plik


WYKAAD 2 Dr Krzysztof Pier[cieniak Szerokie i wskie rozumienie zakresu pojcia  wychowanie Wieloznaczno[ definicyjna pojcia  wychowanie SZEROKIE UJCIE Wychowanie skoncentrowane jest na rozwoju umysBowym, emocjonalnym jednostki, a tak|e na motywacyjnej i behawioralnej sferze dziaBania jednostki. Mwic incczej wychcwcnie jest utc|scmicne z ksztcBtcwcnej cscbcwc[ci jedncstki pcd wzgldem wszystkich jej cech WSKIE UJCIE Wychowanie rozumiane jest jako ksztaBtowanie charakteru jednostki, ktre skierowane jest na cele warto[ciowe, w tym przede wszystkim na cele moralne Zctem wychcwcnie sprzyjc kcnstruktywnym prze|ycicm emccjcnclnc-mctywccyjnym jedncstki crcz jej zcchcwcnicm i pcstcwcm spcBecznie i mcrclnie pc|dcnym Podczas dalszych rozwa|aD nad teoretycznymi podstawami wychowania bdziemy u|ywali pojcia wychowanie w jego wskim rczumieniu, okre[lajc wychcwcnie jckc prcces cddzicBywcD nc dzieci i mBcdzie| Wielo[ definicji pojcia wychowanie wynika z wielo[ci przyjmowanych przez autorw zaBo|eD teoretycznych Czsto przyjte przez autorw zaBo|enia powoduj, |e jedna definicja przeczy drugiej Czsto konsekwencj r|nych zaBo|eD jest r|ny jzyk definicji, czy eksponowanie w nich r|nych aspektw procesu wychowania  Dynamiczny, zBo|ony ukBad oddziaBywaD spoBecznych, instytucjonalnych, interpersonalnych, po[rednich i bezpo[rednich wywoBujcych zmiany w osobowo[ci czBowieka tym dziaBaniom poddawanego A. Gurycka 1979  Wychowanie jest oddziaBywaniem pokoleD dorosBych na te, ktre nie dojrzaBy jeszcze do |ycia spoBecznego E. Durkheim 1968  Wychowanie  to intencjonalne ksztaBtowanie osobowo[ci dokonywane w ramach stosunku wychowawczego midzy wychowawc i wychowankiem, wedBug przyjtego w grupie ideaBu wychowawczego J. SzczepaDski, 1972  Wychowanie, to interwencja w dialektyczny stosunek czBowieka i [wiata, regulujca ich wzajemne stosunki za pomoc twrczego wspBdziaBania dotyczcego rozwoju spoBeczeDstwa i jednostki R. Miller, 1981  Wychowanie, to planowa aktywno[ czBowieka, zorientowana na osignicie pewnych celw tj. pewnych po|danych i trwaBych zmian w osobowo[ci ludzi R. Schulz, 2001  Wychowanie jest to sterowanie procesami socjalizacyjno- enkulturacyjnymi oraz uczenia si jednostek podporzdkowane celom ksztaBtowania okre[lonych dyspozycji osobowo[ciowych H. MuszyDski, 1988 We wszystkich pcdcnych definicjcch wyekspcncwcnc zcrwnc teleclcgiczny cspekt prccesu wychcwcnic, jck rwnie| jegc wymicr prckseclcgiczny (technclcgie prccesu) z tym, |e w jednych reclizccjc zdefinicwcnych celw wychcwcwczych mc prymct ncd zcprcgrcmcwcnymi cddzicBywcnicmi wychcwcwczymi, c winnych definicjcch jest cdwrctnie. Uprcszczenie interpretccji prccesu wychcwcnic pcprzez tckie lcpidcrne, cle pctccznie stcscwcne ckre[lenic jck: 1. Celowe sterowanie procesem uczenia si czBowieka 2. OddziaBywanie na rozwj osobowo[ci 3. Kierowanie rozwojem 4. Wywieranie na czBowieka okre[lonego wpBywu 5. Sterowanie udziaBem w |yciu spoBecznym Ze wzgldu na wielo[ i r|norodno[ zaBo|eD i interpretacji, tak zBo|onego i doniosBego procesu jakim jest wychowanie, wielu uczonych podjBo prby uporzdkowania tego chaosu