studia I stopnia niestacjonarne

Opis Modułu Specjalnościowego Głównego Nauczycielskiego (MSGN)

Pedagogika Opiekuńczo-Wychowawcza

1. Charakterystyka ogólna

Specjalność Pedagogika opiekuńczo-wychowawcza koncentruje się wokół problematyki wsparcia pedagogicznego i opieki nad dzieckiem w szkole, w rodzinie, w środowisku lokalnym. W centrum zainteresowania znajdują się dwa obszary teorii i praktyki pedagogicznej. Są to:

- funkcje opiekuńczo-socjalne, wychowawcze i socjalizacyjne szkoły, innych placówek oświatowych;

- praca z rodziną, opieka nad małym dzieckiem, wsparcie socjalne rodziny, rodziny niewydolne wychowawczo, rodziny z problemami - asystencja, piecza zastępcza.

1. 1. Cel i program specjalności

Studia pedagogiczne o specjalności Pedagogika opiekuńczo-wychowawcza przygotowują do dwóch obszarów pracy pedagogicznej. Absolwent tej specjalności może być nauczycielem-wychowawcą, którzy zdobył podstawowe lub dodatkowe uprawnienia do pracy w szkole, w internacie, w ośrodkach szkolno-wychowawczych i innych placówkach społeczno-edukacyjnych (na podstawie Ustawy o Systemie Oświaty, Rozporządzenia MEN w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach) i innych zarządzeń Ministerstwa Edukacji.

W drugim przypadku (na podstawie Ustawy o opiece nad dzieckiem do lat trzech) może być opiekunem w żłobku, klubiku, organizatorem opieki nad małym dzieckiem w środowisku lokalnym

Może także pracować (na podstawie Ustawy o wspieraniu rodziny i pieczy zastępczej) jako asystent rodziny, wychowawca w świetlicach socjalnych, w placówkach wsparcia dziennego, placówkach socjalnych, w placówkach opiekuńczo-wychowawczych socjalizacyjnych, interwencyjnych, terapeutycznych, w interwencyjnych ośrodkach preadopcyjnych, prowadzonych przez gminę, organizacje pozarządowe lub inne podmioty społeczne. Może być organizatorem lub koordynatorem rodzinnej pieczy zastępczej.

Program kształcenia koncentruje się wokół zagadnień związanych z pracą wychowawczą z dzieckiem i rodziną. Podstawą jest teoria i praktyka pedagogiki opiekuńczej, a także współczesnej, europejskiej pedagogiki socjalnej ukierunkowanej na pomoc i wspomaganie rozwoju dziecka.

Pedagogika opiekuńczo-wychowawcza daje możliwość poznania zagadnień sieroctwa społecznego, odrzucenia dziecka, różnych form opieki zastępczej, działań diagnostycznych i pomocowych, które wobec dzieci zaniedbanych prowadzi szkoła, przedszkole, żłobek, klubik oraz inne placówki opiekuńczo-wychowawcze.

Pedagogika opiekuńczo-wychowawcza analizuje rozwój dziecka w szerokiej perspektywie społeczno-kulturowej i psychologicznej. Skupia się zarówno na czynnikach utrudniających, jak i wspomagających ten rozwój. Pokazuje biograficzne doświadczenia, kapitał ludzki i społeczny, który dziecko zdobywa w rodzinie i wnosi do szkoły i innych placówek wychowawczych. Postrzega szkołę, przedszkole, żłobek, klubik, jako centralną instytucję wychowawczą wpisaną w środowisko lokalne, rozwijaną dzięki siłom tego środowiska i współpracy rodziców, uczniów i nauczycieli.

1. Sylwetka absolwenta

Absolwent pedagogiki opiekuńczo-wychowawczej dysponuje wiedzą dotyczącą specyfiki procesów wychowawczych i ich szerokich kontekstów społeczno-kulturowych. Potrafi ją zastosować w podstawowych instytucjach i organizacjach edukacyjnych, poszukiwać czynników sprzyjających rozwojowi jednostek, grup i środowisk. Rozwija umiejętności doskonalenia i kształcenia ustawicznego. Śledzi rozwój swojej profesji. Potrafi wyszukiwać odpowiednie informacje, analizować je i konstruktywnie wykorzystywać w ciągłym doskonaleniu swojego warsztatu pracy. Umie budować własne strategie rozwoju zawodowego.

Posiada kompetencje z zakresu diagnozowania problemów rozwojowych, rozpoznawania społecznych mechanizmów sprzyjających i utrudniających ten rozwój. Potrafi określić i zdefiniować te zagadnienia w języku współczesnych nauk pedagogicznych. Zna narzędzia ich rozpoznawania i opisu.

Posiada umiejętności komunikacji z różnymi podmiotami procesu wychowawczego, potrafi współdziałać z nimi, organizować je wokół różnych, wspólnie podejmowanych celów i inicjatyw.

Absolwent pedagogiki opiekuńczo-wychowawczej umie przygotowywać i realizować projekty wychowawcze, socjalne i kulturalne, potrafi je określać adekwatnie do środowiska, znajdywać odpowiednie środki i możliwości działania. Projektuje swoje działania w ramach finansowych i prawnych regulacji, zdobywa kompetencje w zakresie ewaluacji projektów.

1.3. Miejsca pracy

Absolwent specjalności pedagogika opiekuńczo-wychowawcza przygotowany jest do pracy w szkole jako pedagog szkolny, jako wychowawca w świetlicy, animator zajęć pozalekcyjnych i pozaszkolnych, organizator współpracy z rodzicami i z szeroko rozumianym środowiskiem lokalnym. Współpracuje z samorządem lokalnym, ze służbami socjalnymi, lokalnymi instytucjami kulturalnymi, z mediami, z policją, sądem. Jego miejscem zatrudnienia mogą być także różne inne placówki wychowawczo-opiekuńcze (internaty, ośrodki szkolno-wychowawcze), a także administracja szkolna oraz organizacje pozarządowe działające na rzecz pomocy dziecku i rodzinie.

Specjalność pedagogika opiekuńczo-wychowawcza umożliwia także znalezienie się na europejskim rynku pracy. W Niemczech, Austrii, Szwajcarii, Holandii, ale także we Francji, Portugalii i we Włoszech specjalność ta daje uprawnienia do pracy w charakterze pedagoga socjalnego zajmującego się dziećmi młodzieżą i ludźmi starszymi. Bez dodatkowych barier kwalifikacyjnych osoba z dyplomem pedagoga socjalnego może być zatrudniona w sektorze prywatnych usług edukacyjnych i socjalnych oraz w organizacjach pozarządowych.

W Anglii i Irlandii specjalność pedagogika opiekuńczo-wychowawcza (caring pedagogy) daje uprawnienia do zatrudnienia przede wszystkim w charakterze opiekuna dzieci, osób starszych, osób niepełnosprawnych (dotyczy zwłaszcza pedagogów specjalnych). Osoby z takim dyplomem są zatrudniane przede wszystkim przez pozarządowe i prywatne korporacje opiekuńcze.

Szczegółowe zasady i organizacja toku studiów w ramach specjalizacji Pedagogika opiekuńczo-wychowawcza są wyznaczone przez standardy kształcenia nauczycieli na kierunkach pedagogicznych, Statut Akademii Pedagogiki Specjalnej im. M. Grzegorzewskiej oraz inne rozporządzenia APS dotyczące programów i organizacji studiów.

