Normy rozwojowe	Ćwiczenia terapeutyczne
I ROK	NAŚLADOWNICTWO	Dziecięce zabawy grupowe - PEP-R (zabawa w „a kuku”)	Naśladowanie rytmicznego stukania - T Cel: Naśladowanie sposobu posługiwania się przedmiotem. Zadanie: Naśladowanie stukania łyżką. Początkowe naśladowanie dźwięków- T Cel: Doskonalenie naśladowania dźwięków Zadanie: Naśladowanie ciągu jednosylabowych dźwięków Przewidywanie naśladowanych dźwięków - T Cel: Doskonalenie naśladowania dźwięków. Zadanie: Wydanie dźwięku związanego z ruchem. Naśladowanie czynności związanych z wytwarzaniem dźwięków- T Cel: Zachęcenie do naśladowania dźwięków i zwiększenie uwagi wzrokowej dziecka na działania innej osoby. Zadanie: Wydawanie jednosylabowego dźwięku wytwarzanego przy prostej czynności.
I ROK	PERCEPCJA	Podążanie wzrokiem za poruszającymi się przedmiotami - PEP-R (śledzi wzrokiem ruch baniek) Przecinanie wzrokiem osi ciała- PEP-R (poruszanie bańką z lewej do prawej strony) Orientacja na dźwięki kołatki - PEP-R (skąd pochodzi dźwięk) Reakcja orientacyjna na dźwięk gwizdka - PEP-R Orientacja na dźwięk dzwonka ręcznego - PEP-R	Odsłanianie zabawki - T Cel: Poprawa koncentracji uwagi na przedmiotach oraz zapamiętywanie ich przez krótki okres. Zadanie: Obserwowanie chowanej zabawki, zapamiętywanie, gdzie jest chowana i od­słonięcie jej. Wodzenie wzrokiem - T Cel: Poprawa koncentracji uwagi wzrokowej. Zadanie: Obserwowanie rąk osoby, by zobaczyć miejsce umieszczenia przedmiotu. Odzyskiwanie zrzuconego przedmiotu - T Cel: Poprawa spostrzegania wzrokowego. Zadanie: Obserwacja przedmiotu rzucanego na podłogę, odnajdywanie i podnoszenie Szukanie nagrody pod filiżanką - T Cel: Poprawa koncentracji uwagi wzrokowej. Zadanie: Odwrócenie filiżanki w celu otrzymania smakołyku. Reagowanie na znane dźwięki - T Cel: Oczekiwanie na znane dźwięki i rozpoznawanie ich jako zapowiedź nadchodzącego wydarzenia. Zadanie: Przerwanie działania na dźwięk dzwonka, skierowanie wzroku w kierunku źródła dźwięku, a następnie przysunięcie się do dorosłego. Skojarzenia słuchowe - T Cel: Doskonalenie percepcji słuchowej. Zadanie: Kojarzenie dwóch różnych dźwięków z dwoma różnymi działaniami, odróżnia­nie dwóch dźwięków i przewidywanie działania związanego z każdym z nich. Rozpoznawanie skąd pochodzi dźwięk Cel: nauka prawidłowej koncentracji uwagi słuchowej. Zadanie: rozpoznawanie skąd dobiega dźwięk Plansze z obrazkami Zadanie: prezentacja 5 obrazków
I ROK	MOTORYKA MAŁA		Trzymanie łyżki - T Cel: Doskonalenie umiejętności chwytania i samodzielnego jedzenia. Zadanie: Chwycenie łyżki jedną dłonią i trzymanie jej bez pomocy. Wyjmowanie przedmiotów z pudełka bez patrzenia - T Cel: Doskonalenie umiejętności chwytania przedmiotów bez patrzenia. Zadanie: Wyjęcie trzech przedmiotów z zamkniętego pudełka. Chwytanie przedmiotu - T Cel: Doskonalenie chwytania palcami. Zadanie: Podnoszenie 10 przedmiotów o różnych rozmiarach i wkładanie ich do miski.
I ROK	MOTORYKA DUŻA		Klaskanie - T Cel: Rozwój koordynacji czynności rąk. Zadanie: Klaskanie w dłonie. Siadanie bez pomocy - T Cel: Zajmowanie pozycji siedzącej bez pomocy. Zadanie: Obracanie się i wyciąganie rąk w górę Sięganie po przedmiot - T Cel: Doskonalenie umiejętności przemieszczania się. Zadanie: Sięganie: chwytanie przedmiotów znajdujących się powyżej poziomu oczu.
I ROK	KOORDYNACJA WZROKOW-RUCHOWA		Układanie wieży - ćwiczenia wstępne - T Cel: Kontrolowane układanie przedmiotów, jeden po drugim. Zadanie: Ułożenie wieży z trzech lub czterech pudełek. Układanki - ćwiczenia wstępne - T Cel: Usprawnianie umiejętności trzymania przedmiotu i upuszczania go nad celem. Zadanie: Umieszczenie przedmiotu w pustej puszce. Układanki - wstępne ćwiczenia II- T Cel: Doskonalenie chwytania i upuszczania przedmiotu nad celem. Zadanie: Umieszczenie po jednym koraliku w każdym pustym wgłębieniu kartonu od jajek.
I ROK	CZYNNOŚCI POZNAWCZE	Szukanie ukrytego przedmiotu	Rozpoznawanie imienia T Cel: Rozpoznawanie imienia. Zadanie: Dziecko ma skierować wzrok na osobę wymawiającą jego imię. Wskazywanie pożądanych przedmiotów - T Cel: Rozwijanie umiejętności wyrażania w niewerbalnej formie swoich potrzeb lub żądań. Zadanie: Wskazywanie pożądanego przedmiotu (lub docieranie do niego) bez podpo­wiedzi. Przychodzenie na wezwanie - T Cel: Rozumienie ustnych poleceń. Zadanie: Przychodzenie na ustne wezwanie. Siadanie na zawołanie - T Cel:Poprawa rozumienia poleceń werbalnych. Zadanie: Siadanie na ustne polecenie. Zabawa : „Idź- Stój”- T Cel: Poprawa rozumienia poleceń ustnych. Zadanie: Zatrzymanie się i dalsze chodzenie zgodnie z ustnym poleceniem. Rozpoznawanie własnego odbicia w lustrze - T Cel: Rozpoznawanie własnego odbicia w lustrze i skojarzenie go z imieniem. Zadanie: Wskazywanie na swoje odbicie w lustrze w odpowiedzi na pytanie „Gdzie jest (imię)?"
I ROK	MOWA CZYNNA		Początki artykulacji - T Cel: Wydawanie dźwięków „coś" znaczących. Zadanie: Wydawanie rozpoznawalnego odgłosu pękania, który ma naśladować pękanie baniek Dźwięki spółgłoskowe - T Cel: Rozwijanie umiejętności powtarzania prostych dźwięków. Zadanie: Osłuchanie się ze specyficznymi dźwiękami spółgłoskowymi i powtarzanie ich jako części piosenki. Łączenie dźwięków - T Cel: Rozwój umiejętności artykulacyjnych koniecznych do nauki mowy. Zadanie: Wyraźne łączenie dwóch dźwięków. Proste okrzyki - T Cel: Rozwój wstępnych umiejętności wydawania dźwięków. Zadanie: Powtarzanie i prawidłowe używanie prostych okrzyków oraz zrozumienie rela­cji między dźwiękiem i działaniem. Pierwsze słowa - T Cel:Rozwój mowy, wypowiadanie znaczących słów. Zadanie: Wyraźne i poprawne używanie prostych słów.

