Sylwetka absolwenta

Psychopedagogiki kreatywności (specjalność nienauczycielska)

Opis Modułu Specjalnościowego: Psychopedagogika kreatywności

1. Charakterystyka ogólna

Celem kształcenia w ramach modułu specjalnościowego Psychopedagogika kreatywności (MSG - PKR) jest wykształcenie przedsiębiorczych, kompetentnych i twórczych pedagogów wyposażonych w umiejętności uprawniające do:

- diagnozowania poziomu twórczości uczniów (wychowanków)

- rozwijania zdolności i postaw twórczych wychowanków, czyli prowadzenia treningów twórczości.

- umiejętności twórczego rozwiązywania problemów pedagogicznych oraz wdrażania innowacji, czyli np. zaprojektowanie nowych metod czy pomocy dydaktycznych, opracowanie programu autorskiego itp.

Program specjalności skonstruowano w taki sposób aby oprócz zdobycia wiedzy i umiejętności niezbędnych do pracy pedagoga i trenera twórczości umożliwić studentom rozwijanie własnej kreatywności. W ramach kształcenia specjalnościowego studenci zdobywają wiedzę teoretyczną odnośnie psychologii i pedagogiki twórczości, następnie umiejętności metodyczne w zakresie kształcenia twórczego dzieci, młodzieży i dorosłych; rozwijają własne zdolności i postawy twórcze oraz umiejętność twórczego rozwiązywania problemów.

MSG - PKR składa się z 4 modułów szczegółowych, realizowanych poprzez określone rodzaje zajęć.

Realizacja MSG - PKR obejmuje:

- Moduł teoretyczno - merytoryczny w obszarze psychopedagogiki kreatywności

- Moduł metodyczny w obszarze metodyki pracy z dziećmi, młodzieżą oraz dorosłymi

- Moduł trenerski poszerzający zdolności twórcze oraz umiejętności pedagoga twórczości

- Moduł praktyczny - praktyk zawodowych

Realizacja modułu MSG - PKR wymaga uzyskania 69 ECTS za przedmioty + 6 ECTS za seminaria dyplomowe, łącznie 75 ECTS

2. Moduły przedmiotowe, przedmioty, wymiar godzinowy i ECTS

\Szczegółowe umiejscowienie poszczególnych przedmiotów w toku studiów dokumentuje plan studiów

Moduł przedmiotowy	Przedmiot	Liczba godzin	ECTS
MP PKR1: Przygotowanie merytoryczne w obszarze Psychopedagogiki kreatywności	Pedagogika twórczości	60 (15w, 45ćw)	5
		Psychologia twórczości	60 (30w, 30 ćw.) / E	5
		Pedagogika zdolności	30 (13w, 15ćw)	2
		Pedagogika alternatywna	30 (30ćw)	2
		Dydaktyka twórczości	30 (30ćw)	2
		Socjologia twórczości	15 (15w)	2
		Diagnozowanie postaw i zdolności twórczych	30 (15w, 15ćw)	3
		Jakościowe badania twórczości	30 (30ćw)	3
		Reklama	30 (30ćw)	2
		Pedagogika sukcesu	30 (30ćw)	2
		Marketing społeczny	30 (15 w., 15 ćw.)	3
		Seminarium dyplomowe - 1	30 (ćw)	2
		Seminarium dyplomowe - 2 i złożenie pracy	60 (ćw)	4
	MP PKR2: Moduł metodyczny w obszarze metodyki pracy z dziećmi, młodzieżą oraz dorosłymi	Metodyka kształcenia twórczego w edukacji przedszkolnej	30 (15w, 15ćw)	2
		Metodyka kształcenia twórczego w edukacji szkolnej	30 (15w, 15ćw)	2
		Metodyka kształcenia twórczego osób dorosłych	30 (15w, 15ćw)	4
	MP PKR3: Moduł trenerski poszerzający zdolności twórcze oraz umiejętności pedagoga twórczości	Trening interpersonalny	15 (15ćw)	1
		Trening twórczości	75 (75ćw)	5
		Organizacja szkoleń dla biznesu	30 (30ćw)	3
		Warsztaty muzyczne	15 (15ćw)	1
		Warsztaty plastyczne	15 (15ćw)	2
		Warsztaty teatralne	15 (15ćw)	2
		Drama kreatywna w edukacji dziecka	15 (15 ćw)	2
		Autoprezentacja	15 (15ćw)	2
		Techniki efektywnego uczenia się	30 (30ćw)	2
	MP PKR4: Moduł praktyczny - praktyk zawodowych	Praktyka asystencko-pedagogiczna w domach kultury, ośrodkach animacji społeczno-kulturalnej	40	2
		Praktyka pedagogiczna w poradniach pedagogiczno-psychologicznych	60	3
		Praktyka pedagogiczna zawodowa w publicznych i niepublicznych placówkach edukacyjnych (ośrodkach twórczej edukacji, szkołach, przedszkolach, firmach szkoleniowych)	60	4

3. Charakterystyka szczegółowa modułów przedmiotowych

3.1 MP PKR: Przygotowanie merytoryczne w obszarze psychopedagogiki kreatywności

3.1.1 Dane podstawowe

Ogólna charakterystyka merytoryczna / cel	MP PKR1 umożliwia uzyskanie podstawowego przygotowania merytorycznego z zakresu działań podejmowanych przez pedagogów twórczości. Moduł podejmuje zagadnienia dotyczące pedagogicznych, psychologicznych oraz socjologicznych uwarunkowań aktywności twórczej. Moduł kładzie nacisk na zapoznanie uczestników z zagadnieniami dotyczącymi przebiegu procesu twórczego, charakterystyki funkcjonowania osób twórczych z uwzględnieniem ich cech poznawczych oraz osobowościowych, pomiaru twórczości w tym diagnozy zdolności twórczych jednostki oraz teorii oddziaływań pedagogicznych mających na celu stymulację aktywności twórczej jednostki. Realizacja modułu gwarantuje zrozumienie twórczości ludzkiej w kontekście jej psychologicznych oraz socjologicznych uwarunkowań, a także przygotowuje uczestników do podejmowania celowych oddziaływań pedagogicznych mających na celu stymulowanie aktywności twórczej rozumianej jako kształtowanie postawy twórczej, rozwijanie zdolności twórczych oraz nauka twórczego rozwiązywania problemów dzieci, młodzieży i osób dorosłych.
Liczba ECTS za realizację modułu	37
Przedmioty / zajęcia realizowane w ramach modułu wraz z ECTS	Pedagogika twórczości (5 ECTS) Psychologia twórczości (5 ECTS) Pedagogika zdolności (2 ECTS) Pedagogika alternatywna (2 ECTS) Dydaktyka twórczości (2 ECTS) Socjologia twórczości (2 ECTS) Diagnozowanie postaw i zdolności twórczych (3 ECTS) Jakościowe badania twórczości (3 ECTS) Reklama (2 ECTS) Marketing społeczny (3 ECTS) Pedagogika sukcesu (2 ECTS) Seminarium dyplomowe - 1 (2 ECTS) Seminarium dyplomowe - 2 i złożenie pracy (4 ECTS)
Miejsce w planie studiów	MP PKR1 realizowany jest przez 3 lata studiów, zgodnie z planem studiów (Aneks nr 5).

