TYDZIEŃ IV - V - FERIE ZIMOWE - BAWMY SIĘ

Cel główny: Tworzenie warunków sprzyjających spontanicznej i zorganizowanej aktywności ruchowej dziecka.

Cel pośredni: rozwijanie ekspresji ruchowej, mowy, spostrzegawczości; doskonalenie umiejętności rozpoznawania kształtów, określania cech przedmiotów

„Zimowe piosenki” - zabawy ruchowe - dzieci utrwalają treść poznanych piosenek o tematyce zimowej, uczestniczą w zabawach ruchowych do tych piosenek, ilustrują treść ruchem

„Zabawy z balonikiem” - rozwijanie ekspresji ruchowej - dzieci utrwalają umiejętności odróżniania kierunków ( przed, za, z boku, do góry), uczestniczą w ćwiczeniach oddechowych

„Zabawy kota” - rozwijanie twórczej ekspresji ruchowej, muzycznej i plastycznej - dzieci rozwiązują zagadkę, uczestniczą w zabawie do piosenki „Kotki dwa”, reagują odpowiednim ruchem na określony sygnał dźwiękowy, uczą się robić „koci grzbiet”, improwizacja ruchowa z kłębkiem wełny

„Czarodziejski worek” - doskonalenie umiejętności rozpoznawania kształtów niektórych przedmiotów - dzieci uczestniczą w zabawie, na podstawie dotyku odgadują co to jest, nazywają i sprawdzają; słuchają wiersza J.Tuwima „Idzie Grześ przez wieś”

„Bawimy się i liczymy” - porównywanie liczby przedmiotów metodą łączenia ich w pary - dzieci przeliczają przedmioty w zakresie 5, utrwalają pojęcie „para”, wypełniają karty pracy

„Co to jest? Zagadki” - kształcenie umiejętności określania charakterystycznych cech przedmiotów - dzieci rozwiązują zagadki słuchowe i wzrokowe, wskazują odpowiedź przedstawioną na obrazku, określają położenie schowanego przedmiotu za pomocą przyimków „pod, za, na, w, przed, między, obok”

„Zabawy kołowe ze śpiewem” - rozwijanie poczucia rytmu - dzieci uczestniczą w różnych zabawach, śpiewają, tańczą, ilustrują treść ruchem, utrwalają zabawy nowe

„Czym się różnią?” - rozwijanie spostrzegawczości i umiejętności dokonywania najprostszych operacji umysłowych, np. porównywanie-zauważanie różnic - dzieci rozwijają spostrzegawczość na podstawie różnic między zabawkami, uczestniczą w zabawie ruchowej „Króliki” z elem. Skoku podpartego, wykonują zadania na karcie pracy

„Zabawy na śniegu” - rozmowa przy ilustracjach, rozwijanie procesów myślowych, zachęcanie do dłuższych wypowiedzi - dzieci znają zabawy na śniegu, opowiadają o nich, wiedzą, jakie przedmioty niezbędne są do jazdy z górki, na lodzie, jazdy po śniegu. Wychodzą do ogrodu przedszkolnego, bawią się na śniegu

„Moje ulubione bajki” - rozwijanie mowy - dzieci opowiadają o swoich ulubionych bajkach, tworzą zdania, potrafią nazwać bohaterów swoich bajek, samodzielnie tworzą ilustrację do bajki, którą najbardziej lubią. Oglądają wybraną bajkę z kasety video. Odgadują tytuły bajek przedstawionych przez nauczyciela na ilustracjach

I i III część dnia:

• Zabawy w kącikach tematycznych

• Układanie budowli z klocków

• Lepienie z plasteliny

• Kolorowanie obrazków

• Zabawy integracyjne

• Czytanie wierszy i opowiadań

• Zabawy przy muzyce

• Śpiewanie piosenek przedszkolnych

• Utrwalanie wierszy

• Ćwiczenia analizy i syntezy wzrokowej

Zabawy ruchowe:

• Zabawy poranne opracowanie własne

• Robienie śladów na śniegu, szukanie śladów ptaków

• Zabawa orient.porz. „Ptaszki w karmniku”

• Zabawa z elem. Skoku i podskoku „Spłoszone wróbelki”

• Zabawy na placu przedszkolnym: lepienie bałwana

Pomoce dydaktyczne: płyty CD, odtwarzacz CD, baloniki, tamburyno, kłębki wełny, zabawki o różnych kształtach, karty pracy, liczmany, ilustracje przedstawiające zabawki, przedmioty, ilustracje przedstawiające zabawy na śniegu, kartki, kredki, ilustracje bajek, kaseta video

Technologia informacyjna:

• Program wychowania przedszkolnego K.Nowak -Grobelska

• Wychowanie fizyczne w przedszkolu” K.Wlaźnik

• Podstawa programowa

• Przewodnik metodyczny „Czterolatek”

• M.Niemycki „365 zagadek”

• J.Tuwim „Idzie Grześ przez wieś”

• A.Bojakowska „Scenariusze zajęć w przedszkolu”

LUTY

TREŚCI PROGRAMOWE:

1. Podejmowanie i realizowanie różnych zadań zespołowych, wspólne rozwiązywanie problemów.

2. Odkrywanie otaczającego świata w sposób wielozmysłowy i aktywny

3. Słuchanie utworów literackich, oglądanie przedstawień teatralnych, ocenianie postaw bohaterów

4. Dostrzeganie i rozumienie związku człowieka z przyrodą

5. Znajomość owoców i warzyw

6. Interesowanie się kosmosem

7. Rozróżnianie i nazywanie przedmiotów codziennego użytku

8. Swobodne wypowiadanie się w kontaktach z dorosłymi i rówieśnikami

9. Próby porządkowania i klasyfikowania znanych przedmiotów i zjawisk

10. Ustne opisywanie przedmiotów, ludzi, obrazów

11. Słuchanie literatury dziecięcej

12. Uczestniczenie w zabawach ruchowo-graficznych

13. Posługiwanie się słowami określającymi położenie przedmiotów w przestrzeni

14. Składanie pociętych obrazków w całość

15. Porównywanie liczebności zbiorów

16. posługiwanie się umiejętnością liczenia, w zakresie indywidualnych możliwości umysłowych

17. Słuchanie różnorodnej muzyki towarzyszącej dziecku w różnych momentach dnia

18. Uczestniczenie w zabawach muzyczno-ruchowych

19. Doznawanie radości tworzenia poprzez zabawy z plamą

20. Mycie owoców i warzyw przed spożyciem i rąk przed jedzeniem

21. Ubieranie się w zależności od warunków atmosferycznych i sytuacji

TYDZIEŃ I - KOSMOS

Podstawa programowa: Budzenie zaciekawienia otaczającym światem poprzez prowokowanie pytań i dostarczanie radości odkrywania.

Cel główny: przybliżenie wiadomości o kosmosie, zachęcanie do rozważań, czy kosmos zamieszkują inne niż ludzie istoty żyjące, zapoznanie dzieci ze zjawiskiem powstawania dnia i nocy; rozwijanie sprawności manualnej; przybliżenie wiadomości o gwiazdach i gwiazdozbiorach; porównywanie liczebności zbiorów; przybliżenie wiadomości na temat kosmonautów; stymulowanie rozwoju mowy dzieci

„Kosmos i planeta Ziemia” - słuchanie opowiadania S.Schimmel „Dzieci Ziemi- pamiętajcie” - dzieci poznają określenie Układ Słoneczny, przyglądają się planszy przedstawiającej Układ Słoneczny, uczestniczą w zabawie dydaktyczno-ruchowej „Krążące planety”, słuchają opowiadania, wypowiadają się na jego temat, tworzą kompozycję „Ziemia-zielona planeta”

„Spotkanie z przybyszami kosmosu” - opowieść ruchowa - tworzenie nazw mieszkańców przez analogię, uczestniczą w zabawie ruchowej połączonej z ćwiczeniami wyobraźni „Przybysz z obcej planety”, biorą udział w opowieści ruchowej przy muzyce relaksacyjnej „Wyprawa na nieznaną planetę, słuchają piosenki „Ziemia-zielona wyspa”, uczestniczą w ilustracji ruchowej do tej piosenki

„Dzień i noc” - słuchanie wiersza „Halo, to mówi Ziemia” - dzieci wypowiadają się na temat Ziemi, uświadomienie dzieciom, że Ziemia to kula, słuchają wiersza, poznają globus, uczestniczą w zabawie dydaktycznej z wykorzystaniem globusa oraz lampki „Jak powstaje dzień, a jak noc”, tworzą wydzierankę z żółtego papieru „Nasze słoneczka”

„Niebo pełne gwiazd” - ćwiczenia graficzne z gwiazdkami - dzieci oglądają teatrzyk sylwet na podstawie wiersza E.Szelburg-Zarembiny „Idzie niebo” , rozmawiają na temat zachowania się ptaków, łączą gwiazdki liniami na dużym arkuszu papieru, uczestniczą w zabawie ruchowej rozwijającej wyobraźnię i wyczucie przestrzeni „Tworzymy gwiazdozbiory, porównują liczebność zbiorów „Kolorowe gwiazdki”

„Bawimy się w kosmonautów” - ćwiczenia logopedyczne „Czy mnie słyszysz?” - dzieci uczestniczą w zabawach słowno-muzycznych, śpiewają na określonych sylabach, kończą słowa, które rozpoczął nauczyciel, , kolorowanie rysunków ufoludka

I i III cześć dnia:

• „Co wiemy o kosmosie?” - oglądanie w małych zespołach książek o kosmosie

• „Rakieta” - puzzle

• Zabawy ruchowe, ze śpiewem

• Zabawy konstrukcyjne

• Ćwiczenia graficzne „Małe i duże rakiety”

• Słuchanie rymowanki „Spotkanie z ufoludkiem”

• Rozmowy nt kosmosu

• Zabawy rozwijające spostrzegawczość i umiejętność współdziałania w zespole

• Odszukiwanie takich samych obrazków

• Zabawa ruchowa rozwijająca umiejętność rozpoznawania muzyki szybkiej i wolnej

• Zagadki rysunkowe

• Słuchanie wiersza A.H.Murgrabi „Księżycowa piosenka”

• Plastelinowy księżyc - zabawy z plasteliną

• Zabawy rozwijające twórcze myślenie

• Ćwiczenia spostrzegawczości i sprawności manualnych

• „Kosmonauta” - puzzle

• Nauka rymowanki

• Rozwiązywanie zagadek

• Zabawy w kącikach tematycznych

Zabawy ruchowe:

• „Start rakiety” - z elem wyskoku

• Zestaw zabaw ruchowych porannych nr XIX

• „Przybysz z obcej planety” - z elem orient porz.

• „Dzień i noc” z elem orient.porz.

• Zabawa ruchowa z rymowanką „Kosmonauta”

Pomoce dydaktyczne: książki o kosmosie, obrazek rakiety - puzzle, plansza przedstawiająca Układ Słoneczny, opaski z obrazkami planet, klocki, kolorowe gazety, nożyczki klej kartki jasnozielone w kształcie koła, tamburyno, płyty Cd, sylweta postaci Ufoludka, koperta z kartonikami z elementami rysunków przybyszów kosmosu, muzyka relaksacyjna, sylwety słońca i księżyca, zagadki rysunkowe, globus, lampka stojąca, paski żółtej bibuły, papier kolorowy plastelina, zdjęcia księżyca w różnych fazach, wykropkowane rysunki słońca i księżyca, obręcze, kartki z narysowanym kołem, sylwety do wiersza „Idzie niebo”, zdjęcia wybranych gwiazdozbiorów, paski papieru z wzorem do układania gwiazdek, gwiazdki, duży arkusz papieru, pocięte na części obrazki kosmonauty, kartonowe pudła w różnych rozmiarach, przybory gimnastyczne, gazety, folia aluminiowa, sznurki, bibuła, taśma klejąca, worki foliowe, muzyka marszowa, zagadki, obrazki z rozwiązaniami zagadek, karty pracy, książka „Czterolatek”

Technologia informacyjna:

• Program wychowania przedszkolnego K.Nowak -Grobelska

• Wychowanie fizyczne w przedszkolu” K.Wlaźnik

• Podstawa programowa

• Przewodnik metodyczny „Czterolatek”

• M.Niemycki „365 zagadek”

S.Schimmel „Dzieci Ziemi-pamiętajcie”

Wiersz „Halo, tu mówi Ziemia”

A.H.Murgrabi „Księżycowa piosenka”

E.Szelburg -Zarembina „Idzie niebo”

Książki o kosmosie

Ksiązki o kosmonautach

Encyklopedia Kosmosu

TYDZIEŃ II - ZWIERZĘTA Z OGRODU ZOOLOGICZNEGO

Podstawa programowa: Wykorzystywanie i tworzenie okazji do poznawania rzeczywistości przyrodniczej poprzez obserwowanie, eksperymentowanie, odkrywanie

Cel główny: zapoznanie z wybranymi zwierzętami egzotycznymi; zapoznanie z wyglądem i przeznaczeniem ogrodu zoologicznego oraz żyjącymi w nim zwierzętami; porównywanie wyglądu wybranych zwierząt; przybliżanie ich zwyczajów; przybliżenie sztuki cyrkowej, zwrócenie uwagi na tresurę zwierząt;

„Czy znamy te zwierzęta?” - słuchanie opowiadania nauczyciela na podstawie utworu M.Buczkówny „Moje zwierzęta” - dzieci uważnie słuchają opowiadania, rozmawiają wspólnie z nauczycielem na temat występujących w opowiadaniu zwierząt ze zwróceniem uwagi na ich wygląd i zachowanie; uczestniczą w zabawie plastycznej „Dziwne zwierzaki” rozdmuchując farbę na kartce w różnych kierunkach

„W ogrodzie zoologicznym” - teatrzyk sylwet według B.Lewandowskiej „W zoo” - dzieci oglądają teatrzyk, poznają mieszkańców ogrodu zoologicznego, rozmawiają na temat przedstawienia, poznają znaczenie słów „ogród zoologiczny”, wyszukują na ilustracji zwierząt, o których była mowa w utworze; osłuchanie z wierszem R.Kujawskiego „Muzykalny słoń”, zapoznanie dzieci z instrumentem - trąbką, uczestniczą w zabawie „Nasze trąbki”

„Rozpoznajemy zwierzęta” - słuchanie opowiadania J.Brierley „Słonica i królik” - dzieci omawiają postępowanie zwierząt występujących w utworze; wiedzą, że nie należy dokuczać mniejszym i słabszym od siebie; uczestniczą w zabawie dydaktycznej „Małe i duże zwierzęta”; wspólnie z nauczycielem wykonują makietę „Nasze zoo”

„Zabawy zwierząt” -opowieść ruchowa „Spacer przez dżunglę” - dzieci oglądają teatrzyk sylwet na podstawie utworu W.Chotomskiej „Hipopotam lubi błoto”, dzieci wypowiadają się na temat zwierząt występujących w utworze, uczestniczą w zabawie dydaktycznej „Liczymy zwierzęta”, przeliczają w zakresie 4

„Bawimy się w cyrk” - ćwiczenia logopedyczne „Orkiestra” - dzieci powtarzają za nauczycielem odgłosy strojenia głosu i instrumentów, wybierają sobie przedmioty, na których podejmują próbę gry, odgadują dźwięki wybranych instrumentów, uzupełniają karty pracy

I i III część dnia:

Oglądanie w małych zespołach książek z serii „Małe i duże”, „Wielkie koty”, „Dziwne stworzenia”, „W wodzie i na lądzie” wyd. Toront Publications INC

Nazywanie zwierząt przedstawionych na ilustracjach, porównywanie ich wyglądu

Cwiczenia spostrzegawczości „Co nie pasuje?”

Zabawy słowne

Zabawy graficzne „Szukamy ukrytych zwierząt”

Ilustracja ruchowa wiersza L.J.Kerna „Wąż”

Uzupełnianie kart pracy

Wyszukiwanie określonych obrazków zwierząt

Zabawy integracyjne

Zabawa pantomimiczna „W zoo”

Rozwiązywanie zagadek o zwierzętach egzotycznych

Słuchanie wiersza.Badalskiej „Cyrk”

Zabawy językowe

Zabawy w dowolnych kącikach zabaw

Zabawy przy stoliczkach, rysowanie, lepienie z plasteliny, układanie puzzli

Zabawy ruchowe:

Zestaw zabaw ruchowych porannych nr XX

„Zatańcz z misiem” zab. z elem. Orient. Porz.

„Jedziemy do zoo” zab. z elem. Orient.porz.

„Słonie i papugi” z elem. Czworakowania

„Odszukaj parę” z elem. Orient.porz.

„zwierzęta do zwierząt” z elem. Orient. Porz.

„Kangurki” z elem. Podskoku

Pomoce dydaktyczne: ilustracje do wiersza „Moje zwierzęta”, zabawka miś, muzyka o zmiennym charakterze, zakryte obrazki zwierząt, farby, kartki, słomki, obrazki dziwnych zwierząt, krążki, obrazek trąbki, nagranie gry na trąbce, gazety, szarfy lub opaski z obrazkami papug i słoni, muzyka w wysokim i niskim rejestrze, tamburyno, obrazki zwierząt egzotycznych, książka „Czterolatek”, zdjęcia zwierząt wycięte z kolorowych gazet, pudełka po produktach spożywczych, klocki, klej, piłeczka, karta pracy, kontury węża narysowane na papierze, poplątane liny, krążki, sylwety teatrzyku, szarfy w czterech kolorach, cztery obręcze, figury geometryczne, zagadki, rysunki zwierząt-rozwiązań zagadek, kolorowe czasopisma ze zwierzętami, zwierzątko maskotka, klej

Technologia informacyjna:

• Program wychowania przedszkolnego K.Nowak -Grobelska

• Wychowanie fizyczne w przedszkolu” K.Wlaźnik

• Podstawa programowa

• Przewodnik metodyczny „Czterolatek”

• M.Niemycki „365 zagadek”

• M.Buczkówna „Moje zwierzątko”

• Książki o zwierzętach egzotycznych „Świat zwierząt”

• L.J.Kern „Wąż”

• R.Kujawski „Muzykalny słoń”

• B.Lewandowska „W zoo”

• M.Lorek „W zoo”

• J.Brierley „Słonica i królik”

• W.Chotomska „Hipopotam lubi błoto”

• Nagranie C.Saint-Saensa „Karnawał zwierząt”

• W.Badalska „Cyrk”

• Album „Zwierzęta egzotyczne”

• „Bon czy ton” Grzegorz Kasdepke

TYDZIEŃ III - DBAMY O ZDROWIE I URODĘ

Podstawa programowa: Przekazywanie wiedzy o zdrowym stylu życia, ocenianie zachowań służących i zagrażających zdrowiu.