2. Moduły przedmiotowe, przedmioty, wymiar godzinowy i ECTS

	specjalność nauczycielska: PEDAGOGIKA OPIEKUŃCZO-WYCHOWAWCZA (POW) - przedmioty specjalnościowe (S)
	10-1S-WSL Wybrane problemy społeczne		I	42	EGZ	5					15	27
	10-1S-EMG1 Emisja głosu		I	15	ZAL	1						15
	10-1S-PPO Podstawy prawne opieki nad dzieckiem i pracy socjalnej		II	24	ZAL-OCE.	5		24
	10-1S-WPS Wprowadzenie do pracy socjalnej		II	30	EGZ	5	15	15
	10-1S-PSO Polityka społeczna - edukacja, opieka		II	21	ZAL-OCE.	4					21
	10-1S-DPP Diagnostyka psychopedagogiczna		II	30	ZAL-OCE.	6						30
	10-1S-DSR Diagnoza środowiska		II	30	ZAL-OCE.	5						30
	10-1S-KSZ Kultura szkoły		II	30	ZAL-OCE.	4					15	15
	10-1S-NIK Nurty i kierunki opieki nad dzieckiem		III	60	EGZ	7	30	30
	10-1S-MPW Metodyka pracy opiekuńczo-wychowawczej		III	45	EGZ	6	15			30
	10-1S-RPW Rodzina - partnerstwo wychowawcze		III	45	ZAL-OCE.	6	15	30
	10-1S-PRS Projekt socjalny - badanie i działanie - 1		III	24	ZAL	4				24
	10-1S-PRS Projekt socjalny - badanie i działanie - 2		III	21	ZAL-OCE.	3								21
	10-1S-PLO Podstawy logopedii		III	15	ZAL-OCE.	3						15
	10-1S-SZS Szkoła i środowisko		III	15	ZAL-OCE.	3					15
	10-1S-ESW Europejskie systemy wsparcia dziecka i rodziny		III	15	EGZ.	4					15
	10-1P-POW1 Praktyka asystencko-pedagogiczna w placówkach opiekuńczo-wychowawczych - 2 tyg. (40 godz.)		I	40	ZAL	2
	10-1P-POW2 Praktyka asystencko-pedagogiczna w placówkach edukacyjnych w zakresie pracy opiekuńczo-wychowawczej - 3 tyg. (60 godz.)		II	60	ZAL	3
	10-1P-POW3 Praktyka pedagogiczna zawodowa w placówkach opiekuńczo-wychowawczych - 3 tyg. (60 godz.)		III	60	ZAL	4
	RAZEM (bez praktyk)			462		71	75	99		54	81	132		21
	Praktyki			160			9
	ŁĄCZNIE			622			80	462
Moduł przedmiotowy		Przedmiot							Liczba godzin				ECTS
MP1: Podstawowe założenia opieki nad dzieckiem		Nurty i kierunki opieki nad dzieckiem							30w+30ćw/E				7
				Podstawy prawne opieki nad dzieckiem i pracy socjalnej							24ćw/ZO				5
		MP2: Podstawy pracy socjalnej		Wprowadzenie do pracy socjalnej							15w+15ćw/E				5
				Wybrane problemy społeczne							15w+27ćw/E				5
		MP3: Psychospołeczne przygotowanie diagnostyczne		Diagnostyka psychopedagogiczna							30ćw/ZO				6
				Podstawy logopedii							15 ćw/ZO				3
		MP4: Badanie i działanie w środowisku		Diagnoza środowiska							30ćw/ZO				5
				Projekt socjalny - badanie i działanie I Projekt socjalny - badanie i działanie II							24warsz./ZAL 21warsz./ZO				4 3
		MP5: Szkoła jako środowisko opiekuńczo-wychowawcze		Kultura szkoły							15w+15ćw/ZO				4
				Szkoła i środowisko							15w/ZO				3
MP6: Przygotowanie metodyczne do pracy opiekuńczo-wychowawczej		Metodyka pracy opiekuńczo-wychowawczej							15w+30warsz./E				6
MP7:Rodzina, gmina, środowisko		Rodzina - partnerstwo wychowawcze							15w+30ćw/ZO				6
				Europejskie systemy wsparcia dziecka i rodziny							15w/E				4
				Polityka społeczna - edukacja, opieka							21w/ZO				4
		MP8: Przygotowanie praktyczne do pracy opiekuńczo - wychowawczej		10-1P-POW1 Praktyka asystencko-pedagogiczna w placówkach opiekuńczo-wychowawczych - 2 tyg. (40 godz.)							40/ZAL				2
				10-1P-POW2 Praktyka asystencko-pedagogiczna w placówkach edukacyjnych w zakresie pracy opiekuńczo-wychowawczej - 3 tyg. (60 godz.)							60/ZAL				3
				10-1P-POW3 Praktyka pedagogiczna zawodowa w placówkach opiekuńczo-wychowawczych - 3 tyg. (60 godz.)							60/ZAL				4

3. Charakterystyka szczegółowa modułów przedmiotowych

MP1: Podstawowe założenia opieki nad dzieckiem

Dane podstawowe

Ogólna charakterystyka merytoryczna / cel	MP1: Celem modułu jest zapoznanie studentów z podstawowymi nurtami, kierunkami i uwarunkowaniami teoretycznymi, praktycznymi i prawnymi systemu opieki nad dzieckiem. Student nabywa wiedzę dotyczącą podstaw oraz zmian w systemie opieki i stojącymi za tym założeniami.
Liczba ECTS za realizację modułu	12
Przedmioty / zajęcia realizowane w ramach modułu wraz z ECTS	Nurty i kierunki opieki nad dzieckiem; ECTS: 7 Podstawy prawne opieki nad dzieckiem i pracy socjalnej; ECTS: 5
Miejsce w planie studiów

Efekty kształcenia

Symbol efektu kierun-kowego	Opis ogólny Po ukończeniu modułu student:	Opis szczegółowy Po ukończeniu modułu student:	Przedmiot
PE1_W07	ma elementarną wiedzę o różnych rodzajach struktur społecznych i instytucjach życia społecznego oraz zachodzących między nimi relacjami	Ma elementarną wiedzę o różnych rodzajach struktur społecznych i problemach społecznych w nich występujących oraz instytucjach życia społecznego i zachodzących między nimi relacjami.	Nurty i kierunki opieki nad dzieckiem
PE1_W10	ma podstawową, uporządkowaną wiedzę o różnych środowiskach wychowawczych, ich specyfice i procesach w nim zachodzących	Ma podstawową, uporządkowaną wiedzę o różnych środowiskach wychowawczych w tym zwłaszcza o środowisku rodzinnym, szkolnym, pieczy instytucjonalnej i zastępczej pieczy rodzinnej.	Nurty i kierunki opieki nad dzieckiem
PE1_W14	ma podstawową wiedzę o strukturze i funkcjach systemu edukacji; celach, podstawach prawnych, organizacji i funkcjonowania różnych instytucji edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, terapeutycznych, kulturalnych i pomocowych	Ma podstawową wiedzę o strukturze, celach, podstawach prawnych, organizacji i funkcjonowania placówek wsparcia dziennego, placówek opiekuńczo-wychowawczych, rodzin zastępczych, adopcyjnych i innych form wspierania dziecka i rodziny.	Nurty i kierunki opieki nad dzieckiem
PE1_K10	wykazuje wrażliwość i gotowość działania na rzecz osób wymagających opieki, pomocy i szczególnej troski	Wykazuje wrażliwość i gotowość do działania na rzecz dzieci, rodzin w kryzysie, dzieci pozbawionych opieki rodzicielskiej.	Nurty i kierunki opieki nad dzieckiem
PE1_U09	potrafi ocenić przydatność typowych metod, procedur i dobrych praktyk do realizacji zadań związanych z różnymi sferami działalności pedagogicznej	Potrafi ocenić przydatność typowych metod, procedur i dobrych praktyk do realizacji zadań związanych z szeroko pojętą opieką nad dzieckiem	Nurty i kierunki opieki nad dzieckiem
PE1_W19	ma uporządkowaną wiedzę na temat zasad i norm etycznych	Ma podstawową wiedzę na temat prawnych podstaw pracy z dzieckiem i rodziną, opieki i wsparcia socjalnego	Podstawy prawne opieki nad dzieckiem i pracy socjalnej
PE1_U12	potrafi posługiwać się zasadami i normami etycznym i w podejmowanej działalności, dostrzega i analizuje dylematy etyczne; przewiduje skutki konkretnych działań pedagogicznych	Potrafi posługiwać się normami etyczno - prawnymi; dostrzega i analizuje uwarunkowania oraz dylematy etyczno-prawne	Podstawy prawne opieki nad dzieckiem i pracy socjalnej