3.1.2 Efekty kształcenia

Moduł przedmiotowy MP PKR umożliwia uzyskanie efektów kształcenia, zgodnie z poniższą matrycą efektów. Pokrywa ona grupę efektów kształcenia specjalnościowego, wskazanych w ogólnej matrycy programu.

Pomiar efektów kształcenia jest opisany w sylabusach realizujących go przedmiotów.

Moduł	Wiedza	Umiejętności	Kompetencje społeczne
MP PKR1	PE1_W04 PE1_W08 PE1_W09 PE1_W11 PE1_W12 PE1_W16 PE1_W18 PE1_W22 PE1_W23 PE1_W24 PE1_W25	PE1_U01 PE1_U02 PE1_U03 PE1_U05 PE1_U06 PE1_U07 PE1_U09 PE1_U13 PE1_U15	PE1_K04 PE1_K06 PE1_K08

WIEDZA
Symbol efektu kierun-kowego	Opis ogólny Po ukończeniu modułu student:	Opis szczegółowy Po ukończeniu modułu student:	Przedmiot
PE1_W04	Zna wybrane koncepcje człowieka: filozoficzne, psychologiczne i społeczne stanowiące teoretyczne podstawy działalności pedagogicznej.	Zna klasyczne szkoły psychologiczne i budowane w ich zakresie wyjaśnienia zjawiska twórczości i człowieka jako jednostki twórczej. Rozumie ich znaczenie dla pedagogicznych oddziaływań ukierunkowanych na pomoc w tworzeniu.	Psychologia twórczości. Pedagogika twórczości.
PE1_W08	Ma elementarną wiedzę dotyczącą procesów komunikowania interpersonalnego i społecznego, ich prawidłowości i zakłóceń.	Zna i rozumie podstawowe metody manipulacji i wpływu społecznego. Zna podstawowe zasady negocjowania, mediacji i komunikowania się. Zna możliwości wykorzystywania zasad i prawideł komunikowania się społecznego w działalności pedagoga twórczości.	Pedagogika sukcesu. Reklama. Marketing społeczny. Marketing społeczny. Reklama.
PE1_W09	Zna podstawowe teorie dotyczące wychowania, uczenia się i nauczania, rozumie różnorodne uwarunkowania tych procesów.	Zna podstawowe teorie procesu uczenia się i nauczania i rozumie ich związki z dydaktyką twórczości oraz znaczenie dla prowadzenia procesu kształcenia do twórczości na różnych szczeblach edukacji i w odniesieniu do różnych grup wiekowych.	Dydaktyka twórczości.
PE1_W11	Zna najważniejsze, tradycyjne i współczesne nurty i systemy pedagogiczne, rozumie ich historyczne i kulturowe uwarunkowania.	Zna najważniejsze nurty pedagogiczne i rozumie ich znaczenie jako historycznych źródeł pedagogiki twórczości.	Pedagogika twórczości; Pedagogika Alternatywna.
				Zna klasyczne i współczesne nurty dydaktyczne oraz rozumie ich związki z dydaktyką oddziaływań twórczych.	Dydaktyka twórczości.
		PE1_W12	Ma elementarną wiedzę o projektowaniu i prowadzeniu badań w pedagogice, a w szczególności o problemach badawczych, metodach, technikach i narzędziach badawczych; zna podstawowe tradycje paradygmatyczne badań społecznych, z których wywodzą się poszczególne metody.	Zna przedmiot badań pedagogiki twórczości jako subdyscypliny pedagogicznej. Rozumie jego relację do przedmiotu badań pedagogiki jako dyscypliny wiodącej.	Pedagogika twórczości; Jakościowe metody badań twórczości.
				Zna główne nurty badawcze w pedagogice twórczości i ich związki z głównymi paradygmatami badań społecznych. Rozumie ich źródła i konsekwencje dla wyjaśniania zjawiska twórczości w kontekście pedagogicznym.	Pedagogika twórczości; Psychologia twórczości; Jakościowe metody badań twórczości.
				Zna podstawowe narzędzia badawcze stosowane w psychologicznych i pedagogicznych badaniach ukierunkowanych na analizę zjawiska twórczości, a także diagnozowanie zdolności i postaw twórczych.	Psychologia twórczości. Pedagogika twórczości. Jakościowe metody badań twórczości. Diagnozowanie zdolności i postaw twórczych.
PE1_W16	Ma elementarną wiedzę o metodyce wykonywania typowych zadań, normach, procedurach stosowanych w różnych obszarach działalności pedagogicznej.	Zna podstawowe zasady i przepisy związane z konstruowaniem programów autorskich oraz wdrażaniem innowacji pedagogicznych i prowadzeniem eksperymentów pedagogicznych.	Pedagogika alternatywna; Pedagogika twórczości.
PE1_W18	Ma elementarną wiedzę na temat projektowania ścieżki własnego rozwoju.	Zna zasady i prawidłowości osiągania sukcesu zawodowego.	Pedagogika sukcesu.
				Zna metody zwiększające szanse na własny sukces zawodowy oraz pozwalające na projektowanie planu własnego rozwoju twórczego i zawodowego.	Pedagogika sukcesu.
				Zna podstawowe zasady efektywnego zarządzania czasem i radzenia sobie w sytuacjach stresowych.	Pedagogika sukcesu.
				Zna i rozumie podstawowe metody wpływu społecznego. Rozumie ich mechanizmy działania i obrony przed nimi.	Pedagogika sukcesu. Marketing społeczny. Reklama.
				Zna podstawowe zasady negocjowania, mediacji i komunikowania się. Rozumie ich znaczenie dla rozwoju zawodowego.	Pedagogika sukcesu. Marketing społeczny.
		PE1_W22	Ma uszczegółowioną wiedzę dotyczącą koncepcji teoretycznych w zakresie określonym specjalnością studiów.	Zna genezę psychopedagogiki kreatywności	Psychologia twórczości; Pedagogika twórczości; Socjologia twórczości.
				Zna przedmiot badań pedagogiki twórczości oraz jej funkcje i zadania jako subdyscypliny pedagogicznej.	Pedagogika twórczości;
				Zna podstawową terminologię (jej źródła oraz zastosowania) używaną w zakresie psychopedagogiki kreatywności w kontekście działań pedagogicznych ukierunkowanych na analizę zjawiska twórczości oraz diagnozowanie zdolności i postaw twórczych.	Psychologia twórczości; Socjologia twórczości; Pedagogika zdolności; Diagnozowanie zdolności i postaw twórczych
				Zna podstawową terminologię (jej źródła oraz zastosowania) używaną w zakresie psychopedagogiki kreatywności w kontekście działań pedagogicznych ukierunkowanych na rozwój zdolności i postaw twórczych.	Pedagogika twórczości; Pedagogika zdolności; Dydaktyka twórczości; Psychologia twórczości.
				Zna podstawowe ujęcia (teorie, koncepcje, modele) stanowiące teoretyczne podstawy psychopedagogiki kreatywności i wpływające na praktyczne działania pedagogów twórczości w zakresie edukacji do twórczości.	Psychologia twórczości; Pedagogika twórczości; Pedagogika zdolności; Socjologia twórczości.
		PE1_W23	Ma uszczegółowioną wiedzę dotyczącą prowadzenia działalności pedagogicznej w zakresie określonym specjalnością studiów.	Zna metody służące diagnozowaniu i analizie zdolności twórczych (dzieci, młodzieży i osób dorosłych) oraz kreatogennego klimatu. Rozumie ich znaczenie dla działalności pedagoga twórczości.	Diagnozowanie zdolności i postaw twórczych. Pedagogika twórczości. Pedagogika zdolności. Jakościowe metody badania twórczości. Socjologia twórczości.
				Zna i rozumie zasady, programy i metody służące realizacji celów pedagogiki twórczości w zakresie stymulowania rozwoju zdolności i postaw twórczych dzieci, młodzieży i osób dorosłych.	Pedagogika twórczości. Pedagogika zdolności. Dydaktyka twórczości.
PE1_W24	Ma uszczegółowioną wiedzę dotyczącą kontekstu psychologicznego, społecznego, kulturowego i organizacyjnego działalności pedagogicznej na danym etapie edukacji i w zakresie określonym specjalnością studiów.	Rozumie znaczenie wpływów społecznych i kulturowych na twórczy potencjał i twórczą aktywność grup i jednostek. Zna koncepcje opisujące społeczne, kulturowe i organizacyjne uwarunkowania twórczości. Rozumie ich znaczenie dla działań podejmowanych przez pedagogów twórczości i konieczność wielokierunkowego rozpatrywania uwarunkowań rozwoju twórczego jednostki.	Socjologia twórczości. Psychologia twórczości. Socjologia twórczości. Pedagogika zdolności.
PE1_W25	Ma uszczegółowioną wiedzę dotyczącą wsparcia pedagogicznego na danym etapie edukacji i w zakresie określonym specjalnością studiów.	Zna podstawowe zasady prowadzenia badań, diagnozowania możliwości i potrzeb dzieci, młodzieży i osób dorosłych w zakresie rozwoju zdolności i postaw twórczych.	Pedagogika twórczości. Pedagogika zdolności. Diagnozowanie zdolności i postaw twórczych. Jakościowe metody badań twórczości.
				Rozumie związki procesu nauczania i uczenia się w kontekście specjalnych potrzeb edukacyjnych uczniów twórczych i zdolnych.	Pedagogika zdolności.
				Zna podstawowe zasady dotyczące konstruowania programów autorskich, metod, technik oraz zadań ukierunkowanych na rozwój dyspozycji twórczych osób w różnym wieku i na różnym etapie edukacji.	Pedagogika alternatywna. Dydaktyka twórczości.