		Normy rozwojowe	Ćwiczenia terapeutyczne
II ROK	NAŚLADOWNICTWO	Reakcja na naśladowanie własnego zachowania - PEP-R Reakcja na naśladowanie własnych dźwięków- PEP-R Machanie ręką na pożegnanie - PEP-R	Naśladowanie dotykania części ciała - T Cel: Nauka obserwacji osoby i naśladowania jej działania. Zadanie: Naśladowanie dotykania części ciała. Naśladowanie klaskania - T Cel: Doskonalenie naśladowania ruchów nauczyciela. Zadanie: Naśladowanie klaskania. Naśladowanie użycia przyrządów wydających dźwięki- T Cel: Zwrócenie uwagi dziecka na właściwe używanie przedmiotów. Zadanie: Naśladowanie używania trzech przedmiotów wydających dźwięki. Naśladowanie ruchów warg - T Cel: Usprawnianie ruchów warg, koniecznych do rozwoju mowy. Zadanie: Naśladowanie ruchów ust nauczyciela. Naśladowanie bazgrania - T Cel: Naśladowanie używania przyrządów i doskonalenie umiejętności posługiwania się kredkami. Zadanie: 2-3 sekundowe bazgranie na dużym arkuszu papieru. Naśladowania czynności samoobsługowych - T Cel: Doskonalenie umiejętności naśladowania i nauka samoobsługi. Zadanie: Naśladowanie trzech kolejnych czynności związanych z samoobsługą. Naśladowanie wyjmowania przedmiotów z torebki - T Cel: Kierowanie uwagi dziecka na sposób używania przedmiotów przez nauczyciela. Zadanie: Naśladowanie właściwego używania pięciu znanych dziecku przedmiotów. Naśladowanie dźwięków wydawanych przez przedmioty - T Cel: Rozwijanie artykulacji poprzez kierowanie uwagi na ruchy ust. Zadanie: Prawidłowe naśladowanie dźwięków związanych z trzema znanymi zabawka­mi lub przedmiotami domowego użytku. Naśladowanie rysowania poziomych linii - T Cel: Naśladowanie sposobu używania przedmiotów, nabieranie wprawy w posługiwaniu się kredką i rozwój rozumienia kolejnych etapów zadania. Zadanie: Naśladowanie rysowania trzech poziomych linii.
II ROK	PERCEPCJA	Reakcja na gesty - PEP-R Zainteresowanie obrazkami w zeszycie - PEP-R	Szukanie przedmiotu - T Cel: Doskonalenie uwagi wzrokowej i umiejętności rozróżniania przedmiotów. Zadanie: Szukanie w pokoju określonego przedmiotu (bez rozpraszania przez inne bodźce). Zabawa w zasłanianie - T Cel: Doskonalenie uwagi wzrokowej i pamięci. Zadanie: Znalezienie przedmiotu ukrytego pod jedną z trzech różnych filiżanek. Dopasowywanie klocków do wzorów - T Cel: Doskonalenie percepcji wzrokowej i umiejętności umieszczania przedmiotów na wyznaczonych miejscach. Zadanie: Ułożenie czterech klocków na przygotowanym wzorcu.
II ROK	MOTORYKA MAŁA	Robienie palcem zagłębienia w plastelinie - PEP-R Zdejmowanie sześcianów z drucika - PEP-R Chwytanie patyczków - PEP-R Przyciskanie wyłącznika światła - PEP-R Wrzucanie klocków do pojemnika - PEP-R Nakładanie sześcianów na pionowy kołek - PEP-R Chwytanie dwoma palcami - PEP-R	Chwytanie palcami - T Cel: Nauka prawidłowego chwytania palcami i poprawa panowania nad motoryką małą. Zadanie: Odrywanie małych kawałków plasteliny i wkładanie ich do puszki. Nabieranie cukru łyżką - T Cel: Doskonalenie chwytania i manipulowania przyrządami oraz rozwój umiejętno ści samodzielnego jedzenia. Zadanie: Używanie łyżki do przenoszenia cukru z jednego pojemnika do drugiego. Podnoszenie monet - T Cel: Doskonalenie motoryki małej i umiejętności chwytania. Zadanie: Podniesienie 10 monet i włożenie ich do puszki. Otwieranie pojemników - T Cel: Doskonalenie motoryki małej, siły i współdziałania rąk. Zadanie: Otwieranie czterech różnych pojemników w celu zdobycia nagrody. Zabawa w „Daj - weź” - T Cel:Doskonalenie chwytania i puszczania przedmiotów oraz rozwijania umiejętności współdziałania. Zadanie: Wyjęcie z pudełka czterech przedmiotów i oddanie ich innej osobie, odebranie od partnera tych przedmiotów i włożenie ich do pudełka. Przyciskanie guzików - T Cel: Doskonalenie motoryki małej i rozwój umiejętności wskazywania palcem na określony cel. Zadanie: Samodzielne naciskanie guzika w celu wywołania pożądanego efektu. Zdejmowanie skarpetek - T Cel: Odkrywanie przedmiotów przez chwytanie i ściąganie zasłony i rozwój umiejętności samodzielnego ubierania i rozbierania się. Zadanie: Odkrycie nagrody przez ściągnięcie skarpetki, luźno naciągniętej na pojemnik. Składanie papieru - T Cel: Doskonalenie motoryki małej przez naukę składania papieru. Zadanie: Dwukrotne złożenie arkusza papieru bez pomocy. Kolorowanie - ćwiczenie wstępne - T Cel: Doskonalenie umiejętności kolorowania. Zadanie: Uchwycenie kredki i wykonanie dwóch lub trzech przypadkowych pociągnięć na papierze.
