orientacja8

Warto też zwrócić uwagę, że obojętnie od którego punktu duża wskazówka rozpocznie wędrówkę, to jej pełny obieg tarczy i powrót do punktu wyjścia informuje nas, że minęła jedna godzina.

N - Mam zegarek tylko z małą wskazówką. Pokaż drogę, którą przebyła mała wskazówka w ciągu jednej godziny. Uczniowie pokazują drogę wskazówki w ciągu godziny, zaczynając od różnych punktów tarczy.

W serii następnych ćwiczeń uczniowie:

•    ustawiają wskazówki i odczytują pełne godziny,

•    odczytują pełne godziny z zegara klasowego,

•    wykonują proste obliczenia upływu czasu: ile mija godzin od godz. 6 rano do 10 rano; od południa do godz. 7 wieczór itp.

W klasie 1. uczniowie poznają również jednostki czasu odmierzanego kalendarzem.

Karty pracy. Część 3.

K. 64 - pojęcie tygodnia; kolejność i nazwy dni tygodnia; proste obliczenia typu: ile dni mija od środy do piątku

Karty pracy. Część 4.

K. 36 - pojęcie tygodnia wykorzystano do ćwiczeń rachunkowych na dodawanie do 7 z przekroczeniem progu dziesiątkowego

Karty pracy. Część 5.

K. 68 - dni tygodnia oraz pojęcia: wczoraj-dzisiaj-jutro-pojutrze

Oprócz treści zawartych w kartach pracy o treściach matematycznych uczniowie mają wiele okazji w toku zajęć zintegrowanych do przyswojenia takich jednostek czasu, jak: miesiąc, pora roku, rok.

3.3.2. Mierzenie długości

Mierzenie długości i odległości - to ważna praktyczna umiejętność, przydatna w życiu codziennym. Nabywanie tej umiejętności wraz z poznawaniem kolejnych jednostek długości jest procesem rozłożonym w czasie, bowiem ma ścisły związek z rozszerzaniem zakresu liczbowego, np. pojęcie metra wymaga znajomości liczb w zakresie 100, pojęcie kilometra - w zakresie 1000.

Warto pamiętać, że umiejętność mierzenia (odmierzania) jest nabywana nie tylko na zajęciach matematycznych, ale także podczas innych zajęć, np. zajęć technicznych, gdy uczeń odmierza listewki, sznurki, kartoniki potrzebne do wykonania dzieła.

W klasie 1. uczniowie:

•    poznają pojęcie centymetra i metra,

•    mierzą długość odcinków.