Cel główny: kształtowanie nawyku dbania o higienę osobistą; czystość w najbliższym otoczeniu; podkreślanie roli właściwego odżywiania się; rozumienie potrzeby dbania o zęby i leczenia ich; uświadomienie konieczności szukania pomocy u lekarza w razie choroby; podkreślenie znaczenia zawodu lekarza dla zdrowia ludzi

„Chcemy być czyści” - teatrzyk sylwet na podstawie utworu A.Kuhn-Cichockiej „Żeby nie było brudasów” - dzieci oglądają przedstawienie, wypowiadają się na temat bohaterów przedstawienia, uczestniczą w zabawie ruchowej „Małe czyścioszki”, bawią się przy piosence „A to ci uciecha”

„Dbamy o czystość wokół nas” - opowiadanie nauczyciela na podstawie utworu Cz.Janczarskiego „Przed podwieczorkiem” - dzieci słuchają opowiadania, oceniają zachowanie prosiaczka, wiedza że sprzątanie to ciężka praca i każdy powinien dbać o czystość w najbliższym otoczeniu oraz sprzątać po sobie; uczestniczą w zabawie z „odkurzaczem” - rozpoznają po dotyku jaki dotknęli przedmiot

„Zdrowo się odżywiamy” - słuchanie wiersza M.Witewskiej „Witamy” - dzieci uczestniczą w zabawie dydaktycznej „Gotujemy zupę”, nazywając poszczególne warzywa włożone do garnka, ; słuchają wiersza, wypowiadają się na temat „Co musimy jeść, aby być zdrowi?”

„Pamiętamy o naszych zębach” - teatrzyk na podstawie utworu W.Chotomskiej „Kino w łazience” - dzieci wypowiadają się na temat przedstawienia, występujących postaci i ich roli w utrzymaniu zdrowia naszych zębów; uczestniczą w zabawie dydaktycznej „Zdrowy i chory ząbek”

„Wiem, kto mi pomoże, kiedy zachoruję” - słuchanie wiersza S.Kossuth „Chory miś” - dzieci wypowiadają się na temat zachowania bohaterów wiersza, rozwiązują zagadki słuchowe „Co wolą nasze uszy?”; uczestniczą w spotkaniu z pielęgniarką, rozmawiają na temat „Kto mi pomaga, kiedy jestem chory?”

I i III część dnia:

• Zabawa dydaktyczna „Co jest w worku?”

• Zabawa rozwijająca spostrzegawczość i koncentrację uwagi „Chodzi sroczka”

• Wyszukiwanie przedmiotów na rysunku do utrzymywania czystości

• Ćwiczenia spostrzegawczości „Czym się różnią obrazki?”

• Uzupełnianie kart pracy

• Zabawa dydaktyczna „Co jest z sadu, co z ogrodu?”

• Oglądanie rysunków, określanie, co jest słodkie

• Zagadki rysunkowe

• Zabawa rozwijająca sprawność manualną „Nasze przybory do mycia zębów”

• Zabawa „Czy można ochronić się przed chorobami?”

• Zabawa „Ubieramy Jasia”

• Odrysowywanie kształtów

• Ćwiczenia koncentracji, pamięci wzrokowej

• Zabawy ruchowe, kołowe, ze śpiewem

• Zabawy w kącikach tematycznych

• Zabawy dowolnym materiałem konstrukcyjnym

Zabawy ruchowe:

• Zestaw zabaw ruchowych porannych nr XXI wg W.Sherborne

• „Lustra” zab. ruchowo-naśladowcza

• „Małe czyścioszki” z elem. Orient.porz.

• „Odszukaj swoje koło” z elem. Orient. Porz.

• „Zamiatamy podłogę” z elem. Rywalizacji

• „Sałatka owocowo-warzywna” z elem. Orient. Porz.

• „sprzątamy śmieci” z elem. Skłonu

Pomoce dydaktyczne: karty pracy, przybory służące do utrzymania czystości, nagrania muzyki relaksacyjnej i o zmiennym tempie, sylwety do teatrzyku, obrazek łazienki, zagadki o przyborach toaletowych, obręcze, tamburyno, opaska ze sroczka, pudełko, przybory do utrzymania porządku, pudło z zabawkami z Sali przedszkolnej, zmiotki, szufelki, szczotki na kiju, kule z gazet, odkurzacz, rolki po papierze toaletowym, bibuła, papier kolorowy, arkusz brystolu, koła do mapy pojęciowej, chustka, klej, obrazki posprzątanego i nie posprzątanego pokoju, pisaki, rysunek z przedmiotami służącymi do utrzymania czystości; obrazki owoców lub warzyw, zestaw do ćwiczeń klasyfikacyjnych dla każdego dziecka, przybory do mycia zębów, opaski z rysunkami: kubków, szczotek i past w różnych kolorach i wzorach, obrazki różnych słodyczy, sylwety dwóch zębów: zdrowego i chorego, kolorowe szarfy, kontury kubka, szczotki, pasty; sylweta chłopca wycięta z kartonu, pudło, zestaw odzieży letniej i zimowej, szaliki, nagranie dźwięków przyjemnych i nieprzyjemnych dla naszych uszu, muzyka o zróżnicowanym natężeniu, rekwizyty związane z zawodem lekarza, kolorowe kartki, farby, patyczki higieniczne, kartki z postaciami ubranymi odpowiednio i nieodpowiednio, karteczki ze schematycznymi rysunkami

Technologia informacyjna:

• Program wychowania przedszkolnego K.Nowak -Grobelska

• Wychowanie fizyczne w przedszkolu” K.Wlaźnik

• Podstawa programowa

• Przewodnik metodyczny „Czterolatek”

• M.Niemycki „365 zagadek”

• T.Fiutowska „Chodzi sroczka”

• A.Kuhn-Cichocka „Żeby nie było brudasów”

• D.Chauvel , Ch.Noret „Zabawy relaksacyjne dla przedszkolaków”

• Cz.Janczarski „Przed podwieczorkiem”

• M.Szyszko „Odkurzacz”

• M.Witewska „Witamy”

• S.Kossuth „Chory miś”

• Encyklopedia zdrowia

• „Moja pierwsza encyklopedia” Parouche

• „Bon czy ton” Grzegorz Kasdepke

MARZEC

TREŚCI PROGRAMOWE:

1. Podejmowanie działań na rzecz klasy i przedszkola.

2. Słuchanie utworów literackich.

3. Obserwowanie zmian zachodzących w krajobrazie i szacie roślinnej w zależności od pory roku.

4. Interesowanie się warunkami potrzebnymi do wzrostu roślin (woda, światło, gleba, powietrze).

5. Kulturalne zachowanie się w miejscach publicznych.

6. Obserwowanie pracy ludzi różnych zawodów.

7. Próby porządkowania i klasyfikowania znanych przedmiotów, zjawisk.

8. Ustne opisywanie przedmiotów, obrazków.

9. Próby zapamiętywania wierszyków dziecięcych.

10. Udział w ćwiczeniach artykulacyjnych.

11. Udział w zabawach słownych.

12. Uczestniczenie w zabawach ruchowo-graficznych.

13. Posługiwanie się słowami określającymi położenie przedmiotów w przestrzeni.

14. Składanie pociętych obrazków w całość.

15. Posługiwanie się umiejętnością liczenia.

16. Posługiwanie się pojęciami dotyczącymi wielkości przedmiotów, grubości, wysokości.

17. Słuchanie różnorodnej muzyki.

18. Uczestniczenie w zabawach muzyczno-ruchowych.

19. Wyciszanie się, odprężanie-relaksacja.

20. Doznawanie radości tworzenia.

21. Samodzielne obsługiwanie się w pomieszczeniach sanitarnych.

TYDZIEŃ I - MARCOWA POGODA

Podstawa programowa: Wykorzystywanie i tworzenie okazji do poznawania rzeczywistości przyrodniczej poprzez obserwowanie, eksperymentowanie, odkrywanie.

Cel główny: zachęcanie do obserwacji zmian atmosferycznych charakterystycznych dla przedwiośnia; poprawne nazywanie zjawisk atmosferycznych (deszcz); rozpoznawanie różnorodnych warunków pogodowych; zapoznanie ze zjawiskiem tęczy, wyjaśnienie, jak ono powstaje; zapoznanie z pierwszymi oznakami wiosny

„W marcu jak w garncu” - opowiadanie z wykorzystaniem ilustracji - dzieci uważnie słuchają opowiadania „Marcowy spacer”, wypowiadają się na jego temat zdaniami rozwiniętymi, uczestniczą w zabawie ilustracyjnej „Kapryśna pogoda”. Słuchają piosenki „Kasza marcowa”, śpiewają refren na określonych sylabach: na, na,, ti, ti, bawią się przy piosence

„Czasem pada deszcz” - zabawy z deszczem - dzieci uczestniczą w ćwiczeniach artykulacyjnych „Naśladujemy dźwięki”, słuchają wiersza J.Kulmowej „Kiedy pada”, wypowiadają się na temat wiersza, uczestniczą w zabawie ruchowej z wykorzystaniem kostki do gry „Deszcz i kałuże”; wykonują kolorowe parasole metodą kolaż

„Czasem świeci słońce” - nauka utworu Cz.Janczarskiego „Marcowe słoneczko” - dzieci słuchają wiersza, uczą się fragmentami metodą ze słuchu, biorą udział w zabawie graficznej „Nasze słoneczka” pracując w grupach, zabawa dydaktyczna „Słoneczka i chmurki” - dzieci przeliczają w zakresie 5, używają określeń: mniej o…., więcej o ….., uzupełnianie kart pracy - dz. 4letnie

„Malowana tęcza” - zabawy - dzieci słuchają wiersza M.Konopnickiej „Tęcza”, rozmawiają z nauczycielem na temat wiersza, uczestniczą w zabawie badawczej „Jak wywołać tęczę?”, malują tęczę kawałkami pociętych gąbek

„Wiosna jest już coraz bliżej” - słuchanie opowiadania H.Zdzitowieckiej „Szukamy wiosny” - dzieci poznają termin „rośliny chronione”, uczestniczą w zabawie ruchowej z wykorzystaniem dzwoneczka „Wiosna budzi kwiaty”. Słuchają piosenki „Wiosna tuż -tuż”, bawią się przy piosence, ilustrując ją ruchem

I i III część dnia:

• Zabawy rozwijające umiejętność tworzenia sylab

• Zabawy z rymowanką marcową

• „Marcowy garnek” zabawa plastyczna

• Ćwiczenia oddechowe „Wietrzyk”

• Zabawy przy piosenkach

• Ćwiczenia rozwijające myślenie „Co by było, gdyby…?”

• Rozwiązywanie zagadek

• Ćwiczenia słuchu wysokościowego

• Zabawa badawcza „Tworzymy kolory”

• Zabawy rozwijające spostrzegawczość „Odszukaj swój kolor”

• Poszerzanie umiejętności tworzenia zbiorów wg dwóch cech „Paski i kropki”

• Zabawy relaksujące

• Zabawa dydaktyczna „Słuchamy bębenka”

• Zabawa w zdrobnienia

• Rozmowy przy ilustracjach, wycinanie - dz. 4letnie, układanie wg kolejności

• Zabawy ruchowe, kołowe ze śpiewem

• Utrwalanie poznanych wierszy, piosenek

• Zabawy dowolnym materiałem konstrukcyjnym

• Zabawy w kącikach tematycznych

Zabawy ruchowe:

• „Rób tak-nie rób tak” zab. z elem. Orient. Porz.

• Zestaw zabaw ruchowych porannych nr XXII z wykorzystaniem metody W.Sherborne

• „Krople wody i promyk słońca” zab. z elem. Orient. Porz.

• „Schowaj się pod parasolem” zab. z elem. Biegu

• „Słońce świeci-deszcz pada” - za. Z elem. Orient. Porz.

• „Odszukaj parę” zab. z elem. Podskoku

• „Wiosna budzi kwiaty” - zab. z elem. Przysiadu

Pomoce dydaktyczne:

• ilustracje do opowiadania, opaska ze słońcem, bębenek, tamburyno, kołatki, grzechotki, kubeczki po jogurtach, folia samoprzylepna, klocki, nagrania tanecznej muzyki, wykropkowane rysunki garnka, piosenka „Kasza marcowa”, płyty CD, odtwarzacz

• kartki z rysunkami parasola, kostka do gry, farby, krople wycięte z folii samoprzylepnej, bębenek, gazety, rysunek chmury, krople z kolorowego papieru, płyty CD, odtwarzacz

• Zagadki, dla zespołów: arkusz białego papieru, klej, koperta z elementami do wykonania słońca, rysunki: słońca, parasola, 2 obręcze, 4 obrazki słoneczek, 3 chmurek, opaski z chmurkami i słoneczkami, tamburyn, sznurek, patyczek, piosenka „Świeci słoneczko”, płyty CD, odtwarzacz

• Farby plakatowe, pędzelki, kolorowe paski bibuły i koła w kolorach tęczy, obrazek tęczy, kuweta z wodą, prostokątne lusterko, biały karton, kawałeczki gąbki, obrazek z ubrankami dla chłopca i dziewczynki i sylwetami chłopca i dziewczynki, płyty CD, odtwarzacz

• Nagranie A.Vivaldiego „Wiosna”, piosenka „Wiosna tuż-tuż”, bębenek, kartoniki z kropkami od 1 do 3 , ilustracje do opowiadania, dzwoneczek, obrazek „Wiosna”, obrazki leśnych zwierząt, płyty CD, odtwarzacz

Technologia informacyjna:

• Program wychowania przedszkolnego K.Nowak -Grobelska

• Wychowanie fizyczne w przedszkolu” K.Wlaźnik

• Podstawa programowa

• Przewodnik metodyczny „Czterolatek”

• M.Niemycki „365 zagadek”

• J.Kulmowa „Kiedy pada”

• Cz.Janczarski „Marcowe słoneczko”

• M.Konopnicka „Tecza”

• H.Zdzitowiecka „Szukamy wiosny”

• T.Fiutowska „Zdrobnienia”

• J.Brzechwa „Dzik”

• G.Kasdepke „Bon czy ton”

• „Czterolatek” karty pracy

• Płyty CD

TYDZIEŃ II - BAWIMY SIĘ W SKLEP

Podstawa programowa: Budzenie zaciekawienia otaczającym światem poprzez prowokowanie pytań i dostarczanie radości odkrywania.

Cel główny: zapoznanie z wyposażeniem i asortymentem sklepu spożywczego oraz pracą sprzedawcy; ze sposobem robienia zakupów; z różnymi rodzajami pieczywa; poznanie, skąd się bierze chleb; zachęcanie do opowiadania o swoich zabawkach; wyrabianie nawyku zgodnej zabawy i dzielenia się zabawkami; zapoznanie z różnorodnością obuwia i miejscem, w którym można je kupić

„Z wizytą w sklepie” - wycieczka do najbliższego sklepu spożywczego - dzieci poznają wyposażenie sklepu, obserwują pracę ekspedientki, dokonują zakupu owoców wspólnie z nauczycielką, rozmawiają po powrocie do przedszkola na temat „Co widzieliśmy w sklepie?”. Rysowanie kredkami świecowymi „W sklepie” - dzieci 4 letnie, kolorowanie rysunku produktu ze sklepu - dzieci 3 letnie

„Nasze zakupy” - słuchanie wiersza Cz.Janczarskiego „Sklep spożywczy” - dzieci tworzą łańcuch słów „Poszłam do sklepu i kupiłam…..”, słuchają wiersza, uczestniczą w zorganizowaniu w Sali kącika sklepowego

„Kupujemy pieczywo” - opowiadanie z wykorzystaniem sylwet na podstawie utworu Cz.Janczarskiego „Żyto i chleb” - uważnie słuchają opowiadania, rozmawiają na temat utworu; dzieci przyglądają się historyjce obrazkowej „Od ziarenka do bochenka”, uczestniczą w zabawie dydaktycznej „Rozpoznajemy pieczywo”, lepią z masy solnej dowolne pieczywo

„W sklepie z zabawkami” - zabawa dydaktyczna - dzieci uczestniczą w zabawie „Czarodziejski worek”, tworzą zbiory zabawek małych i dużych, segregują zabawki wg rodzaju, liczą, dopasowują kartonik z odpowiednia liczbą kropek, uczą się piosenki „Miś idzie do przedszkola”

„W sklepie obuwniczym” - słuchanie wiersza M.Przewoźniaka „Rozmówki na cztery sznurówki” - dzieci rozmawiają przy ilustracji „W sklepie obuwniczym” , uczestniczą w zabawie „Bawimy się sznurówkami”, słuchają wiersza, wypowiadają się na temat „Jakie buty ze sobą rozmawiały? O czym?”, uczestniczą w ćwiczeniach logopedycznych „Zegary”

I i III część dnia

• Rozmowy w małych zespołach nt obrazków „W sklepie”

• Zabawa z wykorzystaniem zmysłu dotyku „Co jest w torbie na zakupy?”

• Zabawy rozwijające koncentracje uwagi „Ważne słowa”

• Zabawa dydaktyczna „Co muszę kupić?” wzbogacająca język dzieci

• Zabawa „Prawda czy fałsz”

• Zabawa dydaktyczna „Co gdzie było? Co się zmieniło?”

• Rozpoznawanie i nazywanie przedmiotów na obrazkach

• Uzupełnianie kart pracy

• Zabawa „Dokończ zdanie”

• „Ciężkie i lekkie” zabawa , kolorowanie obrazków

• Zabawa rozwijająca twórcze myślenie „Co by było, gdyby…?”

• Rozwiązywanie zagadek

• Ćwiczenia słuchowe

• Zabawy w kącikach tematycznych

• Zabawy ze śpiewem, kołowe

• Utrwalanie wierszy i piosenek

• Zabawy z rymowankami

Zabawy ruchowe:

• Zestaw zabaw ruchowych porannych nr XXIII z wykorzystaniem metody W.Sherborne

• „Odszukaj swoją parę” zab. z elem. Orient. Porz.

• „Rozpoznaj” zab. rozwijająca szybką reakcję na sygnał wzrokowy

• „Ożywione zabawki” zab. z elem. Orient. Porz.

