5 - 9 maja 2008 r.

Temat kompleksowy: „Poznajemy las”

Cele ogólne:

- poszerzanie wiedzy na temat roślin i zwierząt spotykanych w otoczeniu przedszkola - las.

Temat i cel dnia	Formy aktywności dzieci	Cele szczegółowe i obszary edukacyjne wg Podstawy Programowej	Cele operacyjne
„W lesie” - wzbudzanie zainteresowania obrazem.	„Las” - praca z obrazkiem. „Wycieczka do lasu” - opowieść ruchowa. „Dzieci i drzewa” - zabawa ruchowa.	Zaznajomienie z nowym środowiskiem przyrodniczym. Kształcenie spostrzegawczości wzrokowej. Rozwijanie wyobraźni oraz wyczucia przestrzeni. (I/4,8,11,13)	Dziecko rozumie znaczenie pojęcia „las”.
„Dźwięki lasu” - umożliwianie dziecku ekspresji spostrzeżeń.	„Co słychać w lesie?” - zagadki słuchowe. „Wiatr w lesie” - improwizacja ruchowa oraz zabawa ortofoniczna. Zajęcia dodatkowe: - Religia - Rytmika	Ćwiczenie narządów mowy na zgłoskach dźwiękonaśladowczych (szsz, sss, szu). Kształcenie wrażliwości słuchowej. (I/11,13;II/1,8,9)	Dziecko rozpoznaje i nazywa niektóre dźwięki słyszane w lesie (szum wiatru w konarach drzew, kukanie kukułki, stukanie dzięcioła).
„Leśne zwierzęta” - tworzenie sytuacji doskonalących pamięć i umiejętność skupienia uwagi na rzeczach.	„Kto w lesie mieszka” - słuchanie wiersza Cz. Janczarskiego. „Mieszkańcy lasu” - zabawa dydaktyczna inspirowana wierszem. „Zaczarowane zwierzęta” - zabawa ruchowa (twórcza).	Wzbogacenie wiedzy na temat zwierząt żyjących w lesie. Kształcenie umiejętności uważnego słuchania tekstu literackiego; ćwiczenie pamięci. (I/4,8,13;II/2)	Dziecko zna niektóre zwierzęta mieszkające w lesie.
„Dzięcioł - mieszkaniec lasu” - wzbudzanie zainteresowania obrazem.	„Dzięcioł” - praca z obrazkiem. „Dzięcioł” - słuchanie wiersza M. Kownackiej. „Zabawa z dzięciołem” - zabawa językowa (rytmizacja tekstu). Zajęcia dodatkowe: - Rytmika	Poznanie wyglądu i zwyczajów dzięcioła. Kształcenie umiejętności analizy i syntezy słuchowej (sylaby). Kształcenie poczucia rytmu - rytmizacja tekstu. (I/4,8,11,13)	Dziecko rozpoznaje dzięcioła spośród innych ptaków.
„Spacerkiem po lesie” - wykorzystywanie i tworzenie okazji do poznania rzeczywistości przyrodniczej.	„Może zobaczymy” - słuchanie wiersza M. Bechlerowej. „Jak zachować się w lesie?” - rozmowa. Wyjście do lasu. Zajęcia dodatkowe: - Religia	Kształcenie umiejętności prowadzenia obserwacji przyrodniczych. Wdrażanie do właściwego zachowania podczas spaceru po lesie. (I/1,13;II/7;III/4,5)	Dziecko stosuje się do zasad obowiązujących podczas spaceru po lesie.