MP2: Podstawy pracy socjalnej

Dane podstawowe

Ogólna charakterystyka merytoryczna / cel	MP2: Praca socjalna obejmuje działalność profesjonalną ukierunkowaną na poprawę warunków życia jednostek i zbiorowości, niesienie ulgi w cierpieniu i rozwiązywanie problemów społecznych. Koncentruje się m.in. na wzmacnianiu w jednostce zdolności do rozwiązywania problemów i radzenia sobie w trudnych sytuacjach; pomocy i wsparciu osób i grup dyskryminowanych i zmarginalizowanych, a także na sprawiedliwym i humanitarnym dystrybuowaniu pomocy i świadczeń. Celem modułu jest poznanie aspektów humanistycznych i pedagogicznych w pracy socjalnej, a także poznanie specyfiki pracy socjalnej w perspektywie pomocy i wsparcia jednostkom i grupom znajdującym się w sytuacji ryzyka. W programie zajęć szczególne akcenty położone będą na nowe zadania i wyzwania związane z pracą socjalną w szkole. MP2 umożliwia również uzyskanie podstawowych kompetencji diagnostyczno-prewencyjno-interwencyjnych, z zakresu pedagogiki społecznej i socjologii wychowania w świetle paradygmatów nauk społecznych, oraz jakościowej aparatury badawczej. Moduł ten ma na celu rozwinąć empatię i zinternalizować humanistyczne podejście pedagogiczne pośród adresatów, jednocześnie dostarczając wiedzy o głównych pojęciach dotyczących ważnych problemów społecznych.
Liczba ECTS za realizację modułu	10
Przedmioty / zajęcia realizowane w ramach modułu wraz z ECTS	Wprowadzenie do pracy socjalnej; ECTS: 5 Wybrane problemy społeczne; ECTS: 5
Miejsce w planie studiów

Efekty kształcenia

Symbol efektu kierun-kowego	Opis ogólny Po ukończeniu modułu student:		Opis szczegółowy Po ukończeniu modułu student:	Przedmiot
PE1_W01	Zna elementarną terminologię używaną w pedagogice i rozumie jej źródła oraz zastosowania w obrębie pokrewnych dyscyplin naukowych		Zna elementarną terminologię używaną w pracy socjalnej i rozumie jej źródła oraz zastosowania w obrębie pokrewnych dyscyplin naukowych. Zna genezę pracy socjalnej, podstawowe pojęcia, jej źródła filozoficzne, historyczne, kulturowe. Ma wiedzę na temat źródeł i rozwoju pracy socjalnej, zna podstawowe pojęcia środowisko, wychowanie, wsparcie, kapitał ludzki kapitał społeczny, empowerment. Ma wiedzę na temat relacji z innymi dziedzinami naukowymi: socjologią, historią, psychologia społeczną, ekonomią, prawem	Wprowadzenie do pracy socjalnej
PE1_W07	Ma elementarną wiedzę o różnych rodzajach struktur społecznych i instytucjach życia społecznego oraz zachodzących między nimi relacjach		Ma wiedzę o podstawowych środowiskach społecznych: rodzina, środowisko lokalne, środowisko globalne oraz o funkcjonowaniu instytucji wychowawczych, kulturalnych i pomocowych	Wprowadzenie do pracy socjalnej
PE1_W19	Ma uporządkowaną wiedzę na temat zasad i norm etycznych		Zna zasady i normy etyczne w pracy socjalnej, ma wiedzę o etyce w pracy zawodowej pracownika socjalnego	Wprowadzenie do pracy socjalnej
PE1_U12	Potrafi posługiwać się zasadami i normami etycznymi w podejmowanej działalności, dostrzega i analizuje dylematy etyczne; przewiduje skutki konkretnych działań pedagogicznych		W dyskusjach i analizie tekstów używa argumentów świadczących o wrażliwości etycznej w badaniach pedagogicznych i w praktyce pedagogicznej.	Wprowadzenie do pracy socjalnej
PE1_K04	Ma przekonanie o wadze zachowania się w sposób profesjonalny, refleksji na tematy etyczne i przestrzegania zasad etyki zawodowej		Definicja PE1_K04 merytorycznie wyczerpuje opis przedmiotu	Wprowadzenie do pracy socjalnej
PE1_W01	Zna elementarną terminologię używaną w pedagogice i rozumie jej źródła oraz zastosowania w obrębie pokrewnych dyscyplin naukowych	Zna podstawowe pojęcia, założenia i terminologię nauk społecznych dotyczącą: socjalizacji, deprywacji, anomii, dyskryminacji, kompensacji, resocjalizacji, naznaczenia społecznego, polityki społecznej w zakresie wczesnej interwencji i prewencji dziedziczenia problemów społecznych, oraz pojęcia środowiska i grup wpływu, np. grup rówieśniczych.			Wybrane problemy społeczne
PE1_U01	Potrafi dokonać obserwacji i interpretacji zjawisk społecznych; analizuje ich powiązania z różnymi obszarami działalności pedagogicznej	Rozumie zjawisko biedy, bezrobocia, przemocy, deprywacji społecznej i ekonomicznej, psychologię tłumu, oraz wpływ socjalizacji i środowiska wychowawczego na losy człowieka			Wybrane problemy społeczne
PE1_U02	Potrafi wykorzystywać podstawową wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki oraz powiązanych z nią dyscyplin w celu analizowania i interpretowania problemów edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych i pomocowych, a także motywów i wzorów ludzkich zachowań	Jest w stanie samodzielnie zdiagnozować środowisko jednostki zagrożonej problemami społecznymi i zaplanować program wsparcia.			Wybrane problemy społeczne
PE1_U05	Posiada elementarne umiejętności badawcze pozwalające na analizowanie przykładów badań oraz konstruowanie i prowadzenie prostych badań pedagogicznych; potrafi sformułować wnioski, opracować i zaprezentować wyniki (z wykorzystaniem ICT) oraz wskazywać kierunki dalszych badań	Potrafi opisać problemy społeczne, stosując podstawowe jakościowe metody i narzędzia badawcze stosowane w naukach społecznych.			Wybrane problemy społeczne

MP3: Psychospołeczne przygotowanie diagnostyczne

Dane podstawowe

Ogólna charakterystyka merytoryczna / cel	MP3 umożliwia uzyskanie podstawowych kompetencji z zakresu diagnostyki psychopedagogicznej i poradnictwa wychowawczego. Zajęcia mają na celu zapoznanie studentów z metodami, technikami oraz narzędziami stosowanymi w obszarze diagnostyki i poradnictwa. Student powinien nauczyć się planowania procesu diagnostycznego, stosowania różnych narzędzi diagnostycznych oraz planowania odpowiednich interwencji. Student powinien nabyć niezbędne kompetencje konieczne do nawiązania prawidłowego kontaktu z osobą diagnozowaną/radzącą się, powinien poznać metody radzenia sobie z oporem. Student zapozna się z zasadami i normami etycznymi obowiązującymi specjalistę w obszarze diagnostyki oraz poradnictwa.
Liczba ECTS za realizację modułu	9
Przedmioty / zajęcia realizowane w ramach modułu wraz z ECTS	Diagnostyka psychopedagogiczna; ECTS: 6 Podstawy logopedii; ECTS:3
Miejsce w planie studiów