• „Zabawki” zab. z elem. Podskoku

• „Niedźwiadki” zab. z elem. Czworakowania

Pomoce dydaktyczne:

• Obrazek „W sklepie”, torba z różnymi zakupami, chustka do zawiązania oczu, bębenek, krążki w trzech kolorach: czerwonym, żółtym i niebieskim, płyty CD, odtwarzacz

• Ilustracje do wiersza, kartoniki z obrazkami : owoców, warzyw, części ubrań, mebli, słodyczy (dla każdego dziecka), obrazki produktów spożywczych, szary papier, karton, klej, rekwizyty do zabawy w sklep, płyty CD, odtwarzacz

• Sylwety postaci do opowiadania, przedmioty do zabawy, ziarna żyta, różnego rodzaju pieczywo, historyjka obrazkowa „Od ziarenka do bochenka”, masa solna barwiona, obrazki różnego rodzaju pieczywa, warzyw, zabawek, zwierząt, okien wystawowych różnych sklepów, tamburyno, płyty CD, odtwarzacz

• Zabawki przyniesione przez dzieci, nagranie rytmicznej muzyki, worek z obrazkami zabawek różniących się wielkością, 2 duże obręcze, tamburyno, pojemniki z zabawkami, regał z 4 pustymi półkami, kartoniki z kropkami, opaska z misiem, piłka, płyty CD, odtwarzacz

• Sylwety do wiersza, teksty zagadek, trepki dzieci, nagranie marszowej muzyki, obrazek sklepu obuwniczego, kolorowe sznurowadła, kartonowe kontury butów, farby plakatowe, pędzle, zagadki słuchowe-nagrania różnych sposobów poruszania się, obuwie różnego rodzaju, różne zegary lub ich obrazki, płyty CD, odtwarzacz

Technologia informacyjna:

• Program wychowania przedszkolnego K.Nowak -Grobelska

• Wychowanie fizyczne w przedszkolu” K.Wlaźnik

• Podstawa programowa

• Przewodnik metodyczny „Czterolatek”

• „Czterolatek” karty pracy

• G.Kasdepke „Bon czy ton”

• I.Dudzińska, T.Fiutowska „W co i jak się bawić?”

• Cz.Janczarski „Sklep spożywczy”

• Cz.Janczarski „Żyto i chleb”

• M.Przewoźniak „Rozmówki na cztery sznurówki”

• Płyty CD

TYDZIEŃ III - ŚWIĘTA WIELKANOCNE

Podstawa programowa: Tworzenie sytuacji doskonalących pamięć, zdolność kojarzenia, umiejętność skupienia uwagi na rzeczach i osobach

Cel główny: przybliżenie tradycji i zwyczajów związanych z obchodami Wielkanocy; zapoznanie ze zwyczajem zdobienia jajek, z rozwojem kurczątka oraz budową jajka; przybliżenie tradycji wypieków wielkanocnych; zwrócenie uwagi na charakterystyczne ciasta; rozwijanie umiejętności uważnego słuchania i wypowiadania się na temat wysłuchanego utworu.

„Wielkanoc” - słuchanie wiersza R.Przymusa „Wielkanoc” - dzieci poznają znaczenie niezrozumiałych dla nich słów występujących w wierszu, wyszukują symboli świątecznych na obrazku; rozwiązują zagadki słuchowe; bawią się przy piosence „Kurczątka”; uczestniczą w zabawie rytmicznej „Nad strumykiem”

„Wielkanocne pisanki” - rozmowy na temat zwyczajów związanych z Wielkanocą - dzieci słuchają wiersza D.Gellner „Pisanki”, omawiają wygląd pisanek opisanych w utworze; poznają zwyczaje : malowanie jajka, święconka, śmigus-dyngus; wykonują pisanki wykorzystując różnorodny materiał, dzieci 3 letnie z pomocą nauczyciela

„Historia kurczątek” - zabawa „Poznajemy budowę jajka” - dzieci słuchają wiersza S.Jachowicza „Kurczątka”, wypowiadają się na temat wiersza i ilustracji, uczestniczą w zabawie mającej na celu poznanie budowy jajka, w zabawie badawczej „Gotowane czy surowe?”; przyglądają się historyjce obrazkowej „Jak to z kurczątkiem było”, numerują poszczególne obrazki kropkami od 1 do 4; uczestniczą w zabawie inscenizowanej do piosenki „Kokoszka”

„Wielkanocne wypieki” - rozmowa na temat wielkanocnych ciast - dzieci słuchają wiersza E.Skarżynskiej „Wielkanocny stół”, poznają nazwy ciast: mazurek, baba wielkanocna; poszukują wyrazów o podwójnym znaczeniu, np. zamek w drzwiach i zamek budynek; zabawa animacyjna przy muzyce „Pieczemy ciasto” (KLANZA)

„Wielkanocna przygoda” - zabawa dydaktyczna - dzieci umieszczają sylwety różnych przedmiotów związanych z Wielkanocą na tablicy uzasadniając swój wybór; wykonują wielkanocnego zajączka z papieru - dz. 3 letnie naklejają gotowe elementy, dz. 4 letnie tworzą metoda orgiami; uczestniczą w ćwiczeniach logopedycznych „Moje ciało”

I i III część dnia

• Oglądanie kartek wielkanocnych, swobodne wypowiedzi

• Puzzle z widokówek Wielkanocnych

• Zabawa „Kto to? Co to?”

• „Baranki” - wyklejanie plastelina

• Zabawy przy znanych dzieciom piosenkach

• Zabawy kołowe, ze śpiewem

• Oglądanie i porównywanie pisanek przyniesionych przez nauczyciela

• Prace w kąciku przyrody, wysiewanie, podlewanie, obserwacja gałązek bazi włożonych do wody

• „Gdzie są pisanki?” - zabawa utrwalająca pojęcia położenia przedmiotów : na, nad, pod, obok, za

• Zabawy słowne

• Uzupełnianie kart pracy

• Zabawy inscenizacyjne do piosenek

• „Połówki pisanek” - dopasowywanie odpowiednich

• „Wielkanocne zagadki” - rozwiązywanie

• Kolorowanie wielkanocnych rysunków

Zabawy ruchowe:

• Zestaw zabaw ruchowych porannych nr XXV z wykorzystaniem metody W.Sherborne

• „Baranki” zab. z elem. Czworakowania

• „Śmigus-dyngus” - zab. z elem. Orient. Porz.

• „Kura i kurczątka” zab. z elem. Przysiadu

• „Wielkanocne zajączki” - zab. z elem. Skoku

Pomoce dydaktyczne:

• Kartki świąteczne, piłka, małe piłki, obrazek wiosennej łąki z ukrytymi barankami, nagranie głosów zwierząt, dzwoneczek, kontury baranków narysowane na tekturach, plastelina, zielona bibuła, kwiatki, chmurki wycięte z kolorowego papieru, bębenek, wielkanocne obrazki, płyty CD, odtwarzacz

• Koszyk z pisankami wykonanymi różną techniką, duża tekturowa sylweta pisanki z obrazkiem symboli świątecznych, jajka ugotowane na twardo, kolorowa bibuła, klej, koszyczek, biała serwetka, gałązka z baziami, płyty CD, odtwarzacz

• Karty pracy, 10 tekturowych sylwet pisanek, 2 surowe jajka, 1 gotowane, połówki skorupek od jajek, elementy wycięte z folii samoprzylepnej, paski kolorowego kartonu, nasiona rzeżuchy, wata, po 5 sylwet kurczątek dla każdego dziecka, obrazki: z różną liczbą jajek, kury z kurczątkami, tamburyno, kartoniki z kropkami, płyty CD, odtwarzacz

• Po 3 pocięte papierowe pisanki w jednakowych kolorach, obrazki w kształtach ciastek, płyty CD, odtwarzacz

• Zagadki i pasujące do nich obrazki, obrazki pisanek wycięte z kolorowych gazet, 3 koperty z elementami wielkanocnego zajączka z kolorowego papieru, klej, sylweta wielkanocnego stołu oraz elementy, które powinny się na nim znaleźć

Technologia informacyjna:

• Program wychowania przedszkolnego K.Nowak -Grobelska

• Wychowanie fizyczne w przedszkolu” K.Wlaźnik

• Podstawa programowa

• Przewodnik metodyczny „Czterolatek”

• „Czterolatek” karty pracy

• G.Kasdepke „Bon czy ton”

• „Wielkanoc” R.Przymus

• „W co i jak się bawić” I.Dudzińska, T.Fiutowska

• „Pisanki” D.Gellner

• „Śmigus-dyngus” R.Przymus

• „Kurczątka” S.Jachowicz

• Historyjka obrazkowa „Jak to z kurczątkiem było”

• „Wielkanocny stół” E.Skarżyńska

• „Wielkanoc” T.Chudy

• KLANZA

• CD „Tańce dla grupy”

• „Zajączki wybierają się z wizytą” K.Wlaźnik

• „Taniec kurcząt w skorupkach” M.Musorgski

TYDZIEŃ IV - WIOSNA

Podstawa programowa: Wykorzystywanie i tworzenie okazji do poznawania rzeczywistości przyrodniczej poprzez obserwowanie, eksperymentowanie, odkrywanie.

Cel główny: zapoznanie z charakterystycznymi zmianami zachodzącymi w przyrodzie w związku z nowa porą roku; z wyglądem i nazwami wybranych wiosennych kwiatów; rozwijanie sprawności manualnej; zapoznanie z rozwojem roślin i warunkami niezbędnymi do ich rozwoju na przykładzie tulipana; poszerzanie wiadomości o oznakach wiosny; uświadomienie dzieciom cykliczności występowania pór roku; liczenie w zakresie 5; przybliżenie wiadomości na temat życia ptaków wiosną ( zakładanie gniazd i wysiadywanie jaj).

„Zwiastuny wiosny” - teatrzyk sylwet - dzieci oglądają teatrzyk w wykonaniu nauczyciela, poznają znaczenie słowa „zwiastun”; uczestniczą w zabawie rozwijającej spostrzegawczość „Szukamy zwiastunów wiosny”, spacer w pobliżu przedszkola w poszukiwaniu zwiastunów

„Pierwsze wiosenne kwiaty” - zabawa przy piosence „Wiosna w błękitnej sukience” - dzieci rozwiązują zagadki rysunkowe, nazywają kwiaty, o których jest mowa w wierszu, słuchają piosenki, omawiają jej treść, uczestniczą we wspólnej zabawie do piosenki, słuchają opowiadania E.Balazs „Rada księżniczki Kwiatów”

„Jak rośnie tulipan” - Słuchanie opowiadania „O żółtym tulipanie” M.Różyckiej - dzieci układają historyjkę obrazkową zgodnie z kolejnością zdarzeń, poznają budowę tulipana; uczestniczą w zabawie dydaktycznej „Kolorowe tulipany”

„Witaj wiosno” - nauka piosenki „Kukułeczka” - dzieci uczestniczą w zabawie ilustracyjnej przy piosence, rytmizują tekst „Wiosna, wiosna idzie przez świat”, biorą udział w zabawie dydaktycznej „Wiosenna łąka” , komponują z nauczycielem obrazek wiosenny z wyciętych sylwet, przeliczają kropki, uczestniczą w ćwiczeniach słuchowych „Odgłosy wiosennej łąki”

„Ptaki budują gniazda” - lepienie z plasteliny - dzieci słuchają wiersza H.Ożogowskiej „Spotkanie”, rozmawiają o ptasich gniazdach, składaniu jaj i wysiadywaniu piskląt, oglądają na obrazkach gniazda poszczególnych ptaków; lepią z plasteliny wymyślone przez siebie ptaszki, ozdabiają kolorowymi piórkami; uczestniczą w ćwiczeniach logopedycznych „Ptaszki”

I i III częśc dnia

• „Jaka to pora roku?” porównywanie obrazków

• Zabawy rozwijające szybka reakcję na sygnał

• Zabawy rytmiczne przy piosence

• Ćwiczenia logarytmiczne „Przyszła wiosna”

• Ćwiczenia klasyfikacyjne „Co pasuje do wiosny?”, „Co potrzebne jest roślinie do życia?”

• Zabawy inscenizowane na podstawie wierszy

• „Tańczymy z wiosną” improwizacje ruchowe

• Rozmowy przy obrazkach

• Nauka wiersza „Pracowita wiosna” M.Witewskiej

• Ćwiczenia graficzne „Dorysuj”

• Rozpoznajemy ptaki - rozwiązywanie zagadek

• Tworzenie zbiorów na podstawie jednej cechy

• Kolorowanie rysunków ptaków

• Zabawy swobodne w wybranych kącikach

• Zabawy stolikowe, układanie puzzli, klocków

• Zabawy kołowe ze śpiewem

Zabawy ruchowe:

• Zestaw zabaw ruchowych porannych nr XXIV z wykorzystaniem metody W.Sherborne

• „Wiosna budzi kwiaty” zab. z elem. Orient. Porz.

• „Tulipan rośnie” zab. z elem. Orient. Porz.

• „Mieszkańcy łąki” zab. z elem. Biegu

• Zabawy na placu przedszkolnym

• „Łapiemy motyle” zab. z elem. Podskoku

Pomoce dydaktyczne:

• Obrazki kojarzące się z daną pora roku, obrazek wiosennego lasu i sylwety postaci do teatrzyku, obrazki zwiastunów wiosny, apaszki, płyty CD, odtwarzacz

• Ilustracje do opowiadania „Rada Księżniczki…”, nagrania muzyki o umiarkowanym tempie, kwiatowa różdżka, plastelina, zielone patyczki, biały i zielony karton, zielona bibuła, nagranie muzyki tanecznej, obrazki wiosennych kwiatów, podstawki, nożyczki, kartki z sylweta wiosny, wiosenne obrazki, listki, płyty CD, odtwarzacz

• Historyjka obrazkowa na podstawie opowiadania „O żółtym tulipanie”, paski bibuły dla każdego dziecka, tulipan z cebulka w doniczce, obrazek tulipana, elementy tulipana do ułożenia dla każdego dziecka, opaski z tulipanami w kolorach: białym, czerwonym i żółtym, nagrania nastrojowej muzyki, kartoniki z kółkami do ćwiczeń liczbowych, historyjka „Jak rośnie tulipan”, cebulki tulipana, konewka z wodą , tamburyno, płyty CD, odtwarzacz

• Obrazki czterech pór roku, zwierząt z wiosennej łąki, opaski z bocianem, kukułką, ptaszkiem, wiatrem, elementy do wykonania wiosennego obrazka, postacie zwierząt z kropkami, nagrane odgłosy wiosennej łąki, emblematy z taśma samoprzylepną: motyle, żaby, koniki polne, rysunki biedronek, płyty CD, odtwarzacz

• Sylwety ptaków do wiersza „Spotkanie”, zagadki o ptakach, obrazki: gniazd wybranych ptaków, obrazek z ukrytymi ptakami, opaski z bocianami, skowronkami i jaskółkami, instrumenty perkusyjne, plastelina, kolorowe piórka, szarfy, piłeczki, rysunki ptaków

Technologia informacyjna:

• Program wychowania przedszkolnego K.Nowak -Grobelska

• Wychowanie fizyczne w przedszkolu” K.Wlaźnik

• Podstawa programowa

• Przewodnik metodyczny „Czterolatek”

• „Czterolatek” karty pracy

• G.Kasdepke „Bon czy ton”

• Teatrzyk B.Szurowskiej „Zwiastuny wiosny”

• Cz.Janczarski „Roczek”

• H.Zdzitowiecka „Czary na śniegu”

• M.Rosińska „Wiosna”

• E.Balazs „Rada Księżniczki Kwiatów”

• T.Fiutowska „Co nam dajesz wiosno”

• M.Różycka „O żółtym tulipanie”

• M.Witewska „Pracowita wiosna”

• H.Ożogowska „Spotkanie”

• Płyty CD

KWIECIEŃ

Treści programowe:

1. Uczestniczenie z zabawach i ćwiczeniach doskonalących zmysły.

2. Podejmowanie działań na rzecz grupy.

3. Odkrywanie otaczającego świata w sposób wielozmysłowy i aktywny.

4. Podejmowanie prostych prac na rzecz środowiska.

5. Słuchanie utworów literackich.

6. Dostrzeganie piękna przyrody w różnych porach roku.

7. Dostrzeganie i rozumienie związku człowieka z przyrodą.

8. Obserwowanie wyglądu i zachowania ślimaka, dżdżownicy, biedronki i mrówek.

9. Rozróżnianie i nazywanie różnych ekosystemów.

10. Ukazywanie i wyjaśnianie roli zwierząt w życiu człowieka.

11. Dostrzeganie niszczącej siły przyrody.

12. Zwracanie uwagi podczas spacerów na zanieczyszczenie środowiska odpadami.

13. Budowanie z klocków różnego rodzaju i wielkości.

14. Próby porządkowania i klasyfikowania znanych przedmiotów i zjawisk.

15. Koncentrowanie uwagi na dźwięku.

16. Wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, historyjek obrazkowych.

17. Aktywny udział w ćwiczeniach oddechowych i słuchowych.

18. Udział w zabawach słownych.

19. Uczestniczenie w zabawach ruchowo-graficznych.

20. Lepienie z mas plastycznych.

21. Określanie położenia przedmiotów.

22. Łączenie czynności i ich skutków.

