DSCN0265

r“"T) DOŚWIADCZENIA

Kartki dają wgląd w stan uczuciowy dzieci. Szczególnie w dużych grupach

"-^ prowadzący zyskuje tym samym dobry instrument, żeby lepiej zrozumieć

procesy w grupie lub lepiej poznać sytuację poszczególnych jej członków. Na początku następnej lekcji prowadzący oddaje dzieciom kartki, żeby mogły je ewentualnie włączyć do dzienniczka. To pomaga dzieciom poważniej traktować swoje uczucia.

CZEGO SIĘ NAUCZYŁEM III

(K. W. Vopel)

CELE

Dzieci uczą się szczególnie dobrze, jeżeli bezpośrednio po procesie nauczania zachęci się je do zwerbalizowania swoich sądów. Wielu prowadzących, którzy stosują się do koncepcji żywego nauczania, nie docenia znaczenia procesów poznawczych. Tutaj prowadzący otrzymują wiele sygnałów, jak pomóc dzieciom, żeby jeszcze raz przemyślały swoje doświadczenia, utrwaliły je i włączyły w większy kontekst.

UCZESTNICY

Od 10 lat. Wielkość grupy dowolna.

CZAS TRWANIA Około 10 minut.

POMOCE

Formularz: „Czego się nauczyłem”.

/łZD przebieg gry

Chciałbym wam dać okazję ponownego przemyślenia tego, czego nauczy---' liście się na tej lekcji. Każdy otrzyma ode mnie formularz z samymi początkami zdań...

Przeczytajcie proszę najpierw dokładnie początki zdań... Czy ktoś ma pytanie?...

Ponieważ chciałbym dokładnie wiedzieć, co jest dla was ważne, zabiorę potem kartki do domu, żeby jest spokojnie przeczytać. Oddam je wam na następnej lekcji.

Macie teraz 10 minut, żeby dokończyć zdania...

DOŚWIADCZENIA

Żeby dzieci ten rodzaj feedback'u traktowały na stałe poważnie, należy im jak najszybciej zwrócić formularze i opatrzyć je krótkimi osobistymi komentarzami.

39