POCZĄTKUJĄCY - ZDOLNOŚCI PRZEDSZKOLNE

PROGRAM: ŁĄCZENIE

Procedura programowa: połóż różne przedmioty przed dzieckiem. Podaj dziecku jeden z nich i poproś, aby odnalazło drugi, do niego podobny. Pomóż dziecku w odnalezieniu odpowiedniego przedmiotu i połóż go na lub obok odpo­wiadającego mu przedmiotu. W trakcie trwania sesji zmniejszaj liczbę udziela­nych podpowiedzi. Początkowo nagradzaj najtrafniejsze, a na koniec tylko bez­błędne odpowiedzi. W trakcie trwania programu możesz zwiększać stopniowo liczbę przedstawianych dziecku przedmiotów.

Materiały: identyczne pary przedmiotów lub obrazków, karty literowe, kolo­rowe przedmioty i różne kształty tych przedmiotów.

Sugerowane warunki pracy: siedzenie przy stole.

Pomocne wskazówki:

1. Pomóż dziecku w wykonaniu tej czynności.

1. Wykorzystaj metodę podpowiedzi, poprzez podsuwanie przedmiotu, o któ­ry nam chodzi, bliżej dziecka.

Instrukcja	Reakcja	Data wprowadzenia	Data opanowania czynności
„Łącz"	Umieszczenie przed­miotu na lub obok mu podobnego
1. Identyczne przed­mioty
2. Obrazki z przed­miotami
3. Przedmioty z obraz­kami
4. Identyczne obrazki
5. Kolory
6. Kształty
7. Litery
8. Liczby
9. Różne obiekty
10. Obiekty powiąza­ne ze sobą (np. ołówek do papieru)

Uwaga: Najlepiej wybieraj przedmioty, które mogą oprzeć się lub leżeć na innym (np. filiżanka, łyżka lub talerz). Możesz rozpocząć od przedstawienia trzech przedmiotów i cały czas zmieniać ich położenia na stole, co wyeliminuje pamięciowe zapamiętywanie odpowiedzi.

PROGRAM: KOLORY (RECEPTYWNE I EKSPRESYWNE)

Procedura programowa:

1. Identyfikacja kolorów - połóż kolorowe przedmioty na stole. Skup jego uwagę i poleć: „pokaż mi... (wybrany kolor)". Pomóż dziecku w odszukaniu go. W trakcie uzyskiwanych postępów w nauce zmniejszaj liczbę podpowiedzi. Po­czątkowo nagradzaj najtrafniejsze, a na koniec tylko bezbłędne odpowiedzi.

2. Nazywanie kolorów — usiądź na krześle naprzeciw dziecka. Skup jego uwagę i pokaż kolorowy przedmiot. Zapytaj: „co to za kolor?". Pomóż dziecku w nazwaniu koloru. Początkowo nagradzaj najtrafniejsze, a następnie tylko bez­błędne odpowiedzi.

Materiały: kolorowy papier i przedmioty. Sugerowane warunki pracy:

1. Identyfikacja obrazków.

2. Nazywanie przedmiotów i obrazków. Pomocne wskazówki:

1. Pomóż dziecku we wskazaniu odpowiedniego koloru. Wykorzystaj metodę, według której kolory przez nas wymieniane umieszczamy bliżej dziecka.

1. Przedstaw nazwę koloru.

Instrukcja	Reakcja	Data wprowadzenia	Data opanowania czynności
(1) „Pokaż mi..." (2) „Co to za kolor"	(1) Wskazanie odpo- wiedniego koloru (2) Nazywanie koloru
1. Niebieski
2. Czerwony
3. Zielony
4. Żółty
5. Biały
6. Czarny
7. Fioletowy
8. Pomarańczowy
9. Różowy
10. Brązowy

Uwaga: Umieść różnokolorowe przedmioty na widoku, ale nie w zasięgu ręki dziecka. Gdy dziecko poprosi o podanie danej rzeczy, zapytaj, jakiego jest koloru, a następnie możesz dać go dziecku. Dla przykładu: połóż na stole żółty samo­chód, niebieską piłkę i zielony cukierek. Gdy dziecko poprosi o cukierek, podnieś go, a następnie zapytaj: „jaki to kolor?". Pomóż dziecku w określeniu koloru, a następnie podaruj dziecku smakołyk.

PROGRAM: KSZTAŁTY (RECEPTYWNE I EKSPRESYWNE)

Procedura programowa:

1. Identyfikacja kształtów - połóż na stole przedmioty o różnych kształtach. Skup uwagę dziecka i zapytaj: „pokaż mi...". Pomóż dziecku we wskazaniu od­powiedniego kształtu. W trakcie uzyskiwanych postępów zmniejszaj liczbę pod­powiedzi. Początkowo nagradzaj najtrafniejsze, a na zakończenie tylko bezbłędne odpowiedzi.

2. Nazywanie kształtów — usiądź na krześle i skup uwagę dziecka. Przedstaw mu wybrany kształt i zapytaj: „co to za kształt?". Pomóż dziecku w nazwaniu kształtu. W trakcie trwania sesji zmniejszaj liczbę podpowiedzi. Początkowo na­gradzaj najtrafniejsze, a na koniec tylko bezbłędne odpowiedzi.