Efekty kształcenia

Symbol efektu kierun-kowego	Opis ogólny Po ukończeniu modułu student:	Opis szczegółowy Po ukończeniu modułu student:	Przedmiot
PE1_W01	Zna elementarną terminologię używaną w pedagogice i rozumie jej źródła oraz zastosowanie w obrębie pokrewnych dyscyplin naukowych	Student zna elementarną terminologię używaną w diagnostyce psychopedagogicznej i poradnictwie wychowawczym. Student umie zdefiniować źródła diagnostyki psychopedagogicznej i poradnictwa wychowawczego w różnych dziedzinach nauki. Student zna kluczowe pojęcia takie jak rodzaje poradnictwa, funkcje poradnictwa, etapy poradnictwa, modele diagnostyczne, rodzaje diagnoz, cechy diagnostyki psychopedagogicznej, norma, wskaźnik, średnia, wzorzec. Student wie jakie są cechy kontaktu diagnostycznego, wymagania wobec diagnosty/doradcy, rodzaje interwencji werbalnych stosowanych przez specjalistę.	Diagnostyka psychopedagogiczna i poradnictwo wychowawcze
PE1_W08	Ma elementarną wiedzę dotyczącą procesów komunikowania interpersonalnego i społecznego, ich prawidłowości i zakłóceń	Ma wiedzę o technikach prawidłowego nawiązywania kontaktu z osobą diagnozowaną/szukającą pomocy. Student zna wskaźniki oporu ze strony osoby radzącej się oraz metody radzenia sobie z oporem. Student zna wskaźniki prawidłowego i pozornego kontaktu diagnostycznego.	Diagnostyka psychopedagogiczna i poradnictwo wychowawcze
PE1_W12	ma elementarną wiedzę o projektowaniu i prowadzeniu badań w pedagogice, a w szczególności o problemach badawczych, metodach, technikach i narzędziach badawczych;	Zna podstawowe metody, techniki i narzędzia diagnostyczne stosowane w diagnostyce psychopedagogicznej i poradnictwie wychowawczym. Zna wytyczne dotyczące tworzenia poszczególnych narzędzi diagnostycznych oraz wytyczne dotyczące ich zastosowania.	Diagnostyka psychopedagogiczna i poradnictwo wychowawcze
PE1_W19	ma uporządkowaną wiedzę na temat zasad i norm etycznych	Student ma uporządkowaną wiedzę na temat zasad i norm etycznych w postępowaniu diagnostycznym i poradnictwie wychowawczym. Student zna zarówno zasady etyczne wyznaczające niezbywalne kompetencje osobowo-formalne specjalisty jak i zasady etyczne wyznaczające niezbywalne kompetencje interpersonalne diagnosty.	Diagnostyka psychopedagogiczna i poradnictwo wychowawcze
PE1_U02	potrafi wykorzystywać podstawową wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki oraz powiązanych z nią dyscyplin w celu analizowania i interpretowania problemów edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych i pomocowych, a także motywów i wzorów ludzkich zachowań	Student potrafi wykorzystać podstawową wiedzę teoretyczną z zakresu diagnostyki psychopedagogicznej i poradnictwa wychowawczego w celu analizowania i interpretowania problemów dziecka.	Diagnostyka psychopedagogiczna i poradnictwo wychowawcze
PE1_U07	ma rozwinięte umiejętności w zakresie komunikacji interpersonalnej, potrafi używać języka specjalistycznego i porozumiewać się w sposób precyzyjny i spójny przy użyciu różnych kanałów i technik komunikacyjnych ze specjalistami w zakresie pedagogiki, jak i z odbiorcami spoza grona specjalistów	Student umie zastosować poszczególne werbalne techniki sterowania rozmową takie jak reakcja badawcza, komunikat empatyczny, parafraza, podsumowanie, konfrontacja, interpretacja.	Diagnostyka psychopedagogiczna i poradnictwo wychowawcze
PE1_U09	potrafi ocenić przydatność typowych metod, procedur i dobrych praktyk do realizacji zadań związanych z różnymi sferami działalności pedagogicznej	Student potrafi zastosować różne narzędzia diagnostyczne w zależności od wieku badanego, jego nastawienia do badania, zgłaszanych problemów. Student potrafi prawidłowo formułować diagnozę. Student potrafi stosować różne formy interwencji takie jak psychoedukacja, modelowanie, praca na wglądzie.	Diagnostyka psychopedagogiczna i poradnictwo wychowawcze
PE1_U12	potrafi posługiwać się zasadami i normami etycznym i w podejmowanej działalności, dostrzega i analizuje dylematy etyczne; przewiduje skutki konkretnych działań pedagogicznych	Potrafi stosować się do formalnych zasad etycznych w kontakcie z osobą radzącą się/diagnozowaną zarówno do zasad etycznych wyznaczających niezbywalne kompetencje osobowo-formalne specjalisty jak i zasad etycznych wyznaczających niezbywalne kompetencje interpersonalne diagnosty.	Diagnostyka psychopedagogiczna i poradnictwo wychowawcze
PE1_K01	ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności, rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się zawodowego i rozwoju osobistego, dokonuje samooceny własnych kompetencji i doskonali umiejętności, wyznacza kierunki własnego rozwoju i kształcenia	Student ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności diagnostyczno-terapeutycznych niezbędnych w pracy z dziećmi i ich rodzinami. Student rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się zawodowego i rozwoju osobistego. Student potrafi dokonać analizy własnego postępowania podczas prowadzenia procesu diagnostycznego i udzielania wskazówek w ramach poradnictwa wychowawczego.	Diagnostyka psychopedagogiczna i poradnictwo wychowawcze
PE1_K04	ma przekonanie o wadze zachowania się w sposób profesjonalny, refleksji na tematy etyczne i przestrzegania zasad etyki zawodowej	Student ma przekonanie o wadze zachowania się w sposób profesjonalny w trakcie diagnozy i poradnictwa wychowawczego z dziećmi i ich rodzinami;	Diagnostyka psychopedagogiczna i poradnictwo wychowawcze
PE1_W02	Student ma elementarną wiedzę o miejscu pedagogiki w systemie nauk oraz o jej przedmiotowym i metodologicznych powiązaniach z innymi dyscyplinami naukowymi	ma podstawową, uporządkowaną wiedzę o logopedii jako nauce interdyscyplinarnej, zna pojęcie logopedii, jej rozwój w Polsce (historię), przedmiot, zadania i działy logopedii, zna miejsce logopedii wśród innych nauk i związek z innymi dziedzinami wiedzy	Podstawy logopedii
PE1_W08	Student ma elementarną wiedzę dotyczącą proces komunikowania interpersonalnego i społecznego, ich prawidłowości i zakłóceń	zna podstawowe pojęcia z lingwistycznych podstaw logopedii: komunikacja językowa, język, kompetencja komunikacyjna, mowa, wypowiedź, wyraz, morfem, fonem, cecha dystynktywna, głoska	Podstawy logopedii
PE1_W20	Student ma podstawową wiedzę dotyczącą pomocy przedmedycznej	ma podstawową wiedzę z zakresu biomedycznych podstaw logopedii, zna czynniki warunkujące prawidłowy proces nadawania i odbioru mowy, zna podstawy anatomii i fizjologii układu nerwowego, budowę i funkcjonowanie układu narządów mowy i narządu słuchu	Podstawy logopedii
PE1_W05	Student ma podstawową wiedzę na temat rozwoju człowieka w cyklu życia zarówno w aspekcie biologicznym, jak i psychologicznym oraz społecznym	Ma podstawową wiedzę w zakresie kształtowania się komunikacji językowej u dziecka w normie, zna przebieg rozwoju mowy dziecka	Podstawy logopedii
PE1_U02	Student potrafi wykorzystywać podstawową wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki oraz powiązanych z nią dyscyplin w celu analizowania i interpretowania problemów edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych i pomocowych, jak też podejmowania działań naprawczych	student zna klasyfikację zaburzeń mowy, rozumie i potrafi scharakteryzować różne formy zaburzeń mowy - podać ich przyczyny, patomechanizm, objawy	Podstawy logopedii