,,Kto w lesie mieszka” Cz. Janczarski Miło jest chodzić po leśnych ścieżkach. A wiecie, dzieci, kto w lesie mieszka? Mieszka tu sarna, co biega prędko. Nie bój się dzieci zgrabna sarenko! A tu widzicie rudego liska. Potrząsa kitą, oczami błyska. Ten ptak wesoły to sroczka miła. Co w bajce dzieciom kaszkę warzyła. Zajączek skubie trawy i zioła. Ujrzał na drzewie pstrego dzięcioła. Kukułka kuka daleko blisko…… Jeż w suchych liściach ma legowisko W lipowej dziupli wiewiórka mieszka. Poproście, może da wam orzeszka Sowa dzień cały drzemała smacznie. A teraz, w nocy polować zacznie

„Dzięcioł” M. Kownacka Stuk, puk!... Stuk, puk!... - Kto tam stuka? - To ja, korników szukam!... - A pobawisz się z nami? - Z chęcią. - A jak się nazywasz? - Dzięcioł. - Dzięciole, dzięciole z czapeczką na czole, zaprasza cię ładnie nasze przedszkole. „Może zobaczymy” M. Bechlerowa Idźmy leśną ścieżką cicho, cichuteńko, Może zobaczymy sarniątko z sarenką. Może zobaczymy wiewióreczkę małą, Jak wesoło skacze z gałązki na gałąź. I niechaj nikt w lesie nie gwiżdże, nie woła - Może usłyszymy pukanie dzięcioła.

12 - 21 maja 2008 r.

Temat kompleksowy: „Majowa łąka”

Cele ogólne:

- wzbogacenie wiedzy dzieci na temat życia zwierząt i roślin na łąkach w okresie wiosennym.