23. Posługiwanie się umiejętnością liczenia.

24. Rozpoznawanie figur geometrycznych.

25. Rozróżnianie i nazywanie różnych odgłosów i dźwięków-próby naśladowania.

26. Uczestniczenie w zabawach muzyczno-ruchowych.

27. Rysowanie kredkami świecowymi, ołówkowymi.

28. Stemplowanie z wykorzystaniem stempli gotowych.

29. Ostrożne zachowanie się w zabawie, nie wyrządzanie szkody sobie i innym.

TYDZIEŃ I - NA WIEJSKIM PODWÓRKU

Podstawa programowa: wykorzystywanie i tworzenie okazji do poznawania rzeczywistości przyrodniczej poprzez obserwowanie, eksperymentowanie, odkrywanie

Cel główny: zapoznanie ze zwierzętami żyjącymi na wiejskim podwórku; rozwijanie sprawności manualnej; zapoznanie z rodzinami zwierząt, domami, w jakich mieszkają wybrane zwierzęta; określanie korzyści płynących z hodowli zwierząt dla człowieka; rozwijanie mowy, umuzykalnienie dzieci; zapoznanie ze zwyczajami zwierząt z wiejskiego podwórka; klasyfikowanie przedmiotów

„Rytmika” - zajęcia muzyczno-ruchowe prowadzone przez P.Hannę Dąbrowską

„Kogo spotkamy na wiejskim podwórku?” - kolorowanie ilustracji przedstawiającej zwierzęta z wiejskiej zagrody-dz.3l, malowanie farbami wybranego zwierzęcia -dz.4l - dzieci słuchają wiersza T.Fiutowskiej „Podwórkowa awantura”, wymieniają zwierzęta, które brały udział w podwórkowej awanturze, kolorują ilustrację , malują farbami

„Rodzice i ich dzieci” - słuchanie opowiadania D.Niewoli „Wiosna w wiejskiej zagrodzie” - dzieci wypowiadają się na temat opowiadania, uczestniczą w zabawie z elementami ortofonicznymi „Odgłosy zwierząt”

„Zwierzęta i ich domy” - zabawa dydaktyczna - dzieci słuchają wiersza T.Fiutowskiej „Gdzie kto mieszka?” ilustrowanego sylwetami, nazywają zwierzęta występujące w utworze oraz domy tych zwierząt, dopasowują zwierzęta do domów, w których mieszkają

„Skąd to mamy?” - rozumienie potrzeby hodowania niektórych zwierząt jako niezbędnych dla wyżywienia człowieka - dzieci uczestniczą w zabawie rozwijającej zmysł smaku i dotyku, wiedzą, jakie produkty otrzymujemy od wybranych zwierząt hodowanych w gospodarstwie wiejskim

Zestaw ćwiczeń ruchowych nr VIII z wykorzystaniem kubeczków po jogurtach- dzieci wykonują ćwiczenia rozwijające poszczególne mięsnie całego ciała

I i III część dnia:

• Oglądanie ilustracji zwierząt hodowlanych, nazywanie ich

• Zabawa dydaktyczna „Jakie to zwierzątko?”

• Ćwiczenia językowe „Przeciwnie”

• Ćwiczenia analizy i syntezy wzrokowej „Odszukaj brakujące połówki”

• Stemplowanie stemplami z rysunkami zwierząt

• Zabawy ruchowo-nasladowcze

• Ćwiczenia indywidualne w opowiadaniu o obrazku „Na wiejskim podwórku”

• Zabawy ortofoniczne

• Rozwiązywanie zagadek o zwierzętach hodowanych przez ludzi

• Zabawa ruchowo-artykulacyjna „Ptasi spacer”

• Kolorowanie rysunków zwierząt

• Zabawy przy piosence

• Ćwiczenia artykulacyjne na podstawie wiersza W.Chotomskiej „Co słychać na wsi”

• Burza mózgów „Co można zrobić z tych produktów?”

• Zabawy utrwalające określenia położenia przedmiotów w przestrzeni

• Zabawa liczbowa „Policz i pokaż obrazek”

• Uzupełnianie kart pracy

• Zabawy w kącikach tematycznych

• Zabawy kołowe ze śpiewem

Zabawy ruchowe:

• Zestaw zabaw ruchowych nr XXVI z wykorzystaniem metody W.Sherborne

• „Jakie to zwierzę?” zabawa ruchowa z ćwiczeniami słuchowymi

• „Loteryjka obrazkowa” zabawa ruchowo-nasladowcza

• „Chodzimy gęsiego” zabawa z elem. Przysiadu

• „Kurczęta i jastrząb” z elem orient. Porz.

• „Gdzie kto mieszka” z elem. Orient. Porz.

• Zabawy na placu przedszkolnym

Pomoce dydaktyczne:

• Obrazki zwierząt hodowlanych, egzotycznych, z wiejskiego podwórka, sylwety lub figurki zwierząt do ilustracji wiersza, tamburyno, kostka z naklejkami zwierząt, opaski kaczek, klej, przeciwstawne obrazki, połówki rysunków zwierząt, nagrania głosów zwierząt, płyty CD, odtwarzacz

• Ilustracje i sylwety zwierząt do opowiadania, stemple ze zwierzętami, maskotka kaczuszki, obrazki młodych zwierząt i ich rodziców, obrazek „Na wiejskim podwórku”, zielone podstawki, krepa, sylwety kaczuszek, płyty CD, odtwarzacz

• Teksty zagadek, obrazki zwierząt z wiejskiego podwórka i domów wybranych zwierząt, sylwety gęsi, kury i kaczki, tamburyno, kartki przypięte do tekturek dla każdego dziecka, figury geometryczne: koło, prostokąt, trójkąt, klocki o takich samych kształtach, kontury figur narysowane na papierze kolorowym, nożyczki, klej, wzór budy

• Obręcze, zasłonięte obrazki zwierząt, produkty do zagadek smakowych i dotykowych, kubeczki po jogurtach, tamburyno, obrazek wiejskiego podwórka, chusta do zawiązania oczu

• Makieta wiejskiego podwórka, sylwety zwierząt z wiersza, seria obrazków do opowiadania, zestaw obrazków z różną liczbą określonych zwierząt, obręcze, klocki, tamburyno, obrazki z myszkami i kotkami, płyty CD, odtwarzacz

Technologia informacyjna:

• Program wychowania przedszkolnego K.Nowak -Grobelska

• Wychowanie fizyczne w przedszkolu” K.Wlaźnik

• Podstawa programowa

• Przewodnik metodyczny „Czterolatek”

• „Czterolatek” karty pracy

• G.Kasdepke „Bon czy ton”

• T.Fiutowska „Podwórkowa awantura”, „Przeciwnie”

• H.Bechlerowa „Kaczuszki”

• M.Kownacka „Kaczusia Heli”

• D.Niewola „Wiosna w wiejskiej zagrodzie”

• T.Fiutowska „Ptasi spacer”

• T.Fiutowska „Gdzie kto mieszka”

• W.Chotomska „Co słychać na wsi”

• J.Porazińska „Wlazł kotek”

• A.Sójka „Kogut i kukuryku

TYDZIEŃ II - ZABAWA W TEATR

Podstawa programowa: Umożliwianie dziecku ekspresji spostrzeżeń, przeżyć, uczuć w różnych formach działalności.

Cel główny: zachęcanie do oglądania inscenizacji utworów literackich; rozwijanie sprawności manualnej; przybliżenie bajkowych postaci; umuzykalnienie dzieci; ćwiczenia liczbowe w zakresie określonego zbioru; posługiwanie się liczebnikami głównymi i porządkowymi; rozwijanie mowy

Rytmika - zabawy muzyczno-ruchowe- prowadzone przez P.Hannę Dąbrowską

„Kukiełki” - zabawy plastyczne - dzieci słuchają wiersza H.Bechlerowej „Makówkowy teatrzyk”, zapoznają się z określeniem „kukiełka”, wykonują własne kukiełki z gotowych elementów, dzieci 3 letnie z pomocą nauczyciela, nadają im imiona, umieszczają w kąciku dla rodziców

„Bajkowa wyprawa” - zabawa przy piosence „Wielka wyprawa” - dzieci słuchają piosenki, określają tempo, nastrój, liczbę zwrotek, rytmizują rymowankę, uczestniczą w zabawie inscenizowanej na podstawie piosenki

„Szlakiem bajkowych zamków” - ćwiczenia w zakresie określonego zbioru - dzieci budują zamki z klocków zgodnie z własnymi pomysłami; uczestniczą w zabawie, podczas której odszukują sylwet mieszkańców poszczególnych zamków, układają sylwety od najmniejszej do największej

„Kostiumy teatralne” - słuchanie opowiadania n-la na podstawie utworu J.Papuzińskiej „Gdzie Agnieszka?”, uczestniczą w ćwiczeniach klasyfikacyjnych „Komu to potrzebne?”, dopasowują sylwetom odpowiednie części garderoby;

Zestaw ćwiczeń ruchowych - opracowanie wg K.Wlaźnik z wykorzystaniem plastikowych butelek - dzieci ćwiczą sprawność całego ciała, wykonują ćwiczenia z nietypowym przyborem zgodnie z poleceniem nauczyciela

I i III część dnia:

• Zabawy manipulacyjno-konstrukcyjne „Zamki”

• Zabawy ruchowe

• Rozmowy nt. „Teatr”

• Zabawy pantomimiczne

• Kolorowanie obrazków

• Zabawy rozwijające spostrzegawczość

• Opowieść ruchowa „Kubuś Puchatek i jego przyjaciele”

• Słuchanie wierszy, opowiadań

• Ćwiczenia graficzne, grafomotoryczne

• Uzupełnianie kart pracy

• Ćwiczenia usprawniające analizę i syntezę wzrokową

• Zabawy przy stolikach z wykorzystaniem różnorodnego materiału plastycznego

• Zabawy ze śpiewem utrwalanie wierszy i piosenek

Zabawy ruchowe:

• Zestaw zabaw ruchowych nr XXVII z wykorzystaniem metody W.Sherborne

• „Wyszywanie” z elem. Podskoku

• „Ptaszki” z elem. Równowagi

• „Łapiemy muchy” z elem. Wyskoku

Pomoce dydaktyczne;

• Różne rodzaje klocków, kukiełki, zestaw materiałów do wykonania kukiełki, obrazek „W teatrze”, klej

• Ilustracje czarownic, kredki, obrazki twarzy przedstawiające różne uczucia, obrazki z różną liczbą kół

• Tekturowe pudełka różnych rozmiarów, tekturowe sylwety do schowania i przeliczania, duże klocki, tamburyno, obrazek z zamkami i drogami do nich

• Ilustracje do opowiadania, pocięte obrazki bajkowych postaci, obrazki bajkowych postaci, którym czegoś brakuje

Technologia informacyjna:

• Program wychowania przedszkolnego K.Nowak -Grobelska

• Wychowanie fizyczne w przedszkolu” K.Wlaźnik

• Podstawa programowa

• Przewodnik metodyczny „Czterolatek”

• „Czterolatek” karty pracy

• G.Kasdepke „Bon czy ton”

• H.Bechlerowa „Makówkowy teatrzyk”

• J.Kulmowa „Teatr żywy”

• M.Samozwaniec „Królewna Śmieszka”

• J.Papuzińska „Gdzie Agnieszka?”

TYDZIEŃ III - DBAMY O ZIEMIĘ

Podstawa programowa: Wykorzystywanie i tworzenie okazji do poznawania rzeczywistości przyrodniczej poprzez obserwowanie, eksperymentowanie, odkrywanie; umożliwianie dostrzegania i opisywania stosunków przestrzennych: określanie położenia jednego przedmiotu względem drugiego.

Cel główny: zwrócenie uwagi na potrzebę dbania o rośliny, które są źródłem tlenu; rozwijanie sprawności manualnej; zwrócenie uwagi na niebezpieczeństwa zagrażające środowisku ze strony człowieka-zanieczyszczenia zbiorników wodnych; rozwijanie właściwego stosunku do środowiska przyrodniczego, uświadomienie konieczności segregowania odpadów i ich ponownego przetwarzania; przestrzeganie przed bezmyślnym niszczeniem roślin;

Rytmika - zabawy muzyczno-ruchowe - prowadzone przez P.Hannę Dąbrowską

„Szanujemy drzewa” - rozmowa - dzieci poznają elementy, z których składa się drzewo, słuchają wiersza R.Pisarskiego „Zielone serce” i wypowiadają się na temat wyglądu drzewka, zachowania małego urwisa i odczuć skaleczonego drzewa; uczestniczą w zabawie „Smutne i wesołe drzewa”,

„Wiosenne drzewko” - tworzenie pracy plastycznej dz. 4letnie forma przestrzenna, dz. 3l - forma płaska - dzieci wiedzą z jakich elementów składa się drzewo, wykorzystują do pracy rolki od papieru, plastelinę, patyczki, papierowe listki (4l), gotowe papierowe elementy (3l)

„Wiosenne słonce”- słuchanie piosenki - dzieci określają tempo, nastrój, liczbę zwrotek, wyliczają postaci, które cieszą się z wiosennego słońca, uczestniczą we wspólnej zabawie do piosenki

„Czysta woda-zdrowia doda” - zabawy badawcze związane z wodą - dzieci wypowiadają się na temat „Do czego potrzebna jest woda?”, uczestniczą w zabawie „Brudna woda”; przeliczają ukryte rybki używając określeń: na, pod, za, obok

„Dobre rady na odpady”- zabawa dydaktyczna - dzieci poznają różne rodzaje (kolory) pojemników i odpady, jakie należy do nich wrzucać; uczą się segregować odpady

I i III część dnia:

• Oglądanie obrazków przedstawiających prawidłowe i nieprawidłowe zachowania dzieci wobec przyrody

• Rozwiązywanie zagadek „Eko”

• Zabawa ukazująca znaczenie drzew w przyrodzie wg A.Kurowskiej

• Słuchanie wierszy

• Zabawa dydaktyczna „Co zanieczyszcza powietrze?”

• Zabawy z balonami

• Zabawa z obrazkami „Odszukaj rodziny”

• Uzupełnianie kart pracy

• Zabawy zręcznościowe

• Ekspresja słowna „Co by było, gdyby zatrute zostały wszystkie rzeki?”

• Zabawa matematyczna „Zgadnij jaka to figura?”

• Zabawy z plastikowymi butelkami

• Układanie rymów

• Ekspresja słowna „Co by było, gdyby na Ziemi nie rosły kwiaty?”

• Zabawy przy muzyce, kołowe, ze śpiewem

• Zabawy przy stoliczkach wybranym materiałem plastycznym

• Zabawy w kącikach tematycznych

Zabawy ruchowe:

• Zestaw zabaw ruchowych porannych nr XXVIII z wykorzystaniem metody W.Sherborne

• „Drzewa na wietrze” zab z elem. Orient. Porz.

• „Wiosenny spacer” z elem. Marszu

• Spacer w pobliżu przedszkola

• „Rzeczka” zabawa przy piosence

• „Wąchamy kwiaty” zab. z elem. Orient. Porz.

• Zabawy ruchowe na placu przedszkolnym

Pomoce dydaktyczne:

• Zagadki, elementy drzewa wycięte z kartonu, ilustracje do wiersza, ilustracja drzewa zdrowego i zniszczonego, paski bibuły w kolorze zielonym i brązowym, rolki po papierze toaletowym, kolorowy papier, klej

• nagrania muzyki wiosennej, wybrane instrumenty perkusyjne, , płyty CD, odtwarzacz

• Materiały do zabawy badawczej, ilustracja z ukrytymi rybkami, małe, plastikowe butelki, kolorowa folia samoprzylepna, plastelina, kontury rybek, , płyty CD, odtwarzacz

• Klocki w kształcie figur geometrycznych, nieprzeźroczysty woreczek, materiały odpadowe, ilustracja wiosennej łąki i zadymionego, zaśmieconego miasta, nagrania dźwięków nieprzyjemnych dla ucha, farby plakatowe, pędzle, kartki do malowania, miska z wodą, torebki foliowe, guziki, kawałki celofanu, słomki, podarta gazeta, plastikowe butelki po napojach, kolorowa folia, małe piłeczki, płyty CD, odtwarzacz

Technologia informacyjna:

• Program wychowania przedszkolnego K.Nowak -Grobelska

• Wychowanie fizyczne w przedszkolu” K.Wlaźnik

• Podstawa programowa

• Przewodnik metodyczny „Czterolatek”

• „Czterolatek” karty pracy

• G.Kasdepke „Bon czy ton”

• R.Pisarski „Zielone serce”

• L.J.Kern „Piotruś i powietrze”

• M.Kownacka „Czy Agata kocha się w kwiatach?”

TYDZIEŃ IV - NA WIOSENNEJ ŁĄCE

Podstawa programowa: Budzenie zaciekawienia otaczającym światem poprzez prowokowanie pytań i dostarczanie radości odkrywania.

Cel główny: zapoznanie z mieszkańcami wiosennej łąki; rozwijanie sprawności manualnej; zwrócenie uwagi na przystosowanie zwierząt do życia w danym środowisku; rozwijanie umiejętności opowiadania własnymi słowami; przybliżenie zwyczajów ślimaka i żaby; zapoznaje z cyklem rozwojowym motyla, liczenie w zakresie 5; rozwijanie mowy

Rytmika - zabawy muzyczno-ruchowe prowadzone przez P.Hannę Dąbrowską

„Barwa ochronna” -układanie motyla z gotowych elementów - dzieci słuchają opowiadania nauczyciela „Cztery motylki” W.Badalskiej, wypowiadają się na temat, jakie owady latały nad łąką, jakie miały kolory i gdzie się ukryły; wyjaśnienie znaczenia barwy ochronnej zwierząt, tworzą własne motylki

„Co słychać na łące?” - opowieść ruchowa „Poranek na łące” - dzieci ilustrują ruchem i głosem opowiadanie nauczyciela , rozwiązują zagadki nt. „Mieszkańcy łąki”

„Ślimak, ślimak - pokaż rogi” - obserwowanie wyglądu i zachowania ślimaka - dzieci opisują wygląd ślimaka, dowiadują się o jego roli w przyrodzie, słuchają opowiadania H.Bechlerowej „O ślimaku dziwaku”, lepią ślimaka z plasteliny

„Żabie zabawy” - słuchanie piosenki „Żabka mała” - dzieci uważnie słuchają, naśladują głos i sposób poruszania się żaby; uczestniczą w zawodach przez przeszkody; ilustrują treść piosenki ruchem

„Nikt mnie więcej nie zobaczy” - historyjka obrazkowa „Jak rozwija się motyl?” - dzieci słuchają opowiadania nauczyciela na podstawie utworu W.Kozłowskiego ; zwracają uwagę na przemiany rozwojowe motyla od gąsienicy do dorosłego owada; układają historyjkę wspólnie z nauczycielem zgodnie z następstwem czasowym ”Jak rozwija się motyl?”

I i III część dnia:

• Swobodne wypowiedzi na temat ilustracji

• Nazywanie mieszkańców łąki

• Ćwiczenia analizy i syntezy wzrokowej

• Zabawy ruchowe

• Ćwiczenia słuchu fonematycznego

• Ćwiczenia graficzne

• Zabawy z rymowankami

• Lepienie z plasteliny

• Zabawa „Prawda czy fałsz?”

• Zabawy rytmiczno-artykulacyjne

• Kolorowanie rysunków zwierząt

• Zabawa dydaktyczna „Biedronki, motyle i kwiaty”

• Improwizacje przy muzyce

• Zabawy kołowe ze śpiewem

• Zabawy wybranymi zabawkami

Zabawy ruchowe:

• Zestaw zabaw ruchowych porannych nr XXIX z wykorzystaniem metody W.Sherborne

• „Spotkania na łące” zabawa z elem. Orient. Porz.