MP4: Badanie i działanie w środowisku

Dane podstawowe

Ogólna charakterystyka merytoryczna / cel	MP4 daje studentom możliwość zdobycia kompetencji z zakresu diagnozowania środowiska oraz pisania projektów socjalnych. W trakcie zajęć przedstawione zostaną metody stosowane w diagnozie, które zostaną następnie wykorzystane w praktyce - każdy student będzie współtwórcą (praca w kilkuosobowych grupach) kompletnej diagnozy środowiskowej, która stanie się podstawą do pracy przy projekcie socjalnym. Analogicznie, przedmiot „Projekt socjalny - badanie i działanie” da studentom okazję do zapoznania się z istotą projektu socjalnego, a także przypisanymi do niego procedurami oraz szeroką gamą jego zastosowań w pracy na rzecz różnorodnych środowisk. Zajęcia poświęcone będą na naukę pisania projektów socjalnych i na praktyczne wykorzystanie tej umiejętności podczas opracowywania projektu w kilkuosobowych grupach.
Liczba ECTS za realizację modułu	12
Przedmioty / zajęcia realizowane w ramach modułu wraz z ECTS	Diagnoza środowiskowa; ECTS:5 Projekt socjalny - badanie i działanie I i II; ECTS: 7
Miejsce w planie studiów

Efekty kształcenia

Symbol efektu kierun-kowego	Opis ogólny Po ukończeniu modułu student:	Opis szczegółowy Po ukończeniu modułu student:	Przedmiot
PE1_W12	Ma elementarną wiedzę o projektowaniu i prowadzeniu badań w pedagogice, a w szczególności o problemach badawczych, metodach, technikach i narzędziach badawczych;	Zna podstawowe metody, techniki i narzędzia diagnostyczne stosowane w diagnozie. Zna i krótko charakteryzuje etapy diagnozy.	Diagnoza środowiskowa
PE1_W15	Ma podstawową wiedzę o uczestnikach działalności edukacyjnej, wychowawczej, opiekuńczej, kulturalnej i pomocowej	Zna uczestników działalności wychowawczej, opiekuńczej, kulturalnej i pomocowej. Potrafi scharakteryzować działania, które podejmują w celu poprawy jakości życia środowiska lokalnego.	Diagnoza środowiskowa
PE1_U01	Potrafi dokonać obserwacji i interpretacji zjawisk społecznych; analizuje ich powiązania z różnymi obszarami działalności pedagogicznej	Potrafi dokonać obserwacji i interpretacji zjawisk społecznych, takich jak: ubóstwo, alkoholizm, narkomania, wykluczenie społeczne, bezrobocie, przestępczość, macierzyństwo, starość, sposób spędzania czasu wolnego itp. Umie dokonać analizy zasobów i potrzeb środowiska lokalnego i przypisać do nich konkretne działania pedagogiczne.	Diagnoza środowiskowa, Projekt socjalny
PE1_U04	Potrafi samodzielnie zdobywać wiedzę i rozwijać swoje profesjonalne umiejętności, korzystając z różnych źródeł (w języku rodzimym i obcym) i nowoczesnych technologii (ICT)	Potrafi samodzielnie zdobywać wiedzę na temat środowiska lokalnego i rozwijać swoje profesjonalne umiejętności diagnozowania środowiska lokalnego (obserwacja, wywiady z przedstawicielami urzędów, instytucji pożytku publicznego, mieszkańcami). Umie wykorzystywać różnorodne źródła, w tym nowoczesne technologie informacyjne, by zdobyć wiedzę o środowisku lokalnym, jego historii i specyfice.	Diagnoza środowiskowa
PE1_U05	Posiada elementarne umiejętności badawcze pozwalające na analizowanie przykładów badań oraz konstruowanie i prowadzenie prostych badań pedagogicznych; potrafi sformułować wnioski opracować i zaprezentować wyniki (z wykorzystaniem ICT) oraz wskazywać kierunki dalszych badań	Posiada elementarne umiejętności badawcze pozwalające na analizowanie dostępnych przykładów badań oraz konstruowanie i prowadzenie prostych badań pedagogicznych (potrafi określić cele, skonstruować proste narzędzia badawcze, przeprowadzić badanie). Potrafi sformułować wnioski, opracować i zaprezentować wyniki badania przy wykorzystaniu ICT.	Diagnoza środowiskowa
PE1_K03	Ma przekonanie o sensie, wartości i potrzebie podejmowania działań pedagogicznych w środowisku społecznym; jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych; wykazuje aktywność, podejmuje trud i odznacza się wytrwałością w realizacji indywidualnych i zespołowych działań profesjonalnych w zakresie pedagogiki.	Aktywnie uczestniczy w pracach wykonywanych przez grupę, podejmuje się zadań wymagających kontaktu ze środowiskiem, angażuje się we współpracę z instytucjami i indywidualnościami istotnymi dla diagnozowanego środowiska	Diagnoza środowiskowa
PE1_W16	Ma elementarną wiedzę o metodyce wykonywania typowych zadań, normach, procedurach stosowanych w różnych obszarach działalności pedagogicznej	Zna cel i strukturę (procedury) projektu socjalnego, wie jak samodzielnie wykonać projekt socjalny	Projekt socjalny
PE1_U09	Potrafi ocenić przydatność typowych metod, procedur i dobrych praktyk do realizacji zadań związanych z różnymi sferami działalności pedagogicznej	Potrafi ocenić przydatność projektu socjalnego z punktu widzenia środowiska, w którym projekt jest realizowany. Umie krytycznie odnieść się do zrealizowanych, przykładowych projektów socjalnych, trafnie ocenić ich jakość i wykorzystane przy realizacji procedury.	Projekt socjalny
PE1_K02	Docenia znaczenie nauk pedagogicznych dla utrzymania i rozwoju prawidłowych więzi w środowiskach społecznych i odnosi zdobytą wiedzę do projektowania działań zawodowych	Rozumie idee stojące za projektem socjalnym, docenia ich znaczenie dla prawidłowego funkcjonowania rozmaitych środowisk, zdaje sobie sprawę z korzyści, które przynosi praca metodą projektu socjalnego	Projekt socjalny

MP5: Szkoła jako środowisko opiekuńczo-wychowawcze

Dane podstawowe

Ogólna charakterystyka merytoryczna / cel	MP5 podkreśla społeczny kontekst procesu wychowania w szkole. Szkoła jest ukazana jako instytucja społeczna. Celem zajęć jest poszukiwanie odpowiedzi na pytania o kulturę szkoły, klimat szkoły, symbolizację i rytualizację życia szkolnego a także o politykę społeczną szkoły (jej funkcję społeczno-polityczną). Dodatkowym celem jest przedstawienie relacji interpersonalnych między podmiotami życia szkolnego oraz mechanizmów nimi rządzących. Szkoła będzie ukazana jako instytucja dynamiczna - miejsce pracy refleksyjnych praktyków.
Liczba ECTS za realizację modułu	7
Przedmioty / zajęcia realizowane w ramach modułu wraz z ECTS	Kultura szkoły; ECTS: 4 Szkoła i środowisko; ECTS: 3
Miejsce w planie studiów

