WRZESIEŃ

Tematyka kompleksowa

tydzień I

NASZE PRZEDSZKOLE

tydzień II

POZNAJEMY DWORZEC

tydzień III

KOLORY JESIENI

tydzień IV

NASZA STOLICA

ZADANIA DYDAKTYCZNO - WYCHOWAWCZE

1. Rozwijanie postawy współgospodarza placówki przedszkolnej - szanowanie sprzętów i zabawek jako wspólnej własności.

2. Uznawanie wzajemnych praw do uczestnictwa w zabawach, zajęciach, rozmowach z nauczycielką:

• przestrzeganie określonych zasad zgodnego funkcjonowania w grupie;

• uczestniczenie w zabawach i grach zespołowych zbiorowych dających możliwość obserwowania siebie na tle innych i budowania obrazu własnego „ja”.

3. Zapoznanie z zastosowaniem różnego rodzaju pojazdów:

• określenie korzyści płynących z rodzaju transportu;

• obserwowanie ludzi obsługujących urządzenia techniczne.

Wyrabianie umiejętności poprawnego formułowania wypowiedzi, prawidłowego budowania zdań i posługiwania się nimi w mowie wiązanej.

Rozpoznanie i nazywanie często spotykanych w najbliższym otoczeniu gatunków drzew:

• dostrzeganie zmian zabarwienia liści, określenie ich kolorów;

• uczestnictwo dzieci w zagospodarowaniu i ciągłym wzbogacaniu kącika przyrody;

• przyswajanie zasad ochrony przyrody, kulturalne zachowanie się na wycieczkach.

• Budzenie świadomości narodowej - mój kraj, moje miasto, moja stolica:

• zapoznanie z legendami, wierszami dotyczącymi Warszawy;

• zaprawienie w umiejętnym posługiwaniu się mapą Polski.

tydzień I NASZE PRZEDSZKOLE

MOJE BEZPIECZEŃSTWO I ZDROWIE

1. Rozwijanie umiejętności zapewniających bezpieczeństwo - ostrożne i uważne poruszanie się po sali przedszkolnej i innych pomieszczeniach przedszkolnych. 2. Kształtowanie nawyku dbania o higienę osobistą - samodzielne korzystanie z toalety. 3. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych - zabawy orientacyjno-porządkowe. 4. Poranne ćwiczenia ruchowe - inicjowanie ruchów kształtujących związek z otoczeniem fizycznym.

JA, MOJA RODZINA I NAJBLIŻSZE OTOCZENIE

1. Współdziałanie z rodzicami w zakresie rozwijania u dzieci umiejętności samoobsługowych, kulturalnego zachowania się. 2. Inspirowanie dzieci do dzielenia się z rodzicami wrażeniami z wydarzeń zaistniałych w przedszkolu - opowiadanie o swoich ulubionych zajęciach i zabawach.

MYŚLĘ, MÓWIĘ, CZYTAM

1. „Poznajemy nasze przedszkole” - wzbogacenie czynnego słownika dzieci. 2. Rozumienie znaczenia słów: koleżeński, sprawiedliwy, uczynny w oparciu o treść opowiadania W. Chotomskiej Trzymaj się Kamil. 3. Wyjaśnienie pojęcia: głoska. Próby wyodrębnienia głoski w nagłosie prostych wyrazów, wykorzystanie prostej zabawy dydaktycznej t. „Kto odnajdzie obrazek?” 4. Zapoznanie dzieci z nazwą miesiąca września. Słuchanie fragmentu wiersza A. Nosalskiego O dwunastu braciach. 5. Kojarzenie kształtu figur geometrycznych z jej nazwą (koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt) - zabawa dydaktyczna „Co to za figura?” 6. Doskonalenie wymowy dzieci poprzez organizowanie różnorodnych zabaw indywidualnych i grupowych rozwijających wrażliwość słuchową.

JA I PRZYRODA

1. Dokonywanie obserwacji środowiska przyrodniczego i dzielenie się indywidualnymi spostrzeżeniami w naturalnych sytuacjach.

JA, SZTUKA, TECHNIKA

1. Konstruowanie różnych budowli i modeli z klocków. 2. „Moje wspomnienia z wakacji” - rysunek kredką ołówkową - wdrażanie do właściwego rozplanowania pracy na całej przestrzeni kartonu. 3. Lepienie z plasteliny na temat dowolny - zwrócenie uwagi na utrzymanie porządku podczas wykonywanej pracy. 4. Zabawy rytmiczne przy piosence Wesołe przedszkole - rozwijanie umiejętności wyrażania muzyki ruchem.

SPRAWNOŚCI, UMIEJĘTNOŚCI, WIADOMOŚCI, POSTAWY (rozwijane w toku procesu edukacyjnego)

Sześciolatek:

1. Zna pomieszczenia przedszkola.

2. Jest samodzielny w zakresie korzystania z toalety.

3. Poznaje zasady rywalizacji.

4. Starannie i prawidłowo wykonuje zalecane ćwiczenia.

5. Nabywa orientacji w przestrzeni, ustawia się w parach, w rzędzie.

6. Opowiada o wydarzeniach zaistniałych w przedszkolu.

7. Bogaci zasób słownictwa o nowe wyrazy.

8. Rozumie znaczenie pojęć: koleżeński, uczynny, sprawiedliwy.

9. Wyodrębnia głoski w nagłosie wyrazów.

10. Zapoznał się z nazwą miesiąca wrzesień.

11. Kojarzy kształt figury z jej nazwą.

12. Doskonali wymowę poprzez udział w zabawach dydaktycznych rozwijających percepcję słuchową.

13. Obserwuje środowisko przyrodnicze i dzieli się spostrzeżeniami.

14. Wykonuje powierzoną pracę plastyczną na całej powierzchni kartonu.

15. Utrzymuje porządek podczas wykonywanej pracy.

16. Umie bawić się przy muzyce.

17. Poznaje samego siebie.

18. Nabywa poczucia odpowiedzialności.

LITERATURA:

1. Chotomska W., Trzymaj się Kamil, {w:} Sobalska G., Plany miesięczne pracy wychowawczo-dydaktycznej w przedszkolu z dziećmi 6-letnimi, Płock 1993.

2. Dmochowska M., Zanim dziecko zacznie pisać, Warszawa 1991.

3. Malko D., Metodyka wychowania muzycznego w przedszkolu, Warszawa 1990.

4. Smoczyńska-Nachtman U., Kalendarz muzyczny w przedszkolu, Warszawa 1988.

tydzień II POZNAJEMY DWORZEC

MOJE BEZPIECZEŃSTWO I ZDROWIE

1. Rozwijanie umiejętności zapewniających: - nieoddalanie się samodzielnie z placu lub budynku przedszkola, - przestrzeganie ustalonych zasad zachowania się w czasie pobytu na placu zabaw. 2. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych - zabawy orientacyjno-porządkowe z wykorzystaniem szarf w dwu kolorach. 3. Poranne ćwiczenia ruchowe - wykonywanie ruchów odzwierciedlających podkład muzyczny.

JA, MOJA RODZINA I NAJBLIŻSZE OTOCZENIE

1. Doskonalenie umiejętności w zakresie czynności samoobsługowych: - wieszanie ubrań na swoich miejscach w szatni przedszkolnej; - samodzielne odszukiwanie swoich półeczek w sali, szatni, w łazience.

MYŚLĘ, MÓWIĘ, CZYTAM

1. Rozmowa o pracy kolejarza na podstawie wiersza W. Ścisłowskiego Kolejarz. 2. Ocena postępowania głównego bohatera w opowiadaniu S. Szuchowej Przygoda z małpką - globalne odczytywanie wyrazów: „peron”, „wagon”, „las”. 3. Ćwiczenia kształtujące narządy mowy - zabawa dydaktyczna w oparciu o wiersz J. Tuwima Lokomotywa. 4. Rozwijanie umiejętności określania położenia przedmiotów (na, pod) - zabawa dydaktyczna „Chowanka zgadywanka”. 5. Organizowanie zabaw rozwijających wrażliwość słuchową - rozpoznawanie wytwarzanych dźwięków (zgniatanie papieru, pocieranie metalem o metal, uderzanie metalem w szklaną butelkę itp.). 6. Wzbogacanie zasobu słownictwa dzieci - stwarzanie okazji do swobodnych rozmów, dyskusji.

JA I PRZYRODA

1. Wykorzystanie kącika przyrody do rozwoju zainteresowań dziecięcych - uczestnictwo w zagospodarowaniu i ciągłym jego wzbogacaniu.

JA, SZTUKA, TECHNIKA

1. „Lokomotywa” - praca z pudełek od zapałek i kolorowego papieru. 2. „Dworzec kolejowy” - malowanie farbą plakatową. 3. Wesołe przedszkole - utrwalenie melodii piosenki, nauka tekstu pierwszej zwrotki.

SPRAWNOŚCI, UMIEJĘTNOŚCI, WIADOMOŚCI, POSTAWY (rozwijane w toku procesu edukacyjnego)

Sześciolatek:

1. Nie odchodzi samodzielnie od grupy.

2. Właściwie zachowuje się na placu zabaw.

3. Poznaje zasady rywalizacji.

4. Doskonali orientację w przestrzeni - nabywa umiejętności różnorodnych ustawień: w gromadce, w rozsypce, na wyznaczonych miejscach.

5. Wykonuje ruchy niekonwencjonalne.

6. Wykazuje samodzielność w rozbieraniu się i ubieraniu.

7. Zna swój znaczek rozpoznawczy.

8. Wie, jakie czynności wykonuje kolejarz.

9. Wymienia cechy bohatera występującego w określonej literaturze.

10. Określa położenie przedmiotów.

11. Rozwija słuch poprzez rozpoznawanie dźwięków wytwarzanych przez różne przedmioty.

12. Bogaci zasób słownictwa poprzez swobodne rozmowy.

13. Czuje się współorganizatorem kącika przyrody.

14. Wykonuje powierzoną pracę plastyczno - konstrukcyjną.

15. Poprawnie odtwarza melodię piosenki.

LITERATURA:

1. Bogdanowicz M., Zabawy dydaktyczne w przedzkolu, Warszawa 1990.

2. Hajnicz W., Rozwój organizacji zabaw w wieku przedszkolnym, Warszawa 1982.

3. Lewicka J., 100 technik w przedszkolu, Warszawa 1973.

4. Smoczyńska-Nachtman U., Kalendarz muzyczny w przedszkolu, Warszawa 1988.

5. Stec. J. Zagadki dla najmłodszych, Kielce 1999.

6. Szuchowa S. Zdzitowiecka H., Od wiosny do wiosny, Warszawa 1981.

7. Ścisłowski W., Kim zostaniesz? Wybierz sam!, Poznań 1989.

8. Tuwim J., Lokomotywa, Warszawa 1988.

tydzień III KOLORY JESIENI

MOJE BEZPIECZEŃSTWO I ZDROWIE

1. Kształtowanie nawyku dbania o czystość osobistą: - nabywanie umiejętności prawidłowego mycia rąk, - rozumienie potrzeby mycia rąk po wyjściu z toalety i przed posiłkami. 2. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych - zabawy z elementami równowagi. 3. Poranne ćwiczenia ruchowe - inicjowanie ruchów kreatywnych.

JA, MOJA RODZINA I NAJBLIŻSZE OTOCZENIE

1. Rozwijanie umiejętności zgodnego współżycia w grupie: - nabywanie zwyczaju reagowania na wezwania i polecenia nauczyciela dotyczące np. siadania do stołu, czekania na swoją kolej, uczestnictwa w zajęciach.

MYŚLĘ, MÓWIĘ, CZYTAM

1. Wycieczka do lasu - obserwacja środowiska przyrodniczego wczesną jesienią. 2. Pora wesoła - nauka na pamięć wiersza M. Głogowskiego. 3. Ćwiczenia kształtujące mięśnie narządów mowy - zabawa dydaktyczna „Głosy lasu”. 4. „Jaki liść, jakie drzewo?” - przyporządkowywanie owoców leśnych i liści odpowiednim drzewom - zagadki przyrodnicze. 5. Uświadomienie dzieciom wartości przyjaźni na podstawie utworu J. Tajcy Ja rzębinka (teatrzyk kukiełkowy). 6. Określenie wielkości przedmiotów w toku czynności manipulacyjnych materiałem przyrodniczym: mały, duży, długi, krótki.

JA I PRZYRODA

1. Zapoznanie ze zmianami charakterystycznymi w przyrodzie: - dostrzeganie zmian zabarwienia liści, określenie ich kolorów.

JA, SZTUKA, TECHNIKA

1. „Las w jesiennej szacie” - praca z kolorowego papieru techniką origami. 2. „Kolorowe bukiety” - odbijanie pomalowanych liści na kartce papieru. 3. „To już jesień” - nauka pierwszej zwrotki piosenki - powtarzanie głosem krótkich motywów melodycznych śpiewanych przez nauczyciela . 4. Układanie dowolnej kompozycji z zasuszonych liści, naklejanie na karton o dużym formacie - doskonalenie orientacji w przestrzeni.

SPRAWNOŚCI, UMIEJĘTNOŚCI, WIADOMOŚCI, POSTAWY (rozwijane w toku procesu edukacyjnego)

Sześciolatek:

1. Myje samodzielnie ręce.

2. Potrafi poruszać się po określonym torze - omija przeszkody.

3. Nabywa umiejętności stania na jednej nodze.

4. Obserwuje środowisko przyrodnicze wczesną jesienią.

5. Wiernie odtwarza treść wiersza.

6. Trenuje mięśnie narządów mowy w toku różnorodnych zabaw dydaktycznych.

7. Przyporządkowuje owoce leśne i liście odpowiednim drzewom.

8. Bogaci zasób słownictwa poprzez wypowiadanie się na tematy domowe.

9. Dostrzega zmiany zachodzące w przyrodzie.

10. Wykonuje powierzone prace plastyczne

11. Doskonali sprawność dłoni i palców.

12. Odtwarza wiernie treść piosenki.

13. Określa wielkość przedmiotów, operuje terminami: „duży”, „mały”, „długi”, „krótki”.

LITERATURA:

1. Barff U., Burkhardt I., Maier I., Każde dziecko to potrafi, Warszawa 1991/1992.

2. Bogdanowicz M., Zabawy dydaktyczne w przedzkolu, Warszawa 1990.

3. Braun D., Badanie i odkrywanie świata z dziećmi, Kielce 2002.

4. Demel G., Minimum logopedyczne, Warszawa 1994.

5. Gniazdowski M., Kubuś puchatek i inne piosenki dla dzieci, Zielona Góra 1991.

6. Kruk H., Wybór zajęć i zabaw w przedszkolu, Warszawa 1998.

7. Stec. J. Zagadki dla najmłodszych, Kielce 1999.

8. Waszkiewicz E., Pracuję z sześciolatkiem, Warszawa 1996.

9. Wlaźnik K., Wychowanie fizyczne w przedszkolu, Łódź 1996.

tydzień IV NASZA STOLICA

MOJE BEZPIECZEŃSTWO I ZDROWIE

1. Kształtowanie nawyku dbania o higienę osobistą - zwracanie uwagi na nieużywanie przedmiotów (tj. ręcznika, grzebienia, chusteczki) należących do innych dzieci. 2. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych z elementami równowagi. 3. Poranne ćwiczenia ruchowe - inicjowanie ruchów prowadzących do współdziałania w grupie.

JA, MOJA RODZINA I NAJBLIŻSZE OTOCZENIE

1. Nabywanie poczucia przynależności narodowej: - zapoznanie z flagą Polski, godłem oraz nazwą stolicy; - poznanie wybranych informacji dotyczących stolicy Polski (herb, legenda o Warszawie).

MYŚLĘ, MÓWIĘ, CZYTAM

1. Zapoznanie dzieci z wyglądem herbu Warszawy - opowiadanie H. Łochockiej Legenda o tarczy i mieczu. 2. Ukazanie piękna stolicy na podstawie wiersza J. Tuwima Warszawa. 3. Zapoznanie dzieci z mapą konturową Polski - wskazanie położenia stolicy i większych rzek polskich, czytanie globalne wyrazów: „Polska”, „stolica”, „herb”. 4. Rozwijanie umiejętności prawidłowego posługiwania się liczebnikami głównymi i porządkowymi w zakresie 6. Opowiadanie I. Słońskiej Bajeczka o sześciu myszkach. 5. Rozwijanie słuchu fonematycznego. Wyodrębnianie głosek w nagłosie i wygłosie wyrazów - zabawa dydaktyczna „Który to obrazek?”.

JA I PRZYRODA

1. Zapoznanie ze zjawiskiem pływania i tonięcia ciał.

JA, SZTUKA, TECHNIKA

1. „Warszawa” - zespołowe wykonywanie albumów. 2. „Warszawska syrenka” - zapełnianie konturu lulkami z karbowanej bibuły. 3. To już jesień - nauka drugiej zwrotki piosenki - zapoznanie z instrumentami perkusyjnymi oraz sposobem gry na tych instrumentach.

SPRAWNOŚCI, UMIEJĘTNOŚCI, WIADOMOŚCI, POSTAWY (rozwijane w toku procesu edukacyjnego)

Sześciolatek:

1. Dba o higienę osobistą.

2. Utrzymuje równowagę w trakcie przechodzenia przez ławeczkę.

3. Rozpoznaje flagę i godło Polski, wie jak nazywa się stolica Polski.

4. Rozumie znaczenie słów: „stolica”, „Polak”, „Polska”.

5. Wie, jak wygląda herb Warszawy.

6. Zna zarys powierzchni Polski (mapa), wie gdzie leży Warszawa.

7. Posługuje się liczebnikami głównymi i porządkowymi w zakresie 6.

8. Wyodrębnia głoski w nagłosie i wygłosie wyrazów.

9. Wie, które przedmioty toną w wodzie, a które utrzymują się na powierzchni.

10. Wykonuje powierzone prace plastyczne.

11. Doskonali sprawności dłoni i palców wykonując prace plastyczne.

12. Odtwarza wiernie treść piosenki.

13. Zna instrumenty perkusyjne.

LITERATURA:

1. Bogdanowicz M., Zabawy dydaktyczne w przedzkolu, Warszawa 1990.

2. Braun D., Badanie i odkrywanie świata z dziećmi, Kielce 2002.

3. Demel G., Minimum logopedyczne, Warszawa 1994.

4. Gniazdowski M., Kubuś puchatek i inne piosenki dla dzieci, Zielona Góra 1991.

5. Kruk H., Wybór zajęć i zabaw w przedszkolu, Warszawa 1998.

6. Łochocka H., Legenda o tarczy i mieczu, Warszawa 1990.

7. Natorff A., Wasiluk K., Wychowanie plastyczne w przedszkolu, Warszawa 1990.

8. Wlaźnik K., Wychowanie fizyczne w przedszkolu, Łódź 1996.

PAŹDZIERNIK

Tematyka kompleksowa

tydzień I

JESIEŃ W LESIE

tydzień II

ZWYCZAJE PTAKÓW JESIENIĄ

tydzień III

JESIEŃ NA DZIAŁCE

tydzień IV

POZNAJEMY POCZTĘ

ZADANIA DYDAKTYCZNO - WYCHOWAWCZE

1. Wdrażanie do przestrzegania zasad życia zbiorowego i szacunku do pracy.

2. Kształtowanie umiejętności dokonywania w toku działań prostych operacji umysłowych: klasyfikowania, uogólniania i odnajdywania związków przyczynowo - skutkowych.

3. Poszerzenie wiadomości dotyczących zwierząt:

• poznanie środowiska przyrodniczego, w jakim żyją (np. las);

• poprawne nazywanie zwierząt w naturalnych środowiskach.

• Poznanie sposobów przygotowania się zwierząt do zimy (gromadzenie pożywienia, zmiana upierzenia, odlot ptaków) - dokonywanie obserwacji środowiska przyrodniczego i dzielenie się indywidualnymi spostrzeżeniami w naturalnych sytuacjach.

• Rozróżnianie i nazywanie popularnych warzyw (p. pomidor, ogórek, cebula, marchewka) - rozpoznawanie warzyw na podstawie kształtu, zapachu, smaku.

• Poznawanie i omawianie czynności, jakimi zajmują się pracownicy użyteczności społecznej; podkreślenie znaczenia ich pracy dla najbliższego środowiska:

• grupowanie i oglądanie ilustracji związanych z określonym zawodem;

• urządzenie kącika tematycznego, np. pocztowego.

tydzień I JESIEŃ W LESIE

MOJE BEZPIECZEŃSTWO I ZDROWIE

1. Kształtowanie nawyku dbania o higienę osobistą - zwracanie uwagi na schludność wyglądu (uczesane włosy, zapięte guziki). 2. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych z elementami czworakowania. 3. Poranne ćwiczenia ruchowe - wykonywanie ruchów odzwierciedlających podkład muzyczny.

JA, MOJA RODZINA I NAJBLIŻSZE OTOCZENIE

1. Rozwijanie umiejętności zgodnego współżycia w grupie - nieprzeszkadzanie w zabawie, nieniszczenie wytworów pracy innych dzieci (budowle z klocków itp.).

MYŚLĘ, MÓWIĘ, CZYTAM

1. Zapoznanie dzieci z trybem życia zwierząt na podstawie opowiadania H. dzitowieckiej Kosmatek szuka mieszkania. 2. Sluchanie ciekawostek przyrodniczych - O czym nie wszyscy wiedzą M. Kownackiej. 3. „Udane grzybobranie” - opowiadanie nauczyciela z wykorzystaniem historyjki obrazkowej. 4. Rozwijanie umiejętności wyrazistego mówienia na podstawie wiersza A. A. Milneۥa Trzy listki - ćwiczenia usprawniające mięśnie warg i przodu języka w oparciu o szereg głosek: s-z, c-dz.. 5. Wprowadzenie nazwy miesiąca października na podstawie fragmentu wiersza A. Nosalskiego O dwunastu braciach. 6. Rozwijanie słuchu fonematycznego w oparciu o zabawę dydaktyczną „Czym różnią się słowa”. 7. Wprowadzenie pojęcia zdania. Podział zdania na wyrazy. Układanie tekstu z pomocą nauczyciela „Przygotowanie zwierząt do zimy”. 8. Porównywanie pojemności naczyń mierzonych za pomocą obranej jednostki objętości

JA I PRZYRODA

1. Zapoznanie z charakterystycznymi zmianami w przyrodzie - obserwowanie opadania liści z drzew i poznawanie przyczyn tego zjawiska. 2. Uczestnictwo dzieci w zagospodarowaniu kącika przyrody (gromadzenie liści, żołędzi, orzechów itp.).

JA, SZTUKA, TECHNIKA

1. „Jeż” - lepienie z masy solnej, wykorzystanie tworzywa przyrodniczego (igły sosny). 2. „Muchomor” - tworzenie formy przestrzennej z białego i kolorowego papieru. 3. Układanie dowolnej kompozycji z liści - rozwijanie wyobraźni. 4. Jedziemy torami - osłuchanie z tekstem i melodią piosenki - powtarzanie głosem krótkich motywów melodycznych przez nauczyciela.