UMIEJĘTNOŚCI
PE1_U01	Potrafi dokonać obserwacji i interpretacji zjawisk społecznych; analizuje ich powiązania z różnymi obszarami działalności pedagogicznej.	Prawidłowo posługuje się terminologią z zakresu teorii twórczości.	Psychologia twórczości
				Definiuje oraz dostrzega różnego rodzaju psychologiczne inhibitory aktywności twórczej.	Psychologia twórczości
				Prawidłowo definiuje i rozpoznaje czynniki społeczne oddziaływujące na aktywność twórczą jednostki.	Socjologia twórczości
				Potrafi dokonać oceny stosunków społecznych w grupie.	Jakościowe metody badań twórczości
		PE1_U02	Potrafi wykorzystywać podstawową wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki oraz powiązanych z nią dyscyplin w celu analizowania i interpretowania problemów edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych i pomocowych, a także motywów i wzorów ludzkich zachowań.	Potrafi przeciwdziałać wybranym szkolnym inhibitorom twórczości związanym z postawami nauczycieli i uczniów wobec twórczości.	Dydaktyka twórczości; Pedagogika twórczości
				Potrafi przeciwdziałać wybranym szkolnym inhibitorom twórczości związanym ze złym doborem metod nauczania.	Dydaktyka twórczości; Pedagogika twórczości
		PE1_U03	Potrafi posługiwać się podstawowymi ujęciami teoretycznym i w celu analizowania motywów i wzorów ludzkich zachowań, diagnozowania i prognozowania sytuacji oraz analizowania strategii działań praktycznych w odniesieniu do różnych kontekstów działalności pedagogicznej.	Prawidłowo definiuje poznawcze, osobowościowe i wolicjonalne uwarunkowania procesu twórczego.	Psychologia twórczości
				Prawidłowo rozpoznaje potencjał twórczy dzieci młodzieży i dorosłych przez pryzmat psychologicznych teorii twórczości.	Psychologia twórczości
				Prawidłowo definiuje cechy poznawcze, osobowościowe i wolicjonalne charakteryzujące jednostki twórcze.	Psychologia twórczości
				Dokonuje pomiaru poznawczych i osobowościowych charakterystyk osób twórczych wykorzystując dostępne narzędzia psychometryczne.	Diagnozowanie postaw i zdolności twórczych
				Dokonuje analizy zachowań oraz wytworów jednostki pod względem twórczości wykorzystując metodologię badań jakościowych.	Jakościowe metody badań twórczości
				Dokonuje całościowej diagnozy kreatywności jednostki.	Diagnozowanie postaw i zdolności twórczych
				Dokonuje analizy skuteczności oddziaływań mających na celu stymulowanie aktywności twórczej jednostki.	Diagnozowanie postaw i zdolności twórczych;
				Przewiduje osiągnięcia twórcze jednostki na podstawie pomiaru jej możliwości potencjalnych.	Diagnozowanie postaw i zdolności twórczych
		PE1_U05	Posiada elementarne umiejętności badawcze pozwalające na analizowanie przykładów badań oraz konstruowanie i prowadzenie prostych badań pedagogicznych; potrafi sformułować wnioski, opracować i zaprezentować wyniki (z wykorzystaniem ICT) oraz wskazywać kierunki dalszych badań.	Potrafi samodzielnie projektować badania pedagogiczne z zakresu twórczości.	Jakościowe metody badań twórczości;
				Potrafi posługiwać się wybranymi testowymi oraz kwestionariuszowymi narzędziami badania kreatywności jednostki oraz klimatu dla kreatywności w środowisku społecznym.	Diagnozowanie postaw i zdolności twórczych; Socjologia twórczości
				Potrafi realizować własne projekty badawcze wykorzystując podejście jakościowe.	Jakościowe metody badań twórczości
				Potrafi analizować dane wykorzystując podejście jakościowe.	Jakościowe metody badań twórczości
				Potrafi prezentować wyniki badań.	Jakościowe metody badań twórczości; Diagnozowanie postaw i zdolności twórczych
PE1_U06	Potrafi w sposób precyzyjny i spójny wypowiadać się w mowie i na piśmie, na tematy dotyczące. wybranych zagadnień pedagogicznych; z wykorzystaniem różnych ujęć teoretycznych, korzystając zarówno z dorobku pedagogiki, jak i innych dyscyplin	Definicja wyczerpuje merytorycznie opis szczegółowy.	Pedagogika twórczości; Pedagogika alternatywna
PE1_U07	Ma rozwinięte umiejętności w zakresie komunikacji interpersonalnej, potrafi używać języka specjalistycznego i porozumiewać się w sposób precyzyjny i spójny przy użyciu różnych kanałów i technik komunikacyjnych ze specjalistami w zakresie pedagogiki, jak i z odbiorcami spoza grona specjalistów.	Zna i potrafi stosować w praktyce psychologiczne aspekty działania i odbioru komunikatów reklamowych.	Reklama; Marketing społeczny
				Zna zasady konstruowania przekazu społecznego; potrafi projektować proste kampanie społeczne propagujące wartości humanistyczne.	Marketing społeczny
				Umie bronić się przed manipulacjami i perswazyjnymi przekazami społecznymi.	Pedagogika sukcesu
				Zna i wykorzystuje zasady komunikacji w grupie, zna zasady prowadzenia negocjacji i mediacji, konstruuje własne strategie negocjacyjne.	Pedagogika sukcesu
				Potrafi prezentować wyniki swoich działań na forum grupy.	Pedagogika sukcesu
		PE1_U09	Potrafi ocenić przydatność typowych metod, procedur i dobrych praktyk do realizacji zadań związanych z różnymi sferami działalności pedagogicznej.	Zna i potrafi stosować wybrane metody stymulacji aktywności twórczej osób w różnym wieku.	Dydaktyka twórczości; Pedagogika twórczości
				Zna założenia programowe, formy organizacyjne i metody stosowane przez przedstawicieli czołowych szkół alternatywnych w Polsce i na świecie; porównuje rozwiązania wybranych szkół alternatywnych ze względu na ich możliwości nauczania i wychowywania do twórczości.	Pedagogika alternatywna
				Konstruuje własne, innowacyjne programy rozwoju zdolności uczniów.	Pedagogika zdolności
PE1_U13	Potrafi pracować w zespole pełniąc różne role; umie przyjmować i wyznaczać zadania, ma elementarne umiejętności organizacyjne pozwalające na realizację celów związanych z projektowaniem i podejmowaniem działań profesjonalnych.	Zna mechanizmy zwiększające oraz zmniejszające produktywność pracy w grupie i umie na nie wpływać; potrafi pracować w grupie pełniąc różne role; potrafi przewodzić grupom twórczo rozwiązującym problemy; potrafi definiować cele grupowe i osobiste, umie zarządzać czasem.	Pedagogika sukcesu
PE1_U15	Potrafi realizować zadania i rozwiązywać problemy teoretyczne i praktyczne w zakresie określonym specjalnością studiów.	Potrafi definiować problemy wynikające z dotychczasowego stanu wiedzy z zakresu rozumienia oraz pomiaru twórczości.	Psychologia twórczości;
				Potrafi definiować główne problemy związane konstruowaniem oraz prowadzeniem zajęć z zakresu stymulowania aktywności twórczej osób w różnym wieku oraz proponuje własne rozwiązania tych problemów.	Pedagogika twórczości
KOMPETENCJE SPOŁECZNE
PE1_K04	Ma przekonanie o wadze zachowania się w sposób profesjonalny, refleksji na tematy etyczne i przestrzegania zasad etyki zawodowej.	Ma świadomość roli nauczyciela i jego działań dla właściwego przebiegu procesów nauczania oraz wychowywania do twórczości.	Pedagogika twórczości
				Ma świadomość zachowania najwyższej staranności w trakcie prowadzenia badań nad twórczością.	Jakościowe metody badań twórczości; Diagnozowanie postaw i zdolności twórczych
PE1_K06	Jest świadomy istnienia etycznego wymiaru w badaniach naukowych.	Jest świadomy i uwrażliwiony na aspekt etyczny badań twórczości.	Jakościowe metody badań twórczości; Diagnozowanie postaw i zdolności twórczych
PE1_K08	Odpowiedzialnie przygotowuje się do swojej pracy, projektuje i wykonuje działania pedagogiczne.	Definicja wyczerpuje merytorycznie opis szczegółowy.	Pedagogika twórczości; Dydaktyka twórczości

