Nemcina cur

Nemcina cur



Je mnoho spósoboY

Existu/e mnoho spósobov. oko sa u6f cudzi fazyk. Uvddzame len zopar


AKO SA UĆlt CUDZIE JAZYKY?

•    Poużiyame jazykovych kurzov pre samookov Obvyklo su nahrate na CO. wdeokazetech alebo audiokazetach. ako aj v podoba ućobnfc a csnćobnlc Kurz je możne prejsr ytastnym tempom a hodnoW jeho pnebeh Kurzy su dostupne pre vśćśmu jazykov v różnych urovniach od zaćtatoćnlkOY po pokroćiłych. Jazykove kurzy pro samoukov sa predavaju v knihkupoctvach, alebo je możne sł ich zapożfćar v knłżnla

•    Pozorajto tołevizki Mnożstvo tołovlznych stanic ponuka jazykovó kurzy ako sućasf svojho yysietania

•    Surfujte po Intemeto Je stele viac a viac mtorentovych strdnok. które poskytuju kurzy Cudzich jazykov. ćasto aj so zvukom a obrazom.

•    NAjdito 8i ućitofa V mnohych ćastiach Europy sa organizuju jazykove kurzy pre deti a dospełych Kurzy sa ćasto konaju v poobednajiich hodinach Vyhodou skupinoveho jazykovóho kurzu jo, że mato około sobą priatofov. ktoh ves povzbodzuju v ućoni a ućitefa. który v*s usmerńuje podia vaiłch pożfadavtek

•    Ućto sa v $kolo/v prśo Zamostnevatołia si uvedomuju, żo jazyky su novyhnutne na uspoch v podmkani.

Uvedor»e poslupy je możne komblnovaf a poużivaf ich podrą potreby v jednotlivych ćastiach ućenia

Dóvody, prećo sa ućlf cudzi jazyk

Tato otAzka je vefmi dółożita Prećo sa chcem u6f cudzi jazyk’ Co sa chcem vtastne nouót’

Ak mó ćk>vek jasny 6ef. pre który sa chce ućif jazyk, ma ph jeho ućenl vaćSiu motn/dciu Możno bodote choet rozumiet obyvateiom krajmy, kde pocestujete na dovotenku. możno v zamestnani stretneto fudi z cudzich krajin, alebo si chceto najsf pnatofov medzi iudmi, ktorl maju me pozadte Toto vSetko su veimi dobre dóvody. aby sa ćlovek ućil cudzie jazyky Nezabudajte. że jo ofito mnoho inych dóvodov. prećo sa ućtf cudzie jazyky

e Stale viac a viac społoćnosti mvestujo do do£kofovania zamestnancov. alebo hfada fudi. ktorl maju jazykovó znalosti Jazyky sa neoóa km najvy$śl manażen. Ućenie jazykov vam otvori kriie pracoyne prilożitostl

e Ućenie cudzich jazykov xvy£uje osobne sebavedomie a pomaha ć»oveku v jasnosti jeho vyjadrovama Pomóha ćiovoku jasnego sa vyjadrovat aj v matennskom jazyku e Ked hosror ime codzim jazyk om. fehSłe dokaźeme pochopif kulturo krajmy, z której cudzi jazyk pochedza Cim vu»c fudi budo hovonf cudzimi jazykmi. tym menito budu prokeiky a bariery medzi nśrodmi

Nezaieżi na tom. v ako) situaoi sa ćłovok na chadza, je pro neho vżdy dobre pripominaf si dóvod. prećo sa ućl cudzi jazyk.

Predchedzajuco skusenostl

Ak me ćlovefc zeujem o jazyky. vratane matennskeho jazyka. budo z neho dobry śtudent cudzich jazyk ov

Pri ućenl cudzieho jazyka yyrazne pomaha znałosf meho cudzieho jazyka Ak sa ćlovek raz nauól jeden jazyk. nadobodol lechmky. które je możne uptatmf aj na me jazyky.

Ak sto sa dotoraz nonaućih żiaden cudzi jazyk, nomajte obavy Cudzi jazyk sa dokaże naućit każdy!

JC*


C    roSJTOY *OYŁl Cf HtSACtf i    Hm Matm a Mgr Hartu

COtUMSUS SlOYAKIA. . / o *iivxxnr* n*r«*« UJ M 01 Y«ra m »utwu\H7i9mmxu,ommiM

Nemecky jazyk

Meno

• •••••••• * •

Vyućujud. B

Śkolsky rok _ ....... . Tneda


Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Anglictina cur Je mnoho spósobov Ex>stuje mnoho spósobov, ako sa ućit cudzi jazyk Uvddzame len z
Zrzut ekranu 14 01 11 o! 03 20 :ję, w podręcznikowy sposób Gdańska Wielka Zbrojownia
IMGS91 Rot w A/ lityczny Rot w A/ lityczny kształcenia da je ditacku sposobność wyżycia się iwycfi
Nartowska Różnice indywidualne0018 branych sytuacjach powtarzają się, można spowodować pewne modyfik
CCF20090318009 Zachowanie Vanessy jest stałym tematem rozmów w gronie nauczycieli. Interpretuje się
314 (25) bomom mii. Oblicza się je w prosty sposób, dzieląc liczbę odrębnych form przypadkowych prze
19291 NoB5 212 NAUKA O BOGU a więc we wcieleniu. Rozumiemy je nie w sposób zawężony do momentu naro
Porównaj rysunki klocków i pokoloruj je w następujący sposób: -    najdłuższy na
DSCq91 2013 imanie - żywność je* zomrożano w sposób ciągły •o przonoinfce przetmnjącym rif w holowan
31402 Śliwerski9 134 tom pierwszy Podstawy nauk o wychowaniu określony cel, lecz pozostawia je w os
Metoda Przypadków W ostatniej fazie nauczyciel nawiązując do celu zajęć, podsumowuje je, ocenia spos
W przypadku stosowania skrótów należy je podawać w sposób konsekwentny w obrębie całego tekstu. Po r
87850 ScannedImage 10 POSŁANIE MAHOMETA czasu albo je zatrzymajcie w sposób uznany zwyczajem, albo t

więcej podobnych podstron