semadeni10006

Ewa Puchalska, Zbigniew Semadeni

' są naprawdę warte zachodu”. Piaget ([P. 23], str. 18) pisze: „...Kolorowe liczi Cuisenaire’a i Gattegna mogą w pewnych przypadkach wyzwolić aktywnos operacyjną ucznia, ale zbyt często mają one tę samą wadę co poprzećni wymienione metody, polegającą na zastępowaniu tego, co operacyjne, tym a obrazowe. Z tego powodu zaniechano ich stosowania w niektórych kantonaa Szwajcarii, gdzie zostały narzucone przez państwo, jako rzekomo niezawodna środek w przypadku trudności w nauczaniu początków matematyki”.

Naszym zdaniem, klocki Cuisenaire’a są bardzo dobrą pomocą naukową, ale-podobnie jak inne pomoce - powinny być stosowane z umiarem. Ograniczeni się wyłącznie do klocków Cuisenaire’a w klasie I z pominięciem innych środkón poglądowych (liczmanów itp.) byłoby szkodliwe, choć w pierwszym okresie sprawność rachunkowa uczniów korzystających wyłącznie z „kolorowyd liczb” mogłaby wydawać się bardzo dobra. Jednostronność nauczania mściss w klasach starszych.

1.4.4.    Pomoce związane z przesunięciami na osi liczbowej

a) Suwaki arytmetyczne. Najprostszy suwak składa się z dwu identycznycj podziałek, z których górna jest stała, a dolna ruchoma. By wykonać dodawamtl a + b, należy na górnej podziałce odszukać składnik a, następnie przesunąil dolną podziałkę tak, by zero znalazło się pod liczbą a, odszukać na dolnej! podziałce składnik b i wracając na podziałkę górną odczytać nad liczbą bwynill Ryg. 10 dodawania. Rysunek 10 przedstawia suwak w położeniu odpowiadającymi

dodawaniu 3 + 5^ ; przy tym samym położeniu można też odczytać inne sumy] 3 + 0, 3 +1,3 + 2 itd.

Rys. 11 Jeżeli na podziałkach zaznaczone są także liczby ujemne, można odpowiednitl rozszerzyć zakres działań (rys. 11).

Suwak do odejmowania ma dolną podziałkę skierowaną w przeciwnymi

Rys. 9