3.2 MP PKR2: Przygotowanie metodyczne w obszarze metodyki pracy z dziećmi, młodzieżą oraz dorosłymi

3.1.1 Dane podstawowe

Ogólna charakterystyka merytoryczna / cel	MP PKR2 umożliwia uzyskanie wiedzy oraz umiejętności w zakresie metodyki pracy z grupą. Dzięki poznaniu wybranych metod, technik i programów twórczego kształcenia dzieci w wieku przedszkolnym, młodzieży w okresie adolescencji oraz dorosłych student jest przygotowany do pracy pedagogicznej w tym obszarze. Wiedza na temat prawidłowości rozwojowych dzieci i młodzieży oraz wiedza na temat organizacji i zarządzania grupami twórczego myślenia umożliwi przyszłą, samodzielną pracę z grupą absolwenta.
Liczba ECTS za realizację modułu	8
Przedmioty / zajęcia realizowane w ramach modułu wraz z ECTS	Metodyka kształcenia twórczego w edukacji przedszkolnej (2 ECTS) Metodyka kształcenia twórczego w edukacji szkolnej (2 ECTS) Metodyka kształcenia twórczego osób dorosłych (4 ECTS)
Miejsce w planie studiów	MP PKR2 realizowany jest przez 3 lata studiów, zgodnie z planem studiów (Aneks nr 5).

3.2.2 Efekty kształcenia

Moduł przedmiotowy MP PKR2 umożliwia uzyskanie efektów kształcenia, zgodnie z poniższą matrycą efektów. Pokrywa ona grupę efektów kształcenia specjalnościowego, wskazanych w ogólnej matrycy programu.

Pomiar efektów kształcenia jest opisany w sylabusach realizujących go przedmiotów.

Moduł	Wiedza	Umiejętności	Kompetencje społeczne
MP PKR2	PE1_W23 PE1_W24 PE1_W05 PE1_W06 PE1_W08	PE1_U08 PE1_U09 PE1_U15 PE1_U14	PE1_K07

