M a t e m a t k a k r o k p o k r o k u I Page 01 (40)

P - Uczeń wymaga ciągłego wspierania w działaniu przez innych uczestników zespołu, w małym zakresie działa samodzielnie.

Uczeń, w którego ocenie przeważa W i nie występuje ocena P, może otrzymać ocenę bardzo dobrą. Gdy uczeń ten wykaże się ciekawymi i oryginalnymi rozwiązaniami, może otrzymać ocenę celującą. Uczeń, w którego ocenie przeważa D, może otrzymać ocenę dobrą. Natomiast uczeń, w którego ocenie przeważa P. może otrzymać ocenę dostateczną. W ocenianiu istotną sprawę odgrywa znajomość kryteriów oceniania. Należy więc przed przystąpieniem do pracy szczegółowo je omówić.

Zastrzeżenia może budzić zastosowanie „krótkiej" skali oceniania. Większość nauczycieli ma przekonanie, że dłuższa skala ocen jest bardziej obiektywna. Przekonanie takie jest błędne, albowiem długa skala ocen lepiej różnicuje uczniów, ale nie prowadzi do zw iększenia obiektywizmu oceny.

Planowanie procesu dydaktycznego

Planując proces dydaktyczny, należy pamiętać o roli, jaką spełnia ocena pracy ucznia. Powinniśmy w ięc dokładnie zaplanow ać sposób, w jaki będziemy dokonywali oceny uczniów, jak często będziemy to robić oraz jaki zakres materiału będzie oceniany. Dla każdego sprawdzianu powinny być określone cele i do nich dostosowane odpowiednie zadania. Planując sprawdzian, powinniśmy ustalić kryteria oceny, które powinny wynikać ze szkolnego systemu oceniania. Planując pracę, powinniśmy uwzględnić różne sposoby zbierania informacji. Sprawdziany okresowe pozw alają na dokonanie oceny, w jakiej korelacji są umiejętności uczniów z określonymi wymaganiami w^r standardach. Ocena taka daje nam nialo informacji o samodzielnym działaniu ucznia w różnych sytuacjach. O wiele więcej informacji uzyskamy, obserwując ucznia w czasie pracy na lekcji. Planując więc swoją pracę, należy uwzględnić uzyskiwanie informacji z różnych źródeł i zadbać o ich zrównoważenie.

Zebrane w procesie oceniania informacje umożliwiają:

-    określenie potrzeb klasy,

-    określenie indywidualnych potrzeb uczniów,

-    ocenę stosowanych metod i form pracy,

-    porów nanie osiągnięć uczniów ze standardami,

-    ocenę realizow anego programu nauczania.

FM PDF To Image Corwerter Pro

Unregistered version    www.fm-pdf.com