semadeni10002

82

i

Ewa Puchalska, Zbigniew Semadeni

■

1.4.2.

Zestawy logiczne służące do kształtowania pojęć mnogościowy!

Należą tu:

-    klocki logiczne (omówione będą szczegółowo w rozdziale 5.1),    Kj

-    patyczki logiczne mogące służyć do różnych ćwiczeń arytmetyczni i geometrycznych (patrz 5.1),

-    karty logiczne (patrz 5.3),

-    inne, doraźne kompletowane zestawy logiczne (patrz 5.1).

1.4.3.    Pomoce arytmetyczne wykorzystujące związek liczby z długości

a) Klocki Cuisenaire’a (nazwa dla nauczycieli) zwane też „kolorowy* liczbami” (nazwa dla dzieci) lub „liczbami w kolorach”. Są to koloro® prostopadłościenne słupki o podstawie 1 cm² i o długościach od 1 cm do loC Rys. 1 (rys. 1). Każdy klocek symbolizuje liczbę równą jego długości, przy czym-# łatwiejszego rozróżnienia - klocki różnej długości mają różne kolory. W dobor tych kolorów zachowane są pewne prawidłowości:

-    klocki reprezentujące potęgi liczby 2 mają kolory będące „spokrewnił*

z czerwonym i coraz ciemniejsze: klocki o długości 2 są różowe, klocki o długo* -4 są czerwone, a klocki o długości 8 - wiśniowe (lub brązowe);

-    klocki reprezentujące potęgi liczby 3 mają kolory „spokrewnione” z niebii skim: klocki o długości 3 są niebieskie, a klocki o długości 9 - granatowe; p

-    klocki odpowiadające wielokrotnościom liczby 5 mają różne odcia d żółtego: klocki o długości 5 są żółte, a klocki o długości 10 są pomarańczowi-w

Oprócz zestawu przedstawionego na rysunku 1 używane są w Polsce równi klocki adaptowane przez H. Moroza. Różnią się one doborem kolorów (por.r; ,g 7.3.3 w tomie 3), jednakże jest to różnica nieistotna, gdyż w klockach tego tyj 2 podstawową rolę pełni długość, a kolor ma jedynie znaczenie pomocnic*C Dokładniejszą dyskusję sprawy kolorów można znaleźć w [M. 44], cz. X v „Życie Szkoły” 10/1973, str. 595-601.

Rys. 1

Rys. 2