• Zabawy na placu przedszkolnym z wykorzystaniem kół małych plastikowych

• „Żabki i bocian” zabawa z elem. Przysiadu

• „Kolorowe motyle” zabawa ruch. Z elem. Biegu

• „Ślimaki” zabawa ruchowo-nasladowcza

• Zestaw ćwiczeń ruchowych nr VIII

• „Żabie skoki” zabawa ruch. Z elem. Skoku

• „Sprytna gąsienica” zabawa ruch.

Pomoce dydaktyczne:

• Teksty zagadek, bębenek, kołatka, grzechotka, paski kolorowej bibuły, czasopisma przyrodnicze, farby plakatowe, pędzle, kredki, płyty CD, odtwarzacz cD, obręcze, plastelina, krepa, papier kolorowy

• Zestawy obrazków związanych z wiosenną łąką, elementy motyla z kolorowego papieru, kartonowe kwiaty w czterech kolorach i opaski dla dzieci, tamburyno, zdjęcia motyli, kontury motyli, farby plakatowe, pędzle

• Sylwety do opowiadania, tasiemka, muzyka, plastelina, zdania prawdziwe i fałszywe, rysunki muszli ślimaka

• Rysunki żab, nagranie odgłosów wiosennej łąki, przeszkody: ławeczka, chorągiewki, miska z wodą, kocyk

• Sylwety do zabawy dydaktycznej, historyjka obrazkowa „Rozwój motyla”, apaszki, muzyka, płyty CD, odtwarzacz

Technologia informacyjna:

• Program wychowania przedszkolnego K.Nowak -Grobelska

• Wychowanie fizyczne w przedszkolu” K.Wlaźnik

• Podstawa programowa

• Przewodnik metodyczny „Czterolatek”

• „Czterolatek” karty pracy

• G.Kasdepke „Bon czy ton”

• W.Badalska „Cztery motylki”

• A.Przemyska „Motylek”

• H.Bechlerowa „O ślimaku dziwaku”

• T.Fiutowska „Żabie łapki”

• T.Fiutowska „Ogłoszenie”

• W.Kozłowski „Nikt mnie więcej nie zobaczy”

MAJ

Tydzień I - Muzyka jest wszędzie

Podstawa programowa- Wzbudzanie zainteresowań obrazem (ilustracją) i tekstem, Tworzenie warunków sprzyjających spontanicznej i zorganizowanej aktywności ruchowej dziecka…, Umożliwianie dziecku ekspresji spostrzeżeń, przeżyć, uczuć w różnych formach działalności, Odczytywanie przeznaczenia rzeczy

„Co w rurach piszczy?” - słuchanie opowiadania M.Nejmana z wykorzystaniem ilustracji- Rozwijanie umiejętności uważnego słuchania, posługiwania się instrumentami perkusyjnymi, Dz. potrafi posługiwać się instrumentem perkusyjnym, zilustrować utwór muzyczny przy jego wykorzystaniu

Zabawy rytmiczne przy piosence „Powitalny koncert”- Rozwijanie umiejętności słuchania i śpiewania piosenek oraz gry na instrumentach perkusyjnych; Dz. potrafi reagować określonym ruchem na zmienny akompaniament, zna nazwy instrumentów perkusyjnych, bierze udział w zabawach

Zabawa dydaktyczna na podstawie wiersza J.Tuwima „Ptasie radio” - Uwrażliwianie dzieci na piękno muzyki, szukanie jej w najbliższym otoczeniu

Malowanie ilustracji do miniatury fortepianowej A.Szalińskiego „Żabki i bocian”- Uwrażliwianie dzieci na piękno muzyki, szukanie jej w najbliższym otoczeniu, Dz. potrafi naśladować głosy wybranych ptaków, realizuje na instrumentach perkusyjnych wybrany rytm

Zabawy z nutkami- Poznanie zapisu nutowego, Dz. wie, co to są nuty i do czego się ich używa

Pomoce dydaktyczne: Ilustracje do opowiadania, instrumenty perkusyjne, muzyka do improwizacji, Obręcz, piosenka, instrumenty perkusyjne, obrazki instrumentów pocięte na połowy, nagrania melodii granych na wybranych instrumentach; Obrazki zwierząt, wiersz, sylwety ptaków do wiersza, piosenka „Śpiewaj tak jak on”, instrumenty perkusyjne; Instrumenty perkusyjne, nagranie śpiewu słowika, dzwonki, miniatura fortepianowa A.Szalińskiego, tamburyno, farby, pędzle, papier do malowania

ZESTAW CWICZEŃ RUCHOWYCH nr IX z wykorzystaniem metody R.Labana:

• Ćwiczenia organizacyjne: marsz po obwodzie koła na całych stopach, na palcach. Gdy muzyka cichnie podchodzą do środka koła i biorą w prawa rękę chustkę

• Ćwiczenia orientacyjno- porzadkowe: w rozsypce improwizacja z chustkami trzymanymi w prawej ręce przy muzyce. Gdy muzyka milknie dzieci przykucają i nakrywają się chustkami. Ponowne pojawienie się muzyki-improwizacje ruchowe z chustkami trzymanymi w lewej ręce.

• Ćwiczenia obszerności ruchów: rysowanie na dywanie chustką figur geometrycznych, najpierw małych a następnie większych.

• Skakanie na jednej nodze wokół chustki leżącej na podłodze, w jedną i drugą stronę, przeskoki obunóż przez chustkę w przód i tył przy muzyce.

• Ćwiczenia wyczucia własnego ciała: chustka wita nasze części ciała - dotykanie chustką różnych części ciała przez nauczyciela.

Naprzemienne chwytanie palcami stopy chustki leżącej na podłodze, podawanie do ręki.

• ćwiczenia wyczucia czasu- zabawa „Pszczółka i niedźwiadek”- niedźwiadek skrada się powoli do ula, aby wykraść pszczołom miód. Zaatakowany przez pszczoły szybko ucieka machając łapami w obronie przed ukąszeniem owadów.

• Ćwiczenia wyczucia przestrzeni: „Latająca chustka” - wyrzucanie przed siebie oburącz chustki w pozycji klęku, a następnie pochylanie się do przodu i przysuwanie chustki do siebie.

• Ćwiczenia w parach „Piłujemy drzewo” : Dzieci stoją naprzeciwko siebie, trzymając się za swoje chustki na krzyż i delikatnie przeciągają się raz w jedna raz w druga stronę; „Zaprzęgi” - pierwsze dziecko stoi przodem do kierunku ruchu (konik), drugie za nim *(woźnica) na odległość chustek trzymanych w rękach dzieci (lejce). Dzieci poruszają się swobodnie po Sali, zwracając uwagę, aby nie zderzyć się z innym.

• Ćwiczenia z partnerem ”Lustro” : jedno z dzieci pokazuje dowolne ćwiczenia z chustką a drugie stojąc przed lustrem najprecyzyjniej je naśladuje.

• Ćwiczenia w grupie: dzieci tańczą wkoło w rytm muzyki trzymając się za ręce, na przerwę podskakują wokół własnej osi wymachując chustką w wyciągniętych rękach nad głową. Potem w podskokach zbliżają się wolno do środka koła, zostawiają tam chustkę, a nastopnie tyłem wycofują się. Ponownie podskokami kierują się do środka koła, zabierają chustkę w ukłonie, trzymając chustkę za rogi i ciągną ja po podłodze.

• Ćwiczenia uspokajające „Mały i duży wietrzyk”- ćwiczenia oddechowe-dmuchanie w chustkę trzymana za rogi-lekko i mocno.

• Zakończenie - r4ytmiczny marsz po obwodzie koła z machaniem chusteczkami, odkładanie chusteczek do pojemnika.

ZABAWY RUCHOWE PORANNE- nr XXX - wykorzystanie metody W.Sherborne

• „Krasnoludki i wielkoludy” - dzieci na hasło krasnoludki maszerują w przysiadzie z trzymaniem się za kostki, na hasło „wielkoludy” chodzą na szeroko rozstawionych nogach, z rękoma rozłożonymi na boki

• Przesuwanie woreczków po podłożu różnymi częściami ciała, podrzucanie woreczków i łapanie

• Dziecko leży na brzuchu i trzyma woreczek w wyciągniętych rękach przed sobą

• Przytrzymywanie za ramiona w staniu nad partnerem, umożliwiające wstanie z siadu prostego (woreczek na głowie)

• Improwizacje przy muzyce z woreczkami.

ZABAWY RUCHOWE:

• „Dźwięki” - zab. z elem. Orient. Porz. - dzieci poruszają się po Sali z zamkniętymi oczami. Kiedy usłyszą dźwięk jakiegoś instrumentu perkusyjnego, przykucają. Hasło „idziemy” zaprasza do ponownego marszu. Po zakończeniu zabawy dzieci próbują ułożyć we właściwej kolejności instrumenty, jakie słyszały w zabawie

• „Pszczoły czy niedźwiadki” - zab. z elem. Biegu i czworakowania - dzieci w rozsypce, n-l gra na trójkącie, poruszają się „Pszczółki-drobnymi kroczkami na paluszkach, machając rekami jak skrzydełkami, kiedy dzieci usłyszał dźwięk bębenka, poruszają się jak niedźwiedzie na czworakach. Brak dźwięku jest sygnałem do zatrzymania się w pozycji klęku prostego

• „kolory tańczą” - zab. z elem. Orient. Porz. - n-l rozdaje dzieciom szarfy w czterech kolorach. W czterech rogach Sali rozkłada obręcze w takich samych kolorach. Kiedy n-l gra na bębenku rytm do podskoków dzieci poruszają się w parach w kółeczko, kiedy usłyszą rytm do maszerowania, odszukują oblecze w kolorze j szarfy i maszerują wokół nich w czterech kółeczkach, klaszcząc w ręce.

• „Boćki i żaby” - zab. z elem. Orient.-porz. - N-l wyznacza sznurkiem staw na dywanie, żabki poruszają się przy akompaniamencie kołatki, skacząc wokół stawu. Dźwięki tamburyna oznaczają, że bocian wyszedł na łowy, żabki wskakują szybko do stawu i nieruchomieją, bocian spaceruje wokoło unosząc nogi do góry i powtarzając tekst: kle, kle, kle, żabki mi się chce. Pojawienie się dźwięku kołatki jest sygnałem dla żabek- niebezpieczeństwo minęło,.

• Zabawy swobodne na placu przedszkolnym z wykorzystaniem kół „hula-hoop”, piłek, skakanek

I i III część dnia:

• Improwizacje melodyczne „Zaśpiewaj rymowanki”- dzieci wymyślają własne melodie do zaproponowanych tekstów;

• Zabawy ruchowe, kołowe ze śpiewem, przy piosenkach przedszkolnych;

• Zabawy w wybranych kącikach tematycznych;

• Zabawy dowolnym materiałem plastycznym;

• „Kolorowe nutki” - kolorowanie rysunków nut zgodnie z zaznaczonym rytmem

• Karty pracy nr 31 - nazywanie instrumentów, na których Graja zwierzęta;

• Zabawa „Zagraj, taj jak ja” - n-l wystukuje prosty rytm na bębenku, dzieci wybierają dowolny instrument perkusyjny i próbują go odtworzyć

• Zabawa rozwijająca koncentracje uwagi i rozpoznawanie kierunku, z jakiego dochodzi dźwiek „Odszukaj instrument” - dz. siedzą w kole, do środka wchodzi dziecko, któremu n-l zawiązuje oczy, drugie wybiera instrument i wydając na nim dźwięki, wolno porusza się po kole. Dziecko z zawiązanymi oczami , kierując się głosem instrumentu, próbuje odnaleźć kolegę, który przestaje się poruszać.

• „Jakie to klucze” - ćwiczenia graficzne - dzieci łączą linią jednego koloru jednakowe klucze 9Do otwierania drzwi, do roweru, wiolinowe), określają do czego one służą

• Zabawa „Zgadnij , na czym gram?”- chętne dzieci naśladują gre na wybranych instrumentach, pozostałe określają. Na jakim instrumencie dziecko gra.

TECHNOLOGIA INFORMACYJNA:

• Program wychowania przedszkolnego K. Nowak-Grobelska

• Wychowanie fizyczne w przedszkolu” K.Wlaźnik

• Podstawa programowa

• Przewodnik metodyczny „Czterolatek”

• „Czterolatek” karty pracy

• G.Kasdepke „Bon czy ton”

• S.Grabowski M.Nejman „Co w rurach piszczy?”

• J.Tuwim „Ptasie radio”

• A.Bahdaj „Księżycowy koncert”

• T.Fiutowska „Żabki”

TYDZIEŃ II - ZAWODY NASZYCH RODZICÓW

Podstawa programowa- Budzenie zaciekawienia otaczającym światem; Wspieranie działań twórczych w różnych dziedzinach aktywności; Stwarzanie okazji do klasyfikowania i porządkowania przedmiotów-wskazywanie i grupowanie przedmiotów podobnych do siebie pod względem przeznaczenia; Tworzenie warunków sprzyjających spontanicznej i zorganizowanej aktywności ruchowej dziecka; Tworzenie sytuacji pozwalających na poznanie możliwości własnych dziecka

„Wszyscy dla wszystkich” -słuchanie wiersza J.Tuwima- Uświadomienie znaczenia pracy w życiu człowieka ,dz. rozpoznaje i nazywa wybrane zawody; wie, jakie przedmioty potrzebne są ludziom wykonującym

„Projektujemy stroje” - zabawa plastyczna - Zapoznanie z pracą krawcowej; rozwijanie sprawności manualnej , Dz. wie, czego potrzebuje krawcowa w swojej pracy; wie, jakie są poszczególne etapy powstawania ubrań; potrafi w zespole zaprojektować strój z wykorzystaniem różnorodnych materiałów

„U fryzjera” - zabawa dydaktyczna- Zapoznanie z pracą fryzjera, poznanie narzędzi i przyborów fryzjerskich, Dz. wie na czym polega praca fryzjera; wie, co potrzebne jest fryzjerowi w pracy; potrafi przeliczać w zakresie 5; wyszukiwać i segregować ilustracje przedmiotów potrzebnych fryzjerowi w pracy

„Straż pożarna” - zabawy przy piosence- Zapoznanie z pracą strażaka, Dz. wie, na czym polega praca strażaka; wypowiada się na temat wiersza; uczestniczy w zabawie do piosenki

„Kim będę w przyszłości?”- kolorowanie obrazków; ćwiczenia logopedyczne- Dzielenie się informacjami na temat pracy rodziców; stymulowanie rozwoju mowy dziecka, Dz. rozpoznaje wybrane zawody i wie, co ich przedstawicielom potrzebne jest do pracy; koloruje obrazek nt. „Kim będę w przyszłości?”, doprowadza prace do końca; umieszcza swoją prace we wspólnym albumie; uczestniczy w ćwiczeniach logopedycznych„Pociągi”

Pomoce dydaktyczne: Ilustracje ludzi wykonujących różne zawody, obrazki przedmiotów potrzebnych w pracy dla ludzi wybranych zawodów, Zagadki, ilustracja pracowni krawieckiej, duża i mała sylweta lalki, ubranka w dwóch rozmiarach, sylwety do teatrzyku, obrazki przedmiotów potrzebnych krawcowej do pracy, papier pakowy, farby, papier kolorowy, krepa, klej, tekturowe guziki, kolorowa włóczka, Albumy z fryzurami, katalogi fryzjerskie, przedmioty potrzebne fryzjerowi w pracy lub ilustracje, Obrazki samochodów strażackich pocięte na części, teksty zagadek, ilustracja „Strażacy w pracy”, nagrania odgłosów środków lokomocji i syreny strażackiej, 8lustracje właściwych i niewłaściwych zachowań, piosenka „Straż pożarna”, Obrazki przedstawicieli wybranych zawodów oraz przedmiotów potrzebnych im do pracy, kredki, ilustracje; tamburyno

I i III część dnia:

• „Rozpoznajemy zawody” - oglądanie ilustracji przedstawiających ludzi wykonujących różne zawody, zachęcanie do wypowiedzi na temat czynności, jakie wykonują

• Ćwiczenia kreatywne - improwizacje przy muzyce o zmiennym natężeniu

• Ćwiczenia klasyfikacyjne „Czy każdy trafił do swojego miejsca pracy?” - dzieci oglądają obrazki i rozpoznają, jakie zawody wykonują osoby na nich przedstawione. Układają pod nimi obrazki przedstawiające miejsca pracy, w których powinny się znaleźć osoby wykonujące dany zawód

• Karta pracy - kolorowanie rysunku wysokiego domu

• Zabawy ruchowe, kołowe ze śpiewem , ilustracyjne do piosenek

• Rozwiązywanie zagadek słownych „Kto to taki?”- rozpoznawanie zawodów na podstawie słownego opisu

• „Przyszywamy guziki” - przewlekanie kolorowej włóczki przez dziurki w tekturowym guziku (dwie albo cztery)

• „Modne fryzury” - oglądanie albumów z różnorodnymi fryzurami- dzieci porównują długość włosów, kolorystykę, sposób uczesania

• Słuchanie fragmentu wiersza J.Kulmowej „Fryzjerski dzień”- dopowiadanie przez dzieci, co fryzjer robi w każdy dzień tygodnia

• „Wóz strażacki” - składanie obrazków pociętych na części

• Kolorowanie garnków - nazywanie zup na podstawie użytych do ich gotowania warzyw

• Ćwiczenia słuchowe „Kim są nasi rodzice?” - dzieci wypowiadają nazwy zawodów z podziałem na sylaby

• Ćwiczenia logarytmiczne - „Poruszamy się zgodnie z wierszem” - dzieci poruszają się (razem z nauczycielem) zgodnie Z tekstem wypowiadanego za nauczycielem wierszyka

• Utrwalanie poznanych w przedszkolu wierszyków, rymowanek

• Spacery

• Zabawy w ogródku przedszkolnym

• Zabawy stolikowe

• Zabawy w wybranych kącikach zabaw

• Słuchanie bajek, opowiadań wybranych z przedszkolnej biblioteki

ZABAWY RUCHOWE:

• Zabawa ruchowo-naśladowcza „Zawody”- wypowiadanie za nauczycielem tekstu i naśladowanie jego ruchów

• „Przyszywamy guziki” - z elem. Orient. Porz. - dzieci poruszają się w rytmie tamburyna. Na przerwę zatrzymują się i naśladują przyszywanie guzików igła z nitką. Dźwięk tamburyna jest sygnałem do ponownego ruchu.

