Czas na choinkę

Przewidywane osiągnięcia ucznia:

• uważnie słucha czytanego przez nauczyciela tekstu oraz wypowiedzi koleżanek i kolegów,

• czyta i rozumie tekst informacyjny,

• zna polskie tradycje i zwyczaje świąteczne,

• uzupełnia zdania, wykorzystując zdobyte wiadomości,

• logicznie myśli, liczy w zakresie 100,

• wykonuje prace plastyczne według instrukcji.

Potrzebne będą: „Świerszczyk” nr 24/2008, CD „Już w szkole” klasa 3 semestr 1., orzechy włoskie lub żołędzie, wata, koraliki, czerwona krepina, tasiemka, klej i nożyczki.

Przebieg zajęć:

◙ „Święta, święta, święta” - wysłuchanie piosenki (CD „Już w szkole” kl. 3, semestr 1.).

Omówienie tekstu piosenki, zwrócenie uwagi na jej nastrój, np. O jakich świętach opowiada piosenka?

W jaki nastrój nas wprowadza?

◙ Czy znasz tradycje i zwyczaje bożonarodzeniowe?

• Nauczyciel przygotowuje kartki z nazwami zwyczajów związanych ze świętami Bożego Narodzenia i Wielkanocą: Święcenie pokarmów. Wigilijna wieczerza. Dzielenie się jajkiem. Śpiewanie kolęd. Pasterka. Obdarowywanie się prezentami. Niedziela Palmowa. Dzielenie się opłatkiem. Siano pod obrusem. Malowanie jajek. Puste miejsce przy stole. Rezurekcja. Oblewanie się wodą. Ubieranie choinki.

Zadaniem dzieci jest wybranie tradycji i zwyczajów związanych z Bożym Narodzeniem.

• Swobodne wypowiedzi dzieci na temat znanych im tradycji bożonarodzeniowych, objaśnienie tych, które są im obce. Zwrócenie uwagi na zwyczaj ubierania choinki.

◙ „Chcę wiedzieć więcej… o bombkach” - praca z tekstem informacyjnym („Świerszczyk” s. 10-11).

• Zaprezentowanie przez nauczyciela wstępu do tekstu „Chcę wiedzieć więcej... o bombkach”.

• Podzielenie uczniów na cztery zespoły i przydzielenie zagadnień:

Przodkowie bombki.

Bombka zwycięża słodycze.

Tajemnica tworzenia.

Choinkowy wielkolud.

• Zapoznanie się z tekstami i przygotowanie się do prezentacji materiału.

• Ustna prezentacja najistotniejszych informacji z przeczytanego tekstu - nauczyciel zwraca uwagę, aby dzieci dokładnie wysłuchały wypowiedzi kolegów.

• Odpowiadanie na zadawane przez nauczyciela pytania, sprawdzające, w jakim stopniu uczniowie zapamiętali nowe informacje: Kiedy pojawił się zwyczaj ubierania świątecznego drzewka? Czym dekorowali swoje drzewka nasi pradziadkowie? Co symbolizowały „zimne ognie”? Dlaczego na choince wieszano orzechy? Kiedy i dlaczego powstała pierwsza bombka? Jak wyglądała? W jaki sposób powstaje idealnie okrągła ozdoba? Jaki błąd może popełnić szklarz i co się wtedy stanie? Gdzie znajduje się największa polska bombka? Jak wygląda to cacko?

• „Dokończ zdania” - uczniowie otrzymują niedokończone zdania i układają zakończenie, odwołując się do wiadomości z omówionych tekstów.

Zwyczaj ubierania choinki upowszechnił się w Polsce…

Na początku świąteczne drzewko ozdabiano …

W 1847 roku na choince pojawiła się

Była to szklana …

Aby powstała idealna okrągła ozdoba, szklarz musiał …

Obecnie „bańki” mają …

Największa z nich…

• Zapisanie notatki w zeszytach.

Przykładowa notatka: Zwyczaj ubierania choinki upowszechnił się w Polsce w XX wieku. Na początku świąteczne drzewko ozdabiano świecami, jabłkami i orzechami. W 1847 roku na choince pojawiła się pierwsza bombka. Była to szklana wydmuszka posrebrzana od środka. Aby powstała idealnie okrągła ozdoba, szklarz musiał cały czas wydmuchiwać powietrze z taką samą siłą. Obecnie „bańki” mają różne kształty i kolory. Największa z nich znajduje się w Muzeum Rekordów i Osobliwości w Rabce.

◙ „Choinkowa szycha” - wykonanie zabawki choinkowej („Świerszczyk” s. 24)

• Wykonanie Mikołaja według instrukcji z „Kolorowych zabaw”.

• Udekorowanie klasowego drzewka ozdobami zrobionymi przez dzieci.

◙ Zabawy logiczne.

• „Choinkowa matematyka” - uzupełnianie pustych okienek tak, aby w każdym pionowym i poziomym rzędzie diagramu znajdowały się cztery różne ozdoby choinkowe (załącznik 1.).