Symbol efektu kierunkowego	Opis ogólny Po ukończeniu modułu student:	Opis szczegółowy Po ukończeniu modułu student:	Przedmiot
WIEDZA
PE1_W23	ma uszczegółowioną wiedzę dotyczącą prowadzenia działalności pedagogicznej w zakresie określonym specjalnością studiów	Zna wybrane metody, techniki oraz programy twórczego kształcenia dzieci w wieku przedszkolnym	Metodyka kształcenia twórczego w edukacji przedszkolnej
PE1_W24	ma uszczegółowioną wiedzę dotyczącą kontekstu psychologicznego, społecznego, kulturowego i organizacyjnego działalności pedagogicznej na danym etapie edukacji i w zakresie określonym specjalnością studiów	Ma poszerzoną wiedzę na temat specyfiki kształcenia twórczego dzieci w wieku przedszkolnym
PE1_W05	ma podstawową wiedzę na temat rozwoju człowieka w cyklu życia zarówno w aspekcie biologicznym, jak i psychologicznym oraz społecznym	Ma wiedzę na temat prawidłowości rozwojowych dzieci w wieku przedszkolnym
PE1_W24	ma uszczegółowioną wiedzę dotyczącą kontekstu psychologicznego, społecznego, kulturowego i organizacyjnego działalności pedagogicznej na danym etapie edukacji i w zakresie określonym specjalnością studiów	Zna wybrane metody, techniki oraz programy twórczego kształcenia dzieci w wieku wczesnoszkolnym oraz młodzieży w fazie wczesnej adolescencji		Metodyka kształcenia twórczego w edukacji szkolnej
PE1_W05	ma podstawową wiedzę na temat rozwoju człowieka w cyklu życia zarówno w aspekcie biologicznym, jak i psychologicznym oraz społecznym	Ma wiedzę specyfiki kształcenia twórczego dzieci w wieku wczesnoszkolnym oraz młodzieży w fazie wczesnej adolescencji
PE1_W08	ma elementarną wiedzę dotyczącą procesów komunikowania interpersonalnego i społecznego, ich prawidłowości i zakłóceń	Zapoznanie studentów z prawidłowościami pracy grup twórczego myślenia.		Metodyka kształcenia twórczego osób dorosłych
PE1_W06	ma podstawową wiedzę o rodzajach więzi społecznych i o rządzących nimi prawidłowościami	Ma poszerzoną wiedzę na temat organizacji i zarządzania grupami twórczego myślenia
PE1_W08	ma elementarną wiedzę dotyczącą procesów komunikowania interpersonalnego i społecznego, ich prawidłowości i zakłóceń	Zna prawidłowości prowadzenia sesji twórczego rozwiązywania problemów
UMIEJĘTNOŚCI
PE1_U08	posiada umiejętność prezentowania własnych pomysłów, wątpliwości i sugestii, popierając je argumentacją w kontekście wybranych perspektyw teoretycznych, poglądów różnych autorów	Umie samodzielnie zaprojektować autorski program rozwijania potencjału twórczego w okresie przedszkolnym	Metodyka kształcenia twórczego w edukacji przedszkolnej
PE1_U09	potrafi ocenić przydatność typowych metod, procedur i dobrych praktyk do realizacji zadań związanych z różnymi sferami działalności pedagogicznej	Umiejętnie analizuje, ocenia, porównuje metody, techniki i programy twórczego kształcenia dzieci w wieku przedszkolnym
PE1_U08	posiada umiejętność prezentowania własnych pomysłów, wątpliwości i sugestii, popierając je argumentacją w kontekście wybranych perspektyw teoretycznych, poglądów różnych autorów	Umie samodzielnie zaprojektować autorski program rozwijania potencjału twórczego w okresie szkolnym i fazie wczesnej adolescencji		Metodyka kształcenia twórczego w edukacji szkolnej
PE1_U09	potrafi ocenić przydatność typowych metod, procedur i dobrych praktyk do realizacji zadań związanych z różnymi sferami działalności pedagogicznej	Umiejętnie analizuje, ocenia, porównuje metody, techniki i programy twórczego kształcenia dzieci w wieku wczesnoszkolnym oraz młodzieży w fazie wczesnej adolescencji
PE1_U15	potrafi realizować zadania i rozwiązywać problemy teoretyczne i praktyczne w zakresie określonym specjalnością studiów	Umie posługiwać się wybranymi metodami twórczego rozwiązywania problemów		Metodyka kształcenia twórczego osób dorosłych
PE1_U08	posiada umiejętność prezentowania własnych pomysłów, wątpliwości i sugestii, popierając je argumentacją w kontekście wybranych perspektyw teoretycznych, poglądów różnych autorów	Umie samodzielnie zaprojektować metody heurystyczne
PE1_U14	potrafi dokonać analizy własnych działań i wskazać ewentualne obszary wymagające modyfikacji w przyszłym działaniu	Umie zaplanować sposoby radzenia sobie w sytuacjach trudnych związanych z prowadzeniem treningów twórczości dla osób dorosłych
KOMPETENCJE SPOŁECZNE
PE1_K07	jest przygotowany do aktywnego uczestnictwa w grupach, organizacjach i instytucjach realizujących działania pedagogiczne i zdolny do porozumiewania się z osobami będącymi i niebędącymi specjalistami w danej dziedzinie	Jest przygotowany do prowadzenia zajęć rozwijania potencjału twórczego w grupie dzieci w wieku przedszkolnym	Metodyka kształcenia twórczego w edukacji przedszkolnej
PE1_K07	jest przygotowany do aktywnego uczestnictwa w grupach, organizacjach i instytucjach realizujących działania pedagogiczne i zdolny do porozumiewania się z osobami będącymi i niebędącymi specjalistami w danej dziedzinie	Jest przygotowany do prowadzenia zajęć rozwijania potencjału twórczego w grupie dzieci w wieku wczesnoszkolnym i młodzieży	Metodyka kształcenia twórczego w edukacji szkolnej
PE1_K07	jest przygotowany do aktywnego uczestnictwa w grupach, organizacjach i instytucjach realizujących działania pedagogiczne i zdolny do porozumiewania się z osobami będącymi i niebędącymi specjalistami w danej dziedzinie	Jest przygotowany do prowadzenia grup twórczego myślenia	Metodyka kształcenia twórczego osób dorosłych

3.3 MP PKR3: Przygotowanie trenerskie w obszarze psychopedagogiki kreatywności

3.3.1. Dane podstawowe

Ogólna charakterystyka merytoryczna / cel	Umożliwia rozwijanie podstawowych kompetencji osobistych, metodycznych i trenerskich, uzdatniających do prowadzenia zajęć, których celem jest twórcza aktywność dzieci, młodzieży a także różnych kręgów dorosłych. Rozwija umiejętności tworzenia i kierowania grupami zadaniowymi, nakierowanymi przede wszystkim na podejmowanie aktywności w obszarze edukacji i biznesu.
Liczba ECTS za realizację modułu	19
Przedmioty / zajęcia realizowane w ramach modułu wraz z ECTS	Techniki efektywnego uczenia się (2 ECTS) Trening interpersonalny (1 ECTS) Trening twórczości (5 ECTS) Organizacja szkoleń dla biznesu (2 ECTS) Warsztaty muzyczne (1 ECTS) Warsztaty plastyczne (2 ECTS) Warsztaty teatralne (2 ECTS) Autoprezentacja (2 ECTS) Drama Kreatywna w edukacji dziecka (2 ECTS)
Miejsce w planie studiów	Realizowany jest w trakcie II, III i IV semestru studiów

3.3.2 Efekty kształcenia

Moduł przedmiotowy umożliwia uzyskanie efektów kształcenia, zgodnie z poniższą matrycą efektów. Pokrywa ona grupę efektów kształcenia specjalnościowego, wskazanych w ogólnej matrycy programu

Pomiar efektów kształcenia jest opisany w sylabusach realizujących go przedmiotów.