II ROK	MOTORYKA DUŻA	Przenoszenie piłki - PEP-R Pchnięcie piłki - PEP-R Siadanie na krześle - PEP-R Chodzenie o własnych siłach - PEP-R Przekładanie przedmiotu z ręki do ręki - PEP-R Picie z kubka - PEP-R	Chwytanie - T Cel: Ćwiczenie pracy ramion właściwej współpracy. Zadanie: Zabawa w chwytanie piłki z inną osobą. Pokonywanie toru przeszkód-T Cel: Poprawa koordynacji i pewności w wykonywaniu działań. Zadanie: Omijanie lub przekraczanie ciągu drobnych przeszkód. Prosty tor przeszkód - T Cel: Poprawa koncentracji uwagi, równowagi oraz umiejętności chodzenia po śladzie. Zadanie: Podążanie ścieżką wymagającą poruszania się pod, nad, dookoła szeregu prostych przeszkód Podnoszenie zabawek z podłogi - T Cel: Doskonalenie równowagi. Zadanie: Podnoszenie przedmiotu z podłogi bez utraty równowagi. Duże klocki - T Cel: Doskonalenie umiejętności chodzenia podczas podnoszenia przedmiotów. Zadanie: Podnieść, przenieś i zgromadzić cztery duże klocki. Wchodzenie na schody - T Cel: Doskonalenie równowagi i koordynacji podczas samodzielnego poruszania się Zadanie: Pokonywanie schodów z dwiema stopami na każdym stopniu. Toczenie piłki - I - T Cel: Podążanie wzrokiem za przedmiotem i toczenie go ręką do celu, Zadanie: Chwytanie toczącej się piłki i odpychanie jej z powrotem bez pomocy. Toczenie piłki - II - T Cel: Rozwój mięśni ramion i nauka toczenia piłki. Zadanie: Odbijanie piłki o ścianę i chwytanie jej bez pomocy. Chodzenie bez pomocy - T Cel: Udoskonalenie utrzymywania równowagi, zwiększenie zaufania dziecka do własnych możliwości ruchowych. Zadanie: Przejście około 6 metrów bez asekuracji Chodzenie bokiem i tyłem - T Cel: Udoskonalenie utrzymywania równowagi oraz nauczenie się różnych sposobów chodzenia. Zadanie: Chodzenie bokiem i tyłem przy dobrym zachowaniu równowagi. Skłony - dotykanie palców stóp - T Cel: Rozwijanie elastyczności i ogólnej kondycji. Zadanie: Dziesięciokrotne skłony z dotykaniem stóp. Otwieranie biurka i komody - T Cel: Doskonalenie umiejętności zaspokajania własnych potrzeb i rozwijanie siły rąk i ramion. Zadanie: Samodzielne otwieranie szafki i szuflady.
II ROK	KOORDYNACJA WZROKOW-RUCHOWA	Spontaniczne próby bazgrania - PEP-R	Piramida z kółek - T Cel: Doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej oraz motoryki małej. Zadanie: Samodzielne umieszczenie czterech kółek na paliku. Ustawianie wieży z klocków - T Cel: Doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej oraz kontroli motoryki małej. Zadanie: Samodzielne ustawienie wieży z czterech klocków. Klocki w puszce- T Cel: Poprawa kontroli nad motoryką małą i koncentracji uwagi. Zadanie: Włożenie czterech klocków do puszki. Pudełka na patyczki - T Cel: Doskonalenie umiejętności kierowania przedmiotu na określony cel. Zadanie: Samodzielne umieszczenie czterech patyczków w przygotowanym pudełku. Stojak na ołówki - T Cel: Usprawnienie manipulowania przedmiotami i kontrolowane kierowanie ich na cel. Zadanie: Samodzielne włożenie czterech ołówków w otwory stojaka. Kolorowanie - T Cel: Usprawnienie ręki i rozwijanie umiejętności kolorowania. Zadanie: Wykonanie czterech lub pięciu znaków wewnątrz dużego konturu.
II ROK	CZYNNOŚCI POZNAWCZE	Wykonywanie rutynowych czynności - PEP-R	Dopasowywanie pospolitych przedmiotów - I - T Cel: Rozwinięcie umiejętności dopasowywania i koncentracji wzrokowej. Zadanie: Obserwacja ręki nauczyciela i dopasowywanie do trzymanego przez niego przedmiotu jednego z czterech do wyboru. Dopasowywanie pospolitych przedmiotów - II - T Cel: Poprawa umiejętności dopasowywania i koncentracji wzrokowej, Zadanie: Odnalezienie pary dla określonego przedmiotu spośród wielu innych, bez rozpraszania uwagi. Dopasowywanie obrazków do przedmiotów - T Cel: Rozwój umiejętności dopasowywania poznawczego. Zadanie: Dopasowywanie pięciu obrazków pospolitych przedmiotów do przedmiotów rzeczywistych. Proste sortowanie - T Cel:Poprawa umiejętności sortowania przedmiotów i koncentracji wzrokowej. Zadanie: Samodzielne sortowanie dwóch grup przedmiotów. Lokalizowanie przedmiotów - T Cel: Rozwijanie rozumienia nazw pospolitych przedmiotów i umiejętności poszukiwania wzrokiem. Zadanie: Usiąść przy stole, przeszukać wzrokiem pokój i samodzielnie wskazać okre­ślony przedmiot w odpowiedzi na pytanie „Gdzie jest...?" Nauka nazw członków rodziny - T Cel: Postęp w identyfikowaniu członków rodziny. Zadanie: Na słowną prośbę podanie przedmiotu odpowiedniemu członkowi rodziny. Proste polecenia - T Cel: Rozumienie ustnych poleceń. Zadanie: Nauka rozumienia czasowników połączonych z pospolitymi rzeczownikami.
II ROK	MOWA CZYNNA	Proszenie o pomoc przy użyciu gestów - PEP-R	Witanie i żegnanie - T Cel: Rozwój poprawnego słownictwa, służącego nawiązaniu i podtrzymaniu kontaktów. Zadanie: Dawanie znaków i mówienie „hej" albo „pa-pa" w odpowiedniej chwili. Mówienie własnego imienia - T Cel: Rozwój wyrazistości języka i nauka samoświadomości. Zadanie: Odnoszenie się do siebie po imieniu. Dźwięki otoczenia - T Cel: Rozwój samodzielnej artykulacji i umiejętności zabawy. Zadanie: Spontaniczne wydawanie różnych odgłosów zwierząt i otoczenia. Czasowniki - T Cel: Rozwijanie sprawności językowej poprzez wprowadzanie czasowników. Zadanie: Samodzielne i poprawne używanie prostych czasowników. Nazywanie członków rodziny - T Cel: Rozszerzanie zakresu mowy czynnej i umiejętności komunikowania się. Zadanie: Samodzielne nazywanie członków rodziny. Śpiewanie - T Cel: Rozwijanie umiejętności wokalizacyjnych i rozróżnienie poszczególnych tonów. Zadanie: Zmiana tonu podczas śpiewania z inną osobą. Więcej - T Cel: Rozumienie i używanie słowa „więcej"' i rozwój zachowań społecznych. Zadanie: Samodzielne zwracanie się o większą ilość nagród.

		Normy rozwojowe	Ćwiczenia terapeutyczne
III ROK	NAŚLADOWNICTWO	Formowanie wałka z plasteliny - PEP-R Naśladowanie dźwięków przy pomocy instrumentów PEP-R Naśladowanie głosów zwierząt PEP-R Naśladowanie ruchów motoryki dużej - PEP-R Powtarzanie słów - PEP R	Naśladowanie ruchów rąk - T Cel: Doskonalenie naśladowania prostych ruchów rąk. Zadanie: Naśladowanie prostych ruchów rąk, takich jak klaskanie. Naśladowanie zabawy plasteliną - T Cel: Doskonalenie koncentracji uwagi na sposobie posługiwania się pomocami przez nauczyciela oraz poprawa panowania nad ruchami rąk. Zadanie: Naśladowanie dwóch prostych ruchów związanych z lepieniem z plasteliny. Naśladowanie jednoczesnego wskazywanie dwóch części ciała - T Cel: Poprawa koncentracji uwagi i rozwijanie zaawansowanych umiejętności naśladowania. Zadanie: Naśladowanie serii trzech czynności związanych z dotykaniem dwóch różnych części ciała równocześnie. Naśladowanie ruchów szczęki - T Cel: Doskonalenie sprawności narządów mowy. Zadanie: Naśladowanie serii ruchów szczęką i językiem. Naśladowanie sposobu użycia przedmiotów - T Cel: Postęp w naśladowaniu użycia przedmiotów. Zadanie: Dokładne naśladowanie różnych sposobów użycia znanych dziecku przed­miotów Naśladowanie przy zabawie z lalką -T Cel: Nauka umiejętności zabawy przez naśladowanie. Zadanie: Naśladowanie prostych zabaw związanych z lalkami. Naśladowanie głosów zwierząt -T Cel: Poprawa artykulacji, koncentracja uwagi na ruchach ust. Zadanie: Naśladowanie dźwięków wydawanych przez pięć zwierząt.
