HPIM4427

Amdtn Gustayuon

118

tyfikowane jako upośledzone i mogą uniknąć wykluczania, które tak często re dzieci spotyka. Badania powyższe kontynuowane po 10 latach wykazały, żc kariera życiowa osób badanych przypomina karierę życiową osób. które zakończyły naukę na szkole średniej pierwszego stopnia.

Te i inne wyniki badań wskazują na wagę tego. jakie społeczne znaczenie przypisuje się szczególnemu rodzajowi trudności lub osobie mającej te trudności. W realizowanym właśnie badaniu pierwszego .pokolenia integracyjnego”, czyli osób. które dorastały w latach siedemdziesiątych i osiemdziesiątych, podczas reformy wprowadzającej integrację zauważyłem, że społecznie usankcjonowane znaczenie upośledzenia ma olbrzymie znaczenie dla samych zainteresowanych. Zatem odpowiednia pomoc i usługi muszą opierać się na znajomości tych znaczeń oraz tego, jak wpływają one na nasze postrzeganie problemów i sposobów ich rozwiązywania. Być może studia na temat osobistych i społecznych znaczeń upośledzenia są rym najistotniejszym elementem, który należy brać pod uwagę prowadząc badania nad upośledzeniem i warunkami codziennego życia osób upośledzonych?

Literatura

Billig, Michach 1985. Prejudice, Categorization and ParticularizatioK Front a Perceptual to a lihetoricalApproach, „Europcan Journal olSocial Psychology", Vol. 15, s. 79-103.

Christie. Nil*. 1991. Bomie Jhht anstalt och eiuamhet — (Ul en me-ninpfulh Iw \Away fiom Inuituńons and Lonelincsi — to a Mm Meaningfui Ufi\. Kristianstad.

Daun. Akc. 1974. Fórortslin [Suburban Life], Stockholm.

Ehn, Siv. 1987. Cimnnar behow de? [Nctghbon, bo We Need ThenĄ, Kristianstad.

Guiravsson, Anders, 1985. Samh Utideml ech fordldraannar- en Studie ai> vad det innebar att ha eti Jiirttilndshandikappai barn [Scaal Ideals and Parmtal łłetponsibility; A Siudy of Whai ii Means to HaiY a Child with. an hutlltctual Disitbility|. Doktorsavhandl han pedagogiska insiicuiionen vi«l Stockholnu Universitct, aven iiigivcn som bok (1989) med summa cuci.

- —. 1988. “Hjalp ait finna sin cgcn v8g. Familjcsamtal och foral-dragrupper med (oraldrar liii lorsi ndshandikappade barn" ("Supporr to Find Your Own Fcrsonal Solution: Coutucłing of Parents with Intellectually Disabled Children”). Forskning-srapporr nr. 43 frłn pcdagogiska institutionen vid Stockholms Univcrsitet.

__ 1989. Social Ideals and Parental Responsibility. Stockhoim.

— --. 1990. “Normalmiljdn — dei ar vi det..." (“The Mainstrc-

amed Environmcnt-That’s Us..."). Forskningsrapport nr. 51 frłn pedagogiska institutionen vid Stockholms univenirct.

-    - —. 1993. Narhet och gententkap — en studie av penonrr med

Ungoanga psykiska stómingar och deras %ociala tituation (“Prori-mity and Community: A Study on Person* with Chronić Men ul lilncss and Their Soda! Network"). Fortkningsrappon nr. 55 frłn pedagogiska institutionen vid Stockholms Univer-sitet.

Ingstad. Benedikre. Hilchen Sommerschild. 1983. Familien med det funktionshemmede barnet-firrlop-reaksjon - mes tring. Doktora-Ytundling vid Oslo Universitet.

Joddet, Denise. 1989. Folie et reprćsentations wialń. Paris: PUF.

Schutt. Alfred and Thomas Luckmann. 1973. The Structum of the Life-World. Evanston, III.: Northwestern Unhrersity Press.

Sodcr, M rten 1990. FSmtdiłningar om handikapp i vardagsliv och politik [Pojfńe Niepełnosprawności w tyciu codziennym i wpolitycy. Inglr i Fonkning om ualjard urgiven av DSF.

Sonnandcr, K.. I. Emanuclsson. 1990. “Urwardering genom uppfblj-