Efekty kształcenia

Symbol efektu kierun-kowego	Opis ogólny Po ukończeniu modułu student:	Opis szczegółowy Po ukończeniu modułu student:	Przedmiot
PE1_W10	ma podstawową, uporządkowaną wiedzę o różnych środowiskach wychowawczych, ich specyfice i procesach w nim zachodzących	ma podstawową i uporządkowaną wiedzę o szkole jak środowisku wychowawczym; zna podstawowe zagadnienia związane ze szkołą, takie jak: kultura szkoły, klimat szkoły, organy szkoły, symbolizacja i rytualizacja życia szkolnego, polityka społeczna szkoły;	Kultura szkoły
PE1_W06	ma podstawową wiedzę o rodzajach więzi społecznych i o rządzących nimi prawidłowościami	ma podstawową wiedzę o rodzajach więzi społecznych zachodzących w środowisku szkolnym oraz o prawidłowościach rządzących tymi więziami;	Kultura szkoły
PE1_W08	ma elementarną wiedzę dotyczącą procesów komunikowania interpersonalnego i społecznego, ich prawidłowości i zakłóceń	ma elementarną wiedzą na temat relacji interpersonalnych, które zachodzą w szkole; zna prawidłowości oraz zakłócenia w komunikacji między podmiotami edukacji w szkole (relacje zawodowe pracowników szkoły, grupy rówieśnicze, relacje uczeń-nauczyciel);	Kultura szkoły
PE1_K01	ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności, rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się zawodowego i rozwoju osobistego, dokonuje samooceny własnych kompetencji i doskonali umiejętności, wyznacza kierunki własnego rozwoju i kształcenia	ma świadomość poziomu swojej wiedzy, umiejętności; rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się zawodowego i rozwoju osobistego; potrafi dokonać autoewaluacji swojej pracy, jest kandydatem na refleksyjnego praktyka;	Kultura szkoły
PE1_K03	ma przekonanie o sensie, wartości i potrzebie podejmowania działań pedagogicznych w środowisku społecznym; jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych; wykazuje aktywność, podejmuje trud i odznacza się wytrwałością w realizacji indywidualnych i zespołowych działań profesjonalnych w zakresie pedagogiki	ma przekonanie o sensie, wartości i potrzebie podejmowania działań pedagogicznych w środowisku społecznym; jest gotowy do podejmowania wyzwań związanych z efektowną polityką społeczną szkoły i środowiska lokalnego oraz budowania partnerstwa na linii szkoła - rodzina - gmina;	Kultura szkoły
PE1_W14	Ma podstawową wiedzę o strukturze i funkcjach systemu edukacji: celach, podstawach prawnych, organizacji, funkcjonowaniu różnych instytucji edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, terapeutycznych, kulturalnych i pomocowych	Ma podstawową wiedzę na temat szkoły jako instytucji społecznej, jej funkcji społeczno-politycznych, edukacyjnych, kulturowych, opiekuńczo-socjalnych i terapeutycznych. Ma wiedzę o zmieniających się kontekstach politycznych, kulturowych, religijnych, zna relacje między szkołą a państwem, gminą, środowiskiem lokalnym i rodziną.	Szkoła i środowisko
PE1_U01	Potrafi dokonać obserwacji i interpretacji zjawisk społecznych: analizuje ich powiązania z różnymi obszarami działalności pedagogicznej.	Obserwuje i refleksyjnie interpretuje procesy zmian systemu edukacji. Dostrzega powiązania systemu edukacji z polityką, religią, interesami lokalnymi. Rozumie środowiskowe, kulturowe zróżnicowania funkcjonowania szkoły. Rozumie mechanizmy rozwoju szkoły	Szkoła i środowisko
PE1_U08	Posiada umiejętność prezentowania własnych pomysłów, wątpliwości, sugestii, popierając je argumentacją w kontekście wybranych perspektyw teoretycznych, poglądów różnych autorów.	Rozumie założeniowy, zmienny, dynamiczny charakter edukacji. Potrafi mówić o edukacji i szkole z perspektywy funkcjonalizmu, emancypacji, konstruktywizm. Interesuje się tradycyjnymi i współczesnymi innowacyjnymi programami wychowawczymi szkoły, potrafi je analizować w perspektywie teorii i praktyki	Szkoła i środowisko
PE1_K04	Ma przekonanie o wadze zachowania się w sposób profesjonalny, refleksji na tematy etyczne i przestrzegania zasad etyki zawodowej	Stara się budować i rozwijać własne kompetencje profesjonalne. Rozumie etyczne , religijne, kulturowe i polityczne dylematy etyczne pracy w pracy nauczyciela.	Szkoła i środowisko

MP6: Przygotowanie metodyczne do pracy opiekuńczo-wychowawczej

Dane podstawowe

Ogólna charakterystyka merytoryczna / cel	MP6 Ma na celu wprowadzenie studentów w zagadnienia związane z pracą pedagoga szkolnego, pracą w świetlicach szkolnych i innych placówkach opiekuńczo - wychowawczych i terapeutycznych. Studenci powinni nabyć umiejętności związane z planowaniem pracy w placówkach oraz wiedzieć jakie są sposoby prowadzenia zajęć w poszczególnych instytucjach. Zajęcie mają podkreślać współpracę szkoły z rodzicami i środowiskiem np. gminą, organizacjami pozarządowymi. Ważnym celem zajęć jest także kształtowanie umiejętności związanych z organizowani pracy opiekuńczo-wychowawczej, stymulowania rozwoju wychowanków oraz budowanie warsztatu pracy opiekuna wychowawcy. Student powinien zdobyć kompetencje i doświadczenia w pracy z grupą, umiejętność organizowania czasu wolnego dzieci i młodzieży.
Liczba ECTS za realizację modułu	6
Przedmioty / zajęcia realizowane w ramach modułu wraz z ECTS	Metodyka pracy opiekuńczo-wychowawczej; ECTS: 6
Miejsce w planie studiów

Efekty kształcenia

Symbol efektu kierun-kowego	Opis ogólny Po ukończeniu modułu student:	Opis szczegółowy Po ukończeniu modułu student:	Przedmiot
PE1_W01	zna elementarną terminologię używaną w pedagogice i rozumie jej źródła oraz zastosowanie w obrębie pokrewnych dyscyplin naukowych	zna podstawowe pojęcia, założenia i terminologię pracy opiekuńczo-wychowawczej (opieka, pomoc, profilaktyka, kompensacja, reedukacja, rehabilitacja, rewalidacja, metodyka, potrzeba, sieroctwo, adopcja, diagnoza, ratownictwo, socjalizacja)	Metodyka pracy opiekuńczo-wychowawczej
PE1_W10	ma podstawową, uporządkowaną wiedzę o różnych środowiskach wychowawczych, ich specyfice i procesach w nim zachodzących	ma wiedzę na temat instytucjonalnych oraz rodzinnych środowisk opiekuńczych i wychowawczych definiuje oraz charakteryzuje rodzinne i zakładowe formy opieki zastępczej nad dzieckiem	Metodyka pracy opiekuńczo-wychowawczej
PE1_W16	ma elementarną wiedzę o metodyce wykonywania typowych zadań, normach, procedurach stosowanych w różnych obszarach działalności pedagogicznej	ma wiedzę o pracy pedagoga szkolnego, wychowawcy świetlicy oraz o pracy w innych placówkach związanych z działalnością opiekuńczą, socjalną i wychowawczą.	Metodyka pracy opiekuńczo-wychowawczej
PE1_U09	potrafi ocenić przydatność typowych metod, procedur i dobrych praktyk do realizacji zadań związanych z różnymi sferami działalności pedagogicznej	do działalności opiekuńczo-wychowawczej dobiera odpowiednie formy i metody realizacji założonych celów	Metodyka pracy opiekuńczo-wychowawczej
PE1_U14	potrafi dokonać analizy własnych działań i wskazać ewentualne obszary wymagające modyfikacji w przyszłym działaniu	ma świadomość własnych umiejętności niezbędnych w pracy opiekuńczo-wychowawczej, potrafi dokonać ewaluacji swoich działań praktycznych, np. wskazać dobre i złe strony przeprowadzonych przez siebie zajęć	Metodyka pracy opiekuńczo-wychowawczej
PE1_K08	odpowiedzialnie przygotowuje się do swojej pracy, projektuje i wykonuje działania pedagogiczne	potrafi zaplanować działalność opiekuńczo-wychowawczą pod postacią planu pracy potrafi zaplanować pod postacią konspektu oraz przeprowadzić zajęcia wychowawcze (warsztaty) dla grupy	Metodyka pracy opiekuńczo-wychowawczej