SPRAWNOŚCI, UMIEJĘTNOŚCI, WIADOMOŚCI, POSTAWY (rozwijane w toku procesu edukacyjnego)

Sześciolatek:

1. Dba o wygląd zewnętrzny.

2. Swobodnie porusza się na czworakach w kierunku na wprost, ze zmianą kierunku i z omijaniem przeszkód.

3. Szanuje wytwory pracy innych.

4. Pogłębił wiedzę dotyczącą zwierząt zasypiających na zimę.

5. Wypowiada się na temat opowiadania.

6. Rozwija umiejętności wyraźnego mówienia w oparciu o literaturę.

7. Zna nazwę miesiąca „październik”.

8. Rozwija słuch fonematyczny w oparciu o zabawy dydaktyczne.

9. Wie, co to jest zdanie.

10. Porównuje objętość przedmiotów.

11. Dostrzega zmiany zachodzące w przyrodzie.

12. Czuje się współorganizatorem kącika przyrody.

13. Tworzy prace plastyczno-konstrukcyjne z tworzywa przyrodniczego.

14. Śpiewa piosenki dostosowane do jego możliwości głosowych.

LITERATURA:

1. Barff U., Burkhardt I., Maier I., Każde dziecko to potrafi, Warszawa 1991/1992.

2. Bogdanowicz M., Zabawy dydaktyczne w przedszkolu, Warszawa 1990.

3. Braun D., Badanie i odkrywanie świata z dziećmi, Kielce 2002.

4. Chmielowska E., Zabawy logopedyczne i nie tylko, Kielce 1995.

5. Demel G., Minimum logopedyczne, Warszawa 1994.

6. Frątczakowie E. i J., Kącik przyrody w wychowaniu przedszkolnym, Warszawa 1994.

7. Kownacka M., Razem ze słonkiem, Warszawa 1975.

8. Kruk H., Wybór zajęć i zabaw w przedszkolu, Warszawa 1998.

9. Milne A. A., Wiersze dla Krzysia, Warszawa 1983.

10. Sherborne W., Ruch rozwijający dla dzieci, Warszawa 1997.

11. Smoczyńska-Nachtman U., Rozśpiewane przedszkole, Warszawa 1982.

12. Wlaźnik K., Wychowanie fizyczne w przedszkolu, Łódź 1996.

tydzień II Zwyczaje ptaków jesienią

MOJE BEZPIECZEŃSTWO I ZDROWIE

1. Stwarzanie warunków do prawidłowego rozwoju narządów zmysłów : - rozumienie potrzeby odpoczynku, - przestrzeganie przed nadwerężaniem głosu. 2. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych z elementami czworakowania - wykorzystanie papierowych piłeczek. 3. Poranne ćwiczenia ruchowe - inicjowanie ruchów prowadzących do współdziałania w grupie.

JA, MOJA RODZINA I NAJBLIŻSZE OTOCZENIE

1. Zachęcanie do pomagania dorosłym w czynnościach porządkowych: - pomaganie przy nakrywaniu do stołu, utrwalenie prawidłowych nazw naczyń stołowych i sztućców; - zwrócenie uwagi na prawidłowe ich ułożenie na stole.

MYŚLĘ, MÓWIĘ, CZYTAM

1. Wycieczka do parku. 2. Poznanie zjawiska odlotu ptaków do ciepłych krajów na podstawie wiersza W. Broniewskiego Odlot bocianów. 3. Rozwijanie narządów artykulacyjnych poprzez zabawę dydaktyczną na podstawie wiersza J. Tuwima Ptasie radio - kształtowanie mięśni narządów mowy. 4. Wyjaśnienie przyczyny odlotu ptaków na zimę na podstawie opowiadania L. Krzemienieckiej O gościach co ni przyszli na ucztę. 5. Kształtowanie pojęcia liczby 3, zapis cyfrowy liczb 1, 2, 3. 6. Prowadzenie rozmów indywidualnych i z całą grupą na tematy dowolne - wzbogacenie zasobu słownictwa u dzieci.

JA I PRZYRODA

1. Poznanie sposobów przygotowanie się zwierząt do zimy - odlot ptaków. 2. Bezpośrednia obserwacja zwierząt żyjących w warunkach naturalnych - zwrócenie uwagi na ich wygląd.

JA, SZTUKA, TECHNIKA

1. „Ptaki” - formowanie sylwetki ptaka z plasteliny z użyciem piór. 2. Malowanie farbą plakatową dowolnego fragmentu opowiadania O gościach co ni przyszli na ucztę - rozwijanie wyobraźni. 3. Jedziemy torami -utrwalenie melodią piosenki, nauka pierwszej zwrotki - rozwijanie umiejętności wyrażania muzyki ruchem.

SPRAWNOŚCI, UMIEJĘTNOŚCI, WIADOMOŚCI, POSTAWY (rozwijane w toku procesu edukacyjnego)

Sześciolatek:

1. Rozumie znaczenie narządów zmysłów i dba o ich higienę.

2. Sprawnie porusza się na czworakach do przodu, dmuchając papierową piłeczkę.

3. Zgodnie współdziała z innymi.

4. Uczestniczy w czynnościach porządkowych prowadzonych przez dorosłych.

5. Uczestniczy w wycieczkach.

6. Rozwija narządy artykulacyjne poprzez szereg zabaw dydaktycznych.

7. Zna przyczynę odlotu ptaków.

8. Zna cyfry 1, 2, 3. Liczy w zakresie 3.

9. Chętnie uczestniczy w rozmowach.

10. Posiada podstawowe informacje na temat życia zwierząt.

11. Odtwarza wiernie tekst piosenki, ilustruje ruchem jej treść.

LITERATURA:

1. Bogdanowicz M., Zabawy dydaktyczne w przedszkolu, Warszawa 1990.

2. Kruk H., Wybór zajęć i zabaw w przedszkolu, Warszawa 1998.

3. Krzemieniecka L., Z przygód krasnala Hałabały, Warszawa 1989.

4. Tuwim J., Prasie radio, Warszawa 1988.

5. Waszkiewicz E., Pracuję z sześciolatkiem, Warszawa 1996.

tydzień III jesień na działce

MOJE BEZPIECZEŃSTWO I ZDROWIE

1. Zwrócenie uwagi na ubieranie się odpowiednio do pogody i aktualnej pory roku. 2. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych - zabawy bieżne. 3. Poranne ćwiczenia ruchowe - inicjowanie ruchów kształtujących związek jednostki z otoczeniem fizycznym.

JA, MOJA RODZINA I NAJBLIŻSZE OTOCZENIE

1. Zachęcenie do uczestnictwa w życiu rodzinnym - pomaganie w lekkich pracach gospodarczych. 2. Rozwijanie umiejętności zgodnego współżycia w grupie - używanie form grzecznościowych w kontaktach z rówieśnikami i osobami dorosłymi.

MYŚLĘ, MÓWIĘ, CZYTAM

1. Wycieczka do pobliskich ogródków działkowych - obserwacja jesiennych prac. 2. Ćwiczenia w rozpoznawaniu i nazywaniu warzyw na podstawie utworu J. Tuwima Warzywa. 3. Zapoznanie z etapami powstawania cukru w oparciu o historyjkę obrazkową „Od burka do lizaka”. 4. Inscenizacja wiersza J. Brzechwy Na straganie. 5. Klasyfikowanie i segregowanie warzyw według kształtu w oparciu o zabawę dydaktyczną „Zaczarowany woreczek”. Zapoznanie z figurą przestrzenną - kula. 6. Rozwijanie słuchu poprzez różnicowanie dźwięków z otoczenia - przygotowanie do nauki czytania.

JA I PRZYRODA

1. Rozróżnianie i nazywanie popularnych warzyw (pomidor, ogórek, burak, cebula itp.). 2. Rozpoznawanie warzyw na podstawie zapachu i smaku.

JA, SZTUKA, TECHNIKA

1. Przygotowanie sałatki warzywnej - przestrzeganie zachowania kolejności poszczególnych czynności. 2. Przeciskanie marchwi na sok - uświadomienie spożywania dużej ilości warzyw jako źródła witamin. 3. Jedziemy torami -nauka kolejnych zwrotek piosenki - próby odtwarzania fragmentów piosenki na instrumentach niemelodycznych.

SPRAWNOŚCI, UMIEJĘTNOŚCI, WIADOMOŚCI, POSTAWY (rozwijane w toku procesu edukacyjnego)

Sześciolatek:

1. Wie, jak należy się ubrać do aktualnej pogody.

2. Potrafi uczestniczyć w zabawach bieżnych z pościgiem.

3. Umie pomóc w lekkich pracach gospodarczych.

4. Kulturalnie odnosi się do nauczyciela i rówieśników.

5. Wie, jak należy zachowywać się podczas wycieczki.

6. Rozpoznaje i nazywa warzywa.

7. Zna etapy powstawania cukru.

8. Segreguje warzywa według kształtu, wie jak wygląda figura przestrzenna - kula.

9. Różnicuje i próbuje naśladować dźwięki z otoczenia.

10. Rozpoznaje warzywa na podstawie kształtu, zapachu i smaku.

11. Wie, jak należy przygotować sałatkę warzywną.

12. Rozumie rolę spożywania dużej ilości warzyw jako źródła witamin.

13. Odtwarza tekst piosenki.

LITERATURA:

1. Bogdanowicz M., Zabawy dydaktyczne w przedszkolu, Warszawa 1990.

2. Burnie D., Rośliny, Warszawa 1995.

3. Brzechwa J., Brzechwa dzieciom, Warszawa 1990.

4. Gajewska M., Kolorowy warzywnik, Warszawa 1995.

5. Janik E., Przyroda przeżywana i obserwowana z dziećmi przedszkolnymi, Warszawa 1988.

6. Kruk H., Wybór zajęć i zabaw w przedszkolu, Warszawa 1998.

7. Malko D., Metodyka wychowania muzycznego w przedzkolu, Warszawa 1990.

8. Smoczyńska-Nachtman U., Rozśpiewane przedszkole, Warszawa 1982.

9. Stec. J. Zagadki dla najmłodszych, Kielce 1999.

10. Tuwim J., Wiersze dla dzieci, Warszawa 1969.

11. Wlaźnik K., Wychowanie fizyczne w przedszkolu, Łódź 1996.

tydzień IV poznajemy pocztę

MOJE BEZPIECZEŃSTWO I ZDROWIE

1. Zwrócenie uwagi na umiejętne i kulturalne zachowanie się przy stole - kształtowanie nawyku odpowiedniego posługiwania się sztućcami. 2. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych - zabawy bieżne z wykorzystaniem toru przeszkód. 3. Poranne ćwiczenia ruchowe - inicjowanie ruchów prowadzących do poznania własnego ciała w przestrzeni.

JA, MOJA RODZINA I NAJBLIŻSZE OTOCZENIE

1. Poznanie czynności, jakie wykonuj ą pracownicy poczty, zwrócenie uwagi na ubiór. 2. Urządzanie kącików tematycznych. 3. Podkreślenie znaczenia pracy listonosza dla najbliższego środowiska.

MYŚLĘ, MÓWIĘ, CZYTAM

1. Wycieczka na pocztę - przyswojenie umiejętności posługiwania się swo­im nazwiskiem i znajomości własnego adresu. 2. Zapoznanie dzieci z pracą listonosza na podstawie wiersza W. Ścisłowskiego Listonosz. 3. Zapoznanie dzieci z literą O (małą i wielką, drukowaną i pisaną) na pod­stawie wyrazów: „osa", „Ola". 4. „Droga listu" - poznanie etapów wędrówki listu w oparciu o historyjkę obrazkową. 5. Zabawa dydaktyczna „Zamówienia telefoniczne" - ćwiczenia narządów mowy przy powtarzaniu głoski cz. 6. Określanie kierunków przestrzeni w toku zabawy dydaktycznej („Idę na pocztę") z użyciem pojęć: w lewo, w prawo. 7. Układanie i rozwiązywanie zagadek o różnorodnej tematyce.

JA I PRZYRODA

1 . Przybliżenie dzieciom zagadnień z zakresu przyrody nieożywionej - za­poznanie ze zjawiskiem rozpuszczania się niektórych substancji w wodzie (sól, cukier, węgiel, wapień).

JA, SZTUKA, TECHNIKA

1. Udostępnienie dzieciom klaserów ze znaczkami - własne projektowanie znaczka pocztowego. 2. Wykonanie koperty - wycinanie, zaginanie, klejenie. 3. Utrwalenie znanych piosenek - rozwijanie wrażliwości słuchowej, rozpo­znawanie oraz określanie charakteru muzyki (np. wesoła, smutna). 4. Rozwijanie poczucia rytmu muzycznego - zabawy przy piosence Chodzi listonosz.

SPRAWNOŚCI, UMIEJĘTNOŚCI, WIADOMOŚCI, POSTAWY (rozwijane w toku procesu edukacyjnego)

Sześciolatek:

1. Umie posługiwać się sztućcami.

2. Utrzymuje prawidłową postawę podczas biegu, zna zasady rywalizacji.

3. Poznaje możliwości swojego ciała.

4. Wie, jakie czynności wykonują pracownicy poczty.

5. Umie naśladować w zabawach czynności pracujących ludzi.

6. Wie, na czym polega praca listonosza.

7. Umie zachować się w miejscach publicznych.

8. Zna normy obowiązujące podczas wycieczki.

9. Posługuje się swoim nazwiskiem, zna adres zamieszkania.

10. Pogłębił wiadomości o pracy listonosza poprzez wysłuchanie utworu literackiego.

11. Zna małą i wielką, pisaną i drukowaną literę O.

12. Zna etapy wędrówki listu.

13. Ćwiczy narządy mowy poprzez wymawianie poszczególnych dźwięków.

14. Operuje pojęciami: „w lewo”, „w prawo”.

15. Układa i rozwiązuje zagadki.

16. Wie, jakie substancje rozpuszczają się w wodzie.

17. Wie, jak zaprojektować znaczek pocztowy.

18. Potrafi wykonać kopertę.

19. Potrafi określić nastrój muzyki.

LITERATURA:

1. Braun D., Greine R., Zabawy rozwijające logiczne myślenie, Kielce 2002.

2. Chmielowska E., Zabawy logopedyczne i nie tylko, Kielce 1995.

3. Frątczakowie E. i J., Przyrodnicze zagadki Agatki, Bydgoszcz 1994.

4. Smoczyńska-Nachtman U., Rozśpiewane przedszkole, Warszawa 1982.

5. Ścisłowski W., Kim zostaniesz? Wybierz sam!, Poznań 1989.

6. Wlaźnik K., Wychowanie fizyczne w przedszkolu, Łódź 1996.

listopad

Tematyka kompleksowa

tydzień I

w sklepie

tydzień II

poznajemy zakłady usługowe

tydzień III

jesienna szaruga

tydzień IV

poznajemy urządzenia elektryczne

ZADANIA DYDAKTYCZNO - WYCHOWAWCZE

1. Kształtowanie postaw w kontakcie z poznawanym otoczeniem społecznym i przyrodni­czym; rozwijanie zainteresowań badawczo - konstrukcyjnych.

2. Pobudzanie inwencji twórczej dziecka przez wyrażanie przeżyć o świecie w powiązaniu z poznawanym otoczeniem.

3. Obserwowanie pracy ludzi w bliskim otoczeniu przedszkola (pracownicy sklepu).

4. Odwiedzanie punktów usługowych (szewc, krawiec); wypowiadanie się na temat pozna­nego otoczenia społecznego.

5. Obserwowanie zmian w przyrodzie w związku ze zbliżającą się zimą (mgły, deszcze, ob­niżanie się temperatury).

6. Poznanie mechanicznego i elektrycznego sprzętu ułatwiającego prace domowe - podkre­ślanie konieczności przestrzegania zasad bezpieczeństwa przy korzystaniu z urządzeń elek­trycznych.

7. Wyrabianie wrażliwości na wartości estetyczne w sztuce.

tydzień I w sklepie

MOJE BEZPIECZEŃSTWO I ZDROWIE

1. Podkreślanie roli ruchu i przebywania na świeżym powietrzu jako stymu­latorów prawidłowego rozwoju: - zachęcanie do częstego przebywania na powietrzu; - organizowanie zabaw ruchowych i ćwiczeń w oparciu o metody K. Orffa, R. Labana. 2. Poranne ćwiczenia ruchowe - inicjowanie ruchów wiodących do tworze­nia się związku z drugim człowiekiem. 3. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych z elementem rzutu z wykorzystaniem woreczków.

JA, MOJA RODZINA I NAJBLIŻSZE OTOCZENIE

1. Inspirowanie dzieci do dzielenia się z rodzicami wrażeniami z wydarzeń zaistniałych w przedszkolu: - opowiadanie o ulubionych zajęciach, odbytych wycieczkach i spacerach; - pamiętanie o poleceniach nauczyciela i przekazywanie ich rodzicom. 2. Obserwowanie pracy ludzi w bliskim otoczeniu przedszkola (pracownicy sklepu). 3. Inspirowanie zabaw tematycznych związanych z pracą ludzi w sklepie.

MYŚLĘ, MÓWIĘ, CZYTAM

1. Zapoznanie dzieci z funkcjonowaniem sklepu - wycieczka do sklepu spo­żywczego. 2. Ekspedientka - nauka wiersza W. Ścisłowskiego, doskonalenie sprawno­ści umysłowych. 3. Zapoznanie dzieci z wyglądem litery A (drukowanej i pisanej, małej i wiel­kiej) na podstawie wyrazów: „aparat", „Ala". 4. Porównywanie masy przedmiotów na podstawie opowiadania E. Kańskiej Lekkie czy ciężkie. 5. Wprowadzenie nazwy miesiąca listopada na podstawie fragmentu wiersza A. Nosalskiego O dwunastu braciach 6. Doskonalenie wymowy dzieci poprzez organizowanie zabaw rozwijają­cych wrażliwość słuchową. 7. Wzbogacenie słownictwa dzieci - stwarzanie okazji do swobodnych roz­mów, dyskusji.

JA I PRZYRODA

1. Zapoznawanie z charakterystycznymi zmianami w przyrodzie w okresie późnej jesieni. 2. Wykorzystanie kącika przyrodniczego do rozwoju zainteresowań dziecię­cych - uczestnictwo dzieci w zagospodarowaniu i ciągłym wzbogacaniu go.

JA, SZTUKA, TECHNIKA

1. „Sklep, w którym chciałbym robić zakupy" - malowanie farbą plaka­tową na dużych formatach papieru, rozwijanie wyobraźni plastycznej, przetworzenie jej na formę plastyczną (zastosowanie techniki Freineta). 2. „Pieczywo" - lepienie z masy solnej. 3. Listopad- osłuchanie z melodią piosenki, rozwijanie umiejętności zgrab­nego poruszania się przy akompaniamencie muzycznym. 4. Kształtowanie umiejętności wyrażania ruchem - organizowanie zabaw ruchowych opartych na treści piosenki.

SPRAWNOŚCI, UMIEJĘTNOŚCI, WIADOMOŚCI, POSTAWY (rozwijane w toku procesu edukacyjnego)

Sześciolatek:

l . Wie o potrzebie przebywania i ruchu na świeżym powietrzu.

2. Poznaje możliwości swojego ciała.

3. Sprawnie posługuje się woreczkiem, przerzucając go z ręki do ręki.

4. Opowiada o wydarzeniach zaistniałych w przedszkolu.

5. Poprawnie nazywa czynności wykonywane przez ludzi w różnych zawodach.

6. Umie naśladować w zabawach czynności pracujących ludzi (sklep).

7. Chętnie wypowiada się na temat utworów literackich.

8. Zna drukowaną i pisaną, małą i wielką literę A.

9. Potrafi wymienić i zachować kolejność miesięcy.

10. Rozpoznaje, nazywa i naśladuje dźwięki z otoczenia.

1 1 . Dostrzega zmiany zachodzące w przyrodzie w okresie późnej jesieni.

12. Czuje się współorganizatorem kącika przyrody.

13. Przedstawia wyniki obserwacji najbliższego otoczenia w formie plastycznej.

14. Gromadzi doświadczenia plastyczne.

15. Odtwarza ruchem nastrój muzyki.

16. Ilustruje ruchem treść piosenki.

LITERATURA:

1. Bogdanowicz M., Metoda Dobrego Startu, Warszawa 1985.

2. Borowik B., Zabawy z literami, „Życie Szkoły", nr 2, 2002.

3. Forma B., Majdańska G., Zajęcia w grupie sześciolatków, Płock 2001.

4. Gniazdowski M., Kubuś Puchatek i inne piosenki dla dzieci, Zielona Góra 1991.

5. Kamińska K., Nauka czytania w wieku przedszkolnym, Warszawa 1998.

6. Kruk H., Wybór zajęć i zabaw w przedszkolu, Warszawa 1998.

7. Ścisłowski W, Kim zostaniesz? Wybierz sam!, Poznań 1989.

tydzień II poznajemy zakłady usługowe

MOJE BEZPIECZEŃSTWO I ZDROWIE

1. Rozwijanie umiejętności zapewniających bezpieczeństwo - przestrzega­nie ustalonych zasad zachowania się w czasie pobytu na placu zabaw oraz w trakcie wycieczek pieszych. 2. Wykorzystanie naturalnej potrzeby ruchu dziecka w ćwiczeniach i zaba­wach opartych na metodzie W. Sherborne. 3. Poranne ćwiczenia ruchowe - inicjowanie ruchów kreatywnych. 4. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych z elementem rzutu - wykorzystanie piłek.

JA, MOJA RODZINA I NAJBLIŻSZE OTOCZENIE

1. Rozwijanie zainteresowania pracą zawodową rodziców, inicjowanie roz­mów na temat ich pracy zawodowej i zakładów usługowych, w których pracują. 2. Obserwowanie pracy ludzi w zakładzie krawieckim - poznawanie i oma­wianie czynności, jakimi zajmują się pracownicy tego zakładu - podkre­ślenie znaczenia ich pracy dla najbliższego środowiska. 3. Zwracanie uwagi na estetykę najbliższego otoczenia (sala przedszkola), zachęcanie do dbania o ład i porządek.

MYŚLĘ, MÓWIĘ, CZYTAM

1. Zapoznanie dzieci z pracą krawcowej - wycieczka do zakładu krawieckiego. 2. Wprowadzenie litery /(drukowanej i pisanej, małej i wielkiej) na podsta­wie wyrazów: „igła", „Inka". 3. „Praca krawcowej" - opowiadanie nauczyciela z wykorzystaniem histo­ryjki obrazkowej, wykorzystanie doświadczeń umysłowych z odbytej wy­cieczki. 4. Inicjowanie zabaw pozwalających dzieciom zbierać doświadczenia zwią­zane z właściwościami magnesu inspirowanych wierszem H. Ożogowskiej Krawcowa. 5. Kształtowanie pojęcia liczby 4. Zapis cyfrowy liczby 4. 6. Przygotowanie do nauki czytania - doskonalenie koncepcji słuchowej. Zabawa dydaktyczna „Głoski". 7. Doskonalenie ruchów rąk poprzez wypełnianie powierzonych konturów prac - przygotowanie do nauki pisania.

JA I PRZYRODA

1. Rozwijanie umiejętności określania pogody - obserwowanie zmieniają­cych się warunków pogodowych.

JA, SZTUKA, TECHNIKA

1. „W zakładzie krawieckim" - malowanie farbą plakatową; inspirowanie działalności plastycznej odbytą wycieczką. 2. „Suknia na bal" - projektowanie wzoru na kartce papieru w trakcie słucha­nia utworu muzycznego Bal (swobodna ekspresja plastyczna). 3. Listopad - utrwalenie melodii piosenki, nauka pierwszej zwrotki - zaba­wy incytacyjno-inhibicyjne. 4. Zainteresowanie urządzeniami technicznymi w zakładzie krawieckim. Zwrócenie uwagi na rolę postępu technicznego (maszyna do szycia daw­niej i dziś).

