cwiczenia w czytaniu031

6. Wyróżnienie głosek w nagłosie poprzez:

-    wymienianie nazw przedmiotów znajdujących się w sali, zaczynających się daną głoską,

-    rysowanie przedmiotów zaczynających się daną głoską,

-    dobieranie par obrazków, których nazwy zaczynają się daną głoską,

-    szukanie obrazka, jaką głoską zaczyna się jego nazwa?

Dobranie innych, które majątę samą głoskę w nagłosie.

7. Zabawa pt. „Co się zmieniło?”.

Nauczycielka dobiera przedmioty w pary i ustawia na stoliku (lalka w wanience, krasnal na krześle, kubek na spodeczku, kot pod krzesłem, miś w samochodzie, pies obok budy, itd.).

Wersja I

Dzieci przyglądają się jak rozmieszczone są wszystkie przedmioty. Jedno z dzieci odwraca się a nauczycielka z pozostałymi dziećmi wprowadza zmiany w układzie (zaczyna od jednej pary, a gdy dzieci dojdą do wprawy zmienia układ nawet trzech par przedmiotów). Dziecko określa zmiany, jakie zaszły.

Wersja II

-    zmieniły się dwa przedmioty zaczynające się głoską

„k” i „I”,

-dziecko określa, jakie to przedmioty, gdzie się znajdowały poprzednio, a gdzie są teraz.

Wersja III

-    dziecko nie uzyskuje żadnych informacji, lecz samo ma określić, co zmieniło się w układzie przedmiotów

podając brzmienie pierwszej głoski.

I

Wersja IV (najtrudniejsza)

- wyodrębnianie głoski w wygłosie.

8.    Zabawa pt. „Rysunki”.

Dzieci otrzymują kartony do rysowania, na którym w górnym, lewym rogu są naklejone obrazki z pojedynczymi przedmiotami. Dzieci mająza zadanie narysować przedmioty, których nazwa zaczyna się taką samą głoską, jak j nazwa przedmiotu naklejonego na kartce. Zanim dzieci przystąpiądo rysowania podają nazwę naklejonego przed-| miotu i określają, jaką głoskę słyszą na początku. Można też najpierw obejrzeć obrazki i przydzielić je dzieciom zgodnie z ich zainteresowaniami. Dziecko odpowiada wtedy, że chce rysować przedmioty zaczynające się głoską k, r, z, m, itp.

9.    Zabawa pt. „Czarowanie słów”.

! Początkowo nauczycielka „czaruje”. Później dzieci przej-j mująjej rolę i mogą bawić się w parach lub małych zespołach.

Przebieg:

- powiedz jakieś słowo, a ja je zaczaruję, np. papka:    ene, due, kapka

pory, wory łapka.

Dziecko określa jaką głoskę słyszy w wypowiedzianym przez siebie słowie („p”), a co słychać w nim po czarowaniu („k”, „I”).

Słowo „nos” można zaczarować:

ene, due, kos pory, wory, los.

Wymieniając pierwszą głoskę tworzymy nowe wyrazy.

_

71