86 87 (19)

- 86 -

mówić o przekształcaniu osobowości, co odbywa się już jednak na zupełnie innej płaszczyźnie niż miało to miejsce w pracy z młoćzież&o

Nie dzieląc więc omawianych tu zagadnień na mniej lub bardziej ważne pragniemy jedynie zwrócić uwagę na inność problematyki występu-jącej zależnie od tego czy pracujemy z młodzieżą czy z dorosłymio Sprawę tę winien instruktor mieć na uwadze i adekwatnie do sytuacji przyjąć odpowiednie metody postępowania,

6„<*. Wpływ_ szkolenia żeglarskiego na rozwój osobowości i rola instruktora w tym procesie

V poprzednim rozdziale staraliśmy się przedstawić całą złożoność problemów, jaka występuje w procesie wychowania. Jak wykorzystać w nim szkolenie żeglarskie? Odpowiedź rozczaruje na pewno wielu Czytelników, bowiem nie posiadamy tu żadnych recept, gdyż ich po prostu nie ma o Podkreśliliśmy uprzed-aio wielokrotnie z naciskiem, że każdy człowiek,tak młody jak i dorosły stanowi niepowtarzalną indywidualność i tu tkwi sedno odpowiedzi,, Tan san problen u jednego człowieka wymaga odmiennych oddziaływań wychowawczych niż u drugiego i dlatego pierwszym zadaniem instruktora jest rozpoznać indywidualną osobowość każdego członka załogi o

Wstępną,, ogólnikową informację może stanowić formularz personalny czy przeprowadzona ankieta naświetlająca wiek,, pochodzenie środowiskowe. aktualne zajęcia /praca,, nauka/, zainteresowania mogące wskazywać uzdolnienia itp„ zależnie od inwencji instruktora,. Resztę musi instruktor dowiedzieć się sam w czasie rozmów delikatnie ukierunkowanych, podczas zajęć przez obserwację, w czasie wykonywania specjalnie zleconych zadań, mogących dać naświetlenie tej czy innej cechy osobowości członka załogi,Wspólne zabawy, imprezy będą na pewno debrą okolicznością do czynienia dalszych spostrzeżeń,,

Żeglarstwo posiada wielkie walory wychowawcze, które umiejętnie wykorzystane mogą doprowadzić do niewiarygoonych wprost pozytywnych zmian, niezależnie od wieku uprawiających go„