MP7: Rodzina, gmina, środowisko

Dane podstawowe

Ogólna charakterystyka merytoryczna / cel	MP7 przyczynia się do nabywania przez studentów kompetencji rozumienia i interpretowania przestrzeni, w której rozwija się relacja rodziny i instytucji edukacyjno-wychowawczych, a także dostarcza narzędzi do świadomego kształtowania tej przestrzeni. Zajęcia mają na celu dostarczenie studentowi wiedzy na temat różnych perspektyw teoretycznych i kontekstów, w których można analizować i interpretować relacje rodziny i instytucji edukacyjno-wychowawczych. Na zajęciach studenci uczą się dostrzegać wpływ tych relacji zarówno na przestrzeń rodzinną, jak i na proces kształcenia w instytucjach edukacyjno-wychowawczych. Studenci poznają znaczenie refleksyjnego działania podmiotów relacji dla budowaniu współpracy i partnerstwa. MP7 umożliwia również uzyskanie podstawowych kompetencji z zakresu polityki społecznej, zapewnia wiedzę o paradygmatach teoretycznych i głównych pojęciach polityki społecznej, rozwija znajomość instytucji i podstaw prawnych działań na rzecz dziecka w rodzinie i poza nią. Moduł zawiera odniesienia do teorii uspołecznienia i wychowania, włącznie z jego podstawowymi uwarunkowaniami. MP7 umożliwia także uzyskanie podstawowych kompetencji z zakresu polityki społecznej, jako zagadnienia pedagogicznego, zapewnia wiedzę o paradygmatach teoretycznych i głównych pojęciach polityki społecznej, rozwija znajomość instytucji i podstaw prawnych, działań polityki oświatowej i zastępczej funkcji opiekuńczej państwa, podmiotów indywidualnych i organizacji charytatywnych. Moduł zawiera odniesienia do teorii uspołecznienia i wychowania, włącznie z jego podstawowymi uwarunkowaniami.
Liczba ECTS za realizację modułu	14
Przedmioty / zajęcia realizowane w ramach modułu wraz z ECTS	Rodzina - partnerstwo wychowawcze; ECTS: 6 Europejskie systemy wsparcia dziecka i rodziny; ECTS: 4 Polityka społeczna - edukacja, opieka; ECTS: 4
Miejsce w planie studiów

Efekty kształcenia

Symbol efektu kierun-kowego	Opis ogólny Po ukończeniu modułu student:	Opis szczegółowy Po ukończeniu modułu student:	Przedmiot
PE1_W07	Ma elementarną wiedzę o różnych rodzajach struktur społecznych i instytucjach życia społecznego oraz zachodzących między nimi relacjami	Wymienia różne perspektywy teoretyczne w badaniach nad rodziną (funkcjonalną, systemową, ekologiczną, konstruktywistyczną). Przedstawia charakterystykę rodziny jako środowiska wychowawczego i jako instytucji wychowawczej Omawia relacje rodziny i innych instytucji wychowawczo-edukacyjnych w wybranej perspektywie teoretycznej. Definiuje takie pojęcia odnoszące się do relacji jak: współpraca, partnerstwo, współdziałanie, opór.	Rodzina partnerstwo wychowawcze
PE1_W08	Ma elementarną wiedzę dotyczącą procesów komunikowania interpersonalnego i społecznego oraz zachodzących między nimi relacji	Wymienia i krótko scharakteryzuje wybrane formy i rozwiązania komunikacyjne w relacji rodziny i innych instytucji wychowawczych i edukacyjnych	Rodzina partnerstwo wychowawcze
PE1_U01	Potrafi dokonać obserwacji i interpretacji zjawisk społecznych; analizuje ich powiązania z różnymi obszarami działalności pedagogicznej	W nawiązaniu do poznanych koncepcji teoretycznych, analizuje wybrane zjawiska społeczne dotyczące relacji rodziny i innych instytucji edukacyjno-wychowawczych	Rodzina partnerstwo wychowawcze
PE1_U04	Potrafi samodzielnie zdobywać wiedzę i rozwijać swoje profesjonalne umiejętności, korzystając z różnych źródeł (w języku rodzimym i obcym) i nowoczesnych technologii (ICT)	Opis ogólny wyczerpuje zadania szczegółowe	Rodzina partnerstwo wychowawcze
PE1_U05	Posiada elementarne umiejętności badawcze pozwalające na analizowanie prostych przykładów badań oraz konstruowanie prostych badań pedagogicznych ; potrafi sformułować wnioski, opracować i zaprezentować wyniki (z wykorzystaniem ICT) oraz wskazywać kierunki dalszych badań	Potrafi przygotować i przeprowadzić proste badanie obejmujące - przygotowanie narzędzia badawczego - zebranie i porządkowanie danych - analiza danych - formułowanie wniosków - prezentację wniosków	Rodzina partnerstwo wychowawcze
PE1_K02	Docenia znaczenie nauk pedagogicznych dla utrzymania i rozwoju prawidłowych więzi w środowiskach społecznych i odnosi zdobytą wiedzę do projektowania działań zawodowych	Definicja PE1_K02 merytorycznie wyczerpuje opis przedmiotu	Rodzina partnerstwo wychowawcze
PE1_K04	Ma przekonanie o wadze zachowania się w sposób profesjonalny, refleksji na tematy etyczne i przestrzegania zasad etyki zawodowej	Opis ogólny wyczerpuje zadania szczegółowe
PE1_W01	Zna elementarną terminologię używaną w pedagogice i rozumie jej źródła oraz zastosowania w obrębie pokrewnych dyscyplin naukowych	Zna podstawowe pojęcia, założenia i terminologię nauk społecznych dotyczącą: modeli polityki społecznej, genezy i rozwoju polityki społecznej w Unii Europejskiej, w tym wartości socjalnych w Unii- godność, wolność, równość, solidarność, subsydiarność, sprawiedliwość; pomocy społecznej, ubezpieczenia społecznego, polityki prorodzinnej, funkcji i dysfunkcji rodziny, rodziny zastępczej, ośrodków opiekuńczych i wychowawczych,	Europejskie systemy wsparcia dziecka i rodziny
PE1_W07	Ma elementarną wiedzę o różnych rodzajach struktur społecznych i instytucjach życia społecznego oraz zachodzących między nimi relacjami	Umie przedstawić ewolucję instytucji społecznych mających na celu wsparcie dziecka i rodziny, oraz wyjaśnić zasady działania współczesnych systemów wsparcia w wybranych krajach unijnych.	Europejskie systemy wsparcia dziecka i rodziny
PE1_W15	Ma podstawową wiedzę o uczestnikach działalności edukacyjnej, wychowawczej, opiekuńczej, kulturalnej i pomocowej	Ma wiedzę o podmiotach działalności edukacyjnej, wychowawczej pomocowej w wybranych krajach Europejskich, zna indywidualną i społeczną sytuację działających podmiotów i zasady działania społecznego.	Europejskie systemy wsparcia dziecka i rodziny
PE1_W16	Ma elementarną wiedzę o metodyce wykonywania typowych zadań, normach, procedurach stosowanych w różnych obszarach działalności pedagogicznej	Potrafi wymienić wybrane podstawy prawne, organizacyjne i etyczne z zakresu pomocy rodzinie i dziecku w wybranych krajach UE.	Europejskie systemy wsparcia dziecka i rodziny
PE1_U02	Potrafi wykorzystywać podstawową wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki oraz powiązanych z nią dyscyplin w celu analizowania i interpretowania problemów edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych i pomocowych, a także motywów i wzorów ludzkich zachowań	Potrafi samodzielnie i krytycznie określić potencjalną „sieć pomocy” dla wybranych studiów przypadku.	Europejskie systemy wsparcia dziecka i rodziny
PE1_U13	Potrafi pracować w zespole pełniąc różne role; umie przyjmować i wyznaczać zadania, ma elementarne umiejętności organizacyjne pozwalające na realizację celów związanych z projektowaniem i podejmowaniem działań profesjonalnych	Potrafi poprowadzić prezentację, zaplanować działania grupowe i podział pracy w zespole.	Europejskie systemy wsparcia dziecka i rodziny
PE1_K03	Ma przekonanie o sensie, wartości i potrzebie podejmowania działań pedagogicznych w środowisku społecznym; jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych; wykazuje aktywność, podejmuje trud i odznacza się wytrwałością w realizacji indywidualnych i zespołowych działań profesjonalnych w zakresie pedagogiki	Wykazuje inicjatywę w zakresie organizacji pracy, chętnie angażuje się w projekty zespołowe, oraz pracę indywidualną.	Europejskie systemy wsparcia dziecka i rodziny
PE1_W01	Zna elementarną terminologię używaną w pedagogice i rozumie jej źródła oraz zastosowania w obrębie pokrewnych dyscyplin naukowych	Zna podstawowe pojęcia, założenia i terminologię nauk społecznych dotyczącą: modeli polityki społecznej, genezy i rozwoju polityki społecznej, pomocy społecznej, ubezpieczenia społecznego, sprawiedliwości społecznej, welfare state, polityki edukacyjnej, prorodzinnej, opiekuńczej, ośrodków opiekuńczych i wychowawczych, kompensacji, resocjalizacji.	Polityka społeczna - edukacja, opieka
PE1_W07	Ma elementarną wiedzę o różnych rodzajach struktur społecznych i instytucjach życia społecznego oraz zachodzących między nimi relacjami	Umie przedstawić ewolucję instytucji społecznych mających na celu edukację, walkę z analfabetyzmem, oraz wyjaśnić zasady działania współczesnych systemów wsparcia, ingerencji państwa w opiekę nad dzieckiem, osobą starszą, chorą, niepełnosprawną.	Polityka społeczna - edukacja, opieka
PE1_W15	Ma podstawową wiedzę o uczestnikach działalności edukacyjnej, wychowawczej, opiekuńczej, kulturalnej i pomocowej	Ma wiedzę o podmiotach działalności edukacyjnej, wychowawczej i pomocowej. Zna indywidualną i społeczną sytuację działających podmiotów i zasady działania społecznego.	Polityka społeczna - edukacja, opieka
PE1_W16	Ma elementarną wiedzę o metodyce wykonywania typowych zadań, normach, procedurach stosowanych w różnych obszarach działalności pedagogicznej	Potrafi wymienić wybrane podstawy prawne, organizacyjne i etyczne z zakresu instytucji pomocy nieletnim i osobom w potrzebie (vulnerable minor, vulnerable adult), oraz w zakresie obowiązku szkolnego i edukacji dorosłych. Zdaje sobie sprawę z istnienia regulacji prawnych dotyczących opieki nad dzieckiem do lat 3, rodziny zastępczej i adopcji.	Polityka społeczna - edukacja, opieka
PE1_U02	Potrafi wykorzystywać podstawową wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki oraz powiązanych z nią dyscyplin w celu analizowania i interpretowania problemów edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych i pomocowych, a także motywów i wzorów ludzkich zachowań	Potrafi samodzielnie opracować projekt dotyczący działalności oświatowej.	Polityka społeczna - edukacja, opieka
PE1_U13	Potrafi pracować w zespole pełniąc różne role; umie przyjmować i wyznaczać zadania, ma elementarne umiejętności organizacyjne pozwalające na realizację celów związanych z projektowaniem i podejmowaniem działań profesjonalnych	Potrafi poprowadzić prezentację, zaplanować działania grupowe i podział pracy w zespole.	Polityka społeczna - edukacja, opieka
PE1_K03	Ma przekonanie o sensie, wartości i potrzebie podejmowania działań pedagogicznych w środowisku społecznym; jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych; wykazuje aktywność, podejmuje trud i odznacza się wytrwałością w realizacji indywidualnych i zespołowych działań profesjonalnych w zakresie pedagogiki	Wykazuje inicjatywę w zakresie organizacji pracy, chętnie angażuje się w projekty zespołowe, oraz pracę indywidualną.	Polityka społeczna - edukacja, opieka