SPRAWNOŚCI, UMIEJĘTNOŚCI, WIADOMOŚCI, POSTAWY (rozwijane w toku procesu edukacyjnego)

Sześciolatek:

1. Właściwie zachowuje się na placu zabaw, zna normy obowiązujące podczas wycieczki pieszej.

2. Poznaje możliwości swojego ciała, zgodnie współdziała z innymi.

3. Poprawnie wykonuje rzut piłką w wyznaczonym kierunku.

4. Zna zawody wykonywane przez rodziców, potrafi opowiedzieć o zakładach usługowych, w któ­rych pracują.

5. Dba o ład i porządek wokół siebie.

6. Poprawnie nazywa czynności wykonywane przez krawcową, zna prawidłowe nazewnictwo narzę­dzi jej pracy, potrafi zadawać pytania.

7. Poznaje właściwości magnesu.

8. Zna symbole graficzne liczby 4.

9. Stara się wyraźnie wymawiać słowa, sylaby i głoski.

10. Ma rozwiniętą sprawność manualną.

11. Potrafi nazwać niektóre zjawiska atmosferyczne: deszcz, mróz, wiatr.

12. Tworzy pod wpływem różnorodnych bodźców: wycieczka, muzyka.

13. Reaguje na zmiany w muzyce.

14. Rozumie znaczenie postępu technicznego.

15. Zna drukowaną i pisaną, małą i wielką literę /.

16. Rozumie, na czym polegaj ą czynności pracowników instytucji użyteczności społecznej.

LITERATURA:

1. Brzechwa J., Tańcowała igła z nitką, Warszawa 1986.

2. Demel G., Minimum logopedyczne, Warszawa 1994.

3. Gniazdowski M., Kubuś Puchatek i inne piosenki dla dzieci, Zielona Góra 1991.

4. Kamińska K., Nauka czytania w wieku przedszkolnym, Warszawa 1998.

5. Kruk H., Wybór zajęć i zabaw w przedszkolu, Warszawa 1998.

6. Semenowicz H., Próby realizacji koncepcji pedagogicznej Celestyna Freineta w szkole polskiej,
Warszawa 1980.

7. Sokołowski S., Wykorzystanie obserwacji na wycieczkach, „Życie Szkoły", nr 7, 2002.

8. Wasiluk K., Wychowanie plastyczne w przedszkolu, Warszawa 1990.

9. Wlaźnik K., Wychowanie fizyczne w przedszkolu, Łódź 1996.

tydzień III jesienna szaruga

MOJE BEZPIECZEŃSTWO I ZDROWIE

1. Uświadamianie roli ruchu i powietrza jako czynników prawidłowego roz­woju organizmu. 2. Inicjowanie ruchów wiodących do wytworzenia się związku z drugim czło­wiekiem, wykorzystanie metody W. Sherborne. 3. Poranne ćwiczenia ruchowe - inicjowanie ruchów prowadzących do po­znania własnego ciała, wyczucia ciężaru. 4. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych z elementem równowagi (zajęcia w te­renie).

JA, MOJA RODZINA I NAJBLIŻSZE OTOCZENIE

1. Inspirowanie zabaw tematycznych dotyczących rodziny i domu (zabawy w kąciku tematycznym), odtwarzanie w zabawie scenek rodzinnych.

MYŚLĘ, MÓWIĘ, CZYTAM

1. Wycieczka do parku - obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie późnąjesienią. 2. Słota - nauka wiersza E. Szelburg-Zarembiny. 3. Zapoznanie z wyglądem litery T w oparciu o Metodę Dobrego Startu (ry­mowanka ludowa Mój tata). 4. Układanie i rozwiązywanie zagadek o tematyce jesiennej - prawidłowe budowanie zdań i posługiwanie się nimi w mowie. 5. Kształtowanie pojęcia liczby 5 i zapoznanie dzieci z jej zapisem cyfrowym. 6. Wyjaśnienie i uzmysłowienie dzieciom terminów: samogłoska i spółgło­ska na podstawie poznanych głosek: o, a, i, t. 7. Przygotowanie do nauki pisania poprzez kreślenie kształtów graficznych za pomocą linii łączących wyznaczone punkty.

JA I PRZYRODA

1. Zapoznanie z charakterystycznymi zmianami w przyrodzie w okresie póź­nej jesieni - obserwowanie opadania liści i poznawanie przyczyn tego zjawiska. 2. Obserwowanie zmian w przyrodzie w związku ze zbliżającą się zimą (mgły, obniżanie się temperatury, coraz krótsze dni). 3. Wyjaśnienie zjawiska krążenia wody w przyrodzie na podstawie fragmen­tu opowiadania H. Behlerowej Jedna srebrna kropla.

JA, SZTUKA, TECHNIKA

1. Szaruga jesienna - wysłuchanie opowieści muzycznej i przelanie jej na duży format szarego papieru - rozwijanie swobodnej ekspresji dziecka (tech­nika C. Freineta). 2. „Parasole" - praca z różnorodnego materiału, rozwijanie u dzieci umiejęt­ności technicznych poprzez wykonywanie prac z różnorodnych materia­łów przy wykorzystaniu różnych sposobów łączenia. 3. Listopad - utrwalenie melodii i tekstu pierwszej zwrotki piosenki, nauka drugiej zwrotki; odtwarzanie fragmentów piosenki na instrumentach nie-melodycznych. 4. Rozwijanie umiejętności wyrażania muzyki ruchem - dowolne interpreto­wanie jej; świadomość ciała w przestrzeni.

SPRAWNOŚCI, UMIEJĘTNOŚCI, WIADOMOŚCI, POSTAWY (rozwijane w toku procesu edukacyjnego)

Sześciolatek:

1. Wie o potrzebie przebywania i ruchu na świeżym powietrzu.

2. Poprawnie porusza się po uprzednio wyznaczonych śladach na śniegu.

3. Potrafi inicjować i zgodnie uczestniczyć z innymi dziećmi w zabawach tematycznych.4. Wypowiada się na temat obserwowanego środowiska przyrodniczego.

5. Doskonali sprawności umysłowe poprzez pamięciową naukę utworów literackich.

6. Zna drukowaną i pisaną, małą i wielką literę T.

7. Zna symbole graficzne liczby 5.

8. Potrafi poprawnie budować zdania i posługiwać się nimi w mowie.

9. Rozróżnia samogłoski i spółgłoski w wyrazach.

10. Zna przyczynę opadania liści z drzew i krzewów.

11. Zna przejawy zbliżającej się zimy.

12.Poznaje zjawisko krążenia wody w przyrodzie.

13. Wyraża swoje przeżycia wewnętrzne w formie plastycznej.

14. Potrafi wykonać prace z różnorodnego materiału, jednocześnie stosując odpowiednie sposoby łącze­nia ich.

15. Rozpoznaje instrumenty niemelodyczne, tworzy akompaniament do fragmentu piosenki Listopad.

16. Odtwarza ruchem nastrój słuchanej muzyki, interpretuje ją ruchem.

LITERATURA:

1. Bierowska D., Rola nauczyciela wpedagogizacji rodziców, „Życie Szkoły", nr 3, 2002.

2. Bogdanowicz M., Metoda Dobrego Startu, Warszawa 1985.

3. Bogdanowicz M., Od piosenki do literki, Gdańsk 2002.

4. Gniazdowski M., Kubuś Puchatek i inne piosenki dla dzieci, Zielona Góra 1991.

5. Kownacka M., Razem ze słonkiem - szaruga jesienna, Warszawa 1995.

6. Kruk H., Wybór literatury do zabaw i zajęć w przedszkolu, Warszawa 1998.

7. Semenowicz H., Próby realizacji koncepcji pedagogicznej Celestyna Freineta w szkole polskiej, Warszawa 1980.

8. Sherborne W., Ruch rozwijający dla dzieci, Warszawa 1997.

9. Stec J., Zagadki dla najmłodszych, Kielce 1999.

10. Szelburg-Zarembina E., Idzie niebo ciemną nocą, Warszawa 1987.

11. Wlaźnik K., Ćwiczenia i zabawy dla przedszkolaków, Łódź 1996.

tydzień IV

poznajemy urządzenia elektryczne

MOJE BEZPIECZEŃSTWO I ZDROWIE

1. Stwarzanie warunków do prawidłowego rozwoju narządów zmysłu, prze­strzeganie przed nadwerężaniem głosu, zwrócenie uwagi na niekorzystny wpływ hałasu na słuch. 2. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych z elementem równowagi; zastosowanie metody W. Sherborne (zajęcie otwarte dla rodziców). Inicjowanie ruchów prowadzących do komunikowania się z drugą osobą. 3. Poranne ćwiczenia ruchowe - łączenie wykonywania ruchów z tzw. „opo­wieścią ruchową".

JA, MOJA RODZINA I NAJBLIŻSZE OTOCZENIE

1. Organizowanie zabaw tematycznych: „Dom" - odtwarzanie prac domo­wych z wykorzystaniem zabawkowych urządzeń elektrycznych - naślado­wanie dźwięku ich pracy.

MYŚLĘ, MÓWIĘ, CZYTAM

1. Wycieczka do sklepu ze sprzętem elektrycznym - zapoznanie dzieci z wy­glądem domowych urządzeń elektrycznych. 2. Doskonalenie umiejętności wyrazistego wymawiania grup spółgłoskowych w oparciu o wiersz J. Tuwima Pstryk. 3. Zapoznanie dzieci z wyglądem litery E (wielkiej i małej, drukowanej i pi­sanej) na podstawie wyrazów: „Ela", „ekran". 4. Kształtowanie świadomości własnego ciała - określanie lewej i prawej stro­ny ciała (uświadomienie symetrii). 5. Określanie czasu pracy urządzeń elektrycznych - stosowanie wyrażeń: dłu­go, krótko. 6. Składanie pociętych kawałków obrazka w całość (lampa) - przygotowanie do nauki czytania. 7. Wzbogacanie zasobu słownictwa poprzez stwarzanie sytuacji do swobod­nych rozmów i dyskusji. 8. Tworzenie sytuacji sprzyjających doskonaleniu sprawności manualnych (za­pełnianie konturów kredką ołówkową) - przygotowanie do nauki pisania.

JA I PRZYRODA

1. Rozwijanie umiejętności określania pogody - organizowanie zabawy „Te­lewizyjna prognoza pogody". 2. Poznawanie przyrządów do określania pogody: termometr, barometr - de­monstrowanie ich.

JA, SZTUKA, TECHNIKA

1. Zapoznanie dzieci ze zjawiskiem ciepła i jego znaczeniem (określanie „na oko" temperatury - zimny, ciepły). 2. „Lampa" - wydzieranka z kolorowego papieru; zachęcenie do działalno­ści plastycznej. 3. „Zagadki muzyczne" - prezentowanie linii melodycznej znanych piose­nek, próba rozwiązania problemu; odtwarzanie części słownej piosenki. Zabawy ruchowe przy muzyce oparte na treści utworu. 4. Zainteresowanie sposobami funkcjonowania zabawek mechanicznych oraz urządzeń elektrycznych: - prezentowanie elektrycznego sprzętu domowego (młynek do kawy, so­kowirówka, odkurzacz); - podkreślenie konieczności przestrzegania zasad bezpieczeństwa przy korzystaniu z urządzeń elektrycznych.

SPRAWNOŚCI, UMIEJĘTNOŚCI, WIADOMOŚCI, POSTAWY (rozwijane w toku procesu edukacyjnego)

Sześciolatek:

1. Rozumie znaczenie narządów zmysłów i dba o ich higienę.

2. Poprawnie stoi na jednej nodze, poznaje możliwości swojego ciała.

3. Potrafi inicjować i zgodnie uczestniczyć z innymi dziećmi w zabawach tematycznych.

4. Zna normy obowiązujące podczas wycieczek, potrafi poprawnie zachować się w miejscach pu­blicznych.

5. Prawidłowo odtwarza struktury dźwiękowe, doskonali sprawność aparatu artykulacyjnego pod­czas wymawiania powierzonych przez nauczyciela grup głoskowych.

6. Prawidłowo wskazuje prawą i lewą stronę swojego ciała.

7. Potrafi określić czas pracy urządzeń elektrycznych - operuje wyrażeniami: długo, krótko.

8. Wykonuje ćwiczenia oparte na spostrzeganiu wzrokowym (składa pocięte kawałki wzoru lampy w całość).

9. Chętnie uczestniczy w rozmowach.

10.Rozwija sprawność manualną, a tym samym przygotowuje rękę do pisania.

11.Rozumie pojęcie „prognoza pogody".

12.Zna przyrządy do określania pogody.

13. Wykonuje prace plastyczne na określony temat.

14. Ilustruje ruchem treść znanych piosenek.

15. Zna nazwy elektrycznego sprzętu domowego oraz zasady działania niektórych z nich (młynek do kawy, sokowirówka, odkurzacz).

16. Rozumie, jaką rolę w gospodarce człowieka odgrywa prąd, wie o niebezpieczeństwie wynikają­cym z korzystania z urządzeń elektrycznych.

17. Zna drukowaną i pisaną, małą i wielką literę E.

LITERATURA:

1. Janczarski Cz., Wiersze dla wnuków, Warszawa 1998.

2. Kruk H., Wybór zajęć i zabaw w przedszkolu, Warszawa 1998.

3. Sherborne W, Ruch rozwijający dla dzieci, Warszawa 1997.

4. Smoczyńska-Nachtman U., Rozśpiewane przedszkole, Warszawa 1982.

5. Tuwim J., Wiersze dla dzieci, Warszawa 1969.

GRUDZIEŃ

Tematyka kompleksowa

tydzień I

skarby ziemi - węgiel

tydzień II

to już zima

tydzień III

zwyczaje świąteczne

ZADANIA DYDAKTYCZNO - WYCHOWAWCZE

1. Rozwijanie zainteresowania pięknem i bogactwem naszego kraju (bogactwa naturalne).

2. Długie noce, krótkie dni, zamarzanie wody i zmiana konsystencji ziemi (gruda), powstawa­nie sopli lodowych i ich topnienie pod wpływem słońca, zmiana krajobrazu spowodowana opadami śniegu, wygląd lasu zimą (drzewa liściaste i iglaste).

3. Dostarczanie dzieciom wzorów pięknej mowy (literatura - czytanie bajek, opowiadań, wierszy).

4. Wzmacnianie więzi uczuciowej z rodziną poprzez świadome uczestnictwo w codziennej pracy i uroczystościach rodzinnych, wspólne planowanie dnia, dzielenie się wrażeniami z życia przedszkola.

5. Przestrzeganie zakazu zabaw w miejscach niedozwolonych - pierwsze ślizgawki.

tydzień I skarby ziemi węgiel

MOJE BEZPIECZEŃSTWO I ZDROWIE

1. Rozwijanie umiejętności zapewniających bezpieczeństwo - rozumienie konieczności właściwego zachowania się w pobliżu tras komunikacyjnych. 2. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych z elementem celowania - zabawy w ogro­dzie przedszkolnym. 3. Poranne ćwiczenia ruchowe - inicjowanie ruchów kreatywnych.

JA, MOJA RODZINA I NAJBLIŻSZE OTOCZENIE

1. Zwrócenie uwagi na zróżnicowanie regionów Polski, charakteryzujących się różnymi bogactwami naturalnymi i różnym rozwojem przemysłu -słuchanie tekstów literackich dotyczących określonych regionów Polski (Tatry, Śląsk, Morze Bałtyckie): - wzbogacenie słownictwa wiążącego się z danym regionem; - zasygnalizowanie istnienia gwar (góralska, kaszubska).

MYŚLĘ, MÓWIĘ, CZYTAM

1. Zapoznanie dzieci z bogactwami naturalnymi naszego kraju: węglem i solą oraz ze sposobami wykorzystania ich przez człowieka. 2. Zapoznanie z wyglądem litery M (drukowanej i pisanej, małej i wielkiej) na podstawie wyrazów „mama", „Marta". 3. Zaznajomienie z historią powstania węgla w oparciu o ciekawostki z cza­sopism i literatury. 4. Kształtowanie pojęcia liczb od 7 do 5 w aspektach kardynalnym i po­rządkowym. 5. Wspomaganie rozwoju w zakresie dostrzegania regularności - prawidło­we używanie określeń: dzisiaj, wczoraj, przedwczoraj, jutro, pojutrze. 6. Doskonalenie wymowy dzieci poprzez organizowanie różnorodnych za­baw grupowych i indywidualnych. 7. Składanie pociętych obrazków w całość według wzoru - przygotowanie do nauki czytania. 8. Zapoznanie z nazwą miesiąca grudnia na podstawie opowiadania A. No-salskiego O dwunastu braciach.

JA I PRZYRODA

1. Poszerzenie wiadomości dotyczących zwierząt - poznanie przyczyn wygi­nięcia niektórych gatunków (mamut, dinozaur) - zmiany klimatyczne, pro­cesy ewolucyjne.

JA, SZTUKA, TECHNIKA

1. „Odcisk paproci" - praca wykonana techniką kolażu. 2. Rozwijanie zainteresowania pracągórnika, charakterystyczną dla regionu Śląska. 3. „Kopalnia" - rysunek węglem, inspirowanie działalności plastycznej lite­raturą. 4. Konstruowanie kopalni z różnych modeli klocków - rozwijanie określo­nych umiejętności technicznych. 5. Słuchanie nagrań zespołu „Śląsk" z płytoteki przedszkolnej - uwrażliwie­nie na piękno muzyki. 6. Śpiewanie piosenek indywidualnie lub zbiorowo - doskonalenie umiejęt­ności śpiewania.

SPRAWNOŚCI, UMIEJĘTNOŚCI, WIADOMOŚCI, POSTAWY (rozwijane w toku procesu edukacyjnego)

Sześciolatek:

1. Rozumie potrzebę przestrzegania zasad bezpieczeństwa w pobliżu jezdni.

2. Celnie wykonuje rzuty śnieżkami do wyznaczonego miejsca.

3. Wykonuje ruchy niekonwencjonalne.

4. Rozpoznaje różne regiony Polski.

5. Ma potrzebę poznawania nowych miejsc, zdobywania nowych informacji.

6. Potrafi wymienić bogactwa naszego kraju: sól, węgiel.

7. Zna drukowaną i pisaną, małą i wielką literę M.

8. Wie, w jaki sposób powstał węgiel.

9. Poprawnie posługuje się określeniami czasu.

10. Doskonali sprawność aparatu artykulacyjnego.

11. Wykonuje ćwiczenia oparte na spostrzeganiu wzrokowym.

12. Poznaje teorie dotyczące przyczyn wyginięcia niektórych gatunków zwierząt.

13. Gromadzi doświadczenia plastyczne poprzez wykorzystanie pracy z zastosowaniem techniki kolażu.

14. Zna zawody charakterystyczne dla regionu Śląska, rozumie wartość ich pracy.

15. Tworzy pracę plastyczną w oparciu o utwory literackie.

16. Konstruuje różnorodne budowle z klocków.

17. Dostrzega piękno muzyki.

18. Śpiewa piosenki dostosowane do jego możliwości.

LITERATURA:

1. Demelowa G., Elementy logopedii, Warszawa 1987.

2. Dzionek E., Gmosińska M., Kształtowanie twórczych postaw dzieci 5-6-letnich, Kraków 2001.

3. Elting M., Księga dinozaurów, Warszawa 1994.

4. Janczarski C., Wiersze dla wnuków, Warszawa 1999.

5. Kruk H., Wybór literatury do zabaw i zajęć w przedszkolu, Warszawa 1998.

6. Lewicka J., 100 technik plastycznych, Warszawa 1973.

7. Smoczyńska-Nachtman U., Rozśpiewane przedszkole, Warszawa 1982.

8. Wlaźnik K., Wychowanie fizyczne w przedszkolu, Łódź 1996.

tydzień II to już zima

MOJE BEZPIECZEŃSTWO I ZDROWIE

1. Rozwijanie umiejętności zapewniających bezpieczeństwo poprzez przestrze­ganie zasad dotyczących zimowych zabaw na śniegu i lodzie. 2. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych z elementem celowania z wykorzysta­niem woreczków i obręczy. 3. Poranne ćwiczenia ruchowe - inicjowanie ruchów kształtujących związek jednostki z otoczeniem fizycznym. 4. Podkreślanie roli ruchu i powietrza jako stymulatorów prawidłowego roz­woju poprzez organizowanie spacerów.

JA, MOJA RODZINA I NAJBLIŻSZE OTOCZENIE

1. Zwracanie uwagi na piękno najbliższego środowiska - próby uchwycenia zmian spowodowanych opadami śniegu.

MYŚLĘ, MÓWIĘ, CZYTAM

1. Wycieczka do lasu - obserwowanie zimowego krajobrazu - wzbogacanie zasobu słownictwa dzieci poprzez domowe wypowiadanie się na temat otoczenia przyrodniczego. 2. Zapoznanie dzieci z wyglądem litery: D i F (drukowanej i pisanej, małej i wielkiej) na podstawie wyrazów: „dom", „domy" (zastosowanie meto­dy Bon Depart). 3. Zaznajomienie dzieci z właściwościami śniegu na podstawie opowiadania H. Łochockiej Jak w kostiumie Elemelka zmiana zaszła bardzo wielka. 4. Kształtowanie pojęcia zbioru - zbiory równoliczne i nierównoliczne. 5. Układanie i rozwiązywanie zagadek o tematyce zimowej - kształtowanie umiejętności poprawnego wypowiadania się - prawidłowe budowanie zdań i posługiwanie się w mowie. 6. To już zima - osłuchanie z tekstem wiersza J. Ficowskiego; doskonalenie percepcji słuchowej.

JA I PRZYRODA

1 . Zapoznanie się z charakterystycznymi zmianami w przyrodzie w toku bez­pośredniej obserwacji: - rozpoznanie śladów pozostawionych na śniegu przez ludzi, pojazdy, zwierzęta; - przypomnienie nazw niektórych ptaków zimujących w naszym kraju. 2. Rozwijanie umiejętności określenia pogody - poprawne nazywanie zja­wisk atmosferycznych towarzyszących zimie: mróz, śnieg.

JA, SZTUKA, TECHNIKA

1. „Las w szacie zimowej" - malowanie farbą plakatową, pastą do zębów na dużym formacie szarego papieru, inspirowanie do działania muzyką Czte­ry pory roku - zima. 2. „Śniegowe gwiazdki" - wysypywanka z kaszy manny, wycinanie - przy­zwyczajanie do ostrożnego posługiwania się przyborami. 3. Śnieżne wianki - nauka piosenki - doskonalenie umiejętności słuchania i śpiewania utworu. 4. Rozwijanie różnorodnych form ekspresji poprzez wyrażenie gestem, ru­chem treści muzyki.