III ROK	PERCEPCJA	Dominacja oka - PEP-R	Rozróżnianie rysunków - T Cel: Doskonalenie umiejętności spostrzegania wzrokowego i dopasowywania. Zadanie: Dopasowanie par prostych rysunków. Rozróżnianie przedmiotów wydających dźwięki - T Cel: Doskonalenie rozróżniania słuchowego. Zadanie: Dopasowywanie dźwięków do przedmiotów, które je wydają. Pudełko z wzorkami kształtów - T Cel: Doskonalenie postrzegania wzrokowego, dopasowywania i koordynacji ręki i oka. Zadanie: Wkładanie trzech kształtów do pudełka z prostymi wzorami kształtów.
III ROK	MOTORYKA MAŁA	Koordynacja czynności obu rąk - PEP - R Odkręcanie pojemnika PEP- R Robienie baniek mydlanych PEP - R Nawlekanie kulek z otworami na sznurowadło - PEP-R	Bańki mydlane - T Cel: Doskonalenie motoryki małej i umiejętności chwytania. Zadanie: Otwieranie pojemnika z bańkami mydlanymi i właściwe używanie słomki. Otwieranie dzbanka - T Cel: Doskonalenie motoryki małej, koordynacji i siły rąk, sprawności obrotu nadgarstków. Zadanie: Samodzielne zdejmowanie pokrywki małego dzbanka. Ćwiczenia palców - T Cel: Doskonalenie sprawności palców. Zadanie: Samodzielne wykonanie palcami kilku prostych ruchów. Pociąganie za sznurki - T Cel: Doskonalenie motoryki małej, w tym chwytania. Zadanie: Pociąganie za sznurek zabawki wydającej dźwięk. Ćwiczenie rąk - T Cel: Rozwijanie siły rąk. Zadanie: Ściskanie gąbki i miękkiej gumowej piłeczki pięć razy każdą ręką, Klamerki - T Cel: Rozwijanie siły ręki i kontroli nad motoryką małą. Zadanie: Przypięcie sześciu klamerek do bielizny na ściankach pudełka.
III ROK	MOTORYKA DUŻA	Rzucanie piłki - PEP-R Popychanie chodzika - PEP-R Przecinanie osi ciała w celu przeniesienia przedmiotów- PEP-R Klaskanie w dłonie- PEP-R Podskoki obunóż- PEP-R Dominacja jednej ręki- PEP-R Kopanie piłki- PEP-R Stanie na jednej nodze- PEP-R Dominacja nogi- PEP-R	Stanie na jednej nodze - T Cel: Rozwijanie zmysłu równowagi. Zadanie: Stanie przez 5 sekund na jednej nodze bez pomocy i bez utraty równowagi. Kopanie piłki - T Cel: Poprawa koordynacji wzrokowo-ruchowej i nauka kopania dużej piłki. Zadanie: Kopanie dużej piłki do innej osoby. Stanie na palcach - T Cel:Poprawa siły nóg i równowagi. Zadanie: Stanie na palcach 10 razy po trzy sekundy. Skakanie - T Cel: Poprawa siły nóg, koordynacji i ogólnej kondycji fizycznej. Zadanie: Dziesięciokrotne podskakiwanie i dotykanie zawieszonego przedmiotu. Toczenie- T Cel: Rozwijanie siły ramion i poprawa precyzji ruchów rąk. Zadanie: Dokładne toczenie dużej piłki na odległość 3-6 metrów. Podrzucanie woreczka z fasolą - T Cel: Usprawnianie ruchów ramion podczas rzucania i nauka celowania. Zadanie: Pięciokrotne rzucanie woreczkiem do pudełka oddalonego o metr.
III ROK	KOORDYNACJA WZROKOW-RUCHOWA	Dopasowywanie figur do otworów - PEP-R Umieszczenia elementów w otworach wg wielkości - PEP-R Wkładanie klocków do pudełka - PEP-R	Nawlekanie koralików - I - T Cel: Doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej oraz koordynacji pracy rąk. Zadanie: Nawlekanie dwóch koralików na sznurowadło Nawlekanie koralików - II - T Cel: Usprawnianie koordynacji wzrokowo-ruchowej oraz współpracy obu rąk. Zadanie: Samodzielne nawlekanie dwóch koralików na patyk Nawlekanie koralików - III - T Cel: Poprawa koordynacji wzrokowo-ruchowej oraz współpracy obu rąk. Zadanie: Samodzielne nawlekanie pięciu koralików na sznurowadło. Klamerki - T Cel: Rozwijanie umiejętności umieszczania przedmiotu w wyznaczonym miejscu, umiejętności dopasowywania, oraz siły rąk. Zadanie: Przymocowanie sześciu klamerek w wyznaczonych miejscach puszki. Rysowanie palcem -T Cel:Poprawa sprawności ręki i rozwój wstępnych umiejętności rysowania. Zadanie: Rysowanie palcem trzech linii na mące rozsypanej na talerzu.
III ROK	CZYNNOŚCI POZNAWCZE	Podawanie wymienionego przedmiotu - PEP-R Rozdzielanie dwóch różnych elementów - PEP-R Dopasowywanie przedmiotów do obrazków - PEP-R Wskazywanie własnych części ciała - PEP-R Wskazywanie części ciała pacynki- PEP-R Reakcja na proste polecenia - PEP-R Demonstrowanie zastosowania przedmiotów - PEP-R Bierne rozpoznawanie przedmiotów dużych i małych - PEP-R	Dopasowywanie obrazków - T Cel: Rozwijanie umiejętności dopasowywania i rozumienie, że jednym rzeczownikiem można nazywać wiele różnych przedmiotów. Zadanie: Dopasowywanie obrazków podobnych przedmiotów, różniących się wyglądem. Odróżnianie jedzenia od napoju - T Cel: Rozpoznawanie rodzajów jedzenia oraz doskonalenie umiejętności myślenia kategoriami. Zadanie: Sortowanie obrazków żywności na „jedzenie" i „picie." Rozumienie dwuczłonowych poleceń - T Cel: Rozumienie zadań złożonych. Zadanie: Wykonywanie dwuczłonowych poleceń, Rozumienie funkcji przedmiotów - T Cel: Rozumienie nazw i sposobów używania pospolitych przedmiotów. Zadanie: Samodzielne wskazywanie na właściwy przedmiot w odpowiedzi na pytanie, gdzie jest przedmiot tego typu. Dopasowywanie kształtów- T Cel: Nauka rozpoznawania kształtów i dopasowywania ich do siebie. Zadanie: Zapełnianie tabliczki zawierającej cztery proste kształty. Umiejętność rozpoznawania zwierząt -T Cel: Rozpoznawanie nazw zwierząt. Zadanie: Podawanie odpowiedniego pluszowego zwierzątka na polecenie „Daj (psa)."