Materiały: przedmioty o różnych kształtach. Sugerowane warunki pracy:

(1) Identyfikacja przedmiotów i rysunków, oraz łączenie odpowiednich kształ-
tów.

(2) Identyfikacja kształtów, nazywanie przedmiotów i rysunków.
Pomocne wskazówki:

1. Pomóż dziecku we wskazaniu odpowiedniego kształtu. Wykorzystaj meto­dę, dzięki której możesz podsuwać bliżej dziecka przedmioty, o które pytasz.

2. Powiedz dziecku nazwę odpowiedniego kształtu.

Instrukcja	Reakcja	Data wprowadzenia	Data opanowania czynności
(1) „Pokaż mi..." (2) „Co to za kształt?"	(1) Wskazanie na od- powiedni kształt (2) Nazwanie kształtu
1. Koło
2. Kwadrat
3. Trójkąt
4. Prostokąt
5. Romb
6. Owal
7. Gwiazda
8. Serce

Uwaga: Rozpocznij od przedstawienia trójwymiarowych (przestrzennych) przed­miotów, a następnie zacznij rysować różne kształty na papierze. Na zakończenie naucz dziecko nazw różnych kształtów (np. trzymaj w ręku pudełko i zapytaj: „co to za kształt?").

PROGRAM: LITERY (RECEPTYWNE I EKSPRESYWNE)

Procedura programowa:

1. Identyfikacja liter - połóż litery na stole przed dzieckiem. Skup jego uwagę i poproś: „wskaż mi... (nazwa litery)". Pomóż dziecku we wskazaniu odpowied­niej literki. W trakcie trwania sesji zmniejszaj liczbę podpowiedzi. Początkowo nagradzaj najtrafniejsze, a na koniec tylko bezbłędne odpowiedzi.

2. Nazywanie liter - usiądź na krześle naprzeciw dziecka. Skup jego uwagę i przedstaw literę. Zapytaj: „co to za litera?". Pomóż dziecku we wskazaniu odpowiedniej litery. W trakcie postępów zmniejszaj liczbę podpowiedzi. Począt­kowo nagradzaj najtrafniejsze, a na zakończenie tylko bezbłędne odpowiedzi.

Materiały: karty z literami. Sugerowane warunki pracy:

1. Identyfikacja rysunków.

2. Nazywanie rysunków. Pomocne wskazówki:

1. Pomóż dziecku we wskazaniu odpowiedniej litery. Podpowiedz dziecku, poprzez bliższe posunięcie litery, o którą pytasz.

1. Powiedz dziecku nazwę litery.

Instrukcja	Reakcja	Data wprowadzenia	Data opanowania czynności
(1) „Pokaż mi..." (2) „Co to za litera?"	(1) Wskazanie na od- powiednią literę (2) Nazwanie litery
1. A/a
2. B/b
3. C/c
4. D/d
5. E/e
6. F/f
7. G/g
8. H/h
9. I/i
10. J/j
11. K/k
12. L/l
13. M/m
14. N/n
15. O/o
16. P/p
17. Q/q
18. R/r
19. S/s-Z/z

Uwaga: Jeżeli dziecko ma problemy z nauką liter, spróbuj wykorzystać do tego celu litery trójwymiarowe (np. litery plastikowe).

PROGRAM: LICZBY (RECEPTYWNE I EKSPRESYWNE)

Procedura programowa:

1. Identyfikacja liczb - połóż różne liczby na stole. Skup uwagę dziecka i poproś: „pokaż mi... (wybrany numer)". Pomóż dziecku we wskazaniu od­powiedniej liczby. W trakcie trwania sesji zmniejszaj liczbę podpowiedzi. Począt­kowo nagradzaj najtrafniejsze, a na zakończenie tylko bezbłędne odpowiedzi.

2. Nazywanie liczb - usiądź na krześle naprzeciw dziecka. Skup jego uwagę i zapytaj: „co to za liczba?". Pomóż dziecku w nazwaniu danej liczby i zastosuj system nagradzania. Początkowo nagradzaj najtrafniejsze, a na zakończenie tylko bezbłędne odpowiedzi.

Materiały: karty numeryczne. Sugerowane warunki pracy:

1. Identyfikacja przedmiotów i rysunków, łączenie numerów.

2. Identyfikacja liczb, nazywanie przedmiotów i rysunków. Pomocne wskazówki:

1. Pomóż dziecku we wskazaniu odpowiedniej liczby. Wykorzystaj metodę podpowiedzi, według której podsuwamy bliżej dziecka te liczby, o które pytamy.

1. Przedstaw dziecku nazwę danej liczby.

Instrukcja	Reakcja	Data wprowadzenia	Data opanowania czynności
(1) „Pokaż mi..." (2) „Co to za liczba?"	(1) Wskazanie na od- powiednią liczbę (2) Nazwanie liczby
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19-20.

Uwaga: Może to być dobra okazja, ażeby potraktować tę część programu jako zabawę z nagrodami.

---