SPRAWNOŚCI, UMIEJĘTNOŚCI, WIADOMOŚCI, POSTAWY (rozwijane w toku procesu edukacyjnego)

Sześciolatek:

1. Prawidłowo rzuca i celuje do obręczy.

2. Wie o potrzebie przebywania i ruchu na świeżym powietrzu.

3. Dostrzega zmiany zachodzące w jego najbliższym otoczeniu.

4. Zna właściwości śniegu.

5. Posługuje się pojęciem zbioru.

6. Potrafi poprawnie budować zdania.

7. Stara się wyraźnie wymawiać słowa, sylaby, głoski.

8. Rozpoznaje ślady pozostawione na śniegu.

9. Nazywa niektóre ptaki zimujące w Polsce (gil, sikorka, jemiołuszka).

10. Potrafi nazwać zjawiska atmosferyczne: mróz, śnieg.

11. Rozwija umiejętności plastyczne.

12. Przestrzega zasad bezpieczeństwa w toku działalności plastycznej.

13. Śpiewa piosenki dostosowane do jego możliwości głosowych.

14. Wyraża swoje przeżycia wewnętrzne w formie muzycznej.

15. Zna drukowane i pisane, małe i wielkie litery D i Y.

LITERATURA:

1. Barff U., Burkhardt L, Maier J., Każde dziecko to potrafi, Warszawa 1991/1992.

2. Bogdanowicz M., Metoda Dobrego Startu, Warszawa 1985.

3. Braun D., Greine R., Zabawy rozwijające logiczne myślenie, Kielce 2002.

4. Frątczakowie E. i J., Przyrodnicze zagadki Agatki, Bydgoszcz 1994.

5. Gellner D., Kolago B., Piosenki zielonejpóinutki, Warszawa 1989.

6. Kownacka M., Razem ze słonkiem - zima, Warszawa 1991.

7. Lewicka J., 100 technik plastycznych, Warszawa 1973.

8. Łochocka H., O wróbelku Elemelku, Warszawa 1989.

9. Podolska B., Bawiło się lato z wiosną, Warszawa 1995.

10. Wlaźnik K., Wychowanie fizyczne w przedszkolu, Łódź 1996.

tydzień III zwyczaje świąteczne

MOJE BEZPIECZEŃSTWO I ZDROWIE

1. Zwracanie uwagi na umiejętne i kulturalne zachowanie się w czasie posił­ku - zachęcenie do dbania o estetykę stołu podczas jedzenia. 2. Wykorzystanie naturalnej potrzeby ruchu dziecka w ćwiczeniach opartych na metodzie A.M. Kniessów. 3. Poranne ćwiczenia ruchowe - inicjowanie ruchów do wytworzenia się związku z drugim człowiekiem.

JA, MOJA RODZINA I NAJBLIŻSZE OTOCZENIE

1. Zapoznanie ze zwyczajami i tradycjami dotyczącymi świąt Bożego Naro­dzenia: - zachęcenie do aktywnego uczestnictwa w przygotowaniach świątecznych; - wykonywanie prezentów i dekoracji świątecznych. 2. Budzenie zainteresowania tradycjami poprzez aktywne uczestnictwo w Wigilii.

MYŚLĘ, MÓWIĘ, CZYTAM

1. Zapoznanie dzieci ze zwyczajami związanymi ze świętami Bożego Naro­dzenia: ubieranie choinki, wysyłanie życzeń, kolacja wigilijna, prezenty, pierwsza gwiazdka, na podstawie opowiadania nauczyciela i ilustracji - stwa­rzanie okazji do swobodnych rozmów, dzielenie się doświadczeniami. 2. Gwiazdeczka - nauka wiersza M. Konopnickiej, ukazanie piękna świąt, piękna jako wartości, które oddziałuje na dzieci. 3. Zapoznanie dzieci z wyglądem litery /C (drukowanej i pisanej, małej i wiel­kiej) na podstawie wyrazów: „kot", „Kamila". 4. Określanie głosek w nagłosie, wygłosić i środku wyrazu - ćwiczenia ana­lizy i syntezy słuchowej wyrazów (przygotowanie do nauki czytania). 5. Organizowanie zabaw polegających na wykonywaniu czynności manipula­cyjnych (nawlekanie, lepienie) - przygotowanie do nauki pisania. 6. Zapoznanie dzieci z wyglądem cyfry 6, kształtowanie umiejętności licze­nia w zakresie 6. 7. Inscenizacja utworu Boże Narodzenie dla kolegów i koleżanek z przed­szkola; dzielenie się opłatkiem, składanie życzeń.

JA I PRZYRODA

1. Przybliżenie dzieciom zagadnienia z zakresu przyrody nieożywionej -poznawanie w czasie zabawy właściwości śniegu.

JA, SZTUKA, TECHNIKA

1. Przybliżenie dzieciom zagadnienia z zakresu przyrody nieożywionej -poznawanie w czasie zabawy właściwości śniegu. 1. „Ozdoby choinkowe" - wykonywanie form przestrzennych z różnorodne­go materiału (pudełka, drut i inne); rozwijanie umiejętności technicznych. 2. „Choinka" - ozdabianie kartami, karbowaną bibułą i kolorowym papie­rem; zachęcanie dzieci do prawidłowego organizowania swojej pracy -kształtowanie nawyku oszczędnego korzystania z materiałów oraz sprzą­tania po zakończeniu pracy. 3. Na strunach igieł - nauka piosenki, próba odtwarzania krótkich fragmen­tów na trójkącie. 4. Rozwijanie wrażliwości słuchowej (rozpoznawanie oraz określanie cha­rakteru muzyki).

SPRAWNOŚCI, UMIEJĘTNOŚCI, WIADOMOŚCI, POSTAWY (rozwijane w toku procesu edukacyjnego)

Sześciolatek:

1. Umie kulturalnie zachować się podczas posiłku.

2. Poznaje możliwości swojego ciała.

3. Jest sprawne ruchowo.

4. Poznaje tradycje związane ze świętami.

5. Aktywnie uczestniczy w przygotowaniach do świąt.

6. Samodzielnie wykonuje ozdoby świąteczne (łańcuchy choinkowe).

7. Poznaje tradycje świąteczne - Wigilia.

8. Chętnie uczestniczy w rozmowach.

9. Zna małą i wielką, drukowaną i pisaną literę K.

10. Ma rozwiniętą sprawność manualną.

11. Potrafi podzielić wyraz na głoski i określić ich miejsce.

12. Zna symbol graficzny cyfry 6.

13. Zna właściwości śniegu.

14. Wykonuje prace techniczne z różnorodnych materiałów.

15. Stara się oszczędnie wykorzystywać materiały potrzebne do pracy.

16. Doprowadza pracę do końca i sprząta stanowisko.

17. Tworzy akompaniament do piosenek, posługując się trójkątem.

18. Czuje więź emocjonalną z członkami rodziny.

19. Chętnie przygotowuje dla domowników upominki z okazji świąt.

LITERATURA:

1. Awgulowa J., Świętek W, Małe formy sceniczne w pracy przedszkola, Warszawa 1981.

2. Braf U., Burkhardt L, Maier J., Każde dziecko to potrafi, Warszawa 1991/1992.

3. Braun D., Badanie i odkrywanie świata z dziećmi, Kielce 2002.

4. Forma B., Dziecko aktorem, Płock 1999.

5. Gellner D., Kolago B., Piosenki zielonej półnutki, Warszawa 1989.

6. Kruk H., Wybór literatury do zajęć i zabaw w przedszkolu, Warszawa 1998.

7. Sherborne W, Ruch rozwijający dla dzieci, Warszawa 1997.

8. Smoczyńska-Nachtman U., Rozśpiewane przedszkole, Warszawa 1982.

9. Stec J., Zagadki dla najmłodszych, Kielce 1999.

10. Wlaźnik K., Wychowanie fizyczne w przedszkolu, Łódź 1996.

11. Zgrychowa L, Bukowski M., Chore dziecko chce się bawić, Warszawa 1982.

styczeń

Tematyka kompleksowa

tydzień I

pomagamy zwierzętom przetrwać zimę

tydzień II

zabawy na śniegu

tydzień III

dzień babci i dziadka

tydzień IV

karnawał

ZADANIA DYDAKTYCZNO - WYCHOWAWCZE

1. Rozwijanie ogólnej sprawności ruchowej.

2. Kształtowanie czynnych postaw wobec zdrowia i bezpieczeństwa własnego i innych.

3. Rozwijanie motywacji do nauki jako źródła wiedzy.

4. Przestrzeganie zasad bezpieczeństwa dotyczących zimowych zabaw na śniegu i lodzie.

5. Dokarmianie zwierząt pozostających na swobodzie - przyswojenie nazw ptaków zimują­cych w naszym kraju.

6. Wyrabianie więzi uczuciowej z rodziną:

- wykonanie przy współudziale nauczyciela drobnych prezentów dla babć i dziadków;

- okazywanie szacunku osobom starszym.

7. Inspirowanie dzieci do dzielenia się z rodzicami wrażeniami z wydarzeń przedszkola, ich udział w planowaniu i organizowaniu uroczystości.

8. Wykorzystywanie naturalnej potrzeby ruchu dziecka w ćwiczeniach i zabawach opartych na metodzie Karola Orffa i Rudolfa Labana.

tydzień I

pomagamy zwierzętom przetrwać zimę

MOJE BEZPIECZEŃSTWO I ZDROWIE

1. Rozwijanie umiejętności zapewniających bezpieczeństwo - właściwe użyt­kowanie zabawek oraz różnych materiałów, przyborów i narzędzi. 2. Podkreślenie roli ruchu i powietrza jako stymulatorów prawidłowego roz­woju - zwrócenie uwagi na ubieranie się odpowiednio do pogody i aktual­nej pory roku; organizowanie zabaw i ćwiczeń ruchowych na powietrzu. 3. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych z elementem toczenia w oparciu o meto­dę W. Sherbome. 4. Poranne ćwiczenie ruchowe - wykonywanie ruchów odzwierciedlających podkład muzyczny.

JA, MOJA RODZINA I NAJBLIŻSZE OTOCZENIE

1. Inspirowanie dzieci do dzielenia się wiedzą z rodzicami - opowiadanie o swoich ulubionych zajęciach i zabawach przedszkolnych. 2. Zwracanie uwagi na piękno i estetykę najbliższego środowiska - zachęca­nie do dbania o ład i porządek w najbliższym otoczeniu (półki i szafki indywidualne).

MYŚLĘ, MÓWIĘ, CZYTAM

1. Wycieczka do lasu - dokarmianie zwierząt w czasie zimy. 2. Zapoznanie z wyglądem litery R (malej i wielkiej; drukowanej i pisanej) na podstawie wyrazów: „rak", „Radek". 3. Zachęcanie dzieci do dbania o zwierzęta w okresie zimy - historyjka ob­razkowa: O zziębniętym Elemelku, pustym brzuszku i rondelku H. Łochockiej. 4. Zapoznanie dzieci z wyglądem cyfry 7. Kształtowanie umiejętności li­czenia w zakresie 7. 5. Organizowanie zabaw rozwijających wrażliwość słuchową- rozpozna­nie osób po głosie. 6. Wzbogacenie zasobu słownictwa dzieci, dowolne wypowiadanie się na temat poznawanego środowiska przyrodniczego. 7. Przygotowanie do nauki czytania - ćwiczenia analizy i syntezy słucho­wej wyrazów. 8. Doskonalenie drobnych ruchów rąk poprzez wykorzystywanie technik plastycznych - przygotowanie do nauki pisania. 9. Teatrzyk kukiełkowy do treści wiersza H. Łochockiej Przyjaciel zza okna. 10. Zapoznanie z nazwą miesiąca stycznia na podstawie opowiadania A. Nosalskiego O dwunastu braciach.

JA I PRZYRODA

1. Zapoznanie ze zmianami w przyrodzie - dokarmianie zwierząt na swo­bodzie.

JA, SZTUKA, TECHNIKA

1. „Ptaki" - praca z plasteliny i ptasich piór (pióra ptaków domowych) -rozwijanie inwencji twórczej. 2. „Paśnik dla zwierząt" - wykonanie formy przestrzennej z kolorowego papieru i tzw. „nieużytków" z możliwością różnych sposobów łączenia. 3. Biały walczyk- osłuchanie z tekstem i melodią piosenki - próba wystuki­wania rytmu utworu na instrumentach perkusyjnych. 4. Rozwijanie umiejętności wyrażania muzyki ruchem - umiejętność este­tycznego poruszania się przy różnych rodzajach muzyki.

SPRAWNOŚCI, UMIEJĘTNOŚCI, WIADOMOŚCI, POSTAWY (rozwijane w toku procesu edukacyjnego)

Sześciolatek:

1. W prawidłowy sposób korzysta z zabawek i przyborów.

2. Wie o potrzebie przebywania i ruchu na świeżym powietrzu.

3. Prowadzi partnera w określonym kierunku.

4. Poznaje możliwości swojego ciała.

5. Opowiada o wydarzeniach zaistniałych w przedszkolu.

6. Dba o ład i porządek wokół siebie.

7. Wie, jak należy zachować się podczas wycieczek.

8. Zna małą i wielką, drukowaną i pisaną literę R.

9. Dba o zwierzęta w okresie zimy.

10. Potrafi przeliczać elementy w zakresie 7, zna cyfrę 7.

11. Rozpoznaje znane osoby po głosie.

12. Wypowiada się na temat środowiska przyrodniczego, wzbogacając swój zasób słownictwa.

13. Potrafi dzielić wyrazy na głoski.

14. Ma rozwiniętą sprawność manualną.

15. Wykonuje prace z różnorodnych materiałów, stosuje różne metody łączenia.

16. Tworzy akompaniament do fragmentów znanych piosenek.

17. Odtwarza ruchem nastrój słuchanej muzyki.

18. Konstruuje różnorodne budowle z klocków i innych elementów konstrukcyjnych.

LITERATURA:

1. Awgulowa J., Świętek W., Male formy sceniczne w pracy przedszkola, Warszawa 1981.

2. Braun D., Greine R., Zabawy rozwijające logiczne myślenie, Kielce 2002.

3. Hajnicz W, Rozwój organizacji zabaw dzieci w wieku przedszkolnym, Warszawa 1982.

4. Łochocka H., O wróbelku Elemelku, Warszawa 1989.

5. Łochocka H., Psoty i głupoty wróbelka Elemelka, Poznań 1989.

6. Smoczyńska-Nachtman U., Rozśpiewane przedszkole, Warszawa 1982.

7. Trześniowski R., Gry i zabawy ruchowe, Warszawa 1999.

8. Waszkiewicz E., Pracuję z sześciolatkiem, Warszawa 1996.

tydzień II zabawy na śniegu

MOJE BEZPIECZEŃSTWO I ZDROWIE

1. Rozwijanie umiejętności zapewniających bezpieczeństwo - przestrzega­nie zasad dotyczących zimowych zabaw na śniegu i lodzie. 2. Przestrzeganie zakazów dotyczących zabaw na zamarzniętych jeziorach, stawach, rzekach. 3. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych z elementem toczenia - zabawy w ogro­dzie przedszkolnym. 4. Poranne ćwiczenia ruchowe - inicjowanie ruchów wiodących do wytwo­rzenia interakcji z drugim człowiekiem.

JA, MOJA RODZINA I NAJBLIŻSZE OTOCZENIE

1. Zachęcenie do aktywnego uczestnictwa w życiu rodzinnym - wspólne spa­cery, wycieczki (zabawy na śniegu i lodzie). 2. Stwarzanie okazji do oceny postępowania swojego i innych z wyekspono­waniem pozytywnych cech charakteru.

MYŚLĘ, MÓWIĘ, CZYTAM

1. Zabawy na śniegu i lodzie, rozmowy z dziećmi w oparciu o ilustracje i wiersz H. Łochockiej Zjeżdżamy z górki. 2. Zapoznanie dzieci z literą Z, wykorzystując metodę Bon Dćpart. 3. Ukazanie niebezpieczeństwa zabaw na śniegu w oparciu o opowiadanie K. Artymowicz Na ratunek. Wyjaśnienie znaczenia GOPR. 4. Rozumienie związków przyczynowo-skutkowych na podstawie historyjki obrazkowej „Niebezpieczny zjazd". 5. Rozwijanie logicznego myślenia poprzez rozwiązywanie i układanie za­gadek o tematyce zimowej. 6. Porównywanie liczb w zakresie 7. Miara i sens mierzenia. Porównywanie „na oko" długości i wysokości (wykorzystanie do tego celu własnych stóp, dłoni, kijka). 8. Kojarzenie głosek z odpowiednimi literami - przygotowanie do nauki czy­tania. 9. Kreślenie elementów literopodobnych na stronie zeszytu (przygotowanie do nauki pisania).

JA I PRZYRODA

1. Dokonywanie obserwacji środowiska przyrodniczego i dzielenie się indy­widualnymi spostrzeżeniami.

JA, SZTUKA, TECHNIKA

1. „Zimowy pejzaż" - malowanie palcem i dłonią na szarym arkuszu papieru - rozwijanie wyobraźni plastycznej, uzewnętrznienie doświadczeń, wra­żeń (technika C. Freineta). 2. „Sanki" - papieroplastyka; wycinanie, zginanie, ozdabianie. 3. „Zimowe igraszki" - słuchanie muzyki instrumentalnej z nagrań, próby kompozycji opowiadania. 4. Zachęcanie dzieci do prawidłowego organizowania swojej pracy - kształ­towanie nawyku sprzątania po zakończonej pracy. 5. Utrwalenie melodii piosenki Biały walczyk- zabawa ruchowa.

SPRAWNOŚCI, UMIEJĘTNOŚCI, WIADOMOŚCI, POSTAWY (rozwijane w toku procesu edukacyjnego)

Sześciolatek:

1. Przestrzega ustalonych wspólnie zakazów.

2. Rozumie potrzebę przestrzegania zasad bezpieczeństwa podczas zabaw na śniegu i lodzie.

3. Potrafi toczyć kule śniegowe.

4. Poprawnie buduje zdania podczas swobodnych wypowiedzi.

5. Zna wielką i małą literę L.

6. Omawia obrazki, umie ustalić związek przyczynowo-skutkowy zawarty w historyjkach obrazkowych.

7. Potrafi przeanalizować tekst zagadki, podać jej rozwiązanie.

8. Potrafi określić liczbę elementów zbioru i porównać ich liczebność.

9. Umie „na oko" określić długość i wysokość przedmiotów.

10. Kojarzy głoski z odpowiednimi literami.

11. Kreśli znaki literopodobne w określonej liniaturze.

12. Dostrzega zmiany zachodzące w przyrodzie, dzieli się spostrzeżeniami.

13. Tworzy prace plastyczne w oparciu o utwory literackie.

14. Przestrzega zasad bezpieczeństwa w toku działalności plastyczno-konstrukcyjnej.

15. Samodzielnie pracuje: organizuje pracę.

16. Doprowadza pracę do końca i sprząta stanowisko.

17. Poznaje dobro jako wartość.

LITERATURA:

1. Gellner D., Kolago B., Piosenki zielonej półnutki, Warszawa 1989.

2. Kruk H., Wybór literatury do zabaw i zajęć w przedszkolu, Warszawa 1998.

3. Lewicka J., 100 technik plastycznych, Warszawa 1993.

4. Smoczyńska-Nachtman U., Rozśpiewane przedszkole, Warszawa 1982.

5. Stec J., Zagadki dla najmłodszych, Kielce 1999.

6. Wlaźnik K., Wychowanie fizyczne w przedszkolu, Łódź 1996.

tydzień III dzień babci i dziadka

MOJE BEZPIECZEŃSTWO I ZDROWIE

1. Zwracanie uwagi na umiejętne i kulturalne zachowanie się w czasie posił­ku oraz podkreślenie roli właściwego odżywiania się - zachęcanie do spo­żywania zdrowych produktów (mleka, sera, ciemnego pieczywa). 2. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych z elementem skoku. 3. Poranne ćwiczenia ruchowe - inicjowanie ruchów prowadzących do po­znania własnego ciała w przestrzeni. 4. Organizowanie spacerów - podkreślanie roli powietrza jako stymulatora prawidłowego rozwoju.

JA, MOJA RODZINA I NAJBLIŻSZE OTOCZENIE

1. Zachęcanie do aktywnego uczestnictwa w życiu rodzinnym - samodzielne przygotowanie prezentów z okazji ich święta (Dnia Babci i Dziadka). Uczestniczenie w obchodach świąt babci i dziadka - prezentowanie wła­snych umiejętności (piosenki i wiersze), zaproszenie dziadków do przed­szkola, dekorowanie sali.

MYŚLĘ, MÓWIĘ, CZYTAM

1. Wzbudzanie uczucia miłości i szacunku do osób starszych w oparciu o opo­wiadanie W. Bartosza Uśmiechnięta pani Sama. 2. Zapoznanie dzieci z wyglądem litery U (drukowanej i pisanej, małej i wiel­kiej) na podstawie wyrazów „Ula", „ul". 3. Babcia - nauka wiersza na pamięć K. Jaworskiej. 4. Układanie i rozwiązywanie prostych rebusów. 5. Organizowanie zabaw słownych: „Głuchy telefon", „Pomidor" - wzboga­canie słownika dziecka. 6. Wspomaganie rozwoju w zakresie dostrzegania regularności - posługiwa­nie się nazwami dni tygodnia, z zachowaniem właściwej kolejności. 7. Układanie i rozwiązywanie prostych zadań tekstowych - wprowadzenie znaków: „+", „-". 8. Słuchanie i analiza krótkich wypowiedzi, wyodrębnienie w nich zdań -przygotowanie do nauki czytania. 9. Organizowanie różnego rodzaju zabaw oraz proponowanie wykonywania ćwiczeń sprzyjających rozwojowi koordynacji wzrokowo-ruchowej.

JA I PRZYRODA

1. Obserwacja środowiska przyrodniczego - dokarmianie zwierząt i ptaków na swobodzie.

JA, SZTUKA, TECHNIKA

1. „Portret Babci i Dziadka" - tworzenie kompozycji płaskiej z plasteliny. 2. „Kolorowy bukiet" - praca z zasuszonych kwiatów; umiejętność układa­nia kompozycji. 3. Nasza babcia - nauka piosenki - rozwijanie umiejętności wyrażania mu­zyki ruchem.

