Dlaczego dzieci lubią zimę?
Przewidywane osiągnięcia ucznia:
uważnie słucha czytanych tekstów i rozumie ich treść;
gromadzi słownictwo dotyczące tematyki zimowej i posługuje się nim;
dodaje liczby w zakresie 8, ustala wartość nieznanego składnika;
aktywnie i twórczo realizuje zadania muzyczne i plastyczne;
zgodnie współpracuje w grupie i przestrzega ustalonych reguł.
Przebieg zajęć:
◙ Opisujemy zimę - gromadzenie słownictwa związanego z tematem zimy.
Nauczyciel prezentuje „walizkę” pani Zimy (np. pudełko tekturowe, w którym są karteczki z wyrazami). Uczniowie losują karteczki, odczytują wyrazy (śnieg, mróz, sanki, łyżwy, okulary słoneczne, rower, klapki, plaża itp.) i umieszczają je na tablicy za pomocą magnesów. Segregują je na wyrazy związane i niezwiązane z zimą. Używając zgromadzonego słownictwa, wypowiadają się na temat charakterystycznych cech zimy.
◙ Zimowe zabawy i rozrywki dzieci - odczytanie zakodowanego hasła.
Nauczyciel zapisuje na tablicy tabelę i przykłady rozkładu liczby 8 na składniki (przykłady może przygotować wcześniej i przypiąć kartki do tablicy).
8 = 1 + 2 + □ a
8 = 1 + 1 + □ n
8 = 1 + 4 + □ ł
8 = 1 + 3 + □ w
8 = 1 + 6 + □ b
8 = 1 + 5 + □ a
Uczniowie obliczają brakujące składniki za pomocą liczmanów lub w pamięci. Wpisują do tabeli znalezione liczby i litery zapisane obok działań - liczby ustawiają w ciągu rosnącym (od najmniejszej do największej). Odczytują hasło: bałwan.
1 |
|
|
|
|
|
b |
|
|
|
|
|
◙ Czy można przechowywać bałwanki do następnej zimy? - dyskusja na podstawie tekstu.
• Słuchanie czytanego przez nauczyciela opowiadania Melanii Kapelusz „Zimna bajka” („Świerszczyk” s. 4-5).
• Wyliczenie postaci występujących w tekście.
• Wypowiedzi oceniające skuteczność i celowość metody utrzymywania bałwanków do następnej zimy.
• Wyszukiwanie argumentów za i przeciw utrzymywaniu śniegowych baławanów do przyszłej zimy.
• Porządkowanie argumentów pod kierunkiem nauczyciela. Formułowanie wniosków końcowych.
◙ Kot czy bałwan? - praca z tekstem słowno-obrazkowym.
• Głośne czytanie opowiadania Małgorzaty Strzałkowskiej „Bałwan” („Świerszczyk” s. 10) przez chętnych uczniów.
• Udzielanie odpowiedzi na pytanie: Kot czy bałwan? - swobodne wypowiedzi dzieci.
• Rozmowa na temat śniegowego bałwana w kształcie kota wykonanego przez myszki.
• Naśladowanie ruchem czynności myszek (lepienie, turlanie, doklejanie itp.) w rytm muzyki (prymka piosenki „Przygody bałwanków” K. Marca i A. Grafowskiego - CD „Już w szkole” klasa 1. semestr 1, Wydawnictwo „Nowa Era”).
◙ Nasze bałwankowe pomysły - wykonanie prac plastycznych.
Dzieci na kartonie rysują mazakami zarys sylwetki bałwana według własnego pomysłu (mogą to być bałwanki tradycyjne, w kształcie kotów, ósemek, ludzików, różnych zwierzaków itp.). Potem wypełniają swoje rysunki plastelinowymi lub krepinowymi kulkami i dekorują prace, np. wykonują nos bałwanka, kapelusz lub dorysowują oczy, wąsy kota.
Uwaga! To zadanie dzieci mogą wykonywać w parach, bo proponowana technika jest pracochłonna i wymaga sporo czasu.
◙ Urządzenie wystawy prac dzieci.
Uczniowie oglądają wystawę swoich prac i wypowiadają się na temat ilustracji, wykorzystując przymiotniki: mały, mniejszy, najmniejszy, duży, większy, największy.
◙ Dlaczego dzieci lubią zimę? - burza mózgów lub metoda luźnych skojarzeń.
Nauczyciel notuje na tablicy lub arkuszu szarego papieru wszystkie propozycje dzieci, a potem razem z dziećmi wybiera najczęściej podawane przyczyny, np. można lepić bałwana, grać w śnieżki, bawić się na śniegu, zjeżdżać z górki na sankach, jeździć na łyżwach. Po wyliczeniu wspólnie ustalonych elementów odpowiedzi na postawione wcześniej pytanie nauczyciel prowadzi rozmowę tak, by zwrócić uwagę na magiczne znaczenie śniegu w zimowych zabawach dzieci.
◙ Wysłuchanie piosenki „Przygody bałwanków” i ilustrowanie ruchem jej treści.
Julita Kucharek
Potrzebne będą: „Świerszczyk” nr 23/2006, kartki z bloku rysunkowego formatu A4, plastelina lub krepina (zwłaszcza biała), nagranie prymki „Przygody bałwanków” K. Marca i A. Grafowskiego (CD „Już w szkole” klasa 1. semestr 2., Wydawnictwo „Nowa Era”), karteczki z wyrazami związanymi z tematyką zimową, np. śnieg, mróz, sanki, oraz letnią.