• „Wyszywamy” zab. ruch. Z elem. Podskoku - dzieci naśladują szycie ściegiem fastrygowym- skaczą obunóż wzdłuż rozłożonej skakanki z jednej i z drugiej strony, a następnie ściegiem zygzakowatym-skaczą obunóż z jednej strony skakanki na drugą

• Zabawy na placu przedszkolnym z wykorzystaniem kół hula-hoop, piłek, skakanek

ZESTAW CWICZEŃ RUCHOWYCH nr IX z wykorzystaniem metody R.Labana- j.w.

ZESTAW ZABAW RUCHOWYCH PORANNYCH - nr XXXI z wykorzystaniem metody W.Sherborne

1. Poznanie własnego ciała

- bieg w różnych kierunkach na palcach

- w leżeniu na brzuchu „wciskanie” wymienionych części ciała w podłogę

- w leżeniu na plecach-naprzemienne dotykanie łokciami do kolan z ich unoszeniem

2. Zdobycie pewności siebie i orientacji w przestrzeni

- czołganie w różnych kierunkach

- w leżeniu na plecach „orzeł”- przenoszenie rąk i nóg nad podłogą

3. Nawiązanie kontaktu z partnerem

- w parach-huśtawka- naprzemienne przysiady partnerów

- masowanie pleców partnera

4. ćwiczenia kreatywne-improwizacje przy muzyce o zmiennym natężeniu

TECHNOLOGIA INFORMACYJNA:

• Program wychowania przedszkolnego K.Nowak -Grobelska

• Wychowanie fizyczne w przedszkolu” K.Wlaźnik

• Podstawa programowa

• Przewodnik metodyczny „Czterolatek”

• „Czterolatek” karty pracy

• G.Kasdepke „Bon czy ton”

• J.Tuwim „Wszyscy dla wszystkich”

• J.Porazińska „Jak szukano igiełki Hani”

• J.Kulmowa „Fryzjerski tydzień”

• M.Kownacka „U fryzjera”

• Cz.Janczarski „Straż pożarna”

• D.Wawiłow „A jak będę dorosła”

• Płyty CD z nagraniami

TYDZIEŃ III - MOJA MIEJSCOWOŚC. MÓJ KRAJ.

Podstawa programowa ; Budzenie zaciekawienia otaczającym światem ;Wykorzystywanie i tworzenie okazji do poznawania rzeczywistości społeczno-kulturowej ;Tworzenie sytuacji doskonalących pamięć ;Tworzenie sytuacji pozwalających na poznanie możliwości własnych dziecka ;Umożliwianie udziału w grach, zabawach

Słuchanie wiersza W.Fabera „Mały dom” ilustrowanego obrazkami - Budzenie zainteresowania własną miejscowością ; Dz. wie, jak nazywa się miejscowość, w której mieszka; potrafi wypowiadać się na temat swojej miejscowości

„Zwiedzamy różne regiony naszego kraju” - zabawa dydaktyczna - Rozwijanie poczucia przynależności narodowej; przybliżenie wybranych regionów Polski; Dz. potrafi rozróżnić na zdjęciach miasto od wsi; wie, jak nazywa się nasz kraj; bierze udział we wspólnych zabawach

Warszawa-nasza stolica- praca plastyczna metodą colaż-dz.4l; gotowe elementy-dz.3l- Przybliżenie wybranych informacji o Warszawie; Dz. potrafi rytmizować wiersz, wie jak wygląda herb Warszawy; wie jakie miasto jest stolicą Polski; wykleja Syrenkę; układa z gotowych elem.

Nauka tańca „Warszawska poleczka” - rozwijanie umiejętności rytmicznych; Dz. potrafi zatańczyć taniec ludowy

Nasze symbole narodowe-flaga- zabawa dydaktyczna- Zapoznanie z flagą polską; rozwijanie poczucia przynależności narodowej ; Dz. wie, jak wygląda polska flaga, rozpoznaje ją wśród innych; bierze udział w zabawie; przelicza kartoniki w zakresie własnych możliwości

Pomoce dydaktyczne: Widokówki, obrazki, ilustracje przedstawiające; miejscowość, w której mieszkają dzieci; kontury domów; wycięte z kartonu, różnej wielkości; domki, albumy, foldery, karty pracy; Ilustracje do zabawy dydaktycznej, wiersz Cz.Janczarskiegi „Co to jest Polska?”, nagranie odgłosu szumu rzeki, węgiel, melodia krakowiaka, mapa Polski; Wiersz J.Laskowskiego „Syrenka”, ilustracje do wiersza, herb ; Warszawy, rysunek Syrenki-karta pracy, ilustracje wybranych zabytków Warszawy, muzyka, Nagranie na płycie CD, Wiersz Cz.Janczarskiego „Barwy ojczyste”, flaga Polski, ilustracje flag innych krajów, białe i czerwone prostokąty dla każdego dziecka, karta pracy

I i III część dnia:

• „Moje miasto” - zabawy konstrukcyjne z wykorzystaniem różnorodnych klocków, praca w małych zespołach. Dzieci porównują powstałe budowle, nazywają je, określają ich wielkość i przeznaczenie

• „Herb mojego miasta” - nauczyciel wyjaśnia pojecie herbu, pokazuje dzieciom, jak wygląda herb naszego miasta, wspólnie omawiają jego poszczególne elementy, kolorystykę. Odszukują herb swojego miasta wśród innych

• Oglądanie albumów, folderów, przewodników, książek o Wąbrzeźnie

• „Co przedstawia ta widokówka?” - składanie w całość pociętych widokówek przedstawiających charakterystyczne miejsca Wąbrzeźna

• Kolorowanie rysunków, rysowanie po śladach

• Ćwiczenia grafomotoryczne

• „Moje ciało”- zabawa rozwijająca umiejętność rozpoznawania i nazywania części ciała wg E.Chylińskiej-Karpowicz, A.Jaworskiej

• „Naśladujemy odgłosy” - dzieci naśladują odgłosy , o których mówi rymowanka(wymyślona przez n-la)

• „Mapa Polski” - modelowanie z plasteliny cienkich wałeczków i wyklejanie nimi konturów Polski i Wisły po śladach narysowanych przez n-la (4latki)

• „niespodzianki” - zabawa rozwijająca zmysł dotyku

• Kolorowanie rysunku flagi Polski

• Dzielenie rytmiczne nazw zwierząt z rysunków - karta pracy

• Utrwalanie poznanych w przedszkolu wierszyków, rymowanek

• Spacery

• Zabawy w ogródku przedszkolnym

• Zabawy stolikowe

• Zabawy w wybranych kącikach zabaw

• Słuchanie bajek, opowiadań z przedszkolnej biblioteki

ZABAWY RUCHOWE:

• „Wracamy do domów” z elem. Orient.porz - n-l dzieli dzieci na 4 grupy. Każda dostaje inny kolor szarf. W czterech rogach Sali wyznacza domy dla poszczególnych grup, umieszczając w tych miejscach po jednej szarfie w danym kolorze. Dzieci poruszają się po Sali w rytmie bębenka, dźwięki tamburyna są sygnałem zbliżającej się burzy-dzieci szybko wracają do swoich domków. W trakcie zabawy dzieci zmieniają się kolorami szarf.

• Zabawy na placu przedszkolnym

• „Układamy flagi” zab. z elem. Orient. Porz. - dzieci otrzymują od nauczyciela po dwa jednakowej wielkości prostokąty: biały i czerwony. Poruszają się w rytmie tamburyna po Sali. Na przerwę w akompaniamencie przykucają i układają ze swoich prostokątów polską flagę. Przy kolejnych powtórzeniach zabawy układają ja w parach, czwórkach, a następnie jedną wspólną.

• „Pszczoły czy niedźwiadki” - zab. z elem. Biegu i czworakowania - dzieci w rozsypce, n-l gra na trójkącie, poruszają się „Pszczółki-drobnymi kroczkami na paluszkach, machając rekami jak skrzydełkami, kiedy dzieci usłyszał dźwięk bębenka, poruszają się jak niedźwiedzie na czworakach. Brak dźwięku jest sygnałem do zatrzymania się w pozycji klęku prostego

ZESTAW CWICZEŃ RUCHOWYCH nr IX z wykorzystaniem metody R.Labana-j.w.

ZESTAW ZABAW RUCHOWYCH PORANNYCH - nr XXXII z wykorzystaniem metody W.Sherborne

1. Poznanie własnego ciała

- poruszanie się po Sali na kolanach

- w leżeniu na plecach napinanie poszczególnych części ciała-wgniatanie w podłogę

2. Zdobycie pewności siebie i orientacji w przestrzeni

- wiatraczki-obroty wokół własnej osi

- chodzą gąsienice - z leżenia przodem, podciąganie kolan do klęku podpartego i do leżenia, przemieszczanie po Sali

3. Nawiązanie kontaktu z partnerem

- w siadzie prostym-tworzenie fotelika dla współćwiczącego, lekkie obejmowanie, kołysanie

- prowadzenie za rękę partnera z zamkniętymi oczami po Sali

4. ćwiczenia przeciwko

- w leżeniu na plecach kołysanie nogami współćwiczącego uniesionymi do góry z oporowaniem

5. ćwiczenia kreatywne

- improwizacje przy muzyce ze szmacianymi piłeczkami

TECHNOLOGIA INFORMACYJNA:

• Program wychowania przedszkolnego K.Nowak -Grobelska

• Wychowanie fizyczne w przedszkolu” K.Wlaźnik

• Podstawa programowa

• Przewodnik metodyczny „Czterolatek”

• „Czterolatek” karty pracy

• G.Kasdepke „Bon czy ton”

• W.Faber „Mały dom”

• E.Chylińska-Karpowicz, A.Jaworska „Okrągła głowę mam”

• Cz. Janczarski „Co to jest Polska?”

• J.Papuzińska „Polska ziemia”

• J.Laskowski „Syrenka”

• Cz.Janczarski „Wszyscy kochamy stolicę”

• Cz.Janczarski „Barwy ojczyste”

• Płyty CD z nagraniami

TYDZIEŃ IV - KOCHAM MOICH RODZICÓW

Podstawa programowa: Umożliwianie doświadczeń w mówieniu, słuchaniu i byciu słuchanym; Wspieranie działań twórczych; Umożliwianie dziecku dokonywania wyborów i przeżywania efektów pozytywnych efektów własnych działań; Stwarzanie okazji do klasyfikowania i porządkowania przedmiotów; Tworzenie okazji do pełnienia przez dziecko różnych ról w układach interpersonalnych, ze zwróceniem uwagi na rolę dziecka w rodzinie

„Mamo i tato” -słuchanie wiersza K.Komińskiej z wykorzystaniem ilustracji- Stwarzanie sytuacji do dzielenia się opiniami na temat swoich rodziców ;Dz. potrafi odczytać napisy: „mama” i „tata” i podzielić je na sylaby

„Talerz dla mamy i taty”- malowanie farbami plakatowymi- Rozwijanie sprawności manualnej ;Dz. potrafi wykonać upominek dla rodziców

„Laurka” - nauka piosenki -Zachęcanie do sprawiania bliskim przyjemności ;Dz. potrafi zaśpiewać i zilustrować piosenkę ruchem

„Co jest ciężkie a co lekkie?”- zabawa dydaktyczna -Klasyfikowanie przedmiotów pod względem ich masy ;Dz. potrafi zastosować słowa: lżejszy od, cięższy od, taki sam

„Robotek” J.Papuzińskiej- rozwiązywanie zagadek obrazkowych, słuchowych… -Uwrażliwianie na potrzeby rodziców; zachęcanie do pomocy w pracach domowych; Dz. wie, jakie prace wykonują jego rodzice i w czym można im pomóc; zna zwyczaje i upodobania swoich rodziców, przelicza w zakresie 5; układa z figur geometrycznych robota

Pomoce dydaktyczne: Wiersz K.Komińskiej, po dwa pocięte obrazki mamy i taty, wyrazy mama i tata dla każdego dziecka, tamburyno; Tekturowe talerze, farby, pędzle, lakier, płatki kolorowego papieru, serduszka z kolorowego papieru; Piosenka „Laurka”; Instrumenty perkusyjne, ciężkie i lekkie przedmioty, balony, kart pracy; Wiersz J.Papuzińskiej „Robotek”, kartki z kółkami od 1 do 5, ilustracje przedstawiające rodziców podczas

I i III cześć dnia:

• „Zabawy dzieci z rodzicami” - oglądanie ilustracji wyciętych z kolorowych gazet. Swobodne wypowiedzi dzieci na temat, w jaki sposób spędzają czas przedstawione na ilustracjach osoby

• „Kocham swoich rodziców, bo…” - kończenie zdań

• „Zagadki rodzinne” -rozwiązywanie zagadek związanych z rodziną, dzielenie rozwiązań na sylaby, zaznaczanie ich liczby odpowiednią liczbą klocków

• Karta pracy (4latki) - „Mama i tata” - przyklejanie i odszukanie we wkładce wyrazów mama i tata w odpowiednich miejscach

• „Co lubią rodzice?” - wspólne z nauczycielem powtarzanie rymowanki i naśladowanie czynności, wykonywanych przez rodziców, o których jest w niej mowa

• Zabawa muzyczna „Małe orkiestry” - dzieci w zespołach mają dyrygenta, który wskazuje, kto ma grac, a kto nie, czy muzyka ma być cicha czy głośna. Dzieci wybierają instrument , na którym grają za pomocą naśladowania gry ruchem, mimika i głosem.

• Karta pracy (4latek) - ozdabianie serduszka obrazkami kwiatków odszukanych we wkładce

• Zabawy ruchowe, kołowe ze śpiewem, ilustracyjne

• Utrwalanie poznanych w przedszkolu wierszyków, rymowanek

• Spacery

• Zabawy w ogródku przedszkolnym

• Zabawy stolikowe

• Zabawy w wybranych kącikach zabaw

• Słuchanie bajek, opowiadań z przedszkolnej biblioteki

ZABAWY RUCHOWE:

• „Jadą goście” zabawa ruchowa przy wyliczance- dzieci maszerują parami po obwodzie koła przy dźwiękach bębenka. Na przerwę zatrzymuja się, zwracają buziami do siebie i powtarzają wyliczankę, ilustrując ją ruchem.

• „Idziemy na spacer” zab. z Ele, przysiadu - dzieci dobierają się w pary-jedno z nich przykuca-to dziecko, drugie jest mamą lub tatą, która trzymając dziecko za rękę idzie z nim na spacer (dziecko porusza się w przysiadzie)

• Zabawy na placu przedszkolnym

ZESTAW CWICZEŃ RUCHOWYCH nr IX z wykorzystaniem metody R.Labana-j.w.

ZESTAW ZABAW RUCHOWYCH PORANNYCH -nr XXXIII z wykorzystaniem metody W.Sherborne

1. Poznanie własnego ciała

- bieganie po Sali z uderzaniem nogami o pośladki

- stukanie o podłogę różnymi częściami ciała

- klęk prosty podparty- naprzemienne unoszenie ręki i nogi do góry

2. Zdobycie pewności siebie i orientacji w przestrzeni

- podskoki w kółko na jednej nodze

- spacer po Sali dużymi krokami

3. Nawiązanie kontaktu z partnerem

- poruszanie partnerem jak marionetką

- w leżeniu na brzuchu-masowanie rąk, nóg, pleców partnera

4. ćwiczenia przeciwko

- walka kogutów - w przysiadzie doskakiwanie do siebie, odpychanie rękami zgiętymi w łokciach

5. ćwiczenia kreatywne

- improwizacje przy muzyce z wykorzystaniem sztucznych kwiatów

TECHNOLOGIA INFORMACYJNA:

• Program wychowania przedszkolnego K.Nowak -Grobelska

• Wychowanie fizyczne w przedszkolu” K.Wlaźnik

• Podstawa programowa

• Przewodnik metodyczny „Czterolatek”

• „Czterolatek” karty pracy

• G.Kasdepke „Bon czy ton”

• K.Komińska „Mamo i tato”

• D.Głośnicka „Moja mama”

• J.Papuzińska „Robotek”

• I.Suchorzewska „Obiad dla mamy”

• Płyty CD z nagraniami

CZERWIEC

TYDZIEŃ I - PODAJMY SOBIE RĘCE W ZABAWIE I W PIOSENCE

Podstawa programowa: Tworzenie warunków sprzyjających spontanicznej i zorganizowanej aktywności ruchowej dziecka. Umożliwianie udziału w grach, zabawach ruchowych i gimnastyce.; Tworzenie warunków sprzyjających spontanicznej i zorganizowanej aktywności ruchowej dziecka. Umożliwianie udziału w grach, zabawach ruchowych i gimnastyce.; Budzenie zaciekawienia otaczającym światem; Tworzenie sytuacji pozwalających na poznanie możliwości własnych dziecka; Pomaganie dziecku w poznawaniu różnych postaw bohaterów literackich

Wspieranie działań twórczych w różnych dziedzinach

Cieszymy się z Dnia Dziecka-zabawy zorganizowane w ogrodzie przedszkolnym- Budzenie zainteresowania dzieci własnym świętem; Dz. wie, kto obchodzi swoje święto 1 czerwca, słucha opowiadania, bierze udział w zorganizowanych w ogrodzie zabawach

Zestaw ćwiczeń ruchowych nr X -wykorzystanie woreczków- Rozwijanie sprawności fizycznej ;Dz. prawidłowo wykonuje ćwiczenia podane przez nauczyciela z wykorzystaniem woreczka

„Czyje to domy?” zabawa dydaktyczna- Porównywanie warunków życia dzieci na różnych kontynentach ;Dz. potrafi dopasować charakterystyczne przedmioty do dzieci z różnych krajów; wie, w jakich domach mieszkają

„Dżungla” - osłuchanie z piosenką, zabawy przy piosence- Rozwijanie umiejętności rytmicznego poruszania się ;Dz. uważnie słucha piosenki, potrafi odpowiedzieć na pytania nauczyciela związane z piosenką; potrafi improwizować rytmicznie

„Ja i mój przyjaciel” rysowanie pastelami olejnymi na kolorowym tle na podstawie utworu H.Bechlerowej „Dwaj przyjaciele”- Rozumienie takich wartości jak przyjaźń, rozwijanie sprawności manualnej ;Dz. wie, kto to jest przyjaciel; potrafi samodzielnie wykonać ilustrację na dany temat -dz. 4letnie; koloruje obrazek- dz. 3letnie

