DSCF9741

ia^- analiza rozszerzania zakresu jakiejś funkcji, jej

model oparty na behawioryzmie? 10^

2.    ukierunkowanie na jffiośŚToyi przekształcania się. Konsekwencje:

-    analiza zmian jakościowych; kiedy funkcja przekształca się. wzrasta w nową cechę, właściwość

-    myślenie konkretne -* myślenie abstrakcyjne

-    zmiany jakościowe są podstawą dwóch modeli rozwoju:    s|ri^ ‘    «>- 0

* warstwicowe - np. pogląd na osobowość wg Freuda (id. ego. superegcrf^

•spiralne-jedno wynika z drugiego    '

3.    Rozwój jak<^psł5ganie standardów

-    nieosiągnięcie określonego standardu = opóźnienie w rozwoju źródła standardów^

' opis zjawisk”które występują w danym okresie życia

J zadania, jakie człowiek ma do wykonania —czy człowiek rozwinął się na tyle. by rozwiązywać zadania na określonym stopniu trudności

f naturalna organizacja pewnych funkcji i wyróżnia się w niej postać dojrzałą i niedojrzałą Konsekwencje rozwoju jako osiągania standardów:

-    to, co się zgadza ze standardami iest traktowane jako rozwój, to co się nie zgadza, jest dewiacją^ Okresy krytyczne, sensytywne w rozwoju.

■h

’ Okres sensytywny oznacza taki czas, w którym organizm jestszczeg ójnie jwr3żliwy nabodżce ważne dla rozwoju jakiejś funkcji. Jeżeli ten okres minie'to nie nauczy się danej czynności w innym okresie.

, Dal różnych funkcji przypada w innym okresie życia. (np. gra na pianinie)

W, Okres krytyczny oznacza taki okres gdzie dana funkcji musi być ćwiczona i rozwijana, ponieważ gdy okres ten minie to organizm nie uzyska w pełni sprawności w danej funkcji, (np. prawidłowa postawa ciała)

TEMAT 3.