Adrianna Popiel

PD4/VI nr.6864

RAPORT Z BADANIA TESTEM APIS-Z

Anna Matczak, Aleksandra Jaworowska, Anna Ciechanowicz, Joanna Stańczak

1. Informacje o osobie badanej:

• Piotr Zieliński

• Mężczyzna 21 lat

• Urodzony 23.11.1987

• Zamieszkały w Górze Kalwarii

• Wykształcenie: średnie techniczne (technik telekomunikacji)

• Zawód wykonywany: konsultant sprzedaży salonu Auto Centrum Norauto

• Rodzaj relacji z badanym: osoba znajoma

2. Cel diagnozy

Celem diagnozy jest ocena poziomu zdolności osoby badanej przydatna w wyborze kierunku kształcenia a następnie wykonywanego zawodu.

3. Charakterystyka warunków i przebiegu badania.

Badanie zostało przeprowadzone w godzinach rannych, w dzień wolny od zajęć, w mieszkaniu osoby badanej. W pokoju, w którym odbywało się badanie przybywała osoba badana oraz przeprowadzająca badanie. Badany siedział przy biurku, które było dobrze oświetlone. W pokoju panowała cisza. Radio i telefony zostały wyłączone przed rozpoczęciem badania. Osoba przeprowadzająca badanie odczytała głośno tekst instrukcji prosząc by badany śledził ja wzrokiem. Badany udzielił odpowiedzi zgodnie z czasem przewidzianym na każde zadanie. Podczas badania nie wystąpiły żadne dystraktory. Za zmienna zakłócającą można przyjąć fakt, iż badanie nie zostało przeprowadzone w grupie, do czego jest przeznaczone narzędzie.

4. Stosunek osoby badanej do kwestionariusza

Osoba badana była bardzo ciekawa wyników oraz tego jak wypada na tle innych osób. Wykazywała skupienie i uwagę przy wykonywaniu zadań, więc prawdopodobnie zależało jej żeby dobrze wypaść. Nie zadawała dodatkowych pytań.

5. Wyniki w kwestionariuszu:

Wyniki surowe kolejnych podtestów, wyniki przeliczone podtestów, suma wyników przeliczonych, przedziały ufności dla wyników przeliczonych wszystkich podtestów oraz dla wyniku sumarycznego na podstawie przedziałów oszacowanych na podstawie
SEM.

Podtest	Wynik surowy	Wynik przeliczony	Przedział ufności dla wyników przeliczonych na podstawie SEM
Zachowania	7	5
Kwadraty	8	8
Synonimy	1	2
Klasyfikacja	6	4
Przekształcenia liczb	6	7
Nowe słowa	0	0
Klocki	6	5
Historyjki	8	6
Wynik ogólny		37

6. Sten dla wyniku sumarycznego według norm:

Wynik ogólny = 37

Przedział oszacowany na podstawie
SEM

Sten 5 -wynik średni

Przedział oszacowany na podstawie
SEM

Wynik ogólny przeliczony wynosi 37. W odniesieniu do norm dla wyniku ogólnego, zajmuje 5 sten, można dalej stwierdzić, że z prawdopodobieństwem 85% wynik prawdziwy osoby badanej mieści się w przedziale
czyli wyników średnich.

7. Analiza profilowa

Istotne różnice między skalami APIS-Z

Kwadraty 8	i.
Synonimy 2	i.	i.
Klasyfikacja 4	n.i.	i.	i.
Przekształcenia liczb 7	i.	n.i.	i.	i.
Nowe słowa 0	i.	i.	n.i.	i.	i.
Klocki 5	n.i	i.	i.	n.i.	i.	i.
Historyjki 6	n.i	i.	i.	i.	n.i.	i.	n.i.
	Zachowania 5	Kwadraty 8	Synonimy 2	Klasyfikacja 4	Przekształcenia liczb 7	Nowe słowa 0	Klocki 5

i - Istotne różnice między wynikami przeliczonymi par testów baterii APIS-Z na poziomie

prawdopodobieństwa 85%

n.i.- Nieistotne różnice między wynikami przeliczonymi par testów baterii APIS-Z na

poziomie prawdopodobieństwa 85%

Wykres - wyniki przeliczone

8. Interpretacja wyników

Interpretacja wyniku ogólnego

Wynik ogólny uzyskany w teście wynosi 37 punktów. Wynik prawdziwy mieści się z prawdopodobieństwem 85% w przedziale wyników przeliczonych <33-41>. To natomiast odpowiada przedziałowi skali stenowej <5-6>. Można stwierdzić, że na tle innych osób dorosłych z wykształceniem średnim badany uzyskał wynik średni. Zdolności ogólne mierzone przez baterię APIS-Z przejawiają się u niego na poziomie średnim w odniesieniu do grupy normalizacyjnej.