Temat i cel dnia	Formy aktywności dzieci	Cele szczegółowe i obszary edukacyjne wg Podstawy Programowej	Cele operacyjne
„Na łące” - wykorzystywanie i tworzenie okazji do poznawania rzeczywistości przyrodniczej.	„Wiosenna łąka” - rozmowa przy ilustracji. „Spacer po łące” - opowieść ruchowa. „Kolorowa łąka” - rysowanie kredkami..	Zapoznanie z roślinnością i zwierzętami charakterystycznymi dla środowiska łąki. Rozwijanie sprawności językowych - tworzenie krótkich wypowiedzi na określony temat. Wdrażanie do uważnego słuchania kolegów i cierpliwego oczekiwania na swoją kolej. (I/4,5,8,11,13;II/1,8,9;III/4,5,7)	Dziecko rozumie znaczenie pojęcia łąka.
„Motyle nad łąką” - wzbudzanie zainteresowań obrazem.	„Motyle nad łąką” - praca z obrazkiem. „Motyle i kwiaty” - zabawa ruchowa. „Najpiękniejsze motyle” - kolorowanie obrazka. Zajęcia dodatkowe: - Religia - Rytmika	Zapoznanie z wyglądem motyla; zwrócenie uwagi na różnorodność ubarwienia w zależności od gatunku. Kształcenie sprawności analizatora wzrokowego - dostrzeganie różnic w wyglądzie motyli. Rozwijanie wrażliwości estetycznej podczas kolorowania skrzydeł motyla (użycie „wesołych”, „żywych” barw, dokładne kolorowanie powierzchni). (I/1,4,8,13;II/1,2,8,9;IV/5)	Dziecko zna budowę motyla.
„Kolorowe motyle” - stwarzanie okazji do klasyfikowania i porządkowania przedmiotów.	„Kolorowe motyle” - zabawa dydaktyczna. „Znajdź swoją parę” - zabawa dydaktyczno-ruchowa. „Kolorowe wzory” - układanie kompozycji z kolorowych kół na skrzydłach motyla.	Rozumienie pojęć: takie same, tak samo. Manipulowanie figurami geometrycznymi bez konieczności ich nazywania. Utrwalenie znajomości kolorów. Ćwiczenie spostrzegawczości. Wdrażanie do sprawnego posługiwania się klejem. (I/4,6;II/1,2,3,4,8)	Dziecko tworzy pary na rozumiejąc pojęcie taki sam.
„Motyle i kwiaty” - umożliwienie dziecku porównywania liczb i liczenia.	„Każdy motyl ma swój kwiatek” - zabawa matematyczna. „Motyle i kwiaty” - zabawa ruchowa. „Barwne motyle” - praca plastyczna (odbijanie dłoni farbą). Zajęcia dodatkowe: - Rytmika	Doskonalenie umiejętności przeliczania oraz umiejętności określania i porównywania liczebności zbiorów. Używanie określeń: więcej, mniej, tyle samo. Rozwijanie sprawności manualnej. (I/1,4;II/1,5,9,10)	Dziecko właściwie używa pojęć tyle samo, więcej, mniej.
„Zawody na łące” - uczenie sposobów radzenia sobie z własnymi emocjami, właściwego reagowania na przejawy emocji innych oraz kontrolowania zachowań	„Zawody na łące” - opowiadanie nauczycielki według własnego pomysłu: „Taniec motyli” - improwizacja ruchowa fragmentu utworu Vivaldiego „Taniec pasterski”. „Który motyl będzie pierwszy?” - zabawa dydaktyczno-ruchowa. Zajęcia dodatkowe: - Religia	Zapoznanie z zasadami obowiązującymi w grach planszowych. Doskonalenie umiejętności przeliczania w zakresie dostępnym dziecku. Dostrzeganie zależności między liczbą oczek na kostce a ilością kroków. Wdrażanie do przestrzegania zasad przyjętych w zabawie. (I/1,2,4,5;II/1,2,3,5,8,9;III/1,4,11;IV/3,5)	Dziecko zna zasady gry planszowej.
„Zielone żabki” - tworzenie warunków do doświadczeń językowych.	„Boćki i żaby” - słuchanie wiersza S. Kossuth. „Bocian i żaby” - zabawa ruchowa (skoczna). „Co słychać na łące” - zabawa ortofoniczna.	Poszerzanie wiedzy na temat życia bociana i żaby. Kształcenie mowy poprzez zwrócenie uwagi na formowanie krótkich wypowiedzi podczas omawiania treści wiersza. Wyrabianie narządów mowy na zgłoskach kle, kum. (I/1,4,11,13;II/8,9;III/7)	Dziecko naśladuje ruchy i głos żaby i bociana.
„Biedronka” - tworzenie okazji do poznawania rzeczywistości przyrodniczej i społeczno-kulturowej.	„Biedronka” - praca z obrazkiem. „Jak biedronki pomogły róży” - teatrzyk sylwet na podstawie opowiadania B. Formy. Zajęcia dodatkowe: - Religia - Rytmika	Wzbogacenie wiadomości przyrodniczych. Prawidłowe rozpoznawanie biedronki wśród owadów żyjących na łące; zapoznanie z jej wyglądem i sposobem odżywiania. Wdrażanie do zachowań właściwych podczas oglądania przedstawienia (zachowanie ciszy, brawa po występie). (I/4,8,13;III/4,5,7;IV/2,3)	Dziecko rozpoznaje biedronkę wśród owadów żyjących na łące.
„Kropki biedronki” - umożliwianie dziecku porównywania liczb i liczenia.	„Urodziny biedronki” - słuchanie opowiadania nauczycielki według własnego pomysłu. „Ile kropek?” - zabawa dydaktyczno-ruchowa. „Kropki biedronki” - zabawa matematyczna.	Doskonalenie kompetencji matematycznych w zakresie tworzenia zbiorów i przeliczania ich elementów. Wdrażanie do uważnego słuchania poleceń w celu właściwego ich wykonania. (I/4;II/1,5,8)	Dziecko tworzy zbiory o określonej liczebności.

„Zawody na łące” - opowiadanie nauczycielki według własnego pomysłu:

„Pewnego dnia motyle postanowiły urządzić na łące zawody sportowe. Zasady były proste - zawodnik przefruwa z kwiatka na kwiatek tyle ilu kropek na skrzydłach biedronki doliczy się drużyna. Wygrywa ten, kto pierwszy doleci do mety. Wszystkie motyle zabrały się do przygotowań. Wyznaczyły trasę wyścigu, ustawiły siedzenia dla kibiców, przygotowały nagrody dla zwycięzców i kielichy nektaru dla wszystkich spragnionych. Zaraz po podwieczorku przy trasie wyścigu zebrały się wszystkie motyle. Na starcie stanęły dwa motyle: paź królowej i pawie oczko. Cytrynek wyjaśnił zasady wyścigu, zawołał: „Start!” i zaczęło się. Motyle z drużyny pazia królowej policzyły kropki pierwszej biedronki. - Trzy! - zawołały. I już paź liczył kroki przeskakując na kolejne kwiatki. Potem przyszła kolej na drużynę pawiego oczka. Tym razem były cztery kropki i o tyle kwiatów przeskoczył pawie oczko. Potem były biedronki z pięcioma, dwiema, czterema i trzema kropkami. Motyle liczyły kropki a zawodnicy byli coraz bliżej mety. Wreszcie paź królowej przeskoczył dwa ostatnie kwiatki i już był na mecie. - Brawo! - zawołali kibice oklaskując zwycięzcę. Pawie oczko pogratulował wygranej paziowi. Wręczono nagrody i wszyscy razem zatańczyli nad łąką taniec na cześć obu drużyn.”

26 - 29 maja 2008 r.

Temat kompleksowy: „Moja rodzina”

Cele ogólne:

- tworzenie warunków do rozumienia pojęć dotyczących organizacji życia społecznego (rodzina)

Temat i cel dnia	Formy aktywności dzieci	Cele szczegółowe i obszary edukacyjne wg Podstawy Programowej	Cele operacyjne
„Z okazji święta mamy” - tworzenie okazji do wspólnego podejmowania i realizowania różnych zadań, rozwiązywania problemów.	„Najlepszy prezent dla mamy i taty” - wypowiedzi dzieci. „O czym marzą?” - zabawa dydaktyczna. „Co ofiaruję mojej mamie” - rysowanie kredkami.	Nabywanie umiejętności formułowania swobodnych wypowiedzi. Dzielenie się własnymi doświadczeniami i spostrzeżeniami. Wdrażanie do dostrzegania zainteresowań i potrzeb poszczególnych członków rodziny. (I/11;II/3,9;III/1,7,10)	Dziecko potrafi określić potrzeby własne i innych osób.
„Co to jest rodzina” - tworzenie okazji do poznania rzeczywistości społeczno-kulturowej przez poznanie organizacji życia społecznego.	„Rodzina” - rozmowa przy ilustracjach. „Rodzice i dzieci” - zabawa dydaktyczna. Zajęcia dodatkowe: - Religia - Rytmika	Próba zdefiniowania pojęcia „rodzina”. Kształcenie umiejętności wypowiadania się na temat najbliższej rodziny i jej członków; określanie liczby osób w rodzinie, ich wzajemnych relacji - używanie pojęć: mama, tata, siostra, brat, rodzice, rodzeństwo. (I/11,13;II/1,5)	Dziecko rozumie pojęcie rodzina.
„Moja rodzina” - tworzenie warunków do doświadczeń językowych.	„Witam tych, którzy…” - zabawa integracyjna. „Odszukaj kolegę” - zabawa ruchowa. „Moja mama i mój tato” - wypowiedzi dzieci na podstawie fotografii. „Moja rodzina” - rysowanie kredkami.	Doskonalenie umiejętności odtwarzania postaci ludzkich (członkowie rodziny) w pracach plastycznych. Kształtowanie umiejętności budowania krótkich wypowiedzi na temat członków najbliższej rodziny. (I/8,11,;II/1,9,10;III/7,8,9)	Dziecko potrafi odtworzyć postać ludzką (członkowie własnej rodziny).
„Śpiewamy dla mamy i taty” - wdrażanie do zachowań akceptowanych społecznie, wprowadzenie w kulturę bycia.	„Tańce w kręgu” - zabawy ruchowe i ze śpiewem. „Śpiewamy dla mamy i taty” - uroczystość z okazji Dnia Mamy. „Jak nasza mama zreperowała księżyc” - słuchanie fragmentu książki J. Papuzińskiej.	Zachęcanie do aktywnego uczestnictwa w uroczystości na cześć rodziców. Wzmacnianie więzi emocjonalnych z rodzicami; okazywanie uczucia szacunku i miłości. (I/2,3;II/2,9;III/1,2,4,5,9)	Dziecko prezentuje swoje umiejętności wokalne i recytatorskie przed najbliższymi.

---