IMGi11 (2)

-    pozbawianie samodzielnego dokonywania odkryć, eksperymentowania, badania;

-    brak samodzielnego rozwiązywania problemów;

-    ośmieszanie i nieakceptowanie pomysłów i rozwiązań dziecka;

-    niestosowanie pytań alternatywnych, problemowych (nadmierne stosowanie pytań wprost);

-    brak sytuacji rozwijających ciekawość poznawczą dziecka;

-    niedostępność w wyjaśnianiu reguł, faktów, związków;

-    brak kontaktu z literaturą dziecięcą;

-    niestosowanie w procesie edukacyjnym metod polegających na samodzielnym myśleniu, rozwiązywaniu problemów (natomiast wykorzystywanie metod podających);

1 wyeliminowanie nauki wierszy, piosenek - brak ćwiczenia pamięci i języka;

-    brak intensyfikacji zajęć i zabaw aktywizujących proces myślenia - gry umysłowe, zagadki, zadania logiczne, słowne, obrazkowe i arytmetyczne;

-    spędzanie nadmiernej ilości czasu przed ekranem telewizyjnym.

Konieczne jest poznanie przyczyn hamujących rozwój procesów

myślowych, aby w odpowiednim czasie eliminować sytuacje negatywne i podjąć działania stymulujące.

4. Zaburzenia procesów emocjonalnych

W ostatnim dziesięcioleciu wśród dzieci, młodzieży i dorosłych obserwujemy coraz więcej zachowań agresywnych, impulsywnych, desperackich. Zanika poziom kultury osobistej, wrażliwości, empatii, wzrasta natomiast poczucie zagrożenia, które rozładowuje się w różnych formach destrukcyjnych zachowań. Gwałtowny wzrost liczby przypadków depresji, narastającej fali agresji - wskazują na zataczającą coraz szersze kręgi emocjonalną zapaść. W procesie wychowania brak miejsca na stymulowane sfery emocjonalnej,

72