Moduły	Wiedza	Umiejętności	Kompetencje społeczne
MP ASK2	PE1_W08 PE1_W14 PE1_W15 PE1_W18 PE1_W23 PE1_W24	PE1_U01 PE1_U07 PE1_U09 PE1_U10 PE1_U13 PE1_U14 PE1_U15	PE1_K01 PE1_K04 PE1_K07

Symbol efektu kierun-kowego	Opis ogólny Po ukończeniu modułu student:	Opis szczegółowy Po ukończeniu modułu student:		Przedmiot
WIEDZA
PE1_W08	ma elementarną wiedzę dotyczącą procesów komunikowania interpersonalnego i społecznego, ich prawidłowości i zakłóceń	Posiada wiedzę dotyczącą grup społecznych - sposobów ich tworzenia oraz dynamiki zachodzących w nich procesów. Ma wiedzę na temat funkcjonowania grup twórczego myślenia i osób rozwiązujących zadania twórcze, zna prawidłowości facylitujące i hamujące rozwiązywanie problemów otwartych, potrafi wskazać, jakie zachowania trenera, uczestników i obserwatorów wywołują bariery w rozwiązywaniu zadań twórczych. Zna zasady przekazywania wiedzy w trakcie szkoleń z zakresu kreatywności i rozwiązywania zadań twórczych. Zna taktyki autoprezentacyjne, zasady kształtowania atrakcyjności interpersonalnej i pożądanego wizerunku.	Trening interpersonalny Trening twórczości Organizacja szkoleń dla biznesu Autoprezentacja
PE1_W14	ma podstawową wiedzę o strukturze i funkcjach systemu edukacji; celach, podstawach prawnych, organizacji i funkcjonowania różnych instytucji edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, terapeutycznych, kulturalnych i pomocowych	Posiada wiedzę o funkcjonowaniu placówek edukacyjnych i biznesowych zajmujących się lub korzystających z usług szkoleniowych. Zna organizacje, z jakimi można nawiązać współprace w ramach przygotowywania projektów szkoleniowych. Wie, jakie przepisy prawne w zakresie praw autorskich obowiązują w procesie organizacji szkoleń dla biznesu.	Organizacja szkoleń dla biznesu
PE1_W15	ma podstawową wiedzę o uczestnikach działalności edukacyjnej, wychowawczej, opiekuńczej, kulturalnej i pomocowej	Zna specyfikę grup stanowiących odbiorców projektowanych oddziaływań edukacyjnych. Wie, w jaki sposób rozpoznać i zdefiniować potrzeby szkoleniowe beneficjentów uczestników prowadzonych szkoleń.	Organizacja szkoleń dla biznesu
PE1_W18	ma elementarną wiedzę na temat projektowania ścieżki własnego rozwoju	Posiada wiedzę na temat metod i technik zwiększających efektywność własnego procesu uczenia się, a także wykorzystania ich w celu bardziej efektywnego rozwiązywania problemów. Ma wiedzę dotyczącą technik i metod zwiększających efektywność pełnienia ról grupowych, społecznego funkcjonowania w grupie a także kierowania zespołem zadaniowym. Potrafi wskazać swoje mocne i słabe strony. Zna heurystyki pozwalające na efektywne rozwiązywanie zadań twórczych a także rodzaje aktywności, w wyniku których ma możliwość stymulowania własnych zdolności twórczych. Potrafi wskazać swoje mocne i słabe strony. Zna etapy kariery zawodowej trenera biznesu. Zna techniki pozwalające świadomie kierować wywieranym wrażeniem.	Techniki efektywnego uczenia się Trening interpersonalny Trening twórczości Organizacja szkoleń dla biznesu Autoprezentacja
PE1_W23	ma uszczegółowioną wiedzę dotyczącą prowadzenia działalności pedagogicznej w zakresie określonym specjalnością studiów	Ma elementarną wiedzę o projektowaniu i prowadzeniu działań twórczych, dokonujących się za pośrednictwem wybranego obszaru sztuki (plastyka, muzyka, teatr/drama Ma podstawową wiedzę o metodyce prowadzenia szkoleń, warsztatów i treningów, realizowanych w różnych środowiskach i grupach społecznych.	Trening twórczości Warsztaty muzyczne Warsztaty plastyczne Warsztaty teatralne Drama kreatywna w edukacji dziecka PE1_U09 Organizacja szkoleń dla biznesu
PE1_W24	ma uszczegółowioną wiedzę dotyczącą kontekstu psychologicznego, społecznego, kulturowego i organizacyjnego działalności pedagogicznej na danym etapie edukacji i w zakresie określonym specjalnością studiów.	Zna prawidłowości z zakresu psychologii poznawczej, rozwojowej i społecznej pozwalające dopasować prowadzone oddziaływania edukacyjne do uczestników zajęć.	Organizacja szkoleń dla biznesu
UMIEJĘTNOŚCI
PE1_U01	potrafi dokonać obserwacji i interpretacji zjawisk społecznych; analizuje ich powiązania z różnymi obszarami działalności pedagogicznej.	Potrafi prowadzić badania w działaniu (action research) i na ich podstawie re-modelować prowadzone oddziaływania szkoleniowe.		Organizacja szkoleń dla biznesu
PE1_U07	ma rozwinięte umiejętności w zakresie komunikacji interpersonalnej, potrafi używać języka specjalistycznego i porozumiewać się w sposób precyzyjny i spójny przy użyciu różnych kanałów i technik komunikacyjnych ze specjalistami w zakresie pedagogiki, jak i z odbiorcami spoza grona specjalistów	Umie precyzyjnie przekazać komunikat, werbalny i pozawerbalny, bezpośredni jaki i pośredni a także dopasować go do odbiorcy. Umie kształtować wizerunek zgodnie z oczekiwaniami odbiorcy, zastosować w praktyce taktyki autoprezentacyjne, a także zidentyfikować je w wypowiedziach i zachowaniach innych osób szczególnie uczestników prowadzonych przez sienie zajęć - treningów i warsztatów.		Trening interpersonalny Organizacja szkoleń dla biznesu Autoprezentacja
PE1_U09	potrafi ocenić przydatność typowych metod, procedur i dobrych praktyk do realizacji zadań związanych z różnymi sferami działalności pedagogicznej	Umie elastycznie, odpowiednio do celu, potrzeb, jak i uwarunkowań psychologicznych i społecznych dobrać metody i techniki prowadzonych szkoleń a także zastosować odpowiedni dla danego zadania i grupy styl przewodzenia. Potrafi dobrać odpowiednie metody efektywnego nauczania do wskazanego materiału dydaktycznego i możliwości rozwojowych uczniów.		Organizacja szkoleń dla biznesu Drama kreatywna w edukacji dziecka Techniki efektywnego uczenia się
PE1_U10	potrafi posługiwać się podstawowym ujęciami teoretycznym w celu analizowania, interpretowania oraz projektowania strategii działań pedagogicznych; potrafi generować rozwiązania konkretnych problemów pedagogicznych i prognozować przebieg ich rozwiązywania oraz przewidywać skutki planowanych działań	Potrafi posługiwać się podstawowym ujęciami teoretycznym w celu analizowania, interpretowania oraz projektowania strategii działań łączących się z psychopedagogiką kreatywności w środowisku; potrafi generować rozwiązania diagnozowanych problemów społecznych i prognozować przebieg ich rozwiązywania oraz przewidywać skutki planowanych działań twórczych.		Organizacja szkoleń dla biznesu Trening twórczości
PE1_U13	potrafi pracować w zespole pełniąc różne role; umie przyjmować i wyznaczać zadania, ma elementarne umiejętności organizacyjne pozwalające na realizację celów związanych z projektowaniem i podejmowaniem działań profesjonalnych	Potrafi organizować grupy zadaniowe, kierować nimi i przyjmować różne w nich role Potrafi pełnić różne funkcje w zespole i dostosować komunikat do odbiorcy i sytuacji zadaniowej, a także umie kierować pracą zespołu. Potrafi zastosować zasady sesji heurystycznych podczas pracy nad rozwiązywaniem problemu.		Organizacja szkoleń dla biznesu Trening interpersonalny Trening twórczości
PE1_U14	potrafi dokonać analizy własnych działań i wskazać ewentualne obszary wymagające modyfikacji w przyszłym działaniu	Potrafi określić biegłość w stosowaniu wybranych mnemotechnik, zbadać tempo i stopień zrozumienia czytanego tekstu a także ocenić własne notatki pod kątem efektywności doboru metody notowania do określonego materiału dydaktycznego. Potrafi określić swoje mocne i słane strony w stosowaniu technik ekspresji artystycznej typowych dla danej dziedziny. Umie określić dominujący u siebie styl przewodzenia, a także określić na ile efektywnie pełni wybrane role zespołowe, w zależności od typu zadań. Potrafi przeanalizować proces rozwiązywania problemów i wskazać występujące inhibitory. Umie przeanalizować komunikat autoprezentacyjny na poziomie werbalnym i pozawerbalnym, wskazać potencjalne obszary rozwojowe w zakresie kinestetyki, paralingwistyki i proksemiki.		Techniki efektywnego uczenia się Warsztaty muzyczne Warsztaty plastyczne Warsztaty teatralne Trening interpersonalny Trening twórczości Autoprezentacja
PE1_U15	potrafi realizować zadania i rozwiązywać problemy teoretyczne i praktyczne w zakresie określonym specjalnością studiów	Potrafi realizować zadania związane ze stymulowaniem zdolności twórczych i facylitowaniem procesu rozwiązywania problemów otwartych. Umie elastycznie stosować metody i techniki a także wybrane ćwiczenia w zależności od określonych celów.		Trening twórczości
KOMPETENCJE SPOŁECZNE
PE1_K01	ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności, rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się zawodowego i rozwoju osobistego, dokonuje samooceny własnych kompetencji i doskonali umiejętności, wyznacza kierunki własnego rozwoju i kształcenia	Definicja wyczerpuje merytorycznie opis szczegółowy		Trening interpersonalny Trening twórczości Autoprezentacja Drama kreatywna w edukacji dziecka
PE1_K04	ma przekonanie o wadze zachowania się w sposób profesjonalny, refleksji na tematy etyczne i przestrzegania zasad etyki zawodowej	Jest uwrażliwiony na kwestie etyczne; Zadania i problemy łączące się z działalnością pedagogiczną i biznesową realizuje z poszanowaniem zasad etyki zawodowej.		Organizacja szkoleń dla biznesu
PE1_K07	jest przygotowany do aktywnego uczestnictwa w grupach, organizacjach i instytucjach realizujących działania pedagogiczne i zdolny do porozumiewania się z osobami będącymi i niebędącymi specjalistami w danej dziedzinie	Definicja wyczerpuje merytorycznie opis szczegółowy		Organizacja szkoleń dla biznesu Trening interpersonalny Trening twórczości