SPRAWNOŚCI, UMIEJĘTNOŚCI, WIADOMOŚCI, POSTAWY (rozwijane w toku procesu edukacyjnego)

Sześciolatek:

1. Umie kulturalnie zachować się w czasie posiłku.

2. Wie, co należy jeść, aby być zdrowym.

3. Naśladuje skoki różnych zwierząt.

4. Wie o potrzebie przebywania i ruchu na świeżym powietrzu.

5. Chętnie przygotowuje upominki dla domowników: babcie i dziadkowie.

6. Potrafi zaprezentować umiejętności (wokalne, recytatorskie).

7. Okazuje szacunek osobom starszym.

8. Zna małą i wielką, pisaną i drukowaną literę U.

9. Prawidłowo odtwarza treść wiersza.

10. Potrafi przeanalizować treść rebusów i podać rozwiązanie.

11. Chętnie uczestniczy w zabawach słownych.

12. Nazywa kolejne dni tygodnia.

13. Potrafi zastosować znak: „+", „-" podczas rozwiązywania prostych zadań tekstowych.

14. Wyodrębnia w wypowiedzi zdania.

15. Ma rozwiniętą koordynację wzrokowo-ruchową.

16. Rozumie potrzebę dokarmiania zwierząt i ptaków w okresie zimy.

17. Rozumie pojęcie „portret", potrafi wykonać kompozycję płaską.

18. Interpretuje ruchem muzykę.

LITERATURA:

1. Awgulowa J., Świętek W, Małe formy sceniczne pracy przedszkola, Warszawa 1981.

2. Bartosz W., Uśmiechnięta pani Sama, Warszawa 1997.

3. Dzionek E., Gmosińska M., Kształtowanie twórczych postaw, Kraków 2001.

4. Kruk H., Wybór literatury do zabaw i zajęć w przedszkolu, Warszawa 1998.

5. Kruk H., Z ludźmi i przyrodą, Warszawa 1989.

6. Landau L, Babcia też człowiek, Warszawa 1988.

7. Lewicka J., 100 technik plastycznych, Warszawa 1973.

8. Smoczyńska-Nachtman U., Rozśpiewane przedszkole, Warszawa 1982.

9. Stec J., Zagadki dla najmłodszych, Kielce 1999.

10. Tuwim J., Wiersze dla dzieci, Warszawa 1969.

11. Wlaźnik K., Wychowanie fizyczne w przedszkolu, Łódź 1996.

tydzień IV karnawał

MOJE BEZPIECZEŃSTWO I ZDROWIE

1. Przeciwdziałanie chorobom - zasłanianie ust w czasie kaszlu czy kichania. 2. Stwarzanie warunków do prawidłowego rozwoju narządów zmysłów - łago­dzenie zbyt gwałtownych zachowań. 3. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych z elementem skoku. 4. Wykorzystanie naturalnej potrzeby ruchu dziecka w zabawach opartych na metodzie W. Sherborne. 5. Poranne ćwiczenia ruchowe - inicjowanie ruchów prowadzących do współ­działania w grupie.

JA, MOJA RODZINA I NAJBLIŻSZE OTOCZENIE

1. Inspirowanie dzieci do dzielenia się z rodzicami wrażeniami z wydarzeń zaistniałych w przedszkolu - bal karnawałowy.

MYŚLĘ, MÓWIĘ, CZYTAM

1. „Bal karnawałowy w przedszkolu" - wypowiedzi dzieci na temat wspólnej zabawy przy choince. Wykorzystanie wiersza E. Szelburg-Zarembiny We­źmy się za ręce. 2. Zapoznanie dzieci z wyglądem litery S (drukowanej i pisanej, małej i wiel­kiej) na podstawie wyrazów „ser", „Smyk". 3. Kształtowanie umiejętności poprawnego formułowania wypowiedzi w cza­sie przeszłym - dzielenie się wrażeniami z balu w przedszkolu. 4. Wprowadzenie obrazu graficznego liczby 8. 5. Kształtowanie umiejętności liczenia w toku organizowanych zabaw. Utrwa­lenie znaków: „+", „-". 6. Udział dzieci w zabawie karnawałowej zorganizowanej w przedszkolu. 7. Doskonalenie drobnych ruchów rąk poprzez wypełnianie zaznaczonych konturów - przygotowanie do nauki pisania. 8. Doskonalenie percepcji słuchowej - określanie miejsca głosek w wyrazach.

JA I PRZYRODA

1. Rozwijanie umiejętności określania pogody - obserwowanie zmieniają­cych się warunków pogodowych, zwracanie uwagi na właściwe ubieranie się w zależności od pogody.

JA, SZTUKA, TECHNIKA

1. Wykonanie z kolorowego kartonu karnawałowych nakryć głowy. 2. Udział dzieci w dekorowaniu holu, będącego miejscem zabawy karnawa­łowej . 3. Zabawa ruchowa z wykorzystaniem instrumentów perkusyjnych do melo­dii piosenki Nasza babcia.

SPRAWNOŚCI, UMIEJĘTNOŚCI, WIADOMOŚCI, POSTAWY (rozwijane w toku procesu edukacyjnego)

Sześciolatek:

1. Wie, jak można przeciwdziałać chorobom.

2. Rozumie znaczenie narządów zmysłów i dba o ich higienę.

3. Doskonali skok w dal, pokonując przeszkodę.

4. Poznaje możliwości swojego ciała.

5. Opowiada o wydarzeniach zaistniałych w przedszkolu.

6. Swobodnie wypowiada się na temat dowolny.

7. Zna małą i wielką, pisaną i drukowaną literę S.

8. Poprawnie formułuje wypowiedzi w czasie przeszłym.

9. Zna obraz graficzny liczby 8.

10. Przelicza elementy w naturalnym otoczeniu.

11. Potrafi nazwać zjawiska atmosferyczne, określić temperaturę.

12. Ubiera się stosownie do warunków pogodowych.

13. Wykonuje prace z różnorodnych materiałów.

14. Umie bawić się przy muzyce.

15. Odtwarza wiernie treść piosenki.

LITERATURA:

1. Braun D., Badanie i odkrywanie świata z dziećmi, Kielce 2002.

2. Braun D., Greine R., Zabawy rozwijające logiczne myślenie, Kielce 2002.

3. Kruk H., Wybór literatury do zajęć i zabaw w przedszkolu, Warszawa 1998.

4. Sherborne W, Ruch rozwijający dla dzieci, Warszawa 1997.

5. Smoczyńska-Nachtman U., Rozśpiewane przedszkole, Warszawa 1982.

6. Wlaźnik K., Wychowanie w przedszkolu, Łódź 1996.

luty

Tematyka kompleksowa

tydzień I

ludzie i zwierzęta dalekiej północy

tydzień II

mieszkamy w Polsce

tydzień III

czystość to zdrowie

ZADANIA DYDAKTYCZNO - WYCHOWAWCZE

1. Umożliwienie dzieciom poznania życia ludzi i świata przyrody w innych krajach.

2. Zapoznanie ze sposobem odżywiania oraz warunkami klimatycznymi, w jakich żyją słoń, niedźwiedź polarny, lew.

3. Rozumienie znaczenia takich wartości, jak: koleżeństwo, dobroć, uprzejmość:

- rozwijanie wrażliwości na krzywdę innych;

- poznanie pozawerbalnego sposobu komunikowania się między ludźmi (mimika, gest, postawa ciała).

4. Nabywanie poczucia przynależności narodowej:

- rozumienie zwrotów „jesteśmy Polakami", „mówimy po polsku", „mieszkamy w Polsce";

- określenie, czym są symbole narodowe (godło, flaga, hymn państwowy);

- budzenie zainteresowania dzieci własną miejscowością.

5. Kształtowanie nawyku dbania o czystość:

- nabywanie umiejętności prawidłowego mycia rąk.

6. Rozwijanie mowy i myślenia dzieci w toku zabaw i zajęć poprzez kształtowanie sprawności umysłowych: porównywania, klasyfikowania, analizy i syntezy, uogólniania i wnioskowania.

7. Tworzenie sytuacji edukacyjnych sprzyjających nabywaniu i rozwijaniu umiejętności czy­tania i pisania - próby pisania podejmowane z inicjatywy dzieci.

tydzień I

ludzie i zwierzęta dalekiej północy

MOJE BEZPIECZEŃSTWO I ZDROWIE

1. Wykorzystanie naturalnej potrzeby ruchu dziecka w zabawach opartych na metodzie A.M. Kniessów. 2. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych kształtujących postawę. 3. Poranne ćwiczenia ruchowe - wykonywanie ruchów odzwierciedlających podkład muzyczny.

JA, MOJA RODZINA I NAJBLIŻSZE OTOCZENIE

1. Rozwijanie przyjaznego stosunku do dzieci innych narodów - porówny­wanie warunków życia i sposobu ubierania się dzieci na różnych konty­nentach. 2. Budzenie zainteresowania zwyczajami charakterystycznymi dla różnych kultur (np. ćwiczenia sprawnościowe Eskimosów).

MYŚLĘ, MÓWIĘ, CZYTAM

1. Opowiadanie nauczyciela o życiu zwierząt i ludzi Dalekiej Północy - wy­korzystanie fragmentu utworu A. i Cz. Centkiewiczów Zaczarowana zagro­da, ilustracji z książki Odarpisyn Egigwy. 2. Zapoznanie z literą B w oparciu o Metodę Dobrego Startu. 3. Odarpi- pamięciowa nauka wiersza H. Szayerowej. 4. Zapoznanie dzieci z nazwą miesiąca lutego na podstawie fragmentu wier­sza A. Nosalskiego O dwunastu braciach. 5. Układanie i rozwiązywanie zagadek o zwierzętach egzotycznych. 6. Odtwarzanie z pamięci uprzednio zaobserwowanych elementów - doskona­lenie percepcji wzrokowej, doskonalenie umiejętności czytania. 7. Ćwiczenia przygotowujące dzieci do rozumienia części wspólnej zbiorów.

JA I PRZYRODA

1. Poszerzenie wiadomości dotyczących zwierząt - zwrócenie uwagi na bar­wę ochronną, zapoznanie ze sposobem odżywiania i warunkami klima­tycznymi, w jakich żyją.

JA, SZTUKA, TECHNIKA

1. „Gwiazdki" - wykonanie pracy techniką origami. 2. „Igloo" - formowanie z plasteliny; rozwijanie umiejętności technicznych. 3. „Zagadki muzyczne" - rozpoznawanie melodii znanych utworów - rozwi­janie wrażliwości słuchowej. 4. Osłuchanie z tekstem piosenki Zagram dzieciom, określanie charakteru utworu; wyrażenie gestem treści muzyki.

SPRAWNOŚCI, UMIEJĘTNOŚCI, WIADOMOŚCI, POSTAWY (rozwijane w toku procesu edukacyjnego)

Sześciolatek:

1. Wykonuje ruchy niekonwencjonalne.

2. Wie, jaką należy przybrać postawę podczas poruszania się.

3. Poznaje zwyczaje charakterystyczne dla innych kultur.

4. Odnosi się z szacunkiem do problematyki dotyczącej poznawania życia ludzi innych narodowości.

5. Posiada wiadomości o życiu ludzi i zwierząt dalekiej Północy.

6. Zna małą i wielką, pisaną i drukowaną literę B.

7. Wiernie odtwarza treść utworu.

8. Potrafi przeanalizować tekst zagadki, podać jej rozwiązanie.

9. Wykonuje ćwiczenia oparte na spostrzeganiu wzrokowym.

10. Klasyfikuje przedmioty w oparciu o wybrane cechy.

11. Zna niektóre zwierzęta egzotyczne.

12. Posiada podstawowe informacje na temat życia zwierząt.

13. Gromadzi doświadczenia plastyczne.

14. Wykonuje prace z różnorodnych materiałów.

15. Rozpoznaje piosenkę na podstawie fragmentu melodii.

16. Potrafi określić charakter piosenki i omówić treść utworu.

17. Akceptuje odmienność dzieci innych krajów, kontynentów.

LITERATURA:

1. BarffU., Burkhart L, Maier L, Każde dziecko to potrafi, cz. l, Warszawa 1991/1992.

2. Bogdanowicz M., Metoda Dobrego Startu, Warszawa 1985.

3. Centkiewiczowie A. i Cz., Odarpi syn Egigwy, Zaczarowana zagroda, Warszawa 1976.

4. Frątczakowie E. i J., Przyrodnicze zagadki Agatki, Bydgoszcz 1994.

5. Trześniowski R., Gry i zabawy ruchowe, Warszawa 1999.

6. Wlaźnik K., Wychowanie fizyczne w przedszkolu, Łódź 1996.

7. Zgrychowa I., Bukowski M., Chore dziecko chce się bawić, Warszawa 1982.

tydzień II mieszkamy w Polsce

MOJE BEZPIECZEŃSTWO I ZDROWIE

1. Rozwijanie umiejętności zapewniających bezpieczeństwo - ostrożne i uważne poruszanie się po sali przedszkolnej. 2. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych kształtujących postawę z wykorzystaniem lasek. 3. Wykorzystanie naturalnej potrzeby ruchu dziecka w zabawach opartych na metodzie R. Orffa, L. Labana. 4. Poranne ćwiczenia ruchowe - łączenie ruchów z „opowieścią ruchową".

JA, MOJA RODZINA I NAJBLIŻSZE OTOCZENIE

1. Nabywanie poczucia przynależności narodowej: - określenie, czym są symbole narodowe (godło, flaga, hymn państwowy); - słuchanie hymnu narodowego (wyjaśnienie, w jakich sytuacjach hymn jest grany i jak należy się zachować podczas jego grania).

MYŚLĘ, MÓWIĘ, CZYTAM

1. Zapoznanie dzieci z miejscami charakterystycznymi dla naszej miejsco­wości pod względem historycznym. 2. Zapoznanie dzieci z wyglądem litery N (drukowanej i pisanej, małej i wiel­kiej) na podstawie wyrazów „Nela", „narty". 3. Rozbudzanie u dzieci świadomości narodowej na podstawie wiersza W. Beł­zy Katechizm polskiego dziecka. 4. Dodawanie i odejmowanie liczb naturalnych w zakresie 8, stosowanie znaku „=". 5. Zapoznanie dzieci z wyglądem flagi Polski na podstawie wiersza Cz. Janczarskiego Barwy ojczyste. 6. Poznajemy inne kraje, rozmowa z nauczycielem. 7. Wzbogacanie słownictwa dzieci poprzez prowadzenie rozmów indywi­dualnych. 8. Organizowanie zabaw i gier polegających na wykonywaniu czynności manipulacyjnych (konstruowanie, lepienie), ćwiczenia przygotowujące do nauki pisania. 9. Kształtowanie umiejętności poprawnego wypowiadania się - wzbogaca­nie wypowiedzi poprzez posługiwanie się przyimkami, spójnikami, przy­słówkami.

JA I PRZYRODA

1. Zapoznanie z charakterystycznymi zmianami w przyrodzie - obserwacja zmian atmosferycznych (topnienie śniegu).

JA, SZTUKA, TECHNIKA

1. „Moja miejscowość" - wyrażanie przeżyć i wiedzy o rodzinnej miejsco­wości w formie plastycznej. 2. „Herb mojego miasta" - wypełnianie zarysowanego konturu plasteliną. 3. Rozbudzanie poczucia przynależności narodowej - słuchanie hymnu Polski. 4. Doskonalenie umiejętności słuchania i śpiewania piosenek - ćwiczenia emisyjne i ortofoniczne. 5. Rozwijanie umiejętności wyrażania muzyki ruchem - dowolna interpretacja.

SPRAWNOŚCI, UMIEJĘTNOŚCI, WIADOMOŚCI, POSTAWY (rozwijane w toku procesu edukacyjnego)

Sześciolatek:

1. Usprawnia mięśnie grzbietu.

2. Ilustruje ruchem treść opowiadań, muzykę.

3. Wie, czym są symbole narodowe.

4. Rozpoznaje hymn narodowy.

5. Zna charakterystyczne miejsca dla naszej miejscowości.

6. Wie, że Polska leży w Europie.

7. Zna niektóre państwa europejskie.

8. Zna małą i wielką, drukowaną i pisaną literę N.

9. Posługuje się liczebnikami głównymi.

10. Dodaje i odejmuje w zakresie 8, stosuje znak „=".

11. Przelicza elementy w naturalnym otoczeniu.

12. Swobodnie wypowiada się na różne tematy.

13. Ma rozwiniętą sprawność manualną.

14. W wypowiedziach prawidłowo posługuje się przyimkami, przysłówkami.

15. Wyraża swoje przeżycia wewnętrzne w formie plastycznej.

16. Umie zachować się podczas słuchania hymnu Polski.

17. Rozumie pojęcie „muzyka instrumentalna".

18. Śpiewa piosenki dostosowane do jego możliwości głosowych.

19. Interpretuje ruchem muzykę.

LITERATURA:

1. Bełza W., Katechizm polskiego dziecka, Warszawa 1983.

2. Jach M., Rok w przedszkolu, Warszawa 1997.

3. Kruk H., Wybór literatury do zabaw i zajęć w przedszkolu, Warszawa 1998.

4. Smoczyńska-Nachtman U., Rozśpiewane przedszkole, Warszawa 1982.

5. Wlaźnik K., Wychowanie fizyczne w przedszkolu, Łódź 1996.

tydzień III czystość to zdrowie

MOJE BEZPIECZEŃSTWO I ZDROWIE

1. Kształtowanie nawyku dbania o czystość osobistą - rozumienie potrzeby mycia rąk po wyjściu z toalety i przed posiłkami. 2. Zwracanie uwagi na umiejętność kulturalnego zachowania się w czasie posiłku oraz podkreślanie roli właściwego odżywiania się. 3. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych z elementem podskoku. 4. Poranne ćwiczenia ruchowe - inicjowanie ruchów kreatywnych.

JA, MOJA RODZINA I NAJBLIŻSZE OTOCZENIE

1. Zwracanie uwagi na estetykę najbliższego środowiska - zachęcenie do dbania o ład i porządek.

MYŚLĘ, MÓWIĘ, CZYTAM

1. Kukuryku na ręczniku - przyzwyczajanie dzieci do utrzymywania czysto­ści na podstawie opowiadania M. Kownackiej. 2. Zapoznanie dzieci z literą P w oparciu o metodę Bon Depart. 3. Dwie umywalnie - nauka fragmentu wiersza E. Szymańskiego. 4. Klasyfikowanie zbiorów według wzrastającej i malejącej liczby ich ele­mentów - operowanie pojęciem „o jeden więcej", „o jeden mniej". 5. Przyswajanie umiejętności czytania - kojarzenie głosek z odpowiednimi literami. 6. Doskonalenie drobnych ruchów rąk poprzez wykorzystywanie różnych technik plastycznych dla rozwijania sprawności manualnej (kreślenie kształ­tów graficznych za pomocą linii łączących wyznaczone punkty) - przygo­towanie do nauki pisania.

JA I PRZYRODA

1. Kształtowanie właściwych nawyków dotyczących ochrony środowiska naturalnego - określenie roli czystego powietrza w procesie prawidłowe­go rozwoju ludzi.

JA, SZTUKA, TECHNIKA

1. „Przybory do mycia" - malowanie świecą i farbami - rozwijanie zaintere­sowań plastyczno-konstrukcyjnych. 2. „Śniadaniowa serwetka" - zaprojektowanie i wykonanie pracy z białego papieru, przyzwyczajanie do zachowania porządku podczas pracy i ostroż­nego posługiwania się nożyczkami. 3. Zagram dzieciom - utrwalenie melodii, nauka pierwszej zwrotki piosenki. 4. Rozwijanie różnorodnych form ekspresji - improwizacja rytmizowania imion, fragmentów wierszy. 5. Zabawy w echo rytmiczne - wykorzystanie instrumentów perkusyjnych.

SPRAWNOŚCI, UMIEJĘTNOŚCI, WIADOMOŚCI, POSTAWY (rozwijane w toku procesu edukacyjnego)

Sześciolatek:

1. Samodzielnie korzysta z toalety i myje ręce.

2. Wie, co należy jeść, aby być zdrowym.

3. Właściwie naśladuje ruch odbijającej się piłki.

4. Dba o ład i porządek wokół siebie.

5. Zna małą i wielką, drukowaną! pisaną literę P.

6. Zapamiętuje treść wierszy i chętnie recytuje.

7. Operuje pojęciem „o jeden mniej", „o jeden więcej".

8. Przelicza elementy w naturalnym otoczeniu.

9. Rozumie różnicę między głoską a literą.

10. Ma rozwiniętą koordynację ruchowo-słuchowo-wzrokową.

11. Rozumie rolę czystego powietrza w życiu człowieka.

12. Wykonuje prace plastyczne na określony temat.

13. Przestrzega zasad bezpieczeństwa w toku działalności plastyczno-konstrukcyjnej.

14. Zna treść i linię melodyczną piosenki.

15. Odtwarza na instrumentach perkusyjnych podany rytm.

16. Umie kulturalnie zachować się w czasie posiłku.

17. Dba o higienę osobistą.

LITERATURA:

1. Bogdanowicz M., Metoda Dobrego Startu, Warszawa 1985.

2. Bogdanowicz M., Zabawy dydaktyczne dla przedszkoli, Warszawa 1990.

3. Kownacka M., Kukuryku na ręczniku, Wrocław 1992.

4. Shcrborne W., Pedagogika zabawy, Warszawa 1996.

5. Smoczyńska-Nachtman U., Rozśpiewane przedszkole, Warszawa 1982.

6. Stec J., Zagadki dla najmłodszych, Kielce 1999.

7. Wlaźnik K., Wychowania fizyczne w przedszkolu, Łódź 1996.

marzec

Tematyka kompleksowa

tydzień I

zawody kobiet

tydzień II

Powitanie wiosny

tydzień III

wiosenne prace

tydzień IV

dbamy o zdrowie

ZADANIA DYDAKTYCZNO - WYCHOWAWCZE

1. Praca kobiet:

- różne zawody i ich znaczenie;

- inicjowanie rozmów na temat pracy zawodowej rodziców;

- stwarzanie okazji do swobodnych rozmów;

- wzmacnianie więzi uczuciowej z rodziną poprzez świadome uczestnictwo w pracy za­wodowej rodziców i w pracach codziennych.

2. Zapoznanie z charakterystycznymi zmianami w przyrodzie w zależności od pory roku w toku bezpośredniej i pośredniej obserwacji:

- określanie zwiastunów wiosny (pojawienie się pierwszych ptaków, kwitnienie leszczy­ny, wierzby, krokusów, przebiśniegów).

3. Uczestnictwo w wiosennych pracach w polu i ogrodzie:

- kształtowanie właściwych postaw wobec roślin; przestrzeganie przed ich niszczeniem;

- prowadzenie hodowli roślin w kąciku przyrody (cebula, fasola, pietruszka).

4. Przeciwdziałanie chorobom:

- zwracanie uwagi na możliwość zarażenia się chorobą;

- zwrócenie uwagi na potrzebę wykonania zaleceń lekarzy;

- zainteresowanie pracą aptekarza - zorganizowanie wycieczki do apteki;

- zapoznanie z określeniem „dobry uczynek"; zachęcanie do ich czynienia, np. miłych niespodzianek, prezentów dla chorego kolegi.

5. Przedłużanie pobytu dzieci na świeżym powietrzu.

tydzień I zawody kobiet

MOJE BEZPIECZEŃSTWO I ZDROWIE

1. Podkreślenie roli ruchu i powietrza jako stymulatorów prawidłowego roz­woju: organizowanie spacerów. 2. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych - zabawy zapobiegające płaskostopiu. 3. Poranne ćwiczenia ruchowe - inicjowanie ruchów prowadzących do po­znania własnego ciała, wyczucia ciężaru.

JA, MOJA RODZINA I NAJBLIŻSZE OTOCZENIE

1. Rozwijanie zainteresowania pracą zawodową rodziców-określanie czyn­ności wykonywanych przez rodziców w toku pracy zawodowej. 2. Obserwowanie pracy kobiet w przedszkolu i w bliskim otoczeniu - pozna­wanie czynności, jakie wykonują.