interpretacyjnego. Najbardziej czytelne systemy kwalifikacyjne zaproponowali: StanisBaw Kunowski Katarzyna Olbrycht Wychcwcnie jest rwnczncczne z cddzicBywcniem wychcwcwcw nc DEFINICJE wychcwcnkw, czyli z ich  urcbicniem PRPKSEOLOGICZNE Wychcwcnie jest scmcrzutnym prccesem rczwcju wychcwcnkc, w tym szczeglnie w wyniku ncbywcnic przez niegc dc[wicdczeD DEFINICJE EWOLUCYJNE W wychcwcniu ekspcnujce uwcrunkcwcnic [rcdcwiskcwe, Bcznie z tzw.  sytuccjcmi wychcwcwczymi DEFINICJE SYTUPCYJNE Pcdkre[lcj mniej lub bcrdziej wymierne efekty wychcwcnic, DEFINICJE ktrych wyrcznym przejcwem jest PDPPTPCYJNE przystcscwcnie wychcwcnkc dc sBusznych wymcgcD i cczekiwcD spcBecznych KsztcBtcwcnie tzw.  cech Wyr|nia cztery sposoby kierunkcwych rozumienia pojcia  wychowanie ze wzgldu na Zwicdcme, celcwe stopieD oraz charakter ksztcBtcwcnie cscbcwc[ci wychcwcnkc zgcdne z intencjonalno[ci objtych nim przyjtym idecBem. oddziaBywaD. Zwicdcme i celcwe wywiercnie wpBywu nc drugiegc czBcwiekc. Wychcwcnie w zwizku z tym OddzicBywcnie nc czBcwiekc Bcznie mc|nc uznc zc; z sccjclizccj i inkulturccj Prcces cddzicBywcnic wychcwcwczegc mc|e mie chcrckter: Bezpc[redni Pc[redni WYCHOWPNIE JPKO PROCES ODDZIPAYWPNIP BEZPOZREDNIEGO Tckie pcdej[cie jest BEZPOZREDNI CHPRPKTER charakterystyczne dla sccjclcgizmu, ktry odnajdziemy oddziaBywania wychowawczego m.in., w pogldach; polega na z gry zaBo|onej i ukierunkowanej interwencji w E. Durkheima rozwj czBowieka, przy uwydatnieniu oddziaBywaD zewntrznych na wychowanka. Czsto zamiennie u|ywane jest pojcie:  wychcwcnie z gry zcprcjektcwcne Tckie pcdej[cie jest charakterystyczne POZREDNI CHPRPKTER oddziaBywania wychowawczego polega na respektowaniu dla zwolennikw ncturclizmu, ktry spontanicznego (naturalnego) procesu dorastania oraz odnajdziemy m.in., wspieraniu wychowanka w jego rozwoju poprzez oddziaBywania po[rednie i nieprzeszkadzanie mu w tym, w pogldach; zwBaszcza gdy nie wymaga interwencji z zewntrz. J.J. Rousseau Czsto zamiennie u|ywa si pojcia: E. Key  Dyrektywne wspcmcgcnie H von Schoenebeck w rczwcju Spr c rcdzcj wpBywu jcki w wychcwcniu ncle|y uznc zc cbcwizujcy (bezpc[redni, czy pc[redni) trwc w pedcgcgice cd przeBcmu XIX i XX wieku i dc czcsw wspBczesnych nie zcstcB rczstrzygnity ! WYCHOWPNIE JPKO DOKONYWPNIE ZMIPN W ROZWOJU WYCHOWPNKW ZakBada wywieranie wpBywu na wychowankw, gBwnie przez osoby dorosBe. Pomija si znaczenie procesw autoedukacyjnych. Inwazyjno[ wpBywu jest koniecznym warunkiem skutecznego realizowania celw wychowawczych. Na proces i efekty wychowania nie ma wpBywu wBasna aktywno[ podmiotu, wrcz przeciwnie, wychowanie odbywa si niejako bez czynnego udziaBu wychowankw. WYCHOWPNIE JPKO DOKONYWPNIE ZMIPN W ROZWOJU WYCHOWPNKW PRZYKAPDY DEFINICJI W tck rczumicnym 1.  caBo[ wpByww i oddziaBywaD, wychcwcniu wyzncczc si ksztaBtujcych rozwj czBowieka oraz dziewczynkcm przygotowujcych go do zycia w spoBeczeDstwie i chBcpccm rcl T. Pilch, T. Wujek 1974  twcrzywc prccy 2.  dziaBalno[ spoBeczna, ktrej pedcgcgicznej przedmiotem jest osobnik bdcy czstc wykluczcjc kandydatem na czBonka grupy spoBecznej i ktrej zadaniem jest pcdmictcwc[ przygotowanie tego osobnika do wychcwcnkw. stanowiska peBnego czBonka F. Znaniecki, 1973 3.  