Pomoce dydaktyczne: Historyjka obrazkowa do opowiadania „Wiercipiętek i Dzień Dziecka”, przybory do zabaw (worki, kręgle, karton, piłki, skakanki); woreczki; Ilustracje dzieci z różnych stron świata, obrazki przedmiotów charakterystycznych dla danej narodowości, ilustracje domów; Nagranie piosenki „Dżungla”, nagrania odgłosów dżungli, trójkąt, kołatka, grzechotka; Opowiadania „Dwaj przyjaciele” H.Bechlerowej, tamburyno, kolorowy papier do rysowania, pastele olejne, obrazki

I i III część dnia:

• „Taki sam i inny” -zabawa rozwijająca poczucie własnej wartości wg R.Portmann

• „Czym różnią się obrazki?”- ćwiczenia spostrzegawczości; wyszukiwanie i zaznaczanie różnic na obrazkach

• „Latające kule” - zabawa ułatwiająca rozładowanie napięcia z wykorzystaniem papierowych kul z gazet

• „Co to za dzieci?” - rozpoznawanie dzieci z różnych stron świata przedstawionych na obrazkach, nazywanie ich

• „Cos z niczego”- rozwijanie inwencji twórczej, kreatywne dopełnianie formy

• Ćwiczenia słuchowe- wyszukiwanie różnic między słowami

• Karta pracy „Co robią dzieci?” cz. 2, s.28

• Improwizacje ruchowe przy piosenkach

• Ćwiczenia grafomotoryczne

• Karta pracy nr 36, kolorowanie obrazka, rozcinanie i składanie puzzli

• Zabawy ruchowe, kołowe ze śpiewem, ilustracyjne

• Utrwalanie poznanych w przedszkolu wierszyków, rymowanek

• Spacery

• Zabawy w ogródku przedszkolnym

• Zabawy stolikowe

• Zabawy w wybranych kącikach zabaw

• Słuchanie bajek, opowiadań z przedszkolnej biblioteki

ZESTAW ZABAW RUCHOWYCH PORANNYCH nr XXXIV z wykorzystaniem metody W.Sherborne

Poznanie własnego ciała:

- maszerowanie po Sali na kolanach

- witanie się z podłogą różnymi częściami ciała

- co robi moja głowa?- poruszanie głową w różnych kierunkach i płaszczyznach

Zdobycie pewności siebie

- wiatraczki-obroty wokół własnej osi z rozłożonymi w bok rękami, w jedną i drugą stronę

- raki - poruszanie się tyłem w siadzie podpartym w różnych kierunkach

Nawiązanie kontaktu z partnerem, ćwiczenia z:

- chodzenie na czworakach między szeroko rozłożonymi nogami partnera

- myjemy partnera - naśladowanie czynności mycia poszczególnych części ciała

Ćwiczenia przeciwko:

- unoszenie rąk do góry w leżeniu na brzuchu przy oporowaniu ze strony partnera

- przyleganie do podłoża w leżeniu na plecach-próba przewrócenia partnera na drugą stronę

Ćwiczenia kreatywne:

- improwizacje przy muzyce w czwórkach

ZESTAW CWICZEŃ RUCHOWYCH nr X

Część I

• Zabawa orientacyjno-porzadkowa „Odszukaj swój kolor”

N-l dzieli dzieci na dwie grupy. Każda z nich otrzymuje inny kolor szarf, które zakładają na siebie. Na podłodze rozłożone są woreczki, pomiędzy którymi poruszają się dzieci zgodnie z rytmem tamburyna. Na sygnał n-la , dzieci szukają woreczków w kolorze szarfy i zatrzymują się przy jednym z nich.

Część II

• Ćwiczenia dużych grup mięśniowych „Woreczek jest-woreczka nie ma”. Na hasło „Woreczek jest! Dzieci stoją w rozsypce, podnoszą w górę woreczek, trzymając go oburącz. Na hasło „Woreczka nie ma!” wykonują przysiad podparty i przykrywają woreczek dłońmi.

• Zabawa na czworakach. Chodzenie na czworakach pomiędzy woreczkami w swoim kolorze.

• Ćwiczenie mięśni brzucha. Leżenie tyłem, dzieci wkładają woreczki między stopy, a następnie przenoszą je za głowę i podają do rąk. Siadają i powtarzają ćwiczenie kilkakrotnie.

• Rzuty. Dzieci tworzą koło, w środku którego leży duża obręcz. Na sygnał dzieci rzucają woreczkami do obręczy. N-l wyróżnia tę grupę (kolor woreczków), która miała najwięcej trafień. Rzuty powtarzamy na zmianę prawa i lewa ręka.

• Zabawa bieżna „Koniki”- dzieci biegają po Sali i wymachują nad głową zdjętymi z siebie szarfami, naśladują poganianie koników batem. Bieg w różnych kierunkach i zmiennym tempie.

• Ćwiczenia zwinnościowe „Przejście przez szarfę” - dzieci układają szarfy na podłodze, tworząc kółeczka. Następnie wchodzą w nie i przeciągają się przez szarfy od dołu w górę i odwrotnie.

• Podskoki. Dzieci układają szarfę na podłodze, wskakują do środka i wyskakują na zewnątrz, na dwóch nogach lub na jednej (na zmianę).

Część III

• Ćwiczenia stopy. W siadzie skulnym, podpartym, dzieci chwytają szarfę palcami stopy prawej a następnie lewej i podnoszą w górę.

• Ćwiczenia wyprostne. Marsz po kole, dzieci trzymają złożoną szarfę oparta na plecach. Odkładają szarfy na wyznaczone miejsce.

• Marsz parami przy śpiewie znanej piosenki.

ZABAWY RUCHOWE:

• „Dzieci do domu-dzieci na spacer” - zab. z elem. Orient-porz.- dzieci rozkładają na dywanie koła-domy. Na hasło „dzieci na spacer” dzieci biegają swobodnie, na zawołanie „dzieci do domu” dzieci jak najszybciej i jak najciszej zajmują swoje domki, przybierając w nich określoną przez n-la pozycję, np. siadają skrzyżnie

• Zabawy dowolne na placu przedszkolnym

• „Domy” zabawa ruchowo-nasladowcza - przedstawienie ruchem czynności wykonywanych przy budowie domu (zwożenie i układanie materiałów budowlanych, budowa fundamentów, ścian, dachu)

• „Dzikie zwierzęta” zabawa ruchowo-nasladowcza- n-l dzieli dzieci na trzy grupy „Strusie- poruszają się wysoko unosząc nogi, kiedy usłyszą dźwięki trójkąta, Małpki-skaczą, kiedy usłyszą dźwięki kołatki, a Węże czołgają się przy dźwiękach grzechotki

• „Kaczorek i kogucik” zabawa orient-porz. - N-l dzieli dzieci na dwie grupy - kaczorki i koguciki. Kaczorki przy dźwiękach grzechotki spacerują, naśladując sposób poruszania kaczek. Koguciki-spacerują wysoko unosząc kolana, kiedy usłyszą dźwięki kołatki. Dźwięk tamburyna jest sygnałem do utworzenia pary koguta z kaczorem i maszerowania po sali.

TECHNOLOGIA INFORMACYJNA:

• M.Galica „Wiercipiętek i Dzień Dziecka”

• R.Portmann „Gry i zabawy przeciwko agresji”

• W.Faber „Dzieci świata”

• J.Tuwim „Bambo”

• B.Lewandowska „Murzynek”

• E.Szelburg-Zarembina „O Sobiepanku i Samolubku”

• H.Bechlerowa „Dwaj przyjaciele”

• Nagrania piosenek - płyty CD

• „Czterolatek” karty pracy

• G.Kasdepke „Bon czy ton”

TYDZIEŃ II - ZABAWY W LESIE I NA ŁĄCE

Podstawa programowa: Wykorzystywanie i tworzenie okazji do poznawania rzeczywistości przyrodniczej poprzez obserwowanie, eksperymentowanie , odkrywanie; Tworzenie warunków sprzyjających spontanicznej i zorganizowanej aktywności ruchowej dziecka; Umożliwianie dziecku dokonywania wyborów i przeżywania pozytywnych efektów własnych działań; Stwarzanie okazji do klasyfikowania i porządkowania przedmiotów

„Może zobaczymy?” - słuchanie wiersza H.Bechlerowej z wykorzystaniem sylwet -Zachęcanie do poznawania środowiska przyrodniczego, jakim jest las ;Dz. wie, co to jest las

„Wiewióreczka” - zabawy przy piosence-Umuzykalnienie dzieci ;Dz. potrafi zilustrować piosenkę ruchem

„Wiewiórka” -wyklejanie sylwety zwierzątka wydzieranką -Rozwijanie sprawności manualnej; Dz. wie jak wygląda wiewiórka; potrafi wykleić kontur wiewiórki wydzieranką

„Spacer na łąkę” - opowieść ruchowa przy muzyce połączona z ćwiczeniami artykulacyjnymi -Przybliżenie życia mieszkańców wiosennej łąki; Dz. rozpoznaje i nazywa mieszkańców łąki, czynnie uczestniczy w opowieści ruchowej

„Pszczółki i ule” zabawa dydaktyczna -Rozwijanie umiejętności liczenia w zakresie 5 i prawidłowego ;Dz. potrafi liczyć w zakresie 5

Pomoce dydaktyczne: Wiersz, listki papieru kolorowego, obrazek lasu, arkusz papieru, gałązka drzewa iglastego , liściastego, ilustracje wybranych drzew iglastych i liściastych; Płyta CD, piosenka, nagrania odgłosów lasu; „Ruda wiewióreczka” wierszyk do rysowania, przykładowe pokarmy wiewiórki, obrazek wiewiórki, kontury wiewiórek, wydzieranka z czerwonego i pomarańczowego papieru, klej; Wiersz T.Fiutowskiej Wiosenne spotkania”, obrazki zwierząt do wiersza, muzyka do opowieści ruchowej; Obrazki wybranych zwierząt i ich domów, ilustracje przedstawiające życie pszczół, kolorowe ule z kartonu, sylwety pszczół, kartoniki z różną liczbą czarnych kółek, tekturowe kółeczka w kolorze uli dla każdego dziecka

I i III część dnia:

• „Oglądamy las” - oglądanie w małych zespołach książek o tematyce leśnej. Swobodne rozmowy dzieci na temat lasu i jego mieszkańców

• Ćwiczenia kreatywne-improwizacje przy muzyce z wykorzystaniem małych piłeczek

• Karta pracy cz.2 s.29

• „Leśne zagadki”- rozwiązywanie zagadek, wyszukiwanie obrazków przedstawiających ich rozwiązania

• „Leśne zwierzątka” - ćwiczenia spostrzegawczości i koordynacji wzrokowo-ruchowej

• „Ślady leśnych zwierząt” zabawa dydaktyczna - dzieci próbują dopasować zwierzę do odpowiedniego śladu

• „Kolorowa kostka” zabawa z kolorami, dzieci nazywają co w przyrodzie występuje określonego koloru

• Karta pracy nr 38

• „Gdzie kto mieszka?” - rozwiązywanie zagadek

• „Pszczoły i miód” - opowieść ruchowa wg J.Matczak, J.Sosnowskiej

• Zabawy ruchowe, kołowe ze śpiewem, ilustracyjne

• Utrwalanie poznanych w przedszkolu wierszyków, rymowanek

• Spacery

• Zabawy w ogródku przedszkolnym

• Zabawy stolikowe

• Zabawy w wybranych kącikach zabaw

• Słuchanie bajek, opowiadań z przedszkolnej biblioteki

ZESTAW ZABAW RUCHOWYCH PORANNYCH nr XXXV z wyk. Metody W.Sherborne

Poznanie swojego ciała

- maszerowanie po Sali na pośladkach do przodu i do tyłu

- leżenie na plecach: poruszanie rękami i nogami ugiętymi w kolanach wolno i szybko, w leżeniu na brzuchu naśladowanie pływania żabką

Zdobycie pewności siebie i orientacji w przestrzeni

- spacer po Sali w przysiadzie z trzymaniem za kostki

- spacer po Sali tyłem w różnych kierunkach

Nawiązanie kontaktu z partnerem

- prowadzenie kolegi z zamkniętymi oczami po Sali

- podskoki w uchwycie haczykowym w jedną i w druga stronę

Ćwiczenia przeciwko

- próby podniesienia partnera siedzącego przed dzieckiem w siadzie prostym

- w staniu, utrudnianie partnerowi wzniesienia do góry rąk wyciągniętych na boki

Ćwiczenia kreatywne

- improwizacje przy muzyce z wykorzystaniem małych piłeczek

ZABAWY RUCHOWE:

• „Dzieci w lesie” zabawa z elem. Orient.porz. - n-l dzieli dzieci na dwie grupy. Jedna to drzewa druga dzieci. Drzewa stoją w rozsypce, a dzieci poruszają się po lesie zgodnie z rytmem tamburyna. Na przerwę, przykucają za najbliższym drzewem. Za każdym drzewem może być tylko jedno dziecko.

• „Polowanie na zajączki” zab. z elem. Orient.porz. - dzieci zajączki przykucają w szarfach rozłożonych na podłodze. Przy dźwiękach tamburyna wyskakują ze swoich norek i skaczą między szarfami. Dźwięk kołatki jest sygnałem zbliżającego się niebezpieczeństwa, zajączki szybko uciekają do norek.

• Zabawy na placu przedszkolnym

• „Wiewiórki w dziupli” - zab. ruch. Z elem. Przysiadu - dzieci dobierają się trójkami. Dwoje podaje sobie ręce i tworzy dziuplę, w której chowa się trzecie dziecko-wiewiórka. Na hasło nauczyciela „Wiewiórki z dziupli” dzieci wiewiórki poruszają się po Sali, naśladując skoki wiewiórek. Dźwięk tamburyna jest sygnałem do powrotu do swojej dziupli. Przy powtórzeniach zabawy dzieci zamieniają się tak miejscami, aby kazce mogło być wiewiórka.

• „Szukamy uli” zab. z elem. Orient. Porz., biegu - n-l rozkłada na dywanie 6 obręczy- to ule. Dzieci pszczoły latają między ulami bzycząc. Kiedy usłyszą dźwięk trójkąta zatrzymują się uli patrzą, ile palców pokazuje n-l, liczą, a następnie chowają się w ulach zgodnie ze wskazaną liczbą.

TECHNOLOGIA INFORMACYJNA:

• H.Bechlerowa „Może zobaczymy?”

• H.Zdzitowiecka „Prosimy ciszej”

• B.Lewandowsaka „Rozmówki”

• T.Fiutowska „Co widać i słychać w lesie?”

• T.Fiutowska „Wiosenne spotkania”

• J.Matczak, J.Sosnowska „Pszczoły i miód”- opowieść ruchowa

• Nagrania piosenek - płyty CD

• „Czterolatek” karty pracy

• G.Kasdepke „Bon czy ton”

TYDZIEŃ III - POŻEGNANIE PRZEDSZKOLA

Podstawa programowa: Budzenie zaciekawienia otaczającym światem; Wspieranie działań twórczych; Stwarzanie okazji do klasyfikowania i porządkowania przedmiotów; Wykorzystywanie i tworzenie okazji do poznawania rzeczywistości przyrodniczej poprzez obserwowanie, eksperymentowanie, odkrywanie; Tworzenie warunków sprzyjających spontanicznej i zorganizowanej aktywności ruchowej dziecka;

„Mija roczek szkolny” - słuchanie wiersza L.Wiszniewskiego z wykorzystaniem sylwety chłopca i serii obrazków Kształcenie umiejętności uważnego słuchania; Dz. wie gdzie można spędzić wakacje i co można tam robić

„Wakacyjny obrazek” malowanie farbami plakatowymi na kartkach o chropowatej fakturze -Rozwijanie sprawności manualnej; Dz. potrafi namalować obrazek na pofałdowanej kartce-4 latki; prawidłowo posługiwać się pędzlem, pokryć powierzchnię kartki farbą- dz. 3letnie

„Czym podróżujemy podczas wakacji?”- zabawa dydaktyczna- Przybliżenie różnych środków lokomocji; Dz. rozpoznaje i nazywa różne środki lokomocji; wie, które z nich poruszają się po wodzie, lądzie i w powietrzu

„Co pływa a co tonie?” - doświadczenia przyrodnicze- Rozwijanie myślenia, kształcenie umiejętności skupienia uwagi, wyciągania wniosków; Dz. wie, dlaczego jedne przedmioty pływają a inne toną

„Wakacji czas”- zabawa przy piosence- Rozwijanie słuchu muzycznego; Dzieci tańczą w rytm muzyki, improwizują ruchowo

Pomoce dydaktyczne: Wiersz, pocięte na części obrazki różnych regionów kraju; Kartki oklejone pogniecionymi, białymi serwetkami, farby, pędzle, ilustracje różnych zakątków świata; Przecięte na pół obrazki środków lokomocji, nagrania odgłosów różnych pojazdów, teksty zagadek; Woda w naczyniu, przedmioty wykonane z różnych materiałów i o różnej wielkości; Nagranie CD

I i III część dnia:

• „Policz ile słyszysz dźwięków” ćwiczenia słuchowe

• Układanie obrazków z klocków w kształcie figur geometrycznych

• Karta pracy cz.2 s.30

• Ekspresja słowna „co by było, gdyby zawsze świeciło słońce?'

• „Układamy wg wzoru” - układanie wzorów z patyczków zgodnie z narysowanym układem

• Karta pracy nr 40

• Karta pracy cz.2 s.31

• Rysowanie po śladach figur geometrycznych, kolorowanie - karta pracy nr 42

• „Fantastyczne pojazdy” - układanie z klocków w kształcie figur geometrycznych wymyślonych przez dzieci pojazdów

• Karta pracy nr 43, 44,45

• Zabawa „Wędrująca piłka”- dzieci ustawione w rzędzie podają sobie piłkę nad głowa

• Ekspresja słowna „Co by było, gdyby nie było wakacji?”

