zasady9

! 60 Fwa Puchalska, Zbigniew Scmndc.ii

i przeprowadzić przez nie prostą. następnie odnaleźć trzeci punkt w miejscu L przecięcia się tej prostej z trże'.ą'.olorową linią.

Widzimy tu przykład konsek o.itnego realizowania zasady poglądowości. konkretnych czynnoś- dz \ i. poprzez odpowiednią reprezentację graficzn,: I dochodzi się do pojęć'.. t 'ra' cyjnych. Ślad po chorągiewce zaznaczony kredą na I sznurku przekształca sit; na rysunku w punkt na linii prostej, a litera napisana I na chorągiewce staje się w naturalny sposób symbolem tego punktu.

Oczywiście proces kształtowania pojęć abstrakcyjnych, zwłaszcza lak subtel- a nvch jak pojęcie linii prostej, trwa na ogół długo, nawet całe lata. Lekcje I opisanego wyżej typu mogą go jednak znacznie przyspieszyć.

Droga od konkretu do abstrakcyjnych pojęć matematycznych prowadzi przezj

—

—» KifT.r.

? r .

i

Rys. 5

Z--C