3.4 MP PKR4: Praktyka zawodowa

3.4.1. Dane podstawowe

Ogólna charakterystyka merytoryczna / cel	MP PKR4 daje możliwość odniesienia teoretycznych treści zawartych w programie specjalności do praktycznych działań. Student dzięki możliwości bezpośredniego kontaktu ze środowiskiem pedagogicznym, realnymi zjawiskami i problemami pedagogicznymi w różnych obszarach nabywa pierwsze doświadczenia na polu własnej pracy pedagogicznej.
Liczba ECTS za realizację modułu	9
Przedmioty / zajęcia realizowane w ramach modułu wraz z ECTS	Praktyka asystencko-pedagogiczna w domach kultury, ośrodkach animacji społeczno-kulturalnej, 40 godz. (2 ECTS) Praktyka pedagogiczna w poradniach pedagogiczno-psychologicznych , 60 godz. (3 ECTS) Praktyka pedagogiczna zawodowa w publicznych i niepublicznych placówkach edukacyjnych (ośrodkach twórczej edukacji, szkołach, przedszkolach, firmach szkoleniowych) , 60 godz. (4 ECTS)
Miejsce w planie studiów	MP PKR4 realizowany jest na I, II oraz III roku studiów moduł koresponduje z pozostałymi przedmiotami realizowanymi na specjalności. Zajęcia w ramach MP PKR4 podzielone są na trzy rodzaje praktyk: asystenckiej, asystencko-pedagogicznej oraz pedagogicznej, które umożliwiają przeniesienie wiedzy i umiejętności studenta na grunt praktyki, w odniesieniu do poziomu jego przygotowania merytorycznego

3.4.2 Efekty kształcenia

Moduł przedmiotowy MP PKR4 umożliwia uzyskanie efektów kształcenia, zgodnie z poniższą matrycą efektów. Pokrywa ona grupę efektów kształcenia specjalnościowego, wskazanych w ogólnej matrycy programu.

Pomiar efektów kształcenia jest opisany w sylabusach realizujących go przedmiotów.

Moduły	Wiedza	Umiejętności	Kompetencje społeczne
MP PKR4	PE1_W10 PE1_W15 PE1_W17	PE1_U01 PE1_U02 PE1_U11 PE1_U14	PE1_K01 PE1_K02 PE1_K07 PE1_K08