MYŚLĘ, MÓWIĘ, CZYTAM

1. Zainteresowanie dzieci pracą zawodową kobiet i budzenie dla nich sza­cunku na podstawie wiersza H. Łochockiej Tyle kobiet dookoła. 2. Zapoznanie dzieci z wyglądem litery W w oparciu o Metodę Dobrego Startu. 3. Kształtowanie umiejętności poprawnego artykułowania i różnicowania głosek b, p, wykorzystując wiersz W. Ścisłowskiego Odważna żaba. 4. Zapoznanie dzieci z nazwą miesiąca marca na podstawie fragmentu wier­sza A. Nosalskiego O dwunastu braciach. 5. Kształtowanie umiejętności liczenia - liczenie przedmiotów w najbliższym otoczeniu w zakresie 9, zapoznanie z zapisem graficznym. 6. Przyswajanie umiejętności czytania - kojarzenie głosek z odpowiednimi literami. 7. Kreślenie kształtów graficznych za pomocą linii łączących wyznaczone punkty - przygotowanie do nauki pisania.

JA I PRZYRODA

1. Uczestnictwo dzieci w zagospodarowaniu i wzbogacaniu kącika przyrody (gałęzie drzew wierzby, leszczyny).

JA, SZTUKA, TECHNIKA

1. „Koszyk z kwiatami" - praca z kolorowego papieru - przygotowanie ma­teriału do zajęć. 2. „Tulipany dla kobiet" - zapełnianie konturów kredką ołówkową. 3. Marzec Czarodziej - nauka piosenki, powtarzanie głosem krótkich moty­wów melodycznych śpiewanych przez nauczyciela.

SPRAWNOŚCI, UMIEJĘTNOŚCI, WIADOMOŚCI, POSTAWY (rozwijane w toku procesu edukacyjnego)

Sześciolatek:

1. Wie o potrzebie przebywania i ruchu na świeżym powietrzu.

2. Poznaje zasady rywalizacji.

3. Usprawnia mięśnie nóg.

4. Poznaje możliwości swojego ciała.

5. Poprawnie stosuje określenia czynności.

6. Potrafi wymienić zawody z najbliższego otoczenia.

7. Swobodnie wypowiada się na różne tematy.

8. Ma rozwiniętą koordynację ruchowo-słuchowo-wzrokową.

9. Różnicuje i artykułuje głoskę b, p.

10. Rozwiązuje i układa zadania w zakresie 9.

11. Przelicza elementy w najbliższym otoczeniu.

12. Rozumie różnicę między głoską a literą.

13. Dba o kompozycję i estetykę prac plastycznych.

14. Czuje się współorganizatorem kącika przyrody.

15. Organizuje stanowisko do twórczości plastycznej.

16. Śpiewa piosenki dostosowane do jego możliwości głosowych.

17. Zna małą i wielką, drukowaną i pisaną literę W.

LITERATURA:

1. Bogdanowicz M., Metoda Dobrego Startu, Warszawa 1985.

2. Demel G., Minimum logopedyczne, Warszawa 1994.

3. Kruk H., Wybór literatury do zabaw i zajęć w przedszkolu, Warszawa 1998.

4. Sherborne W, Pedagogika zabawy, Warszawa 1996.

5. Smoczyńska-Nachtman U., Rozśpiewane przedszkole, Warszawa 1982.

6. Stec J., Zagadki dla najmłodszych, Kielce 1999.

7. Ścisłowski W., Ładne ziółka, Łódź 1989.

tydzień II powitanie wiosny

MOJE BEZPIECZEŃSTWO I ZDROWIE

1. Stwarzanie warunków do prawidłowego rozwoju narządów zmysłów: ro­zumienie potrzeby odpoczynku, łagodzenie zbyt gwałtownych zachowań. 2. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych - zabawy zapobiegające płaskostopiu z wykorzystaniem przyborów. 3. Poranne ćwiczenie ruchowe - inicjowanie ruchów kreatywnych.

JA, MOJA RODZINA I NAJBLIŻSZE OTOCZENIE

1. Inspirowanie dzieci do dzielenia się z rodzicami wrażeniami z wydarzeń zaistniałych w przedszkolu (topienie Marzanny).

MYŚLĘ, MÓWIĘ, CZYTAM

1. Wycieczka do parku - obserwowanie zmian zachodzących wczesną wiosną. 2. Zapoznanie z wyglądem litery C (drukowanej i pisanej, małej i wielkiej) na podstawie wyrazów „cebula", „Celina". 3. Dostrzeganie charakterystycznych dla wiosny zjawisk na podstawie teatrzy­ku kukiełkowego do treści opowiadania L. Krzemienieckiej O wiośnie w le­sie i o wiewiórki ważnym interesie. 4. Kształtowanie rozumienia liczby O i zapoznanie dzieci z jej zapisem cy­frowym. 5. Klasyfikowanie zbiorów według malejącej i wzrastającej liczby elemen­tów w zakresie 9. 6. Dmuchanie lekkich przedmiotów (piórka, wata, kulki papieru) - doskona­lenie sprawności aparatu artykulacyjnego. 7. Powtarzanie wyrazów z jednoczesnym podziałem ich na głoski i sylaby -doskonalenie umiejętności czytania. 8. Rozwiązywanie i układanie rebusów, zagadek - wzbogacanie słownictwa dzieci.

JA I PRZYRODA

1. Obserwacja zmian atmosferycznych charakterystycznych dla przedwiośnia (topnienie śniegu, coraz wyższe temperatury). 2. Wzbogacenie wiadomości na temat pierwszych wiosennych kwiatów -wyjaśnienie pojęcia „pod ochroną". 3. Prowadzenie obserwacji w kąciku przyrody - gałęzie kasztanowca, forsycji.

JA, SZTUKA, TECHNIKA

1. „Bazie w wazonie" - praca z różnorodnego materiału i tworzywa przyrod­niczego z wykorzystaniem różnych sposobów łączenia. 2. „Wiosna tuż, tuż" - praca wykonana techniką kolażu. 3. Marzec Czarodziej - zabawy ruchowe do treści i melodii piosenki; gra na instrumentach perkusyjnych dowolnych fragmentów. 4. Doskonalenie umiejętności śpiewania piosenek - śpiew indywidualny i zbiorowy znanych utworów. 5. „Marzanna" - wykonanie kukły z różnorodnego materiału - praca zbiorowa.

SPRAWNOŚCI, UMIEJĘTNOŚCI, WIADOMOŚCI, POSTAWY (rozwijane w toku procesu edukacyjnego)

Sześciolatek:

1. Rozumie znaczenia narządów zmysłów i dba o ich higienę.

2. Ćwiczy mięśnie nóg, prawidłowo układa stopę.

3. Wykonuje ruchy niekonwencjonalne.

4. Opowiada o wydarzeniach zaistniałych w przedszkolu.

5. Dostrzega zmiany w przyrodzie zachodzące wczesną wiosną.

6. Wie, jak należy zachować się podczas wycieczki.

7. Zna wielką i małą, drukowaną i pisaną literę C.

8. Potrafi wymienić cechy charakterystyczne dla wczesnej wiosny.

9. Zna symbole graficzne liczby 0.

10. Potrafi klasyfikować zbiory według malejącej i wzrastającej liczebności.

11. Doskonali sprawność aparatu artykulacyjnego podczas zabawy.

12. Potrafi dzielić wyrazy na sylaby i głoski.

13. Układa i rozwiązuje rebusy i inne zagadki.

14. Potrafi określić cechy danej pory roku.

15. Rozumie pojęcie „rośliny chronione".

16. Potrafi odtworzyć rytm dowolnego fragmentu piosenki na instrumentach perkusyjnych.

17. Śpiewa piosenki dostosowane do jego możliwości głosowych.

LITERATURA:

1. Kot W, Szedł czarodziej, Rzeszów 1986.

2. Kownacka M., Razem ze słonkiem -przedwiośnie, Warszawa 1975.

3. Kruk H., Wybór zabaw i zajęć w przedszkolu, Warszawa 1998.

4. Krzemieniecka L., Z przygód krasnala Hałabaty, Warszawa 1989.

5. Smoczyńska-Nachtman U., Kalendarz muzyczny, Warszawa 1988.

6. Wlaźnik K., Wychowanie fizyczne w przedszkolu, Łódź 1996.

tydzień III Wiosenne prace

MOJE BEZPIECZEŃSTWO I ZDROWIE

1. Zachęcanie dzieci do częstego przebywania na świeżym powietrzu. 2. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych z elementem wspinania się. 3. Poranne ćwiczenia ruchowe - wykonywanie ruchów odzwierciedlających podkład muzyczny.

JA, MOJA RODZINA I NAJBLIŻSZE OTOCZENIE

1. Obserwowanie pracy ludzi w ogrodzie wczesną wiosną, poznanie czynno­ści jakie wykonują.

MYŚLĘ, MÓWIĘ, CZYTAM

1. Zapoznanie dzieci z wiosennymi pracami na działkach w trakcie wycieczki. 2. W naszym ogródeczku - nauka pamięciowa wiersza H. Zdzitowieckiej. 3. Zapoznanie dzieci z wyglądem litery G (drukowanej i pisanej, małej i wiel­kiej) na podstawie wyrazów: „garnek", „Gutek". 4. Liczba 10 i jej zapis cyfrowy. 5. „Gdzie leżą narzędzia ogrodnika?" - zabawa dydaktyczna rozwijająca orien­tację w przestrzeni. 6. Odwzorowywanie znaków literopodobnych w określonej liniaturze - przy­gotowanie do nauki pisania. 7. Doskonalenie umiejętności czytania poprzez dobieranie wyrazów do od­powiednich obrazków.

JA I PRZYRODA

1. Gromadzenie wiedzy na temat wiosennych prac w ogrodzie. 2. Prowadzenie hodowli roślin w kąciku przyrody.

JA, SZTUKA, TECHNIKA

1. „Wiosna na działce" - malowanie farbą plakatową- ocena wytworów wła­snej działalności, oraz próby oceniania prac innych. 2. „Wiosenne kanapki" - przygotowanie z wykorzystaniem nowalijek (sała­ta, rzodkiewka, szczypior). 3. Polka fasolka - osłuchanie z tekstem i melodią piosenki, określenie jej cha­rakteru; rozwijanie umiejętności estetycznego poruszania się przy muzyce.

SPRAWNOŚCI, UMIEJĘTNOŚCI, WIADOMOŚCI, POSTAWY (rozwijane w toku procesu edukacyjnego)

Sześciolatek:

1. Wie o potrzebie przebywania i ruchu na świeżym powietrzu.

2. Wspina się po drabince.

3. Ilustruje ruchem treść opowiadań.

4. Poprawnie nazywa czynności wykonywane przez ludzi w ogrodzie wczesną wiosną.

5. Doskonali sprawność umysłową poprzez naukę pamięciową wiersza.

6. Zna wielką i małą, drukowaną i pisaną literę G. l. Zna symbol graficzny liczby 10.

8. Prawidłowo określa kierunki w przestrzeni.

9. Kreśli znaki literopodobne.

10. Posiada umiejętność czytania tekstu ze zrozumieniem.

11. Prowadzi hodowlę roślin.

12. Wyraża przeżycia wewnętrzne w formie plastycznej.

13. Ocenia wytwory działalności własnej i innych.

14. Potrafi przygotować kanapki.

15. Wypowiada się na temat treści i melodii piosenki, określa jej charakter.

16. Odtwarza ruchem nastrój słuchanej muzyki.

LITERATURA:

1. Bogdanowicz M., Metoda Dobrego Startu, Warszawa 1985.

2. Gellner D., Kolago B., Piosenki zielonej półnutki, Warszawa 1989.

3. Janik E., Przyroda przeżywana i obserwowana z dziećmi przedszkolnymi, Warszawa 1988.

4. Kruk H., Wybór zabaw i zajęć w przedszkolu, Warszawa 1998.

5. Stec J., Zagadki dla najmłodszych, Kielce 1999.

6. Szuchowa S., Zdzitowiecka H., Od wiosny do wiosny, Warszawa 1981.

7. Wlaźnik K., Wychowanie fizyczne w przedszkolu, Łódź 1996.

tydzień IV dbamy o zdrowie

MOJE BEZPIECZEŃSTWO I ZDROWIE

1. Zapoznanie ze sposobami przeciwdziałania zarażeniu się chorobą- niekorzystanie z tych samych naczyń. 2. Rozumienie potrzeby kontrolowania i leczenia zębów. 3. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych z elementem wspinania się (zajęcia w ogrodzie przedszkolnym). 4. Poranne ćwiczenia ruchowe - wykorzystanie ruchów odzwierciedlających podkład muzyczny.

JA, MOJA RODZINA I NAJBLIŻSZE OTOCZENIE

1. Inspirowanie dzieci do dzielenia się z rodzicami wrażeniami z wydarzeń w przedszkolu. 2. Obserwowanie pracy ludzi w aptece, gabinecie stomatologicznym.

MYŚLĘ, MÓWIĘ, CZYTAM

1. Zapoznanie dzieci z pracownikami apteki, jej wyposażeniem i funkcjono­waniem - wycieczka do apteki. 2. Zapoznanie z literą i w oparciu o rymowankę „Łatek" - wykorzystanie Metody Dobrego Startu. 3. Jak choruje Elemelek, jak go leczą przyjaciele — teatrzyk kukiełkowy do treści opowiadania H. Łochockiej - zapoznanie ze sposobami leczenia prze­ziębienia. 4. Utrwalenie pojęcia zbiorów różnilicznych. Wprowadzenie znaków: „>" i ,,<". 5. Utrwalenie pojęć geometrycznych - układanie w toku zabaw konstrukcyj­nych dowolnych kompozycji z klocków w kształcie figur geometrycznych. 6. Rozwijanie umiejętności kreślenia określonych znaków w zeszytach z liniaturą. 7. Przyswajanie umiejętności czytania - kojarzenie głosek z odpowiednimi literami.

JA I PRZYRODA

1. Zwrócenie uwagi na rolę roślin w życiu człowieka - rośliny jako środek leczniczy (zioła).

JA, SZTUKA, TECHNIKA

1. „Czepek pielęgniarki" - formowanie kształtu z białego papieru - rozwija­nie wyobraźni przestrzennej. 2. Malowanie farbą plakatową dowolnej scenki z opowiadania H. Łochoc­kiej - rozwijanie wyobraźni plastycznej - werbalizowanie uczuć. 3. Zabawy ruchowe przy melodii piosenki Polka fasolka - ćwiczenia emisyj­ne i ortofoniczne. 4. Zachęcanie do improwizacji rytmicznych i melodycznych swoich imion, przysłów itp.

SPRAWNOŚCI, UMIEJĘTNOŚCI, WIADOMOŚCI, POSTAWY (rozwijane w toku procesu edukacyjnego)

Sześciolatek:

1. Wie, jak przeciwdziałać chorobom.

2. Korzysta z urządzeń w ogrodzie przedszkolnym.

3. Ilustruje ruchem treść opowiadań.

4. Opowiada o wydarzeniach zaistniałych w przedszkolu.

5. Wie, jakie czynności wykonuje aptekarka, stomatolog.

6. Wie, jak wygląda wielka i mała, drukowana i pisana litera Ł.

l. Zna sposoby leczenia przeziębienia.

8. Stosuje znaki: „>" i „<".

9. Rozumie znaczenie roślin w życiu ludzi.

10. Układa dowolną kompozycję z klocków w kształcie figur geometrycznych - utrwala pojęcia geo­metryczne.

11. Poprawnie kreśli znaki literopodobne w zeszytach z liniaturą.

12. Rozumie różnicę między głoską a literą.

13. Wie, jak wykonać powierzoną pracę plastyczno-konstrukcyjną.

14. Wyraża swoje przeżycia wewnętrzne w formie plastycznej.

15. Zna treść i melodię piosenki.

16. Improwizuje rytmicznie i melodycznie imiona, przysłowia itp.

LITERATURA:

1. Awgulowa J., Świętek W, Małe formy sceniczne w pracy przedszkola, Warszawa 1981.

2. Bogdanowicz M., Metoda Dobrego Startu, Warszawa 1985.

3. Braun D., Greine R., Zabawy rozwijające logiczne myślenie, Kielce 2002.

4. Łochocka H., O wróbelku Elemelku, Warszawa 1989.

5. Semenowicz H., C. Freinet w Polsce, Warszawa 1980.

6. Smoczyńska-Nachtman U., Rozśpiewane przedszkole, Warszawa 1982.

7. Wlaźnik K., Wychowanie fizyczne w przedszkolu, Łódź 1996.

8. Żyterska T., 6-latki - scenariusze zajęć, Płock 1998.

WRZESIEŃ

Tematyka kompleksowa

tydzień I

bezpieczna droga

do przedszkola

tydzień II

święto ziemi

tydzień III

wielkanocne zwyczaje

tydzień IV

praca łączy

dorosłych i dzieci

ZADANIA DYDAKTYCZNO - WYCHOWAWCZE

1. Rozwijanie umiejętności i nawyków poruszania się w pobliżu jezdni:

- powiązanie zachowań pieszych z kolorami sygnalizacji świetlnej;

- zapoznanie z wybranymi znakami drogowymi.

2. Kształtowanie właściwych nawyków dotyczących ochrony środowiska naturalnego:

- aktywny udział w tworzeniu piękna (dbałość o swoje otoczenie), udział w „Dniu sprząta­nia świata";

- kształtowanie u dzieci nawyków proekologicznych (niedeptanie trawników, niełamanie drzew, nieśmiecenie).

3. Zachęcanie do wypowiedzi na temat swoich rodziców: ich wyglądu, upodobań, czynności domowych:

- określanie czynności wykonywanych przez rodziców w toku pracy zawodowej;

- zachęcenie do pomagania dorosłym w czynnościach porządkowych.

4. Rozwijanie aktywności społecznej i budzenie potrzeby wiedzy o świecie.

5. Kształtowanie czynnej postawy w zakresie estetyki i kultury życia codziennego.

6. Wyrabianie wrażliwości na wartości estetyczne w przyrodzie i sztuce.

tydzień I bezpieczna droga

do przedszkola

MOJE BEZPIECZEŃSTWO I ZDROWIE

1. Rozwijanie umiejętności zapewniających bezpieczeństwo - przestrzeganie ustalonych zasad zachowania się podczas drogi do przedszkola. 2. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych - zabawy orientacyjno-porządkowe -zajęcia w terenie. 3. Poranne ćwiczenia ruchowe - łączenie wykonywania ruchów z tzw. „opo­wieścią ruchową".

JA, MOJA RODZINA I NAJBLIŻSZE OTOCZENIE

1. Inspirowanie zabaw tematycznych związanych z ruchem drogowym.

MYŚLĘ, MÓWIĘ, CZYTAM

1. Wycieczka do miasteczka ruchu drogowego - utrwalenie elementarnych przepisów ruchu drogowego. 2. Zapoznanie dzieci z wyglądem liter F (drukowanej i pisanej, małej i wiel­kiej) na podstawie wyrazów: „Fryderyk", „fortepian". 3. Zwierzęta na wycieczce — wiersz E. Piechrzy-Pietrzyk — wzbogacenie słow­nictwa dzieci. 4. Teatrzyk żywego aktora do treści opowiadania H. Łochockiej pt. Jak wró­belek Elemelek leśną dróżką szedł w niedzielę - kształtowanie pojęć: „bli­sko", „daleko". Utrwalenie zwrotów: „na lewo", „na prawo". 5. Doskonalenie wymowy dzieci -naśladowanie w formie zabawowej dźwię­ków wydawanych przez różne pojazdy. 6. Zapoznanie z nazwą miesiąca kwietnia w oparciu o opowiadanie A. Nosalskiego O dwunastu braciach.

JA I PRZYRODA

1. Zapoznanie dzieci z budową roślin zielonych na podstawie mniszka lekar­skiego.

JA, SZTUKA, TECHNIKA

1. Zaznajomienie z zasadami ruchu pieszego i kołowego - powiązanie za­chowań pieszych z kolorami sygnalizacji świetlnej. 2. Wykonanie makiety ulicy z właściwym umieszczeniem znaków drogowych - praca z tzw. nieużytków. 3. Kwiecień plecień - osłuchanie z tekstem i melodią piosenki - powtarza­nie krótkich motywów melodycznych śpiewanych przez nauczyciela.

SPRAWNOŚCI, UMIEJĘTNOŚCI, WIADOMOŚCI, POSTAWY (rozwijane w toku procesu edukacyjnego)

Sześciolatek:

1. Właściwie zachowuje się podczas drogi do przedszkola.

2. Szybko reaguje na umówiony sygnał (gwizdek).

3. Ilustruje ruchem treść muzyki.

4. Umie naśladować w zabawie czynności ludzi, pojazdów.

5. Zna przepisy ruchu drogowego.

6. Zna wielką i małą, drukowaną i pisaną literę F.

7. Bogaci zasób słownictwa poprzez kontakt z literaturą.

8. Odtwarza treść opowiadania z podziałem na role.

9. Różnicuje pojęcia: „blisko", „daleko".

10. Doskonali sprawność aparatu artykulacyjnego w toku różnorodnych zabaw.

11. Wyróżnia poszczególne części roślin.

12. Potrafi powiązać kolory sygnalizacji świetlnej ze sposobem poruszania się pieszych i pojazdów.

13. Wykonuje prace z tzw. „nieużytków".

14. Śpiewa piosenki dostosowane do jego możliwości głosowych.

15. Zna tekst i melodię piosenki.

16. Prawidłowo określa kierunki w przestrzeni: „na lewo", „na prawo".

LITERATURA:

1. Braun D., Badanie i odkrywanie świata z dziećmi, Kielce 2002.

2. Burnie D., Rośliny, Warszawa 1995.

3. Braun D., Greine R., Zabawy rozwijające logiczne myślenie, Kielce 2002.

4. Gniazdowski M., Kubuś Puchatek i inne piosenki dla dzieci, Zielona Góra 1991.

5. Kruk H., Wybór literatury i zabaw w przedszkolu, Warszawa 1998.

6. Wlaźnik K., Wychowanie fizyczne w przedszkolu, Łódź 1996.

tydzień II Święto ziemi

MOJE BEZPIECZEŃSTWO I ZDROWIE

1. Rozwijanie umiejętności zapewniających bezpieczeństwo - przestrzega­nie ustalonych zasad zachowania się w czasie pobytu na placu zabaw. 2. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych - zabawy orientacyjno-porządkowe -zajęcia w terenie. 3. Poranne ćwiczenia ruchowe - inicjowanie ruchów wiodących do wytwo­rzenia się związku z drugim człowiekiem.

JA, MOJA RODZINA I NAJBLIŻSZE OTOCZENIE

1. Zachęcenie do pomagania dorosłym w czynnościach porządkowych - przy­suwanie krzesełek do stołu, odkładanie swoich rzeczy i prac na ustalone wcześniej miejsce.

MYŚLĘ, MÓWIĘ, CZYTAM

1. Wycieczka po osiedlu - kształtowanie właściwej postawy wobec środo­wiska. 2. Zapoznanie dzieci z wyglądem litery Z (wielkiej i małej, pisanej i druko­wanej) na podstawie wyrazów: „zegar", „Zenek". 3. Zapoznanie dzieci z akcją zapoczątkowaną przez dorosłych „Sprzątanie świata". 4. Zielone serce - nauka wiersza R. Pisarskiego. 5. Dodawanie i odejmowanie liczb naturalnych w zakresie 10. Układanie wzorów typu „2 + 3 = 5" itp. z gotowych znaków. 6. Przyswajanie umiejętności czytania - układanie z liter alfabetu ruchome­go i odczytywanie odpowiednio dobranych wyrazów. 7. Doskonalenie drobnych ruchów rąk poprzez wypełnianie zaznaczonych konturów - przygotowanie do nauki pisania.