Interpretacja wyników w poszczególnych testach

Rozważając wyniki uzyskane w teście wykonanym przez Piotra w poszczególnych testach, w odniesieniu do grupy normalizacyjnej, można powiedzieć, że w testach KWADRATY I PRZEKSZTAŁCANIE LICZB uzyskał wyniki wysokie, natomiast w pozostałych testach tj. ZACHOWANIA, SYNONIMY KLASYFIKACJA, NOWE SŁOWA, KLOCKI I HISTORYJKI, od niskich do przeciętnych.

Można wnioskować, że Piotr w odniesieniu do osób dorosłych nie studiujących ma lepiej rozwinięte zdolności wzrokowo-przestrzenne w zakresie rotacji wyobrażeniowej. Natomiast orientacja w przestrzeni i rozciągłość trójwymiarowa jest u niego przeciętna. Na średnim poziomie przejawiają się także zdolności społeczne obejmujące: reguły społeczne i ich rozumienie oraz pojmowanie ról i reakcji społecznych.

Zdolności abstrakcyjno-logiczne u osoby badanej w zakresie rozumowania przez analogię na materiale liczbowym oraz operacyjność myślenia są wysokie. Jednak te same zdolności w zakresie rozumowania indukcyjnego polegającego na wykrywaniu relacji między obiektami znajdują się w przedziale wyników niskich.

U osoby badanej na najniższym poziomie w porównaniu z grupą odniesienia, znalazły się zdolności werbalne zarówno w zakresie czynnej znajomości słów i języka, jak też płynności słownej oraz znajomości i szybkości przywoływania ich z pamięci.

Średnia profilu Piotra wyniosła 4,6 punkty. Z prawdopodobieństwem 85% uzyskujemy następujące rezultaty:

Zachowania	5 - 4,6 = 0,38			n.i.
Kwadraty	8 - 4,6 = 3,38		+	i. (in plus)
Synonimy	2 - 4,6 = -2,62		-	i. (in minus)
Klasyfikacja	4 - 4,6 = -0,62			n.i.
Przekształcenia liczb	7 - 4,6 = 2,38		+	i. (in plus)
Nowe słowa	0 - 4,6 = -4,62		-	i. (in minus)
Klocki	5 - 4,6 = 0,38			n.i.
Historyjki	6 - 4,6 = 1,38			n.i.

Badany uzyskał wyniki istotne powyżej średniej profilu w testach: KWADRATY I PRZEKSZTAŁCANIE LICZB. Natomiast poniżej średniej znalazły się wyniki w testach: SYNONIMI I NOWE SŁOWA.

W przypadku osoby badanej okazało się, że wyniki w testach badających zdolności wzrokowo- przestrzenne (KWADRATY I KLOCKI) istotnie różnią się miedzy sobą. Wynik w teście KWADRATY jest także istotnie wyższy od wyników pozostałych skal, oprócz testu PRZEKSZTAŁCANIE LICZB. Wynik ten natomiast jest istotnie wyższy od wyników testów: SYNONIMY, NOWE SŁOWA ORAZ ZACHOWANIA. Rezultaty testów badające zdolności abstrakcyjno- logiczne (KLASYFIKACHA I PRZEKSZTAŁCENIA LICZB) różnią się istotnie między sobą. Testy zdolności werbalnych (SYNONIMI I NOWE SŁOWA) różnią się między sobą i są istotnie niższe od pozostałych skal. Nie ma istotnych różnic miedzy w zakresie testów mierżących zdolności społeczne (ZACHOWANIA I HISTORYJKI). Istotne różnice między wynikami par testów świadczą o specyfice preferencji związanych z materiałem zadań mierzących danego rodzaju zdolności.

Podsumowując można stwierdzić, że „mocną stroną” Piotra są zdolności wzrokowo przestrzenne szczególnie w zakresie rotacji wyobrażeniowej. „Dobrą stroną” będą także zdolności abstrakcyjno- logiczne jednak w zakresie rozumowania przez analogię na materiale liczbowym. W drugim teście mierzącym te same zdolności badany uzyskał wynik istotnie niższy. Może to świadczyć o specyficznych preferencjach zadań mierzących te zdolności. „Słabszą stroną są natomiast zdolności werbalne. Wyniki w testach które je mierzą ujemnie odchylają się istotnie od średniej profilu.

9. Bibliografia

• A. Matczak, A. Jaworowska, A. Ciechanowicz, J. Stańczak, Bateria testów APIS-Z, PTP, Warszawa 2006r.

10. Podpis

1

---