DSC01258 (5)

DSC01258 (5)



wiązanie do dobra pochłonęło moją uwagę i skierowało ku tej nauce, która uczy czynić dobrze. Toteż odpowiedziałem, że nauka jest dobrem. Teraz jednak uświadamiam sobie, że jest jeszcze inna, którą stanowczo uważam za zlo. Jej to właśnie nauczyciela poszukuję.

A. A może przynajmniej rozum1 uważasz za czyste dobro?

E. O, tak. Jemu przypisuję wartość bezwzględną i nie 1 widzę żadnej lepszej władzy w człowieku. Żadną też miarą nie posunąłbym się do twierdzenia, że jakikolwiek rozum może być złą potęgą.

A. A cóż powiesz na to, gdy ktoś uczy się, ale nie rozumie? Wydaje ci się uczonym taki człowiek?

E. W żaden sposób.

A. Jeżeli więc wszelki rozum jest siłą dobrą i tylko ten uczy się, kto poznaje rozumem, to każdy uczący się spełnia dobrą czynność; bo każdy, kto się uczy, ten poznaje rozumem, kto zaś poznaje rozumem, postępuje dobrze.

Ktokolwiek więc szuka sprawcy naszego wykształcenia, zaiste szuka sprawcy naszych dobrych uczynków. O la tego daj sobie spokój z tą chętką wypatrzenia jakiegoś tam nauczyciela zła moralnego. Jeżeli bowiem jest zły, nie uczy; jeżeli zaś daje wiedzę, to znak, że nie jest zły."

II-4. E. Dobrze; skoro już zmuszasz mnie, żebym

przyznał, że nie uczymy się czynić żle, powiedz mi, skąd właściwie pochodzą nasze złc czyny.

A. Poruszasz zagadnienie, które nie dawało mi spokoju już w bardzo młodym wieku; wreszcie wyczerpanego popchnęło w przepaść herezji.1 Ten upadek podziałał na mnie bardzo przygnębiająco. Zalała mnie fala czczych baśni. Sam nie zdołałbym wydobyć się z tego stanu i odetchnąć atmosferą swobodnego badania, które jest podstawszelkiej wolności. Ale tęsknota za znalezieniem prawdy zjednała mi Bożą pomoc. Wiele starań dołożyłem, aby się wyzwolić od tej myślowej udręki. Toteż i ciebie poprowadzę tą samą drogą, która wywiodła mnie z biedy.

t y *


1

   W oryx. ine«(M0ffR(ła — najwytssa władia duszy, wyższa od ro-

aumu (rafio). Por. nota Ou#za i    u>(a<ua.

*    Zła nie można uczyt. bo jak wskaaują dalaze wywody Augustyna,

eZo nie J«st bytem, a nic można uczy^ tego, ozeno nie ma.    ,

» Chodzi tu o herezją manlchejaka, w łctórii Augustyn popadł    7n

lat dzitiwtqtaażcle. Por. Prz-iolm oJcademżJcom t, l na; Wyznania I,    nUm


Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Zdjęcie1108 Mri siniku do nauki Dlatego całą uwagę skierować aak^y ^glj nic u d/ioci pozytywnej mot
156 ehnieaie * piersi nieszczęśliwego, zwróciło moją uwagę na człowieka, który na przeciw mnie wolny
21 wiązanego do wiary ojców i kawałka ziemi, po nich w spuści-źnie otrzymanej. Zasługa ludu tem więk
skanuj0119 (7) 242 AKSJOUKilA I I Y( /SA a właściwą mu doskonałością odniesioną do dobra człowieka p
ładunku histonów i osłabienia ich wiązania do DNA (acetylacja, fosforylacja) lub zaburzeniu
page0075 PANI DOMU. 73 w czemże Ci pomagać mogę; jaka moja władza? wszak wszystko do Ciebie należy,
page0147 R. LXII1. O złości aniołów odnośnie do winy 139 się to zło, że trawi on inne rzeczy, l
page0160 — 146 — rzemieślnik i wyrobnik, użytecznym członkiem państwa i ćo-rzucić swój szelążek do d
jarzębina(1) Pokoloruj korale i liście jarzębiny. tlliiłiP Nauczycielu: Podczas wycieczki do parku,
Foto2333 wiązane do przygotowania, opracowywania i aktualizacji planów, gdyż nowelizacja uzk zniosła
wzdręga łusek w linii bocznej 40 do 42 Tęczówka oka żółto-złota otwói gębowy wyraźnie skierowany ku
układ kostny (1) BUDOWA KRĘGU TRZON - masywny, skierowany ku przodowi; przednia część ŁUK - przylega

więcej podobnych podstron