JA I PRZYRODA

1. Aktywne uczestnictwo w obchodach „Dni Ziemi" - sprzątanie najbliższe­go środowiska. 2. Kształtowanie właściwych nawyków dotyczących ochrony środowiska naturalnego - uświadomienie znaczenia czystości wody w życiu ludzi i zwierząt. 3. Praca badawcza „Czy woda jest czysta?" - wykonanie doświadczeń - pra­ca w grupach.

JA, SZTUKA, TECHNIKA

1. Malowanie farbami znaku ekologicznego - rozwijanie wyobraźni dziecka. 2. Rozwijanie określonych umiejętności technicznych - konstruowanie róż­norodnych budowli i modeli z klocków. 3. Kwiecień plecień -utrwalenie melodii piosenki, nauka tekstu drugiej zwrotki. 4. Rozwijanie różnorodnych form ekspresji - tworzenie akompaniamentu muzycznego w dowolny niekonwencjonalny sposób (np. dmuchanie w bu­telkę) do poznanych piosenek.

SPRAWNOŚCI, UMIEJĘTNOŚCI, WIADOMOŚCI, POSTAWY (rozwijane w toku procesu edukacyjnego)

Sześciolatek:

1. Właściwie zachowuje się na placu zabaw.

2. Reaguje na określony sygnał (kolory chorągiewek).

3. Zgodnie współdziała z innymi.

4. Uczestniczy w czynnościach porządkowych prowadzonych przez dorosłych.

5. Wie, jak należy zachowywać się wobec środowiska przyrodniczego.

6. Zna wielką i małą, pisaną i drukowaną literę Z.

7. Wiernie odtwarza treść wiersza.

8. Dodaje i odejmuje w zakresie 10.

9. Układa działania matematyczne z gotowych znaków.

10. Układa wyrazy z liter alfabetu ruchomego.

11. Ma rozwiniętą sprawność manualną.

12. Sprząta najbliższe środowisko podczas uczestnictwa w obchodach „Dni Ziemi".

13. Rozumie rolę czystej wody w życiu ludzi i zwierząt.

14. Wzbogaca wiadomości podczas prac badawczych.

15. Poprawnie wykonuje powierzoną pracę plastyczną.

16. Konstruuje budowle i modele z różnorodnych klocków.

17. Rozumie konieczność ochrony środowiska naturalnego.

18. Tworzy akompaniament do znanych piosenek poprzez zgniatanie papieru, dmuchanie w butelkę.

LITERATURA:

1. Bogdanowicz M., Ruch i piosenka dla najmłodszych, Gdańsk 2002.

2. Braun D., Badanie i odkrywanie świata z dziećmi, Kielce 2002.

3. Dzionek E., Gmosińska M., Kształtowanie twórczych postaw dzieci 5—6-letnich, Kraków 2001.

4. Gniazdowski M., Kubuś Puchatek i inne piosenki dla dzieci, Zielona Góra 1991.

5. Kruk H., Wybór zajęć i zabaw w przedszkolu, Warszawa 1998.

6. Trześniowski R., Gry i zabawy ruchowe, Warszawa 1999.

tydzień III Wielkanocne zwyczaje

MOJE BEZPIECZEŃSTWO I ZDROWIE

1. Podkreślanie roli właściwego odżywiania się: - zachęcanie do spożywania dużej ilości warzyw, owoców; - rozumienie znaczenia umiaru w jedzeniu słodyczy. 2. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych z elementem równowagi (zajęcia w te­renie). 3. Poranne ćwiczenia ruchowe - inicjowanie ruchów kreatywnych.

JA, MOJA RODZINA I NAJBLIŻSZE OTOCZENIE

1. Zachęcanie do aktywnego uczestnictwa w przygotowaniach świątecznych (wykonanie prezentów i dekoracji). 2. Poznanie tradycji i zwyczajów związanych ze świętami wielkanocnymi.

MYŚLĘ, MÓWIĘ, CZYTAM

1. „Wielkanocna przygoda" - zbiorowe układanie opowiadania na podsta­wie historyjki obrazkowej. 2. Zapoznanie dzieci z literą J w oparciu o Metodę Dobrego Startu. Wyko­rzystanie piosenki ludowej Kura i jajka. 3. Wielkanoc - przedstawienie zwyczajów na podstawie wiersza H. Mctery. 4. Usprawnianie narządów artykulacyjnych na podstawie wiersza W. Chotomskiej Co słychać na wsi. 5. Doskonalenie umiejętności czytania poprzez rozwiązywanie krzyżówek. 6. Określanie czasu i stosowanie wyrażeń: „rano", „południe", „wieczór" w za­bawie dydaktycznej „Zegar". 7. Wzbogacanie zasobu słownictwa dziecka poprzez stwarzanie okazji do swo­bodnych rozmów i dyskusji.

JA I PRZYRODA

1. Pielęgnacja roślin w sali przedszkolnej. 2. Wykonywanie prostych prac w ogrodzie (pomoc przy grabieniu). 3. Posługiwanie się nazwami pór roku - znajomość ich cech charaktery­stycznych.

JA, SZTUKA, TECHNIKA

1. „Pisanki" - ozdabianie jajek według własnego pomysłu z wykorzystaniem różnorodnego materiału. 2. „Kurczątko" - praca z waty i „nieużytków". 3. Kształcenie słuchu muzycznego podczas zabaw przy piosence Pisanki. 4. Uwrażliwianie dzieci na piękno muzyki - słuchanie utworów instrumen­talnych.

SPRAWNOŚCI, UMIEJĘTNOŚCI, WIADOMOŚCI, POSTAWY (rozwijane w toku procesu edukacyjnego)

Sześciolatek:

1. Wie, co należy jeść, aby być zdrowym.

2. Poprawnie porusza się po wytyczonej linii.

3. Wykonuje ruchy niekonwencjonalne.

4. Aktywnie uczestniczy w przygotowaniach do świąt.

5. Zna zwyczaje i tradycje dotyczące świąt Wielkiej Nocy.

6. Układa opowiadanie do historyjki obrazkowej.

7. Zna wielką i małą, drukowaną i pisaną literę J.

8. Ćwiczy narządy artykulacyjne w oparciu o utwory literackie.

9. Zna nazwy pór roku i ich cechy charakterystyczne.

10. Określa czas, operuje pojęciami: „rano", „południe", „wieczór".

11. Chętnie uczestniczy w rozmowach.

12. Umie pielęgnować rośliny.

13. Pomaga przy prostych pracach w ogrodzie.

14. Wykonuje różnorodne prace plastyczno-konstrukcyjne, wykorzystując przy tym różnorodny materiał.

15. Doskonali słuch podczas zabaw przy muzyce.

16. Rozumie pojęcie „muzyka instrumentalna".

LITERATURA:

1. Bogdanowicz M., Metoda Dobrego Startu, Warszawa 1985.

2. Braun D., Greine R., Zabawy rozwijające logiczne myślenie, Kielce 2002.

3. Demel G., Minimum logopedyczne, Warszawa 1994.

4. Kownacka M., Razem ze słonkiem — wiosna, Warszawal976.

5. Smoczyńska-Nachtman U., Kalendarz muzyczny, Warszawa 1988.

6. Stec J., Zagadki dla najmłodszych, Kielce 1999.

7. Wlaźnik K., Wychowanie fizyczne w przedszkolu, Łódź 1996.

tydzień IV Praca łączy

Dorosłych i dzieci

MOJE BEZPIECZEŃSTWO I ZDROWIE

1. Zwracanie uwagi na umiejętne i kulturalne zachowanie się w czasie posił­ku - zachęcenie do dbania o estetykę stołu. 2. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych z elementem równowagi. 3. Poranne ćwiczenia ruchowe - inicjowanie ruchów prowadzących do współ­działania w grupie.

JA, MOJA RODZINA I NAJBLIŻSZE OTOCZENIE

1. Zachęcenie do aktywnego uczestnictwa w życiu rodzinnym - pomaganie w pracach gospodarczych. 2. Rozwijanie zainteresowania pracą zawodową rodziców - inicjowanie roz­mów na temat ich pracy zawodowej - określenie czynności wykonywa­nych przez rodziców w toku pracy zawodowej.

MYŚLĘ, MÓWIĘ, CZYTAM

1. „Praca zawodowa rodziców" - dłuższe wypowiedzi dzieci na podstawie ilustracji i własnych wiadomości. 2. „Gdzie byliśmy?" - zabawa dydaktyczna - zebranie wiadomości i doświad­czeń dzieci dotyczących różnych zawodów i miejsc pracy rodziców. 3. Doskonalenie umiejętności czytania z wykorzystaniem rebusów. 4. Rozpoznawanie kształtów i nazywanie poznanych figur geometrycznych w oparciu o grę dydaktyczną „Kolorowe figury" - zapoznanie z sześcianem. 5. Kształcenie słuchu fonematycznego przez różnicowanie głosek k, g na podstawie fragmentu wiersza M. Terlikowskiej Kocia kołysanka. 6. Usprawnianie mięśni dłoni w toku lepienia, zgniatania, formowania - ćwi­czenia przygotowujące do nauki pisania.

JA I PRZYRODA

1. Obserwowanie rozwoju roślin - rozróżnianie często spotykanych roślin ogrodowych, łąkowych - określanie warunków niezbędnych do prawidło­wego wzrostu i rozwoju. 2. „Wiosenna sałatka" - przygotowanie warzyw, krojenie, spożywanie.

JA, SZTUKA, TECHNIKA

1. „Dom moich marzeń" - zaprojektowanie i wykonanie szkicu na dużym arkuszu szarego papieru - wyrażanie własnych pomysłów w formie pla­stycznej. 2. Kwiatki-bratki - nauka piosenki - powtarzanie głosem krótkich motywów melodycznych śpiewanych przez nauczyciela.

SPRAWNOŚCI, UMIEJĘTNOŚCI, WIADOMOŚCI, POSTAWY (rozwijane w toku procesu edukacyjnego)

Sześciolatek:

1. Umie kulturalnie zachować się w czasie posiłku.

2. Prawidłowo przenosi kubek z wodą.

3. Pomaga w drobnych pracach domowych.

4. Zna zawody wykonywane przez rodziców, potrafi o nich opowiedzieć.

5. Poprawnie stosuje określenia czynności.

6. Wypowiada się na temat ilustracji.

7. Czyta tekst.

8. Rozpoznaje i nazywa figury geometryczne, wie jak wygląda sześcian.

9. Rozróżnia fonetycznie głoskę k, g.

10. Ma rozwiniętą sprawność manualną.

11. Przyswaja nazwy często spotykanych roślin.

12. Potrafi określić niektóre czynności potrzebne dla rozwoju roślin.

13. Potrafi przygotować wiosenną sałatkę.

14. Odtwarza wiernie treść i melodię piosenki.

15. Śpiewa piosenki dostosowane do jego możliwości głosowych.

16. Potrafi uszanować cudzą pracę i być tolerancyjnym.

LITERATURA:

1. Bogdanowicz M., Zabawy dydaktyczne dla przedszkoli, Warszawa 1990.

2. Burnie D., Rośliny, Warszawa 1995.

3. Demel G., Minimum logopedyczne, Warszawa 1994.

4. Frątczakowie E. i J., Kącik przyrody w wychowaniu przedszkolnym, Warszawa 1991.

5. Gellner D., Kolago B., Piosenki zielonejpólnutki, Warszawa 1989.

6. Semenowicz H., Próby realizacji koncepcji pedagogicznej C. Freineta w szkole polskiej, Warsza­wa 1980.

7. Stec J., Zagadki dla najmłodszych, Kielce 1999.

8. Wlaźnik K., Wychowanie fizyczne w przedszkolu, Łódź 1996.

WRZESIEŃ

Tematyka kompleksowa

tydzień I

NASZE PRZEDSZKOLE

tydzień II

POZNAJEMY DWORZEC

tydzień III

świat bajek

tydzień IV

moja mama

ZADANIA DYDAKTYCZNO - WYCHOWAWCZE

1. Rozwijanie zainteresowań pracą ludzi w różnych zawodach - strażacy.

2. Uświadomienie konieczności stosowania zakazów uczestnictwa w zabawach zagrażają­cych zdrowiu i bezpieczeństwu środowiska.

3. Dokonywanie obserwacji środowiska przyrodniczego i dzielenie się indywidualnymi spo­strzeżeniami w naturalnych sytuacjach - poznawanie zmysłowe kwiatów (wąchanie, doty­kanie, określanie kolorów).

4. Zapoznanie dzieci z popularnymi utworami literatury dziecięcej z jednoczesnym ukaza­niem roli książki w życiu człowieka:

- eksponowanie wartości estetycznych i wychowawczych książek dla dzieci;

- stwarzanie okazji do korzystania z miejscowej biblioteki i samodzielnego czytania ksią­żek przez chętne dzieci.

5. Uczestniczenie w obchodach świąt o charakterze rodzinnym, takich jak Dzień Matki:

- zachęcenie do aktywnego uczestnictwa w życiu rodzinnym;

- uczestnictwo w pracach codziennych rodziny.

6. Kształtowanie umiejętności dokonywania prostych operacji umysłowych:

- analiza i synteza, porównywanie, klasyfikowanie, uogólnianie;

- zachęcanie do swobodnych wypowiedzi.

7. Rozwijanie umiejętności wyrażania przeżyć i wiedzy o świecie w pracach dowolnych i na temat określony.

8. Stwarzanie sytuacji do podejmowania prób łączenia różnych rodzajów ekspresji.

tydzień I straż pożarna

W życiu codziennym

i literaturze

MOJE BEZPIECZEŃSTWO I ZDROWIE

1. Przestrzeganie przez dzieci zakazu dotyczącego zabawy zapałkami. 2. Podkreślanie roli ruchu i powietrza jako stymulatorów prawidłowego roz­woju: organizowanie zabaw i ćwiczeń ruchowych na powietrzu. 3. Wykorzystanie naturalnej potrzeby ruchu dziecka w zabawach opartych na metodzie R. Labana, K. Orffa. 4. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych z elementem czworakowania (zajęcia w terenie). 5. Poranne ćwiczenia ruchowe - inicjowanie ruchów kształtujących związek jednostki z otoczeniem fizycznym.

JA, MOJA RODZINA I NAJBLIŻSZE OTOCZENIE

1. Inspirowanie dzieci do dzielenia się z rodzicami wrażeniami z wydarzeń przedszkola - wizyta strażaków w placówce przedszkolnej.

MYŚLĘ, MÓWIĘ, CZYTAM

1. Wycieczka do jednostki straży pożarnej. Oglądanie strojów strażaków i wy­posażenia wozu strażackiego. 2. Jak Wojtek został strażakiem — ocena bohatera opowiadania Cz. Janczarskiego. 3. Kształtowanie umiejętności wypowiadania się na podstawie ilustracji „Wzajemna pomoc". 4. Uświadomienie dzieciom konieczności przestrzegania zakazów i nakazów związanych z ogniem w oparciu o treść opowiadania nauczyciela „Niebez­pieczna zabawa". 5. Utrwalenie kształtu i nazwy kuli na podstawie wiersza M. Terlikowskiej Kolorowe koła. 6. Układanie i rozwiązywanie zagadek o dowolnej tematyce. 7. Przyswajanie umiejętności czytania - różnicowanie intonacji głosu pod­czas czytania: w zdaniach pytających, oznajmujących. 8. Demonstrowanie chętnym dzieciom prawidłowych sposobów kreślenia poszczególnych liter i ich połączeń z innymi literami. 9. Zapoznanie z nazwą miesiąca maja w oparciu o opowiadanie A. Nosalskiego O dwunastu braciach.

JA I PRZYRODA

1. Gromadzenie wiedzy na temat życia ptaków wiosną- wylęganie się piskląt.

JA, SZTUKA, TECHNIKA

1. Jak Wojtek został strażakiem - przedstawienie sceny z opowiadania różny­mi środkami plastycznymi. 2. „Samochód strażacki" - wykonanie formy przestrzennej z pudełek od za­pałek i kolorowego papieru - uczestniczenie dzieci w przygotowaniu ma­teriału do zajęć i sprzątaniu. 3. Dwa bąki - osłuchanie z tekstem i melodią piosenki - rozwijanie umiejęt­ności wyrażania muzyki ruchem. 4. Zabawy z zastosowaniem elementów tańca polka tramblanka (nauka pro­stych układów).

SPRAWNOŚCI, UMIEJĘTNOŚCI, WIADOMOŚCI, POSTAWY (rozwijane w toku procesu edukacyjnego)

Sześciolatek:

1. Przestrzega ustalonych wspólnie zakazów.

2. Wie o potrzebie przebywania i ruchu na świeżym powietrzu.

3. Poznaje możliwości swojego ciała.

4. Uczestniczy w konkursach - sprawnie porusza się na czworakach.

5. Opowiada o wydarzeniach zaistniałych w przedszkolu.

6. Wie, jak wygląda strój strażaka, w co wyposażony jest wóz strażacki.

7. Wylicza cechy bohatera utworu literackiego.

8. Wypowiada się na podstawie ilustracji i przeczytanego tekstu.

9. Zna kształt kuli.

10. Potrafi przeanalizować tekst zagadki, podać jej rozwiązanie.

11. Czyta tekst z odpowiednią intonacją.

12. Podejmuje próby pisania.

13. Wie, że ptaki wylęgają się z jaj.

14. Potrafi zobrazować plastycznie dowolną scenę utworu literackiego.

15. Tworzy formę przestrzenną z powierzonego materiału.

16. Organizuje stanowisko do twórczości plastycznej.

17. Umie bawić się przy muzyce.

18. Umie zatańczyć proste układy taneczne.

LITERATURA:

1. Bogdanowicz M., Ruch i piosenka dla najmłodszych, Gdańsk 2002.

2. Frątczakowie E. i J., Przyrodnicze zagadki Agatki, Bydgoszcz 1994.

3. Gniazdowski M., Kubuś Puchatek i inne piosenki dla dzieci, Zielona Góra 1991.

4. Janczarski Cz., Jak Wojtek został strażakiem, Poznań 1988.

5. Lewicka J., 100 technik plastycznych, Warszawa 1973.

6. Sherborne W., Ruch rozwijający dla dzieci, Warszawa 1997.

7. Smoczyńska-Nachtman U., Kalendarz muzyczny, Warszawa 1988.

8. Terlikowska M., Kolorowe koła, Wrocław 1991.

tydzień II łąka wiosną

MOJE BEZPIECZEŃSTWO I ZDROWIE

1. Zwracanie uwagi na umiejętne i kulturalne zachowanie się w czasie posił­ku - doskonalenie umiejętności posługiwania się sztućcami. 2. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych z elementem czworakowania z wykorzy­staniem obręczy. 3. Poranne ćwiczenia ruchowe - inicjowanie ruchów prowadzonych do po­znania swojego ciała, wyczucia ciężaru.

JA, MOJA RODZINA I NAJBLIŻSZE OTOCZENIE

1. Zachęcanie do wypowiedzi na temat swoich rodziców, ich wyglądu, upodo­bań, czynności domowych. 2. Zwracanie uwagi na piękno najbliższego środowiska - kwitnąca łąka.

MYŚLĘ, MÓWIĘ, CZYTAM

1. Wycieczka na łąkę - obserwowanie roślin i owadów w ich naturalnym środowisku. 2. Zapoznanie dzieci z rolą barw ochronnych w życiu zwierząt na podstawie opowiadania H. Bechlerowej O żabkach w czerwonych czapkach. 3. Ćwiczenia kształtujące umiejętność rozumienia czytanego tekstu. 4. Dodawanie i odejmowanie liczb naturalnych w zakresie l O, stosowanie znaków: „=", „+", „-". 5. Wzbogacanie zasobu słownictwa dzieci poprzez tworzenie własnych hi­storyjek obrazkowych. 6. Kształtowanie percepcji wzrokowej poprzez składanie obrazu z pociętych jego części.

JA I PRZYRODA

1. Rozbudowanie zainteresowania przyrodą— opowiadanie ciekawostek o owadach. 2. Obserwacja wzrostu koniczyny - omówienie poszczególnych etapów. 3. Kształtowanie właściwych nawyków dotyczących ochrony środowiska naturalnego - zasygnalizowanie zjawiska bezmyślnego zabijania zwierząt. 4. Prowadzenie hodowli żaby zielonej (kijanka-żaba) - obserwacja okresowa.

JA, SZTUKA, TECHNIKA

1. „Wiosenna łąka" - wykonanie kompozycji techniką kolażu - wyrażanie przeżyć w formie plastycznej. 2. „Bocian" - formowanie sylwetki ptaka z drutu i waty; kształcenie wy­obraźni przestrzennej. 3. Dwa bąki - nauka pierwszej i drugiej zwrotki piosenki - ćwiczenia umie­jętności określania wysokości dźwięków (wysokie, niskie) oraz zmian w ich natężeniu. 4. Rozwijanie różnorodnych form ekspresji - tworzenie akompaniamentów muzycznych do znanych piosenek.

SPRAWNOŚCI, UMIEJĘTNOŚCI, WIADOMOŚCI, POSTAWY (rozwijane w toku procesu edukacyjnego)

Sześciolatek:

1. Umie kulturalnie zachować się w czasie posiłku.

2. Przechodzi na czworakach przez obręcze.

3. Poznaje możliwości swojego ciała.

4. Chętnie opowiada o członkach rodziny.

5. Dostrzega zmiany zachodzące w bliskim otoczeniu (kwitnąca łąka).

6. Zna środowisko życia niektórych owadów i roślin.

7. Wie, jaką rolę pełni barwa ochronna w życiu zwierząt.

8. Rozumie czytany tekst.

9. Liczy, dodaje i odejmuje w zakresie 10, stosuje znaki: „+", „-", „=".

10. Umie ustalić związki przyczynowo-skutkowe zawarte w historyjkach obrazkowych.

11. Wykonuje ćwiczenia oparte na postrzeganiu wzrokowym.

12. Wie, w jaki sposób nie należy zachowywać się w stosunku do roślin i zwierząt, przestrzega zasad ochrony przyrody.

13. Potrafi wykonać pracę techniką kolażu.

14. Formułuje z tzw. „nieużytków" powierzoną pracę.

15. Potrafi określić wysokość dźwięków.

LITERATURA:

1. BarffU., Burkhardt L, Maier L, Każde dziecko to potrafi, cz. l, Warszawa 1991/1992.

2. Bcchlerowa H., O żabkach w czerwonych czapkach, Warszawa 1985.

3. Bogdanowicz M., Ruch i piosenka dla najmłodszych, Gdańsk 2002.

4. Braun D., Badanie i odkrywanie świata z dziećmi, Kielce 2002.

5. Gniazdowski M., Kubuś Puchatek i inne piosenki dla dzieci, Zielona Góra 1991.

6. Janik E., Przyroda przeżywana i obserwowana z dziećmi przedszkolnymi, Warszawa 1988.

7. Semenowicz H., Próby realizacji koncepcji pedagogicznej C. Freineta w szkole polskiej, Warsza­wa 1980.

8. Stec J., Zagadki dla najmłodszych, Kielce 1999.

9. Ścisłowski W., Ładne ziółka, Łódź 1989.