• „Dziwna choinka” - wpisywanie na bombkach brakujących liczb w taki sposób, by liczba na górnej bombce była sumą liczb znajdujących się na dwóch bombkach pod nią (załącznik 2.).

• „Logiczne łańcuchy” - odkrywanie zasady tworzenia kolejnych liczb w każdym łańcuchu i wpisywanie brakujących liczb (załącznik 3.).

• „Prezenty” - rozwiązywanie zadania logicznego: Pod choinką leżały prezenty dla dzieci, ale Mikołaj zapomniał je podpisać. Pomóż dzieciom odszukać ich prezenty i podpisz paczki. Pamiętaj, że prezent Ewy nie jest ani pierwszy, ani piąty. Adaś dostanie paczkę zapakowaną w papier w kółka. Upominek dla Michała leży między prezentami Ewy i Adasia. Paczka dla Julii znajduje się za paczką Małgosi (załącznik 4.).

◙ Omówienie opowiadania Ireny Landau „Prezent” („Świerszczyk” s. 16-20).

• Słuchanie tekstu czytanego przez nauczyciela.

• Rozmowa na temat tekstu inspirowana pytaniami nauczyciela, np. Z kim Kasia spędzała Wigilię? Jakie zmartwienie miała dziewczynka? Kto mógł pomóc Kasi w rozwiązaniu problemu? Co babcie przyniosły Kasi? Kto był bardziej zadowolony z prezentu: Kasia czy Azorek?

• „Prawda czy fałsz?” - odpowiadanie na pytania do tekstu, wyszukanie i odczytanie odpowiedniego fragmentu opowiadania jako uzasadnienie odpowiedzi na pytanie 1. i 3. („Świerszczyk” s. 21).

◙ „Sprawdź, czy potrafisz odpowiednio się zachować, gdy otrzymujesz prezenty i obdarowujesz innych” - wypełnienie testu przygotowanego przez nauczyciela (załącznik 5.).

• Indywidualne wypełnienie testu przez dzieci.

• Sprawdzenie poprawności odpowiedzi i liczenie zdobytych punktów oraz przeczytanie oceny swojego zachowania.

• Omówienie wyników i wyciagnięcie wniosków.

◙ „Świąteczne łamanie głowy to trening mądry i zdrowy” - samodzielne rozwiązywanie krzyżówki, rebusu i wykreślanki z rubryki „Kto zagadki ładnie zgadnie, tego nuda nie dopadnie” („Świerszczyk” s. 22-23).

◙ „Świąteczne poszukiwania” - uczniowie w domu wyszukują obrazki ukryte na ilustracji („Świerszczyk” s. 25).

Anna Ryta

Załącznik 1. „Choinkowa matematyka”

Załącznik 2. „Dziwna choinka”





Załącznik 3. „Logiczne łańcuchy”


















Zasada: najpierw podzielić przez 2, potem pomnożyć przez 4.

















Zasada: liczba dziesiątek i jedności zmniejsza się o 1.





















Zasada: najpierw dodać 3, potem odjąć 1.

Załącznik 4. „Prezenty”
































…………… ……………. …………….. ……………. …………….

Załącznik 5.

Test: Sprawdź, czy potrafisz odpowiednio się zachować, gdy otrzymujesz prezenty i obdarowujesz innych.

1. Kiedy otrzymujesz prezent, to:

a) odkładasz nierozpakowany prezent na półkę, 2 p.

b) rozpakowujesz prezent przy wszystkich, 3 p.

c) rozpakowujesz go ukradkiem. 1 p.

2. Dostajesz prezent, który już masz:

a) oddajesz, mówiąc, że dostałeś taki w zeszłym roku, 1 p.

b) cieszysz się z podarunku, 3 p.

c) przyjmujesz prezent, nie okazując radości. 2 p.

3. O wartości prezentu decyduje:

a) ładne opakowanie, 2 p.

b) jego cena, 1 p.

c) jego przydatność. 3 p.

4. Cenny prezent, to taki, który jest:

a) bardzo drogi, 1 p.

b) podarowany z serca, 3 p.

c) modny, na czasie. 2 p.

5. Kupując upominek:

a) wybierasz prezent, który się tobie podoba, 2 p.

b) wybierasz drogi prezent, 1 p.

c) wybierasz coś, co sprawi komuś przyjemność. 3 p.

_______________________________________________________________________________________

Wyniki testu:

Jeżeli zdobyłeś od 15 do 11 punktów: Jesteś kulturalny. Wiesz, jak należy się zachować, gdy otrzymuje się prezent. Dokonujesz trafnych wyborów, umiesz sprawić swoim upominkiem radość innym. Tak trzymaj!

Jeżeli zdobyłeś od 10 do 6 punktów: Potrafisz dobrze zachować się w niektórych sytuacjach, ale nie zawsze pamiętasz o dobrych manierach. Postaraj się!

Jeżeli zdobyłeś 5 punktów: Nie zawsze pamiętasz, jak należy się odpowiednio zachować. Uważaj, ponieważ swoim postępowaniem możesz sprawić komuś przykrość!

5

1419

4719

1009

40

319

2006

10

619

519

54

819

65

76

87

98

100

22

10

7

5

9

---