MP 8: Przygotowanie praktyczne do pracy opiekuńczo - wychowawczej

Dane podstawowe

Ogólna charakterystyka merytoryczna / cel	MP8 ma na celu przygotowanie praktyczne do pracy opiekuńczo-wychowawczej i socjalnej w szkole i innych placówkach świadczących usługi opiekuńczo-socjalne
Liczba ECTS za realizację modułu	9
Przedmioty / zajęcia realizowane w ramach modułu wraz z ECTS	Praktyka asystencko-pedagogiczna w placówkach opiekuńczo-wychowawczych - 2 tyg. (40 godz.), ECTS:2 Praktyka asystencko-pedagogiczna w placówkach edukacyjnych w zakresie pracy opiekuńczo-wychowawczej - 3 tyg. (60 godz.), ECTS:3 Praktyka pedagogiczna zawodowa w placówkach opiekuńczo-wychowawczych - 3 tyg. (60 godz.), ECTS:4
Miejsce w planie studiów

Efekty kształcenia

Symbol efektu kierun-kowego	Opis ogólny Po ukończeniu modułu student:	Opis szczegółowy Po ukończeniu modułu student:	Przedmiot
PE1_W10	ma podstawową, uporządkowaną wiedzę o różnych środowiskach wychowawczych, ich specyfice i procesach w nim zachodzących	ma podstawową wiedzę o szkole i innych placówkach oświatowych, zwłaszcza w zakresie pełnionych tam funkcji opiekuńczo-socjalnych i wychowawczych ma podstawową wiedzę o opiece nad dzieckiem w rodzinie, w formach zastępczych rodziny, w instytucjach wspierających rodzinę w opiece i wychowaniu	Praktyka pedagogiczna w placówkach edukacyjnych w zakresie pracy opiekuńczo-wychowawczej Praktyka pedagogiczna w placówkach opiekuńczo-wychowawczych
PE1_W23	ma uszczegółowioną wiedzę dotyczącą prowadzenia działalności pedagogicznej w zakresie określonym specjalnością studiów	ma uszczegółowioną wiedzę dotyczącą prowadzenia działalności opiekuńczej, wychowawczej i socjalnej w: szkole, (zwłaszcza na stanowisku pedagoga szkolnego lub wychowawcy świetlicy), internacie i innych placówkach społeczno- edukacyjnych ma uszczegółowioną wiedzę dotyczącą prowadzenia działalności pedagogicznej w żłobku, klubie dziecięcym ma uszczegółowioną wiedzę dotyczącą prowadzenia działalności pedagogicznej w placówkach wsparcie dziennego, placówkach socjalnych w placówkach wsparcia dziennego, placówkach socjalnych, w placówkach opiekuńczo-wychowawczych socjalizacyjnych, interwencyjnych, terapeutycznych, w interwencyjnych ośrodkach preadopcyjnych, prowadzonych przez gminę, organizacje pozarządowe lub inne podmioty społeczne. Może być organizatorem lub koordynatorem rodzinnej pieczy zastępczej.	Praktyka pedagogiczna w placówkach edukacyjnych w zakresie pracy opiekuńczo-wychowawczej Praktyka pedagogiczna w placówkach opiekuńczo-wychowawczych Praktyka pedagogiczna w placówkach opiekuńczo-wychowawczych
PE1_U09	potrafi ocenić przydatność typowych metod, procedur i dobrych praktyk do realizacji zadań związanych z różnymi sferami działalności pedagogicznej	potrafi ocenić przydatność typowych metod, procedur i dobrych praktyk do realizacji zadań związanych ze sferami działalności pedagogicznej wymienionych w opisie szczegółowym PE1_W23	Praktyka pedagogiczna w placówkach edukacyjnych w zakresie pracy opiekuńczo-wychowawczej Praktyka pedagogiczna w placówkach opiekuńczo-wychowawczych
PE1_K08	odpowiedzialnie przygotowuje się do swojej pracy, projektuje i wykonuje działania pedagogiczne	odpowiedzialnie przygotowuje się do pełnienia praktyk, planuje i dokumentuje swoje działania jako praktykant	Praktyka pedagogiczna w placówkach edukacyjnych w zakresie pracy opiekuńczo-wychowawczej Praktyka pedagogiczna w placówkach opiekuńczo-wychowawczych

1

---