Symbol efektu kierun-kowego	Opis ogólny Po ukończeniu modułu student:	Opis szczegółowy Po ukończeniu modułu student:	Przedmiot
WIEDZA
PE1_W10	ma podstawową, uporządkowaną wiedzę o różnych środowiskach wychowawczych, ich specyfice i procesach w nim zachodzących	Posiada wiedzę na temat funkcjonowania Domu Kultury, (struktury organizacyjnej, ogólnych planów pracy dydaktyczno-wychowawczej oraz sposobów ich realizacji)	Praktyka asystencko-pedagogiczna w domach kultury, ośrodkach animacji społeczno-kulturalnej
				Zna formy działań wpierających ucznia organizowane w ramach zajęć	Praktyka asystencko-pedagogiczna w domach kultury, ośrodkach animacji społeczno-kulturalnej
				Zna specyfikę działań Domu Kultury oraz profil działań poszczególnych Pracowni w następujących obszarach: dydaktyki, wychowania i opieki, struktury, organizacji i bazy, doskonalenia zawodowego, współpracy ze środowiskiem, bezpieczeństwa, higieny i zdrowia.	Praktyka asystencko-pedagogiczna w domach kultury, ośrodkach animacji społeczno-kulturalnej
				zna założenia organizacyjne poradni psychologiczno - pedagogicznej, prawidłowo posługuje się terminologią z zakresu dydaktyki; zna dokumentację diagnostyczną oraz metody i formy przeprowadzenia oceny funkcjonalnej;	Praktyka pedagogiczna w poradniach pedagogiczno-psychologicznych
				zna zadania i założenia pracy poszczególnych specjalistów pracujących w poradni psychologiczno - pedagogicznej	Praktyka pedagogiczna w poradniach pedagogiczno-psychologicznych
PE1_W15	ma podstawową wiedzę o uczestnikach działalności edukacyjnej, wychowawczej, opiekuńczej, kulturalnej i pomocowej	zna założenia organizacyjne instytucji, w której realizuje praktykę (ośrodka twórczej edukacji, przedszkola, firmy szkoleniowej etc.)	Praktyka pedagogiczna zawodowa w publicznych i niepublicznych placówkach edukacyjnych (ośrodkach twórczej edukacji, szkołach, przedszkolach, firmach szkoleniowych)
PE1_W17	ma elementarną wiedzę o bezpieczeństwie i higienie pracy w instytucjach edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych i pomocowych	Posiada wiedzę odnośnie zachowania szczególnej dbałości w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy w kontekście pracy z dziećmi oraz młodzieżą	Praktyka asystencko-pedagogiczna w domach kultury, ośrodkach animacji społeczno-kulturalnej Praktyka pedagogiczna w poradniach pedagogiczno-psychologicznych Praktyka pedagogiczna zawodowa w publicznych i niepublicznych placówkach edukacyjnych (ośrodkach twórczej edukacji, szkołach, przedszkolach, firmach szkoleniowych)
UMIEJĘTNOŚCI
PE1_U01	potrafi dokonać obserwacji i interpretacji zjawisk społecznych; analizuje ich powiązania z różnymi obszarami działalności pedagogicznej	Umie prawidłowo dokonać zapisu obserwacji zajęć dydaktyczno-wychowawczych. .	Praktyka asystencko-pedagogiczna w domach kultury, ośrodkach animacji społeczno-kulturalnej Praktyka pedagogiczna w poradniach pedagogiczno-psychologicznych Praktyka pedagogiczna zawodowa w publicznych i niepublicznych placówkach edukacyjnych (ośrodkach twórczej edukacji, szkołach, przedszkolach, firmach szkoleniowych)
		potrafi przeprowadzić rozmowę z nauczycielem, zespołem wspierającym rozwój ucznia na temat ucznia, grupy dzieci;	Praktyka asystencko-pedagogiczna w domach kultury, ośrodkach animacji społeczno-kulturalnej Praktyka pedagogiczna w poradniach pedagogiczno-psychologicznych
PE1_U14	potrafi dokonać analizy własnych działań i wskazać ewentualne obszary wymagające modyfikacji w przyszłym działaniu	Umie dokonać autoanalizy własnej pracy podejmowanej w ramach działalności edukacyjnej i wychowawczej.	Praktyka asystencko-pedagogiczna w domach kultury, ośrodkach animacji społeczno-kulturalnej Praktyka pedagogiczna w poradniach pedagogiczno-psychologicznych Praktyka pedagogiczna zawodowa w publicznych i niepublicznych placówkach edukacyjnych (ośrodkach twórczej edukacji, szkołach, przedszkolach, firmach szkoleniowych)
PE1_U02	potrafi wykorzystywać podstawową wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki oraz powiązanych z nią dyscyplin w celu analizowania i interpretowania problemów edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych i pomocowych, a także motywów i wzorów ludzkich zachowań	potrafi zaplanować i przeprowadzić zajęcia zgodnie z opracowana koncepcją.	Praktyka pedagogiczna w poradniach pedagogiczno-psychologicznych Praktyka pedagogiczna zawodowa w publicznych i niepublicznych placówkach edukacyjnych (ośrodkach twórczej edukacji, szkołach, przedszkolach, firmach szkoleniowych)
PE1_U11	potrafi animować prace nad rozwojem uczestników procesów pedagogicznych oraz wspierać ich samodzielność w zdobywaniu wiedzy, a także inspirować do działań na rzecz uczenia się przez całe życie	prawidłowo posługuje się terminologią z obszaru działań instytucji	Praktyka pedagogiczna zawodowa w publicznych i niepublicznych placówkach edukacyjnych (ośrodkach twórczej edukacji, szkołach, przedszkolach, firmach szkoleniowych)
				Umie poprawnie określać cele zajęć dydaktycznych, środki dydaktyczne, itd;	Praktyka asystencko-pedagogiczna w domach kultury, ośrodkach animacji społeczno-kulturalnej
				umie konstruować plan pracy z uwzględnieniem specyfiki pracy z uczestnikami zajęć	Praktyka pedagogiczna zawodowa w publicznych i niepublicznych placówkach edukacyjnych (ośrodkach twórczej edukacji, szkołach, przedszkolach, firmach szkoleniowych)
KOMPETENCJE SPOŁECZNE					Rozumie potrzebę utrzymywania pozytywnego kontaktu z uczestnikami zajęć	Praktyka asystencko-pedagogiczna w domach kultury, ośrodkach animacji społeczno-kulturalnej
PE1_K01 PE1_K02	ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności, rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się zawodowego i rozwoju osobistego, dokonuje samooceny własnych kompetencji i doskonali umiejętności, wyznacza kierunki własnego rozwoju i kształcenia docenia znaczenie nauk pedagogicznych dla utrzymania i rozwoju prawidłowych więzi w środowiskach społecznych i odnosi zdobytą wiedzę do projektowania działań zawodowych	identyfikuje się z rolą i zadaniami pedagoga pracującego na stanowisku nauczyciela Domu Kultury, radzi sobie w rzeczywistości edukacyjnej-w różnych sytuacjach.	Praktyka asystencko-pedagogiczna w domach kultury, ośrodkach animacji społeczno-kulturalnej
				identyfikuje się z rolą i pedagoga i instruktora, radzi sobie w różnych sytuacjach.	Praktyka pedagogiczna w poradniach pedagogiczno-psychologicznych Praktyka pedagogiczna zawodowa w publicznych i niepublicznych placówkach edukacyjnych (ośrodkach twórczej edukacji, szkołach, przedszkolach, firmach szkoleniowych)
		PE1_K07	jest przygotowany do aktywnego uczestnictwa w grupach, organizacjach i instytucjach realizujących działania pedagogiczne i zdolny do porozumiewania się z osobami będącymi i niebędącymi specjalistami w danej dziedzinie	przejawia pozytywny stosunek do dzieci, stara się nawiązać kontakt z całą grupą;	Praktyka pedagogiczna w poradniach pedagogiczno-psychologicznych
				Dostrzega potrzebę współpracy z opiekunem prowadzącym studenta podczas praktyk indywidualnych, koordynatorem praktyk w placówce, dyrekcją, innym personelem.	Praktyka pedagogiczna w poradniach pedagogiczno-psychologicznych Praktyka pedagogiczna zawodowa w publicznych i niepublicznych placówkach edukacyjnych (ośrodkach twórczej edukacji, szkołach, przedszkolach, firmach szkoleniowych)
PE1_K08	odpowiedzialnie przygotowuje się do swojej pracy, projektuje i wykonuje działania pedagogiczne	Wykazuje postawę zaangażowania w realizację powierzonych mu obowiązków oraz zadań	Praktyka pedagogiczna w poradniach pedagogiczno-psychologicznych Praktyka pedagogiczna w poradniach pedagogiczno-psychologicznych Praktyka pedagogiczna zawodowa w publicznych i niepublicznych placówkach edukacyjnych (ośrodkach twórczej edukacji, szkołach, przedszkolach, firmach szkoleniowych)

---