III ROK	MOWA CZYNNA	Odpowiadanie krótkimi zdaniami - PEP-R Nazywanie przedmiotów - PEP-R Użycie zaimków - PEP-R Jak się nazywasz? - PEP-R Udzielanie dłuższych odpowiedzi - PEP-R Użycie liczby mnogiej - PEP-R	Odpowiedzi jednowyrazowe - T Cel: Rozwój słownictwa i umiejętności komunikacyjnych. Zadanie: Wyrażanie potrzeby, żądanie jednym słowem. Co chcesz? - T Cel: Doskonalenie umiejętności językowych i poszerzanie słownictwa. Zadanie: Wskazywanie pożądanego przedmiotu poprzez nazwanie go, przy możliwości wyboru spośród dwóch przedmiotów. Dopełniacze - T Cel: Doskonalenie wypowiedzi i nauka używania dopełniacza. Zadanie: Identyfikacja przedmiotów poprzez osobę, do której należą. Gra „Tak - Nie” - T Cel: Utrwalanie znajomości nazw przedmiotów i rozwijanie umiejętności rozumienia krótkich pytań i poprawnego odpowiadania na nie: „Tak" lub „Nie." Zadanie: Odpowiadanie „Tak" lub „Nie," gdy pokazujemy przedmiot i pytamy „Czy to jest... ?" Nazywanie zwierząt - T Cel: Wzbogacenie słownictwa. Zadanie:Samodzielne nazywanie czterech zwierząt. Nazywanie przedmiotów - T Cel: Doskonalenie umiejętności spontanicznego odpowiadania na pytania i nazywania przedmiotów. Zadanie: Nazywanie pewnej ilości przedmiotów tej samej kategorii tylko na wzrokową zachętę. Rozumienie zdań - T Cel: Czynne używanie prostych zdań. Zadanie: Opisywanie obrazka przy użyciu prostych trzy, czterowyrazowych zdań zawie­rających rzeczownik i czasownik

		Normy rozwojowe	Ćwiczenia terapeutyczne
IV ROK	NAŚLADOWNICTWO	Powtarzanie dźwięków - PEP-R Zabawa kalejdoskopem - PEP-R	Gry ruchowo-muzyczne - T Cel: Naśladowanie ruchów rąk podczas piosenki. Zadanie: Naśladowanie zaciskania i otwierania dłoni, kładzenia rąk na brzuchu, na głowie i za plecami. Naśladowanie przy zabawie plasteliną - T Cel: Nauka naśladowania czynności nauczyciela, oraz rozwijanie siły palców. Zadanie: Naśladowanie lepienia z plasteliny trzech prostych kształtów.
IV ROK	PERCEPCJA	Odnajdywanie odpowiednich otworów - PEP- R Rozpoznawanie otworów wg wielkości - PEP - R	Układanie klocków wg wzoru - T Cel: Doskonalenie umiejętności różnicowania wzorów. Zadanie: Naśladowanie rozmieszczenia pięciu klocków wg wzorca podanego przez nauczyciela. Sortowanie wg kształtu - T Cel: Doskonalenie koncentracji uwagi wzrokowej i umiejętności dopasowywania kształtów. Klasyfikacja do zbioru wg kształtu Zadanie: Sortowanie według trzech różnych kształtów. Rozróżnianie rozmiarów i kształtów - T Cel: Doskonalenie koncentracji uwagi wzrokowej i umiejętności dopasowywania. Zadanie: Dopasowywanie różnych figur o różnych rozmiarach. Układanki - I - T Cel: Doskonalenie koncentracji uwagi wzrokowej i umiejętności rozróżniania kształtów. Zadanie: Obserwacja rąk nauczyciela, branie od niego elementów układanki i dopaso­wywanie ich zgodnie z wycięciami. Układanki - II - T Cel: Doskonalenie koncentracji uwagi wzrokowej. Zadanie: Obserwowanie ręki nauczyciela i dopasowywanie wskazanego elementu do właściwego wycięcia układanki. Rozróżnianie kolorów - T Cel: Doskonalenie koncentracji uwagi wzrokowej, rozróżnianie kolorów i uogólnianie dotyczące barw. Klasyfikacja do zbioru wg koloru Zadanie: Podzielić grupę ośmiu różnych przedmiotów ze względu na kolor. Dopasowywanie kolorów - T Cel: Doskonalenie koncentracji uwagi wzrokowej. Zadanie: Dopasowanie kolorowych klocków do odpowiednich kwadratów papieru. Różnicowanie ilości dźwięków - T Cel: Doskonalenie percepcji i uwagi słuchowej. Zadanie: Odebranie i naśladowanie ilości wyraźnych dźwięków.
IV ROK	MOTORYKA MAŁA		Wodzenie palcem - T Cel: Poprawa kontroli nad rękami i palcami. Zadanie: Powolne wodzenie palcem wzdłuż kształtu. Składanie papierowej zabawki - T Cel: Doskonalenie motoryki małej, koordynacji rąk i rozróżniania kolorów. Zadanie: Wykonanie małej sprężystej zabawki przez zaginanie papieru. Cięcie nożyczkami - T Cel: Doskonalenie motoryki małej i nauka używania nożyczek. Zadanie: Przecinanie pasków papieru.
IV ROK	MOTORYKA DUŻA		Wspinanie się po schodach - T Cel: Rozwijanie zmysłu równowagi dziecka i umiejętności samodzielnego poruszania się. Nauka ruchów naprzemiennych przy wchodzeniu na schody. Zadanie: Wspinanie się po stopniach o wysokości około 30 cm. Umiarkowanie trudny tor przeszkód - T Cel: Utrzymywanie równowagi. Zadanie: Pokonanie pięcioelementowego toru przeszkód o średniej trudności. Żabki - T Cel: Poprawa koordynacji, siły nóg i ogólnej kondycji fizycznej. Zadanie: Wykonać 10 żabek bez zatrzymania się i wywrotek. Skoki - T Cel:Poprawa równowagi i koordynacji ruchowej. Zadanie: Pokonanie dystansu 4 metrów skokami na jednej lub obu nogach. Ćwiczenia równowagi - T Cel: Poprawa równowagi, zręczności i ogólnej kondycji fizycznej. Zadanie: Zachowanie równowagi podczas wykonywania serii ćwiczeń związanych z jednoczesnymi ruchami rąk i nóg. Toczenie się - T Cel: Poprawa ogólnej kondycji fizycznej. Zadanie: Toczenie się 3 metry w bok i z powrotem. Chodzenie wzdłuż taśmy - T Cel: Poprawa równowagi i nauka różnych sposobów chodzenia. Zadanie: Różne sposoby chodzenia po taśmie o szerokości 5 cm bez utraty równowagi.
