wodowe i inne elementy, wp艂ywaj膮ce bezpo艣rednio na proces i wyniki pracy zawodowej6庐.
Zar贸wno zaw贸d, jak i praca zawodowa s膮, ju偶 jak podkre艣lono wcze艣niej. podstawowymi kategoriami zawodoznawstwa. Aby mo偶na by艂o m贸wi膰 o wykonywaniu zawodu i pracy zawodowej trzeba mie膰 na uwadze kwalifikacje niezb臋dne do wykonywania, co jest r贸wnie偶 podkre艣lone w przedstawionych tu definicjach zawodu i pracy zawodowej.
Klasyfikacja zawod贸w i specjalno艣ci jest usystematyzowanym podzia艂em zawod贸w i specjalno艣ci wyst臋puj膮cych w gospodarce, jest ona podstaw膮 jednolitego nazewnictwa, a tak偶e - opracowania zawod贸w i specjalno艣ci na potrzeby szkolnictwa zawodowego.
Klasyfikacja zawod贸w i specjalno艣ci szkolnictwa zawodowego zwana bywa inaczej systemem zawod贸w szkolnych lub w latach wcze艣niejszych nomenklatur膮 zawod贸w. Obejmuje ona mniejsz膮 liczb臋 zawod贸w ni偶 klasyfikacja zawod贸w i specjalno艣ci w gospodarce narodowej, poniewa偶 jednemu zawodowi szkolnemu odpowiada tam kilka zawod贸w.
Pierwszy uk艂ad zawod贸w na potrzeby szkolnictwa zawodowego opracowano w Polsce w latach 1932-1933. Dla 327 zawod贸w, wymagaj膮cych okre艣lonych kwalifikacji, opracowano 73 kierunki kszta艂cenia, z tym 偶c pewn膮 liczb臋 zawod贸w przesuni臋to do grupy wymagaj膮cej zdobywania kwalifikacji na kursach, a inne w艂膮czono w szersze grupy zawod贸w szkolnych "K Przemiany w polskiej gospodarce powoduj膮 przeobra偶enia w strukturze kadr oraz w samych zawodach. Obecnie szybciej ni偶 kiedykolwiek powstaj膮 nowe zawody, zmieniaj膮 swoje tre艣ci zawody dotychczasowe, a niekt贸re z nich zanikaj膮. Na skutek daleko posuni臋tego podzia艂u pracy obserwuje si臋 rozpad zawod贸w szerokich na coraz w臋偶sze, prostsze, jednocze艣nie post臋p techniczny powoduje powstawanie nowych. szerszych zawod贸w, wymagaj膮cych wysokich kwalifikacji. Pojawia si臋 coraz wi臋cej zawod贸w o charakterze us艂ugowym.
Por贸wnuj膮c klasyfikacj臋 zawod贸w r贸偶nych kraj贸w mo偶emy wykaza膰 wsp贸ln膮 tendencj臋 stopniowego zmniejszania liczby zawod贸w szkolnych, przy jednoczesnym poszerzaniu ich profilu. Przyk艂adem mo偶e by膰 klasyfikacja niemiecka, w kt贸rej w roku 1970 by艂o 606 zawod贸w uznawanych przez pa艅stwo, a obecnie jest 376 zawod贸w. Podobne zjawisko obserwujemy r贸wnie偶 w klasyfikacjach zawod贸w szkolnictwa zawodowego w Polsce, gdzie na przestrzeni ostatniego dziesi臋ciolecia liczba zawod贸w i specjalno艣ci zmniejszy艂a si臋 prawie czterokrotnie (rys. 10).
Z. Wi a t rows ki. Podstawy.... op. cit.. 5. 73.
鈥 Kolejne uk艂ady zawod贸w dla potrzeb szkolnictwa zawodowego opracowano w Polsce w latach: 1951-1953 uk艂ad obejmowa艂 468 kierunk贸w kszta艂cenia, w tym 228 kierunk贸w dla technik贸w i 240 dla zasadniczych szk贸l zawodowych: w 1965-2424 zawody i specjalno艣ci 艂膮cznie z kszta艂ceniom wy偶szym (T. W. X o w a c ki. 1977).
Proces dochodzenia do szerokoprofilowych zawod贸w szkolnych ilu struje rys. 10.
Rys. 10. Zawody i specjalno艣ci w klasyfikacji zawod贸w szkolnych w Polsce w latach 1082, 1986, 1993.
W przedstawionym schemacie rys. 11 dane wyj艣ciowe rozumiane s膮 jako wszelkiego rodzaju materia艂y stanowi膮ce 藕r贸d艂o informacji zawo-doznawczych: klasyfikacja i opisy zawod贸w funkcjonuj膮cych w gospodarce, taryfikatory kwalifikacyjne, charakterystyki zawodowe i inne opracowania bran偶owe oraz programy rozwoju gospodarki.
Analni danych wyj艣ciowych w celu wyodr臋bnienia zawed贸w szBrckopraf贸owych
vVyodr臋3niecie zawod贸w t/iin偶owych
Korelacja zawod贸w z ukiuninkuwaniian dzi-il.ilriu艣in gcspodarczBj
I
Wyodr臋bnienie zawod贸w nie zaSoaiych dc klasyfikacji zawod贸w sActoych
Wyodranniena zawod贸w szczeci 3;c z艂o偶onych
U艣ci艣leni!
nazw
zawod贸w
Analiza ko艅cowa zawod贸w omypi-saiych da okre艣lanych blok贸w dzia艂alno艣膰 3csp3darc2拢j
Wvc<艣'cbnienie specjalno艣ci.
kt贸re '/.chodz膮 w sk艂ad zawod贸w szerokopruniiwych
| PROJEKT KLASYFIKACJI |
Okre艣lanie parametr贸w |
formowanie klasyfikacji | ||
i . .. . . < |
ksztfesma |
zarz膮d贸w szkolnych |
Rys. 11. Schemat formu艂owania klasyfikacji zawod贸w szkolnych.
59