• Karty pracy 47,48; cz.2s.32

• Zabawy ruchowe, kołowe ze śpiewem, ilustracyjne

• Utrwalanie poznanych w przedszkolu wierszyków, rymowanek

• Spacery

• Zabawy w ogródku przedszkolnym

• Zabawy stolikowe

• Zabawy w wybranych kącikach zabaw

• Słuchanie bajek, opowiadań z przedszkolnej biblioteki

ZESTAW ZABAW RUCHOWYCH PORANNYCH nr XXXIV z wyk. Met. W.Sherborne

Poznanie własnego ciała

- wiercenie „dziur” w podłodze różnymi częściami ciała

- bieg po Sali z wysokim unoszeniem kolan

- „wałkowanie podłogi” z leżenia na brzuchu, wyciąganie rąk w przód-wstawanie do siadu klęcznego i ponowne leżenie na brzuchu

Wyczucie przestrzeni

- w siadzie prostym kołysanie na boki, ręce w bok

-podskoki wokół własnej osi na jednej nodze

Ćwiczenia nawigujące kontakt z partnerem

- w parach-naprzemienne przysiady z trzymaniem rąk partnera

- „Zaprzęgi” - jedno dziecko to konik, drugie woźnica> Bieg po Sali z omijaniem innych par stojących w rozsypce

Ćwiczenia przeciwko

- w leżeniu na plecach, podnoszenie się do siadu z oporowaniem partnera klęczącego na głową i przytrzymującego za ramiona

-„Przesuwanie paczki” - próby przesunięcia partnera zwiniętego i leżącego na boku

Ćwiczenia kreatywne

- improwizacje przy muzyce z wykorzystaniem gazet

ZABAWY RUCHOWE:

• „Wakacyjne wędrówki” zab. z elem. Orient.porz. - dzieci swobodnie poruszają się po Sali. Kiedy usłyszą dźwięk trójkąta, naśladują pływanie w morzu; dźwięk bębenka- stanowi sygnał do naśladowania górskiej wspinaczki, a dźwięk grzechotki-naśladowanie koszenia zboża

• „Skaczemy na skakance” zab. ruchowo- naśladowcza- naśladowanie skoków przez skakankę zgodnie ze wskazaniem n-la- rowerkiem(z nogi na nogę), żabką (na obu nogach jednocześnie), nóżką (na jednej i na drugiej nodze), krzyżakiem (skrzyżowanymi nogami)

• Zabawy dowolne na placu przedszkolnym

• „Moja piłka robi taK' zab. ruch. Z elem. Podskoku - naśladowanie ruchu piłki: n-l podrzuca piłkę nisko-dzieci podskakują tuż nad podłogą w miejscu, podrzuca piłkę wysoko-wykonują wysokie podskoki w miejscu, kozłuje piłką dookoła siebie-dzieci podskakują z nogi na nogę wokół własnej osi, turla piłkę po podłodze-dzieci ostrożnie turlają się po dywanie, spaceruje po Sali, odbijając piłkę-dzieci poruszają się, skacząc na dwóch nogach.

TECHNOLOGIA INFORMACYJNA:

• L.Wiszniewski „Mija roczek szkolny”

• Cz. Janczarski „Latawiec”

• Cz.Janczarski „Jedziemy na wakacje”

• E.Ogorzały „Teatrzyk przedszkolaka”

• Nagrania piosenek - płyty CD

• „Czterolatek” karty pracy

• G.Kasdepke „Bon czy ton”

Szukaj publikacji

Publikacje nauczycieli

Przedszkole

Szkoła podstawowa I-III

Szkoła podstawowa IV-VI

Gimnazjum

Szkoła ponadgimnazjalna

Szkoła policealna

Szkolnictwo specjalne

Inne placówki

Edukator

Pedagogizacja rodziców

Materiały szkoleniowe

Artykuły

Pomocne strony

Publikuj u nas

Jak publikować

Prześlij publikację

Bezpłatne zaświadczenie

Chwila rozrywki

Kontakt z redakcją

Zaprzyjaźnione strony

Informacje

Odwiedzin: 6512804

Osób online: 280

17.Wiersz „Deszcz” (5-latki, z podziałem na role).

 

Idzie niebem wielka chmura,

jakby chusta, a w niej dziura,

i z tej dziury woda leci,

kiedy drogą idą dzieci.

Śpieszymy się do przedszkola,

Asia, Rafał oraz Ola,

a na głowę deszcz wciąż pada,

jaka na to będzie rada?

Przemoczone pantofelki

a i w nosku katar wielki.

Potem smutna będzie mina,

gdy chorować się zaczyna!

Więc wziąć trzeba parasole,

bo daleko jest przedszkole.

Kiedy chmura to zobaczy,

przestanie swym deszczem straszyć.

 

18.Wiersz „Pomysł na nudę” (6-latki).

 

Wieje wiatr, pada deszcz

Ty się nudzisz i ja też.

Gdy się wspólnie naradzimy,

Coś na nudę wymyślimy.

Ty masz pomysł, ja mam też -

Nuda poszła sobie precz.

Deszcz nam nie przeszkadza wcale,

Już bawimy się wspaniale!

Cel główny:zapoznanie z parasolem,jego przeznaczeniem i budową

Cele operacyjne:dziecko potrafi w skupieniu wysłuchać wiersza
-wie jak wygląda parasol i do czego służy
-wykazuje inwencję twórczą
-chętnie uczestniczy w zabawach ruchowych
-prawidłowo powtarza zgłoski:kap,kap,chlap,chlap
-potrafi ozdobić parasol papierem kolorowym

Formy pracy:z całą grupą,indywidualna
Metody pracy:rozmowy,ćwiczenia praktyczne,pokaz
Środki dydaktyczne:ilustracje do wiersza,zagadka,parasole,chusta, gazety do zabawy ruchowej,parasolki z kartonu dla każdego dziecka


Przebieg zajęcia:

1.Powitanie-"Iskierka"

2.Rozwiązanie zagadki jako wprowadzenie do tematu
"Tuż przy drzwiach stoi,deszczu się nie boi,kiedy tylko pada,każdy go nad głową rozkłada"

3.Zapoznanie z treścią wiersza "Parasolki"(zbiór własny nauczyciela)
Moja parasolka ma niebieski wzorek,
mojej koleżanki też jest ładna niby muchomorek.
Słonko się ukryło za kapturek z chmury,
pada deszcz,pada deszcz,dzień jest szary bury.

4.Ukierunkowane rozmowy na temat treści wiersza.

5.Zabawa ruchowa-"Z małej chmury duży deszcz"
Dzieci podzielone na dwie grupy.Jedna grupa trzyma chustę i jest chmurą.Druga grupa ukryta pod chustą, na hasło deszcz wybiega spod chusty.

6.Swobodne twórcze wypowiedzi dzieci-"Jaką chciałbym mieć parasolkę?"

7.Zapoznanie dzieci z budową parasola,znaczeniem oraz rodzajem parasoli
-wybieranie przez dzieci parasoli na deszcz,na słońce
-pokaz przez dzieci prawidłowego trzymania parasola nad głową(spacer dzieci po sali z parasolami)

8.Zabawa ruchowa "Deszcz i kałuże"
Dzieci przeskakują kałuże-gazety,a na hasło deszcz chowają się pod wyobrażonym parasolem i stukają rękami o podłogę wymawiając kap,kap

9.Ozdabianie przez dzieci wyciętych przez nauczyciela parasoli
-3latki przyklejają wycięte kawałki kolorowego papieru
-4,5 latki sami wycinają i naklejają kawałki kolorowego papieru

10.Porządkowanie miejsc pracy,sali.Ekspozycja i omówienie prac oraz podsumowanie zajęcia.

11.Zakończenie zajęć piosenką"Parasole"K.Artyniewicz
Stały parasole obok siebie w kącie,
jeden lubił chmury,drugi lubił słońce.
Ten parasol czarny na słońce narzekał,ten parasol w paski wciąż na słońce czekał.
Kłóciły się parasole ze sobą bez końca,
pokaż który był od deszczu,a który od słońca.

SCENARIUSZ ZAJĘCIA  "DESZCZOWE ZABAWY"

 

CEL  OGÓLNY: Rozwijanie  umiejętności  uczestniczenia  w  zabawach  z  elementami  improwizacji ruchowej

CELE  OPERACYJNE: dziecko:

                                  - wie  jak  ubrać  się  kiedy  pada  deszcz

- potrafi  poruszać  się  w  przestrzeni  przy  muzyce

- umie  odróżnić  głośność  dźwięków  o  różnym  natężeniu ( cicho- głośno)

METODY: - czynne: zadań  stawianych  do  wykonania, kierowania  własną  aktywnością  dzieci

                 - słowne: wiersz, rozmowa, objaśnienia  i  instrukcje

                 - metody  pedagogiki  zabawy

- metoda  zadań  inspirujących

FORMY  ORGANIZACYJNE: praca  z  całą  grupą, praca  w  małych  zespołach

ŚRODKI  DYDAKTYCZNE:       magnetofon, kaseta  z  nagraniem  padającego  deszczu,

                                             nagranie               

                                             melodii  Tzadik  Katamar  do  tańca „Deszczyk”, wiersz  J.Kulmowej

                                             pt. „Kiedy  pada”, kostka  do  gry  z  widocznymi  jednym  i  dwoma 

                                             oczkami, gazety, płachta  folii, papierowe  kałuże, kaseta  z

                                             nagraniem „Deszczowa  piosenka”, kalosze, czerwony  parasol,

                                             płaszcz  przeciwdeszczowy, kredki, farby  plakatowe, klej, pędzle,   

                                             kolorowe  kawałki  papieru  kolorowego, figury  geometryczne  z

                                             papieru  samoprzylepnego, duże  arkusze  papieru  z narysowanymi 

                                             parasolami, kolorowe  parasole

PRZEBIEG:

1. Wprowadzenie  do  zajęcia  poprzez  wysłuchanie  wiersza  J.Kulmowej  pt. „Kiedy  pada” (recytacja  przy  podkładzie  muzycznym  padającego  deszczu)

                               A  kiedy  tak  pada  i  pada,

                               ogromnie  jestem  rada

                               i  kalosze  wkładam  bardzo  duże,

                               żeby  włazić  w  największe  kałuże,

                               żeby  mąć, miesić  błoto  rozpryśnięte

                               i  być  kaczką

                               albo  okrętem.

                               A  niech  spadnie  ulewa,

                               niech  roztańczą  się  drzewa

                               to  pofrunę  nad  lasem, nad  polem

                               pod  czerwonym,

                               ulubionym

                               parasolem.

2. Rozmowa  z  dziećmi  nt. wiersza

- Jak  jestem  ubrana?

- Kiedy  tak  się  ubieramy? 

3. Taniec  integracyjny „Deszczyk”  n-lka  wyraża  za  pomocą  gestów  charakter  melodii

- pada  deszcz ( ruch  rąk  i  palców  z  góry  na  dół, oburącz )

- wieje wiatr  ( jednoczesny  ruch  ramion  i  rąk  na  prawo  i  lewo )

- błyskawica  ( klaśnięcie  w  dłonie )

- grzmot  ( tupnięcie  nogą )

- tęcza  ( jednoczesne  rozłożenie  rąk  i  ramion  od  środka  na  boki )

Dzieci  powtarzają  gesty  n-lki

4. Zabawa  ruchowa „Deszcz  i  kałuże” ( n-lka  wyjaśnia  dzieciom  reguły  zabawy, trzymając  w  dłoni  dużą  kostkę  do gry.Gdy  pokazuje  na  kostce  jedno  oczko, dzieci  przeskakują  przez  kałuże; gdy  wskazuje  dwa  oczka, dobierają  się  w  pary  i  wędrują  pod  wyobrażonym  parasolem. ) 

5. Zabawa „Dokończ  zdanie” ( n-lka  zachęca  dzieci  do  zabawy  polegającej  na  dokończeniu  zdania: Kiedy  pada  deszcz  lubię........Proponuje  aby  dzieci  spróbowały  melodyzować  własne  teksty.Sama  daje  przykład  i  pokazuje  sposób  melodyzacji. )

6. Zabawa „Deszcz” ( n-lka  rozdaje  dzieciom  po  jednej kartce  gazety.Dzieci  trzymają  ją  w  jednej  ręce, a  palcem  drugiej  stukają, naśladując  padający  deszcz.Mocne  stukanie  ma  wtórowac  muzyce głośnej, a  słabe  cichej. )

7. Zabawa  ruchowa „Z  małej  chmurki  duży  deszcz” ( dzieci  podzielone  są  na  dwie  grupy.Jedna  staje  na  środku  sali, trzymając  oburącz  brzeg  płachty  foliowej- jest  to  chmura, która  opada  i  unosi  się  do  góry.Pozostałe  dzieci  to  deszcz, siedzą  na  podłodze, mając  chustę  nad  głowami.Gdy  dzieci  słyszą  muzykę „deszcz  pada”, czyli  dzieci  ukryte  pod  chustą  wybiegają  i  poruszają  się  dokoła  trzymających  folię.Zabawę  można  powtórzyć, kiedy  dzieci  zamienią  się  rolami. )

8. Taniec  z  wyobrażonym  parasolem. ( dzieci  tańczą  przy „Deszczowej  piosence”, naśladując  ruchy  wykonywane  przez  n-lkę. )

9. Praca  plastyczna „Ozdabiamy  parasole” (dzieci  podzielone  są  na  3  grupy.Na  dużych  arkuszach  papieru  narysowane  są  parasole, które  dzieci  ozdabiają.Pierwsza  grupa  koloruje parasol  kredkami, druga  maluje  farbami  plakatowymi, trzecia  nakleja  kolorowe  kawałki  papieru  kolorowego. )

Scenariusz zajęcia

Grupa 4 - latków

Opracowanie i prowadzenie zajęcia: mgr Alina Plich

Temat kompleksowy: Zimna i deszczowa jesień.

Temat zajęcia: Jak mamy się chronić przed deszczem?

Cele ogólne:

- poznanie sposobów ochrony przed deszczem,

- omówienie rodzajów ubrań przeciwdeszczowych,

- zapoznanie z cechami jesiennej pogody,

- zapoznanie z instrumentem muzycznym: keyboardem,

- rozwijanie poczucia rytmu,

- kształtowanie wrażliwości na charakter melodii: smutny, wesoły,

- kształtowanie mowy dziecka poprzez sytuacje sprzyjające rozwojowi mowy,

- rozwijanie sprawności manualnej.

Cele operacyjne:

- zna sposoby ochrony przed deszczem,

- potrafi wymienić rodzaje ubrań przeciwdeszczowych i czym się

charakteryzują,

- wie, dlaczego musimy nosić odpowiednią odzież,

- wymienia cechy jesiennej pogody: deszcz, wiatr, mgły, błoto, szary krajobraz,

- zna instrument muzyczny: keyboard,

- potrafi powiedzieć, o czym opowiada treść usłyszanej piosenki,

- zna i potrafi naśladować odgłosy, które słychać, gdy pada deszcz,

- potrafi rytmizować tekst piosenki,

- rozwija impresję ruchową poprzez zabawy,

- rozróżnia charakter melodii: smutny czy wesoły,

- rozwija logiczne myślenie poprzez udzielanie odpowiedzi na stawiane pytania.

Metody:

- słowna: wiersz, rozmowa, objaśnienia,

- czynnościowa - praktycznego działania,

- zadań stawianych do wykonania,

- ,,dobrego startu”.

Formy pracy:

- zespołowa,

- indywidualna.

Środki dydaktyczne:

- płaszcz przeciwdeszczowy,

- kalosze,

- parasol,

- wiersz Joanny Kulmowej ,,Kiedy pada”

- sylwety: kurtek przeciwdeszczowych z kapturem, kaloszy, parasoli, długich spodni, krótkich spodenek, podkoszulki, klapek, domu, słońca i chmury z kroplami deszczu.

- keyboard,

- tekst z nutami do piosenki ,,Deszczyk”,

- grzechotki,

- krążki gimnastyczne,

- szablony: parasol, chmura, kalosze, liść,

- farby,

- gąbki,

- pędzelki,

- pałeczki higieniczne.

Przebieg zajęć

1. Nauczyciel w stroju przeciwdeszczowym recytuje wiersz J. Kulmowej ,,Kiedy pada” .

2. Rozmowa na temat wiersza:

• O czym była mowa w wierszu?

• Jak mamy chronić się przed deszczem?

• Dlaczego musimy nosić odpowiednią odzież?

Omówienie rodzajów ubrań przeciwdeszczowych: płaszcz z kapturem, kalosze i parasol.

,,Zaczarowana szafa”: Segregowanie ubrań na deszcz i słoneczną pogodę.

,,Wesoły i smutny obrazek” zabawa badawcza - duży obrazek na szarym papierze: ludzi, domu, chmury i kałuże zaznaczonych czarnym flamastrem. Problemy dla dzieci:

• Co przedstawia obraz?

• Jaki jest ten obrazek? (smutny)

• Dlaczego jest smutny?

• Co zrobić, aby obrazek był wesoły? - dzieci za pomocą kolorowych sylwet ubrań przeciwdeszczowych, kaloszy, domu i parasoli ozdabiają obrazek.

• Zabawy paluszkowe: metoda ,,Dobrego startu”. Dzieci naśladują DESZCZ przy muzyce - wystukują palcami w powietrzu, na kolanach, na plecach kolegi.

• Zapoznanie dzieci z instrumentem muzycznym keyboardem.

• Słuchanie piosenki: ,,Deszczyk” w wykonaniu nauczyciela.

• Rozmowa na temat treści i nastroju piosenki.

• Próba określenia nastroju piosenki (smutna czy wesoła)

• O czym opowiada tekst piosenki?

• Jakie odgłosy słychać, gdy pada deszcz? (ćw. logopedyczne)

• Zabawa ruchowa: Spacer w czasie deszczu - wykorzystanie krążków gimnastycznych. Dzieci spacerują po dywanie podczas, gdy nauczyciel gra piosenkę ,,Deszczyk” i omijają kałuże (krążki). Kiedy nauczyciel przestaje grać i dzieci słyszą grzmoty podnoszą parasole (krążki) i chowają się pod nie, aby nie zmoknąć.

• Ponowne zagranie piosenki przez nauczyciela z akompaniamentem dzieci na grzechotkach, poprzedzone rytmizowaniem tekstu (klaskanie w rytm wymawianych słów):

Deszczyk pada kap, kap, kap,

Jesień w sadach kap, kap, kap

12. Ćwiczenia graficzne - podział dzieci na cztery grupy. Pierwsza grupa otrzymuje szablon parasola, druga chmury, trzecia kaloszy i czwarta jesiennego liścia. Przy użyciu farb, jedna grupa maluje szablon palcami, druga pędzelkami, trzecia gąbkami, a czwarta pałeczkami higienicznymi.

---