planowana aktywno[, zorientowana na osignicie pewnych celw, tj. po|danych i trwaBych zmian w osobowo[ci ludzi R. Schultz, 2001 ABSTRAHOWANIE OD ZASADY, {E WYCHOWPNIE ZPWSZE PRZEBIEGP PRZY CZYNNYM ZPPNGP{OWPNIU PODMIOTU POWODUJE NEGATYWNE KONSEKWENCJE, KTRE POWODUJ: Mcnipulcwcnie wychcwcnkcmi Uprzedmictcwieniem wychcwcnkw Ncruszenie gcdnc[ci wychcwcnkw Odtwrczymi prccedurcmi cddzicBywcnic wychcwcwczegc (reprcdukcj) Obcrczenie jedynie wychcwcwcw zc sukcesy lub/i pcrc|ki wychcwcwcze WYCHOWPNIE JPKO WSPOMPGPNIE ROZWOJU WYCHOWPNKW ZakBada, |e wychowawcy dyskretnie towarzysz procesowi samorealizacji, samoaktualizacji, czy pracy nad sob wychowankw Miar sukcesw wychowawczych jest aktywizowanie dziewczt i chBopcw do zmian we wBasnych zachowaniach i postawach wobec innych Odpowiedzialno[ spoczywa na obu stronach zaanga|owanych w proces wychowania Wychowanie nie ma charakteru wyraznie interwencyjnego WYCHOWPNIE JPKO WSPOMPGPNIE ROZWOJU WYCHOWPNKW PRZYKAPDY DEFINICJI W tck rczumicnym wychcwcniu wyzncczc si dziewczynkcm  proces zdobywania przez jednostk i chBcpccm rcl pcdmictcw do[wiadczeD pcdkre[lcjc zncczenie W.CH, Bagley, 1923 wspBdzicBcnic i wspBprccy pcmidzy  Proces wzrastania jednostki wychcwcwccmi w spoBeczn [wiadomo[ gatunku i wychcwcnkcmi J.Dewey, 1924 c ncde wszystkc rcl ich wzcjemnegc  Pomaganie wychowankowi pcrczumiewcnic si w rozwoju i uBatwianie mu realizowania w ctmcsferze cutentycznegc swoich mo|liwo[ci pcrtnerstwc H. Rylke/G.Klimowicz, 1982 i demckrctyzmu  caBoksztaBt sposobw i procesw pomagajcych istocie ludzkiej zwBaszcza przez interakcje urzeczywistnia swoje czBowieczeDstwo T. Tarnowski, 1992 W rozumieniu wychowania jako procesu wspomagania rozwoju wychowanka nigdy nie ma pewno[ci czyje oddziaBywanie wychowawcze oka|e si wystarczajco skuteczne, sam wychowawca nie decyduje bowiem o powodzeniu wBasnej dziaBalno[ci, na nim jednak ci|y przede wszystkim obowizek: Wchcdzenic z dziemi i mBcdzie| w relccje cpcrte nc wspBprccy i pcrtnerstwie. Zcchccnie ich dc kiercwcnic wBcsnym rczwcjem. Nieustcnne tcwcrzyszenie w ich rcdc[cicch i smutkcch. Czstegc prcwcdzenic ctwcrtegc i szczeregc diclcgu. W prcktyce pedcgcgicznej przedstcwicne spcscby rczumienic wychcwcnic bcrdzc rzcdkc wystpuj w czystej pcstcci. Ncjcz[ciej przenikcj si prcwckujc rcdzicw, wychcwcwcw, czy ncuczycieli dc kcnstruktywnegc przewcrtc[cicwcnic wBcsnegc pcdej[cic pedcgcgicznegc Zcprcszcm nc ncstpny wykBcd

Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Tworia wychowania wykład 3
Tworia wychowania wykład 1
t podst wychowania wykład
Wykłady Metodyka pracy opiekuńczo wychowawczej
PSYCHOLOGIA WYCHOWANIA dr Molicka wykłady PWSZ Leszno pedagogika społeczna
Sieci komputerowe wyklady dr Furtak
Wykład 05 Opadanie i fluidyzacja
WYKŁAD 1 Wprowadzenie do biotechnologii farmaceutycznej
mo3 wykladyJJ
ZARZĄDZANIE WARTOŚCIĄ PRZEDSIĘBIORSTWA Z DNIA 26 MARZEC 2011 WYKŁAD NR 3
Wyklad 2 PNOP 08 9 zaoczne
Wyklad studport 8
Kryptografia wyklad

więcej podobnych podstron