IV ROK	KOORDYNACJA WZROKOW-RUCHOWA	Układanie klocków - PEP- R Dopasowywanie liter - PEP - R Przerysowywanie koła - PEP - R	Składane elementy - T Cel: Poprawa koordynacji wzrokowo-ruchowej oraz nauka właściwego używania przedmiotów do zabawy. Zadanie: Wykonanie prostej konstrukcji z trzech elementów. Modelowanie z plasteliny - I - T Cel: Poprawa koordynacji wzrokowo-ruchowej oraz rozwijanie umiejętności wykonywania przedmiotów według wzoru. Zadanie: Wykonanie z plasteliny trzech pospolitych przedmiotów. Modelowanie z plasteliny - II - T Cel: Poprawa koordynacji wzrokowo-ruchowej, nauka właściwego posługiwania się materiałami do zabawy oraz rozwijanie umiejętności kopiowania na pod­stawie obrazków. Zadanie: Modelowanie z plasteliny prostych kształtów na podstawie obrazków. Części całości - T Cel: Rozpoznawanie relacji pomiędzy częściami a całością i poprawne łączenie części przedmiotu. Zadanie: Samodzielne łączenie dwóch części obrazka. Szczypce - T Cel: Poprawa koordynacji wzrokowo-ruchowej, motoryki małej i umiejętności noszenia przedmiotów do celu. Zadanie: Podniesienie szczypcami sześciu małych przedmiotów i włożenie ich do wgłębień w kartonie od jajek. Rysowanie - linie poziome - T Cel: Usprawnianie ręki i rozwijanie umiejętności rysowania. Zadanie: Rysowanie trzech poziomych linii poprzez łączenie punktów. Rysowanie - kółka - T Cel: Rozwój podstawowych umiejętności rysowania. Zadanie: Połączenie serii punktów wyznaczających koło uzupełniające rysunek.
IV ROK	CZYNNOŚCI POZNAWCZE	Wykonywanie dwuetapowego polecenia - PEP-R Reakcja na polecenia ustne - PEP-R Naśladowanie sposobu użycia przedmiotów - PEP-R Bierne rozpoznawanie figur geometrycznych - PEP-R Bierne rozróżnianie kolorów - PEP-R Bierne rozpoznawanie przedmiotów i czynności - PEP -R Współdziałanie w czasie zabawy z pacynkami - PEP - R	Dopasowywanie klocków - T Cel:Rozwijanie umiejętności dopasowywania, koncentracji wzrokowej i współdziałania. Zadanie: Budowa wieży przez dodawanie klocków tego samego koloru co klocki wcześ­niej położone przez nauczyciela. Dobieranie przedmiotów w pary - T Cel: Dobieranie przedmiotów w pary ze względu na ich użycie. Zadanie: Wyodrębnienie par spośród zgromadzonych przedmiotów. Sortowanie obrazków wg kategorii - T Cel: Rozwój umiejętności sortowania według kategorii. Zadanie: Sortowanie obrazków znanych przedmiotów według ich funkcji. Sortowanie wg funkcji - T Cel: Zrozumienie relacji pomiędzy przedmiotami o zbliżonych funkcjach i właściwe ich sortowanie. Zadanie: Sortowanie pospolitych przedmiotów według ich funkcji. Rozpoznawanie kolorów - T Cel: Umiejętność rozpoznawania podstawowych kolorów i nazywania ich. Zadanie: Podawanie na polecenie klocka określonego koloru. Odnajdywanie ukrytych przedmiotów - T Cel: Rozumienie rzeczowników i przyimków oraz rozwijanie umiejętności podążania za słownymi wskazówkami. Zadanie: Podążanie za słownymi wskazówkami, które wymagają użycia rzeczowników i przyimków, w celu znalezienia ukrytego przedmiotu (np. przyimków w, pod, na).
IV ROK	MOWA CZYNNA	Jesteś chłopcem, czy dziewczynką? - PEP-R Powtarzanie krótkich zdań lub zwrotów - PEP-R Powtarzanie szeregów 2,3 cyfrowych - PEP - R Odróżnianie przedmiotów dużych i małych - PEP - R Nazywanie przedmiotów i czynności na obrazku - PEP - R	Rozmiar - T Cel: Prawidłowe używanie przymiotników i oswajanie się z pojęciami dotyczącymi wielkości. Zadanie: Powiedzieć, lub dać znak „Duży" lub „Mały" w odpowiedzi na pytanie „Jakie to jest?" On i Ona - T Cel: Wprowadzenie zaimków osobowych i nauka rozróżniania kobiet i mężczyzn na obrazkach. Zadanie: Prawidłowe używanie zaimków „On" i „Ona" przy rozpoznawaniu osób na ob­razkach. Na/Pod - T Cel: Czynne używanie przyimków i rozumienie relacji przestrzennych. Zadanie: Używanie gestów lub słów oznaczających „na" i „pod" w celu lokalizacji pożą­dane Odpowiedzi na pytania albo-albo - T Cel: Doskonalenie mowy czynnej i nabywanie umiejętności natychmiastowego dokonywania wyboru. Zadanie: Dokonanie natychmiastowego wyboru przy pokazaniu i słownym określeniu alternatywy. Prowadzenie dialogu - T Cel: Rozwijanie umiejętności prowadzenia dialogu. Zadanie: Właściwe odpowiadanie na proste pytania i rozwijanie zachowań społecz­nych. Dostarczanie krótkich słownych wiadomości - T Cel: Rozwijanie umiejętności dialogu, doskonalenie pamięci i zachowań społecznych. Zadanie: Zapamiętanie krótkich (4-6 słów) wiadomości i ustne przekazywanie ich innej osobie. Liczba mnoga - T Cel: Prawidłowe używanie liczby mnogiej. Zadanie: Prawidłowe używanie liczby mnogiej przy identyfikowaniu grup podobnych przedmiotów.

		Normy rozwojowe	Ćwiczenia terapeutyczne
V ROK	NAŚLADOWNICTWO	Zabawa pacynką - PEP-R Powtarzanie szeregów 2, 3 - cyfrowych - PEP-R Dwukrotne naciśnięcie dzwonka - PEP-R	Naśladowanie ruchów zwierząt - T Cel: Naśladowanie bardziej złożonych czynności motorycznych i utrwalanie umiejętności naśladowania z pamięci. Zadanie: Naśladowanie ruchów trzech zwierząt. Zabawa w naśladowanie pozycji - T Cel: Doskonalenie motoryki dużej i umiejętności naśladowania. Zadanie: Naśladowanie różnych pozycji. Naśladowanie dwustopniowych działań - T Cel: Poprawa koncentracji uwagi, naśladowanie działania innej osoby oraz zapamiętywanie sekwencji czynności. Zadanie: Naśladowanie we właściwej kolejności sekwencji dwóch prostych ruchów. Naśladowanie zmian w szybkości i głośności dźwięków - T Cel: Doskonalenie uwagi oraz umiejętność naśladowania wariantów głośno/cicho i szybko/wolno. Zadanie: Naśladowanie zmian szybkości i głośności w trakcie stukania łyżką w garnek.