10. Waszkiewicz E., Pracuję z sześciolatkiem, Warszawa 1996.

tydzień III świat bajek

MOJE BEZPIECZEŃSTWO I ZDROWIE

1. Rozwijanie umiejętności zapewniających bezpieczeństwo - rozumienie konieczności właściwego przechodzenia przez jezdnię. 2. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych - zabawy bieżne (zajęcia na boisku przed­szkolnym). 3. Poranne ćwiczenia ruchowe - inicjowanie ruchów kształtujących związek jednostki z drugim człowiekiem.

JA, MOJA RODZINA I NAJBLIŻSZE OTOCZENIE

1. Obserwowanie pracy ludzi w bliskim otoczeniu - pracownicy księgarni, poznanie czynności, jakie wykonują. 2. Inspirowanie dzieci do dzielenia się z rodzicami wrażeniami z przedszkola - odbyta wycieczka do księgarni. 3. Rozwijanie umiejętności zgodnego współżycia w grupie, wspólne rozwią­zywanie sytuacji konfliktowych.

MYŚLĘ, MÓWIĘ, CZYTAM

1. Wycieczka do księgarni - zapoznanie z wyglądem i funkcjonowaniem. 2. „Jak powstała książka?" - opowiadanie nauczyciela z wykorzystaniem historyjki obrazkowej. 3. Ćwiczenia rozbudzające w dzieciach motywację do czytania. 4. Apolejka i jej osioiek - wyrażanie przez dzieci własnej oceny postępowa­nia królewny w oparciu o bajkę M. Kriiger. 5. Segregowanie pozycji w kąciku książki z uwzględnieniem ich wielkości, używanie terminów: „gruba", „cienka" książka. 6. Kształtowanie umiejętności poprawnego wypowiadania się - prawidłowe budowanie zdań i posługiwanie się nimi w mowie. 7. Doskonalenie umiejętności kreślenia liter w zeszytach z liniaturą (dzieci chętne).

JA I PRZYRODA

1. Rozbudzanie zainteresowania przyrodą i zachęcenie do jej obserwowania na podstawie opowiadanych przez nauczyciela ciekawostek o życiu nie­których zwierząt.

JA, SZTUKA, TECHNIKA

1. „Moja ulubiona bajka" - malowanie farbą plakatową dowolnej scenki -rozwijanie wyobraźni dziecka. 2. „Zakładka do książki" - prace z kartonu i kolorowego papieru - doskona­lenie umiejętności plastycznych. 3. Walc dla mamy - osłuchanie z tekstem i melodią piosenki, określenie na­stroju utworu, nauka kroku walca. 4. Rozwijanie umiejętności wyrażania muzyki ruchem - zabawy ze śpiewem.

SPRAWNOŚCI, UMIEJĘTNOŚCI, WIADOMOŚCI, POSTAWY (rozwijane w toku procesu edukacyjnego)

Sześciolatek:

l . Rozumie potrzebę przestrzegania zasad bezpieczeństwa.

2. Uczestniczy w zabawach bieżnych.

3. Zgodnie współdziała z innymi.

4. Potrafi wymienić zawody ludzi z bliskiego otoczenia.

5. Dąży do łagodzenia konfliktów.

6. Wie, jak wygląda księgarnia.

7. Zna etapy powstawania książek.

8. Rozumie znaczenie umiejętności czytania.

9. Ocenia bohaterów literackich.

10. Określa wielkość przedmiotów, używa terminów: „gruba", „cienka".

11. Potrafi poprawnie budować zdania.

12. Poprawnie kreśli znaki literopodobne w zeszytach z liniaturą.

13. Posiada podstawowe informacje na temat życia zwierząt.

14. Potrafi przedstawić dowolną scenkę ulubionej bajki w formie plastycznej.

15. Potrafi określić nastrój piosenki, zna krok walca.

16. Tańczy z jednoczesnym śpiewaniem piosenki.

LITERATURA:

1. Fijałkowski W., Andrzejewska B., Wielka księga zwierząt, Warszawa 1997.

2. Hajnicz W, Rozwój organizacji zabaw w wieku przedszkolnym, Warszawa 1982.

3. Kriiger M., Apolejka ijej osiołek, Warszawa 1968.

4. Lewicka J., 100 technik plastycznych, Warszawa 1973.

5. Sherborne W, Ruch rozwijający dla dzieci, Warszawa 1997.

6. Smoczyńska-Nachtman U., Rozśpiewane przedszkole, Warszawa 1982.

7. Wlaźnik K., Wychowanie fizyczne w przedszkolu, Łódź 1996.

tydzień IV moja mama

MOJE BEZPIECZEŃSTWO I ZDROWIE

1. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych - zabawy bieżne na boisku przedszkolnym. 2. Poranne ćwiczenia ruchowe - wykorzystanie ruchów odzwierciedlających podkład muzyczny. 3. Zabawa ruchowa „Pomagamy mamie w pracach domowych".

JA, MOJA RODZINA I NAJBLIŻSZE OTOCZENIE

1. Zachęcanie do aktywnego uczestnictwa w życiu rodzinnym - samodzielne przygotowanie drobnych prezentów z okazji Dnia Matki. 2. Uczestniczenie w obchodach Dnia Matki - zaproszenie rodziców do przed­szkola.

MYŚLĘ, MÓWIĘ, CZYTAM

1. Zajączek z rozbitego lusterka - opowiadanie H. Bechlerowej, przybliżenie dzieciom codziennych trosk i kłopotów mamy. 2. Dla mamy - rozwijanie umiejętności czytania z podziałem na role. 3. Wzbudzanie szacunku dla pracy matki na podstawie wiersza Cz. Janczarskiego Trzy córki. 4. Montaż literacko-muzyczny z okazji Dnia Matki. 5. Zapoznanie dzieci z pieniędzmi o nominałach: 1 zł, 2 zł, 5 zł, 1O zł - doda­wanie i odejmowanie liczb w zakresie 10 z wykorzystaniem pieniędzy. 6. Kształtowanie umiejętności wypowiadania się — wzbogacanie wypowie­dzi poprzez posługiwanie się liczebnikami, przyimkami, spójnikami, przy­słówkami. 7. Rozwiązywanie rebusów, krzyżówek. 8. Nauka na pamięć wiersza J. Papuzińskiej Dla mamy.

JA I PRZYRODA

1. Przybliżenie dzieciom zagadnień z zakresu przyrody nieożywionej - do­świadczenia związane z pływaniem i tonięciem ciał w wodzie.

JA, SZTUKA, TECHNIKA

1. „Koszyk z kwiatami" - praca z kolorowego papieru i tzw. „nieużytków". 2. „Moja mama" - rysowanie portretu matki - zainteresowanie rodziców twórczością plastyczną dzieci. 3. Walc dla mamy - nauka drugiej zwrotki piosenki, utrwalenie kroku walca. 4. Tworzenie do piosenek własnego akompaniamentu na wybranych instru­mentach perkusyjnych.

SPRAWNOŚCI, UMIEJĘTNOŚCI, WIADOMOŚCI, POSTAWY (rozwijane w toku procesu edukacyjnego)

Sześciolatek:

1. Rozumie znaczenie narządów zmysłów, dba o ich higienę.

2. Uczestniczy w konkursach bieżnych, współzawodniczy z rówieśnikami.

3. Ilustruje ruchem muzykę.

4. Chętnie przygotowuje upominki dla mamy z okazji jej święta.

5. Chętnie uczestniczy w pracach organizacyjnych dotyczących pobytu członków rodziny w przed­szkolu.

6. Doskonali umiejętności czytania.

7. Prezentuje umiejętności podczas montażu literacko-muzycznego.

8. Zna nominały pieniędzy: l zł, 2 zł, 5 zł, 10 zł oraz wartość, jaką przedstawiają.

9. Dodaje i odejmuje w zakresie 10.

10. W wypowiedziach prawidłowo posługuje się przyimkami, przysłówkami, spójnikami.

11. Rozwiązuje rebusy i krzyżówki.

12. Wie, które z ciał toną, a które pływają.

13. Przestrzega zasad bezpieczeństwa w toku działalności plastyczno-konstrukcyjnej.

14. Potrafi zinterpretować własną twórczość.

15. Potrafi odtworzyć wiernie treść wiersza.

16. Wiernie odtwarza treść i linię melodyczną piosenki.

17. Tworzy akompaniament do piosenek na instrumentach perkusyjnych.

LITERATURA:

1. Barff U., Burkhardt I., Maier L, Każde dziecko to potrafi, Warszawa 1991/1992.

2. Bechlerowa H., Zajączek z rozbitego lusterka, Warszawa 1983.

3. Prymus R., Uroczystości pełne radości, Łódź 1994.

4. Semenowicz H., Próby realizacji koncepcji pedagogicznej C. Freineta w szkole polskiej, Warsza­wa 1980.

5. Smoczyńska-Nachtman U., Rozśpiewane przedszkole, Warszawa 1982.

6. Wieman M., A czy wy tak potraficie, Warszawa 1988.

7. Wlaźnik K., Wychowanie fizyczne w przedszkolu, Łódź 1996.

8. Zgrychowa L, Bukowski M., Chore dziecko chce się bawić, Warszawa 1982.

czerwiec

Tematyka kompleksowa

tydzień I

nasi koledzy

tydzień II

mój tata

tydzień III

lato

ZADANIA DYDAKTYCZNO - WYCHOWAWCZE

1. Rozwijanie przyjaznego stosunku do dzieci innych narodów:

- słuchanie wierszy, opowiadań, piosenek na temat życia dzieci w innych krajach;

- porównywanie swojego wyglądu z wyglądem innych dzieci z jednoczesnym uznaniem wszelkiej odrębności za zjawisko naturalne;

- poprawne nazywanie poszczególnych części ciała i określanie ich, np. ciemne włosy, niebieskie oczy.

2. Zachęcanie do wypowiedzi na temat swoich rodziców:

- poznanie określeń dotyczących cech charakteru w oparciu o swobodne rozmowy, opis znanych dzieciom osób, bohaterów utworów literackich;

- samodzielne przygotowanie drobnych prezentów lub obmyślanie niespodzianek dla do­mowników z okazji ich święta, np. z okazji Dnia Ojca.

3. Wzbogacanie słownictwa dzieci:

- opowiadanie o swoich ulubionych zabawach i zajęciach, dzielenie się doświadczenia­mi, mówienie o przeżyciach, wydarzeniach;

- rozumienie potrzeby odpoczynku.

4. Organizowanie z udziałem dzieci przedszkolnych uroczystości: Dzień Dziecka, pożegna­nie starszaków:

- prezentowanie własnych umiejętności (krótkie piosenki, wiersze, inscenizacje...).

5. Rozwijanie aktywności społecznej i budzenie potrzeby wiedzy o świecie.

6. Przyswajanie elementarnej umiejętności czytania - wyrabianie pełnej gotowości do nauki pisania.

7. Wzbogacanie przeżyć i wyobrażeń, kształtowanie postawy twórczej w kontaktach z oto­czeniem.

8. Stwarzanie sytuacji sprzyjającej aktywizowaniu myślenia i doskonaleniu sprawności umy­słowych.

tydzień I nasi koledzy

MOJE BEZPIECZEŃSTWO I ZDROWIE

1. Stwarzanie warunków do prawidłowego rozwoju narządów zmysłów -przestrzeganie przed nadwyrężeniem głosu. 2. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych z elementem podskoku (zajęcia w ogro­dzie przedszkolnym). 3. Poranne ćwiczenia ruchowe - inicjowanie ruchów prowadzących do współ­działania w grupie.

JA, MOJA RODZINA I NAJBLIŻSZE OTOCZENIE

1. Rozwijanie przyjaznego stosunku do dzieci innych narodów - porówny­wanie warunków życia i sposobu ubierania się, zwrócenie uwagi na różni­ce w kolorze skóry.

MYŚLĘ, MÓWIĘ, CZYTAM

1. Zapoznanie ze zwyczajami dzieci o innym kolorze skóry, mieszkających na innym kontynencie na podstawie wiersza J. Tuwima Bambo. 2. Kształtowanie umiejętności czytania na podstawie tekstu Ena i Kali. 3. Wycieczka na pobliską łąkę - zabawy, konkursy. 4. Uświadomienie dzieciom wartości koleżeństwa na podstawie opowiada­nia A. Świerszczyńskiej O wesołej Ludwiczce. 5. Kształtowanie umiejętności poprawnego wypowiadania się - zwracanie uwagi na właściwe formułowanie wypowiedzi w czasie przeszłym i przy­szłym oraz stosowanie poprawnych form fleksyjnych. 6. Rozwijanie orientacji w przestrzeni - prawidłowe określenie położenia przedmiotów: wyżej, niżej. 7. Zapoznanie z nazwą miesiąca czerwca w oparciu o opowiadanie A. Nosalskiego O dwunastu braciach.

JA I PRZYRODA

1. Zapoznanie dzieci z cyklem rozwojowym motyla -historyjka obrazkowa.

JA, SZTUKA, TECHNIKA

1. „Wspólna zabawa z dziećmi z innych krajów" - doskonalenie umiejętno­ści wyrażania przeżyć i wiedzy o świecie. 2. „Niespodzianka dla kolegi" - udostępnienie różnorodnego materiału, pro­jektowanie, wykonanie według własnego pomysłu. 3. Na 4 i na 6 - osłuchanie z tekstem i melodią piosenki; gra na instrumen­tach prostych fragmentów. 4. Zapoznanie z krokiem tańca trojak. 5. Wyzwalanie swobodnej radości w toku zabaw muzyczno-ruchowych.

SPRAWNOŚCI, UMIEJĘTNOŚCI, WIADOMOŚCI, POSTAWY (rozwijane w toku procesu edukacyjnego)

Sześciolatek:

1. Zna zwyczaje dzieci z innych kontynentów.

2. Rozumie czytany tekst.

3. Prezentuje swoje umiejętności wśród swoich rówieśników.

4. Liczy w zakresie 10.

5. Wie, jak należy postępować, by być dobrym kolegą.

6. Zna cykl rozwojowy motyla.

7. Wyraża przeżycia w formie plastycznej.

8. Wykonuje prace plastyczno-konstrukcyjne z wykorzystaniem różnorodnego materiału.

9. Wypowiada się na temat tekstu piosenki.

10. Potrafi odtworzyć fragment piosenki na instrumentach perkusyjnych.

11. Zna krok podstawowy tańca trojak.

12. Przejawia radość podczas zabaw muzyczno-ruchowych.

13. Rozumie znaczenie narządów zmysłów, dba o ich higienę.

14. Poznaje zasady rywalizacji.

15. Prawidłowo wykonuje podskoki na jednej nodze.

16. Wykonuje dowolne prace społeczno-użyteczne na rzecz placówki przedszkolnej.

17. Potrafi opowiadać, posługując się czasem przeszłym i przyszłym.

18. Określa położenie przedmiotów w przestrzeni, stosuje pojęcia: „wyżej", „niżej".

19. Akceptuje odmienność dzieci innych krajów, kontynentów.

20. Poznaje zwyczaje charakterystyczne dla innych kultur.

LITERATURA:

1. Gellner D., Kolago B., Piosenki zielonejpółnutki, Warszawa 1989.

2. Gniazdowski M., Kubuś Puchatek i inne piosenki dla dzieci, Zielona Góra 1991.

3. Kruk H., Wybór zajęć i zabaw w przedszkolu, Warszawa 1998.

4. Mouere S., Metodyka wychowania fizycznego w przedszkolu, Warszawa 1974.

5. Semenowicz H., Próby realizacji koncepcji pedagogicznej C. Freinela w szkole polskiej, Warsza­wa 1980.

6. Wlaźnik K., Wychowanie fizyczne w przedszkolu, Łódź 1996.

tydzień II mój tata

MOJE BEZPIECZEŃSTWO I ZDROWIE

1. Rozwijanie umiejętności zapewniających bezpieczeństwo - przestrzega­nie ustalonych zasad zachowania się w czasie pobytu na placu zabaw. 2. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych z elementem podskoku (zajęcia w ogro­dzie przedszkolnym). 3. Poranne ćwiczenia ruchowe - inicjowanie ruchów prowadzących do współ­działania w grupie.

JA, MOJA RODZINA I NAJBLIŻSZE OTOCZENIE

1. Zachęcenie do aktywnego uczestnictwa w życiu rodzinnym - samodzielne przygotowanie drobnych upominków z okazji Dnia Ojca.

MYŚLĘ, MÓWIĘ, CZYTAM

1. Kształtowanie uczucia miłości i szacunku do ojca na podstawie wiersza E. Waśniowskiej Tatuś. 2. „Tata i ja" - kształtowanie umiejętności czytania tekstu. 3. Rozmowy z dziećmi na temat sposobów spędzania wolnego czasu z ojcem - doskonalenie umiejętności poprawnego formułowania wypowiedzi. 4. Klasyfikowanie i segregowanie przedmiotów i figur geometrycznych we­dług koloru - ćwiczenia posługiwania się słowem „nie" w przeczeniu (np. Jest zielony", „nie jest zielony"). 5. Wspomaganie rozwoju w zakresie dostrzegania regularności - samodziel­ne układanie rymowanek. 6. Przyswajanie umiejętności czytania - rozwiązywanie rebusów, krzyżówek.

JA I PRZYRODA

1. Zapoznanie z charakterystycznymi zmianami w przyrodzie w okresie lata - długie słoneczne dni, wysoka temperatura, utrwalenie nazw pór roku z zachowaniem właściwej kolejności.

JA, SZTUKA, TECHNIKA

1. „Portret mojego taty" - uchwycenie proporcji poszczególnych części twarzy. 2. „Pudełko na gwoździe" - wykonanie formy przestrzennej z kolorowego papieru; wyrabianie sprawności manualnej i inwencji twórczej. 3. Na 4 i na 6 - nauka drugiej zwrotki piosenki. Zabawy przy muzyce - ćwi­czenia umiejętności określania wysokości dźwięków (wysokie, średnie, niskie).

SPRAWNOŚCI, UMIEJĘTNOŚCI, WIADOMOŚCI, POSTAWY (rozwijane w toku procesu edukacyjnego)

Sześciolatek:

1. Właściwie zachowuje się na placu zabaw.

2. Prawidłowo wykonuje podskoki obunóż.

3. Chętnie przygotowuje upominki dla domowników.

4. Okazuje szacunek domownikom.

5. Rozumie czytany tekst.

6. Wiernie odtwarza treść wiersza.

7. Układa rymowanki.

8. Posługuje się słowem „nie" w przeczeniu.

9. Rozwiązuje rebusy, krzyżówki.

10. Zna cechy charakterystyczne lata.

11. Prawidłowo nakreśla poszczególne części twarzy.

12. Tworzy formę przestrzenną, wykorzystując kolorowy papier.

13. Odtwarza wiernie tekst i melodię piosenki.

14. Potrafi określić wysokość dźwięków.

LITERATURA:

1. Dzionek E., Gmosińska M., Kształtowanie twórczych postaw dzieci 5-6-letnich, Kraków 2001.

2. Frątczakowie E. i J., Przyrodnicze zagadki Agatki, Bydgoszcz 1994.

3. Gniazdowski M., Kubuś Puchatek i inne piosenki dla dzieci, Zielona Góra 1991.

4. Kruk H., Wybór literatury do zajęć i zabaw w przedszkolu, Warszawa 1998.

5. Prymus R., Uroczystości pełne radości, Łódź 1994.

6. Sherborne W., Ruch rozwijający dla dzieci, Warszawa 1997.

7. Smoczyńska-Nachtman U., Rozśpiewane przedszkole, Warszawa 1982.

8. Waszkiewicz E., Pracuję z sześciolatkiem, Warszawa 1996.

9. Wlaźnik K., Wychowanie fizyczne w przedszkolu, Łódź 1996.

tydzień III lato

MOJE BEZPIECZEŃSTWO I ZDROWIE

1. Przestrzeganie przez dzieci zakazów dotyczących zrywania nieznanych im roślin i grzybów. 2. Podkreślanie roli ruchu i powietrza jako stymulatorów prawidłowego roz­woju - organizowanie zabaw i ćwiczeń ruchowych na powietrzu. 3. Poranne ćwiczenia ruchowe - inicjowanie ruchów kreatywnych.

JA, MOJA RODZINA I NAJBLIŻSZE OTOCZENIE

1. Zachęcanie rodziców do uczestnictwa w życiu przedszkola - wspólne wy­cieczki. 2. Budzenie zainteresowania zwyczajami wiążącymi się z „sobótką".

MYŚLĘ, MÓWIĘ, CZYTAM

1. „Gdzie pojedziemy na wakacje?" - doskonalenie umiejętności wypowia­dania się. 2. Latawiec - doskonalenie umiejętności czytania. 3. Wakacyjne rady - nauka na pamięć wiersza W. Badalskiej. 4. Wycieczka do lasu - rozumienie potrzeby odpoczynku. 5. „Wianki świętojańskie" - opowiadanie nauczyciela z wykorzystaniem ilu­stracji. 6. Uroczyste zakończenie roku przedszkolnego - montaż słowno-muzyczny.

JA I PRZYRODA

1. Kształtowanie właściwych nawyków dotyczących ochrony środowiska na­turalnego - określenie roli czystego powietrza w procesie prawidłowego rozwoju ludzi.

JA, SZTUKA, TECHNIKA

1. „Wakacyjne podróże" — praca plastyczna wykonana techniką kolażu. 2. Prowadzenie zajęć na powietrzu z wykorzystaniem różnych form działal­ności plastycznej - rysowanie patykiem na piasku - układanie kompozycji z tworzywa przyrodniczego (trawy, liście itp.). 3. „Podróże" - zabawa ruchowa przy piosence. 4. Utrwalenie znanych piosenek i kroków tańców: polka tramblanka, trojak.

SPRAWNOŚCI, UMIEJĘTNOŚCI, WIADOMOŚCI, POSTAWY (rozwijane w toku procesu edukacyjnego)

Sześciolatek:

1. Przestrzega ustalonych wspólnie zakazów.

2. Wie o potrzebie przebywania i ruchu na świeżym powietrzu.

3. Wykonuje ruchy niekonwencjonalne.

4. Wypowiada się na określony temat.

5. Czyta tekst z odpowiednią intonacją.

6. Wiernie odtwarza treść wiersza.

7. Poznaje zwyczaje ludowe (sobótka).

8. Prezentuje swoje umiejętności z okazji zakończenia roku szkolnego.

9. Rozumie rolę czystego powietrza w życiu człowieka.

10. Wykonuje pracę plastyczną techniką kolażu.

11. Układa kompozycje z tworzywa przyrodniczego.

12. Odtwarza wiernie treść i melodię piosenki.

13. Potrafi zatańczyć polkę, trojaka.

14. Osiągnął dojrzałość szkolną.

LITERATURA:

1. Gellner D., Kolago B., Piosenki zielonej półnutki, Warszawa 1989.

2. Gniazdowski M., Kubuś Puchatek i inne piosenki dla dzieci, Zielona Góra 1991.

3. Kownacka M., Razem ze słonkiem - lato, Warszawa 1975.

4. Kruk H., Wybór zajęć i zabaw w przedszkolu, Warszawa 1998.

5. Prymus R., Uroczystości pełne radości, Łódź 1994.

6. Smoczyńska-Nachtman U., Rozśpiewane przedszkole, Warszawa 1982.

7. Ścisłowski W., Ładne ziółka, Łódź 1989.

8. Wlaźnik K., Wychowanie fizyczne w przedszkolu, Łódź 1996.

---