CCF20090422018

42 Barbara Murawska

Szkoła była już w tym raporcie charakteryzowana ze względu na istotny poziom współczynnika segregacji. Warto tutaj przypomnieć, że taki rozkład uczniów spoza rejonu w szkole jest efektem polityki prowadzonej przez szkołą. Z jednej strony szkoła przyjmuje głównie te dzieci spoza rejonu, które rozpoczynają naukę w „zerówce” tej szkoły. Z drugiej strony obowiązuje zasada przyjmowania całych grup przedszkolnych i zerówkowych do jednego oddziału klasowego.

Można zatem uznać, że efekt powiązania podziału uczniów na oddziały klasowe jest. wtórny w stosunku do polityki edukacyjnej szkoły.

W SP 09 wystąpił również omawiany efekt.

Tabela 15 '

Podział na oddziały ze względu na zmienną rejonizacji. SP 09

Oddział	Procent uczniów spoza rejonu
A	46
B	8

Wsp. kontyngencji 00,40, p < 0,001.

Analiza wywiadu z dyrektorem szkoły nie ujawnia takiego przydziału uczniów spoza rejonu do oddziałów klasowych. Dyrektor twierdzi, że system podziału uczniów na oddziały jest zupełnie przypadkowy. Staramy się, aby było mniej więcej połowa dziewcząt i połowa chłopców, bo to wiadomo potem łatwiej przy podziale na grupy... No i dzieci, które mają ochotę trenować judo, też podzielone są mniej więcej po połowie do jednej i do drugiej klasy, żeby grupy były mniej więcej równe. Szkoła twierdzi również, że nie zbiera żadnych informacji o dzieciach. Nie, my tych dzieci w ogóle nie znamy. Nie przeprowadzamy wywiadów w przedszkolu. Żadna z klas nie jest uprzywilejowana pod względem godziny rozpoczęcia zajęć szkolnych. I klasa A, i klasa B chodzi trzy dni w tygodniu na pierwszą zmianę, dwa dni na drugą. Nie można zatem stwierdzić, jakie działania szkoły prowadzą do zgromadzenia w jednym oddziale uczniów spoza rejonu.

W szkole SP 11 jest nieco inna sytuacja. Jest to szkoła, która prowadzi klasy integracyjne. Jest to jedyna szkoła z takimi klasami w gminie.

Tabela 16

Podział na oddziały ze względu na zmienną rejonizacji. SP 11

Oddział	Procent uczniów spoza rejonu
A	10
B	0
C	11
D	41

Wsp. kontyngenty i C=0,39, p < 0,001.

Klasy C i D są klasami integracyjnymi, uczęszcza więc do nich największa liczba dzieci spoza rejonu.

Szkoła SP 05 wszystkich uczniów spoza rejonu umieściła w jednej klasie.

Tabela 17

Podział na oddziały ze względu na zmienną rejonizacji. SP 05

Oddział	Procent uczniów spoza rejonu
A	26
B	0

Wsp. kontyngencji C=0,36, p < 0,001.

Dyrektor szkoły twierdzi, że podstawowym kryterium podziału uczniów na oddziały szkolne jest miejsce zamieszkania. Istnieje wprawdzie w szkole zmianowość, ale każda z klas chodzi na pierwszą zmianę przez pół roku. Można zatem przypuszczać, że taki podział uczniów jest efektem przypadkowym lub rezultatem ukrytych intencji szkoły.

Innym sposobem podziału uczniów na oddziały klasowe jest uwzględnianie w tym podziale faktu uczęszczania przez dziecko do przedszkola. Pięć szkół miejskich (i żadna wiejska) dzielą uczniów na oddziały tak, że podział ten jest istotnie powiązany ze zmienną długości uczęszczania do przedszkola. Są to szkoły: SP 10,11,15,03 i 04.