V ROK	PERCEPCJA	Uzupełnianie płyty z wyciętymi kształtami - PEP - R Łączenie kolorowych klocków z krążkami - PEP - R	Zabawa dominem - T Cel: Dopasowywanie zbiorów i przestrzeganie swojej kolejności. Zadanie: Gra w domino z inna. osobą. Układanie ciągu figur wg wzoru - T Cel: Układanie ciągu figur wg wzoru. Zadanie: Odwzorowywanie ciągu papierowych form od lewej do prawej strony.
V ROK	MOTORYKA MAŁA	Cięcie papieru nożyczkami Dziecko rozpoznaje i podaje przedmiot Robienie miseczki z gliny	Klocki duże i małe Cel: Nauka rozróżniania rozmiarów i doskonalenia motoryki małej. Zadanie: Samodzielne zebranie trzech śrubek i trzech orzechów różnej wielkości. Płatki śniegu Cel: Rozwijanie precyzji składania papieru i umiejętności używania nożyczek. Zadanie: Dokładne zginanie i sprasowanie papieru oraz cięcie jego czterech warstw. Rozwieszanie prania Cel: Zwiększanie siły mięśni i rozwój koordynacji rąk. Zadanie: Wieszanie ubrań na sznurku i przyczepianie ich klamerkami.
V ROK	MOTORYKA DUŻA	Łapanie piłki Kołysanie kulkami na sznurowadle	Przerzucanie piłki przez oponę Cel: Rzut do celu. Zadanie: Przerzucenie piłki średnich rozmiarów przez wiszącą oponę. Odbijanie piłki Cel: Poprawa panowania nad ramionami i rękami, oraz doskonalenie współdziałania ręki i oka. Zadanie: Pięciokrotne odbijanie dużej piłki bez utraty kontroli. Przewroty w przód Cel: Poprawa koordynacji, równowagi i panowania nad ciałem. Zadanie: Wykonanie pięciu przewrotów w przód Słoniowe kroki Cel: Poprawa równowagi i poruszania się. Zadanie: Przejście dziesięciu kroków naśladując słonia. Wyścig ziemniaczny Cel: Poprawa równowagi i panowania nad rękami. Zadanie: Przeniesienie małego ziemniaka na łyżce na dystansie około 15 metrów bez zrzucenia. Balansowanie na desce Cel: Poprawa równowagi. Zadanie: Chodzenie po kładce o długości 1.2 metra i szerokości 10 cm bez pomocy.
V ROK	KOORDYNACJA WZROKOW-RUCHOWA	Obrysowywanie obwodu figur - PEP-R Układanie puzzli - PEP-R Przerysowywanie linii pionowej - PEP-R Kolorowanie obrazków - PEP-R Przerysowywanie kwadratu - PEP-R	Cięcie nożyczkami - T Cel: Doskonalenie cięcia nożyczkami oraz koordynacji wzrokowo-ruchowej. Zadanie: Wycinanie pasków papieru wzdłuż wyraźnie zaznaczonych linii. Wycinanie obrazków - T Cel: Dokładne cięcie dziecięcymi nożyczkami. Zadanie: Samodzielne wycinanie prostych obrazków. Tablica ze śrubkami - I - T Cel: Poprawa koordynacji wzrokowo-ruchowej. Zadanie: Uzupełnianie prostej tablicy z trzema śrubami i nakrętkami jednakowego roz­miaru. Tablica ze śrubkami - II - T Cel: Poprawa koordynacji wzrokowo-ruchowej oraz rozróżnianie rozmiarów. Zadanie: Uzupełnienie prostej tablicy z trzema śrubkami i nakrętkami różnych roz­miarów. Kartki do sznurowania - T Cel: Rozwój umiejętności zorganizowanego sznurowania. Zadanie: Przewlekanie sznurowadła przez każdy otwór w zorganizowany sposób. Pisanie dużych drukowanych liter - T Cel: Rozwój umiejętności pisania drukowanymi literami i poprawa koordynacji wzrokowo-ruchowej. Zadanie: Łączenie punktów wyznaczających duże litery. Rysowanie kwadratów i kółek - T Cel: Poprawa umiejętności rysowania oraz koordynacji wzrokowo-ruchowej. Zadanie: Rysowanie kół i kwadratów poprzez łączenie punktów. Rysowanie krzyży i przekątnych - T Cel: Doskonalenie umiejętności rysowania oraz koordynacji wzrokowo-ruchowej. Zadanie: Rysowanie przekątnych i krzyży poprzez łączenie punktów. Rysowanie przy użyciu szablonów - T Cel: Poprawa koordynacji wzrokowo-ruchowej, prawidłowego trzymania kredki oraz doskonalenie rysowania kształtów. Zadanie: Rysowanie prostych figur geometrycznych, początkowo przy użyciu szablonu, później bez pomocy. Rysowanie prostych rysunków na podstawie figur - T Cel: Poprawa umiejętności rysowania i rozwijanie wyobraźni. Zadanie: Przekształcenie prostych figur w rysunki pospolitych obiektów. Pisanie imienia drukowanymi literami - T Cel: Poprawa koordynacji wzrokowo-ruchowej, drukowania i umiejętności dopasowywania. Zadanie: Pisanie swego imienia drukowanymi literami według wzoru. Rysowanie - Uzupełnianie prostych rysunków - T Cel: Poprawa umiejętności rysowania i spostrzegawczości. Zadanie: Obejrzenie obrazka, znalezienie elementu pominiętego i uzupełnienie go. Rysowanie - kształty i projekty rysunków - T Cel: Rozwój umiejętności rysowania. Zadanie: Łączenie punktów w celu uzyskania prostych kształtów.
V ROK	CZYNNOŚCI POZNAWCZE	Dopasowywanie elementów puzzli - PEP-R Rozdzielanie kart wg koloru - kształtu - PEP-R Układanka chłopca - PEP-R Dziecko dotykiem rozpoznaje przedmiot - PEP-R	Który element nie należy do zbioru? - T Cel: Doskonalenie umiejętności rozpoznawania kategorii. Zadanie: Wyjęcie przedmiotu, który nie należy do kategorii wyraźnie określonej przez trzy inne przedmioty. Sekwencje obrazków - I - T Cel: Nauka ciągów czasowych i poprawa rozumienia codziennych czynności. Zadanie: Ułożenie trzech obrazków pokazujących codzienne czynności w kolejności, w jakiej są one wykonywane w ciągu dnia. Zestawienie części ciała - T Cel: Poprawa rozumienia budowy ciała. Zadanie: Właściwe układanie części ciała wyciętych z kartonu. Przeciwstawne przymiotniki - T Cel: Wzrost rozumienia przymiotników odnoszących się do bodźców smakowych i rozpoznawanie przeciwieństw. Zadanie: Sortowanie żywności wg smaku.
V ROK	MOWA CZYNNA	Nazywanie kolorów - PEP-R Powtarzanie zdań prostych - PEP-R Nazywanie figur geometrycznych - PEP-R Liczenie na głos - PEP-R Liczenie klocków - PEP-R	Nazywanie figur geometrycznych - T Cel: Rozwijanie czynnego języka i umiejętności nazywania. Zadanie: Nazywanie trzech prostych figur (kwadrat, koło i trójkąt). Słowne wyjaśnianie funkcji przedmiotów - T Cel:Doskonalenie umiejętności konwersacyjnych i rozumienie sposobów używania przedmiotów. Zadanie: Słowne wyjaśnianie sposobu użycia pospolitych przedmiotów domowego użytku. Pytania o czas - T Cel: Zrozumienie pojęcia czasu i wzbogacenie słownictwa. Zadanie: Udzielanie jednowyrazowych odpowiedzi na pytania dotyczące czasu zwy­kłych codziennych zdarzeń. Liczenie - T Cel: Rozwijanie słownictwa i wprowadzanie pojęcia liczb. Zadanie: Samodzielne liczenie do pięciu. Nazywanie kolorów - T Cel: Wprowadzenie przymiotników opisowych i rozróżnianie kolorów. Zadanie: Nazywanie czterech podstawowych kolorów. Opowiadanie - I - T Cel: Rozwijanie mowy czynnej i pamięci. Zadanie: Opowiadanie oglądanej historii z minimalną pomocą.

		Normy rozwojowe	Ćwiczenia terapeutyczne
VI ROK	NAŚLADOWNICTWO	Powtarzanie szeregów 4,-5 cyfrowych - PEP-R
VI ROK	PERCEPCJA		Dopasowywanie słów do przedmiotów - T Cel: Czytanie 5-10 stów Zadanie: Dopasowywanie napisanych słów do przedmiotów i wymawianie ich.
VI ROK	MOTORYKA MAŁA	Dotykanie kciukiem wszystkich palców tej samej ręki - PEP-R Rysowanie postaci - PEP-R	Pinezki - I - T Cel: Poprawa kontroli nad motoryką małą i siłą palców. Zadanie: Wciśnięcie 12 pinezek w tablicę z korka. Wyplatanie mat - T Cel: Nauka przeplatania i tworzenie regularnego wzoru „nad-pod". Zadanie: Rozumienie pojęć „nad" i „pod" i odpowiednie ruchy paskami papieru, Praca do wykonania zadania.
VI ROK	MOTORYKA DUŻA	Wchodzenie po schodach stąpając na przemian - PEP-R	Skomplikowany tor przeszkód - T Cel: Poprawa koordynacji, równowagi, siły i ogólnej kondycji fizycznej. Zadanie: Pokonanie trudnego, siedmioelementowego toru przeszkód bez pomocy. Uderzanie baseballowe - T Cel: Usprawnianie ramion i doskonalenie współdziałania ręki i oka. Zadanie: Machanie kijem lub drewnianym kółkiem w celu trafienia nieruchomego przy­rządu wiszącego na wysokości ramion. „Taczki” - T Cel: Usprawnienie rąk i doskonalenie koordynacji. Zadanie: Chodzenie na obu rękach, z trzymanymi w górze nogami dziecka. Ciągnięcie ciężkiego przedmiotu - T Cel: Usprawnianie mięśni rąk. Zadanie: Ciągnięcie ciężkiego pudełka na odległość dostosowaną do kondycji fizycznej dziecka. Przeciąganie liny - T Cel: Usprawnianie rąk i ogólny rozwój siły mięśni. Zadanie: Przeciąganie liny trzymanej przez drugą osobę przy użyciu niewielkiej siły. Skoki pajaca - T Cel: Doskonalenie koordynacji rąk i nóg. Zadanie: Wykonanie 10-skoków pajaca. Przeskakiwanie liny - T Cel: Poprawa koordynacji. Zadanie: Pięciokrotne przeskoczenie przez powoli kołyszącą się linę. Gra w klasy - T Cel:Poprawa koordynacji mięśni, równowagi oraz umiejętności liczenia. Zadanie: Poprawna realizacja gry. Zaawansowana kładka równowagi - T Cel: Poprawa równowagi. Zadanie: Przejście po kładce szerokości 10 cm i długości 1.2 m z różnymi przedmiotami w ręku.
VI ROK	KOORDYNACJA WZROKOW-RUCHOWA	Przerysowywanie trójkąta - PEP-R Przerysowywanie liter - PEP-R Przerysowywanie rombu - PEP-R	Pinezki - II - T Cel: Doskonalenie umiejętności chwytania i naprowadzania przedmiotu na cel. Zadanie: Umieszczenie 12 pinezek na korkowej tablicy, według wzoru wyznaczonego przez kawałeczki kolorowego papieru. Pisanie cyfr - T Cel: Rozwój umiejętności pisania. Zadanie: Łączenie ciągu punktów w celu narysowania cyfry. Labirynty - T Cel: Poprawne trzymanie ołówka lub kredki, oraz rozwój umiejętności rysunkowych. Zadanie: Uzupełnienie prostego labiryntu przez dorysowanie linii pomiędzy dwoma rów­noległymi liniami oddalonymi od siebie o 2-3 cm. Rysowanie osoby - T Cel: Poprawa umiejętności rysowania i rozumienie schematu ciała. Zadanie: Samodzielne rysowanie prostej figury człowieka. Rysowanie zbiorów - T Cel: Poprawa umiejętności rysowania oraz przyporządkowywania przedmiotów do określonych zbiorów. Zadanie: Wymyślenie i narysowanie przedmiotu, który należy do wybranego zbioru.
VI ROK	CZYNNOŚCI POZNAWCZE	Pisanie imienia - PEP-R Podawanie wymienionej liczby klocków - PEP-R Bierne rozpoznawanie liter - PEP-R Układanie obrazka z krową - PEP-R	Sekwencje obrazków - II - T Cel: Poprawa rozumienia sekwencji obrazków oraz pojęć: pierwszy, następny,ostatni. Zadanie: Ułożenie ciągu trzech obrazków zgodnego z wcześniejszym opowiadaniem. Rozumienie pytań - T Cel: Odpowiadanie na różne pytania. Zadanie: Wskazywanie na właściwy obrazek związany z odpowiedzią na pytania: kto, co i gdzie. Przyimki - T Cel: Rozumienie kategorii przestrzennych. Zadanie: Rysowanie w przestrzeni określonej przez przyimek.
VI ROK	MOWA CZYNNA	Powtarzanie zdania złożonego - PEP-R Powtarzanie szeregów 4,5-cyfrowych - PEP-R Nazywanie liczb - PEP-R Nazywanie liter - PEP-R Rozwiązywanie zadań w pamięci (treść zadań dot.dziecka) - PEP-R Rozwiązywanie zadań w pamięci (treść zadania dot.osoby trzeciej) - PEP-R Czytanie krótkich wyrazów - PEP-R	Opowiadanie - II - T Cel: Rozwijanie umiejętności konwersacji i zachowań społecznych. Zadanie: Samodzielne podanie czterech, lub pięciu cech charakteryzujących obrazek. Pojmowanie czasu - T Cel: Rozwijanie słownictwa, zrozumienie pojęcia czasu. Zadanie: Prawidłowe używanie słów „wczoraj," „dzisiaj" i „jutro." Dni tygodnia - T Cel: Rozwój mowy czynnej i rozumienia pojęcia czasu. Zadanie: Nazywanie kolejnych dni tygodnia.

---