9134300898

Część druga, Na tropach innowacyjnego uczenia się, wprowadza czytelnika w zagadnienia związane z praktyką pedagogiczną w zakresie szeroko rozumianego wychowania estetycznego. Rozpoczyna ją artykuł poświęcony analizie terminów związanych z wychowaniem estetycznym, takich jak „twórczość”, „postawa twórcza” itp., z definicją których mają problemy nie tylko nauczyciele muzyki i plastyki (artykuł Ewy Urban-Kojs). W kolejnym artykule poddano krótkiej analizie nie tracącą na aktualności koncepcję Celestyna Freineta (Beata Oelszlager). Koncepcję, która m.in. przeciwstawia się konserwatyzmowi w nauczaniu i wychowaniu na rzecz stosowania metod naturalnych. Autorka podkreśla, ż.e techniki pracy z dziećmi zaproponowane przez C. Freineta mają służyć m.in. samodoskonaleniu się poprzez aktywność artystyczną. Aktywność ta, co należy podkreślić, wymaga zapewnienia specyficznych warunków i stworzenia określonej atmosfery pracy. Kolejne dwa artykuły związane są z powszechną działalnością muzyczną i plastyczną dzieci (Jadwiga Uchyła-Zroski. Urszula Szuścik). Pierwsza z autorek prezentuje wybrane koncepcje wychowania muzycznego, możliwości rozwijania aktywnej postawy dzieci wobec muzyki (ekspresja wykonawcza i ekspresja twórcza). Z kolei Urszula Szuścik dostarcza czytelnikowi praktycznych wskazówek w zakresie łączenia plastyki z muzyką, źródeł inspiracji do działań twórczych. Autorka podkreśla wspólne cechy obu dziedzin, wskazuje możliwości działań muzyczno-pia-stycznycb. Zwraca uwagę również na to, że tekst literacki może być punktem wyjścia do różnego typu aktywności twórczej.

Drugą część książki kończy artykuł Bronisławy Dymary Świat pełen poezji. Autorka analizuje w nim m.in. sposoby twórczości dziecięcej. Omawia zjawisko renaiTacji, filiacji fabularnych i transformacji. Podkreśla wagę fantazji, wyobraźni, spontaniczności i konieczności ich pielęgnowania w życiu dorosłym. Zadania zawarte do realizacji w bloku samokształceniowym nr 2 wymagają od czytelników wiedzy w zakresie pojęć znajdujących zastosowanie w praktyce edukacyjnej związanej /wychowaniem estetycznym.

Książka pod redakcją Bronisławy Dymary jest niewątpliwie ciekawą propozycją metodyczną dla nauczycieli. Może być ona źródłem inspiracji do organizowania różnego typu działań zintegrowanych w obszarze muzyki, plastyki i literatury. Pedagodzy znajdą w niej szereg przykładów wspólnych działań w obszarze estetyki, które mogą urozmaicić i wzbogacić proces dydaktyczno-wychowawczy, sprawić, by kontakt ze sztuką był dla dziecka nie tylko wspaniałą przygodą, ale i lekcją twórczego myślenia i działania.

Anna Pikała

KSZTAŁCENIE NAUCZYCIELI MUZYKI W ŚWIETLE BADAN

Maria Przychodzińska, Andrzej Białkowski, Kształcenie nauczycieli muzyki w wyższych szkołach pedagogicznych i uniwersytetach (raport z badań),

Wydawnictwo UMCS, Lublin 2002

W latach 1997-1998 realizowany był ogólnopolski projekt badawczy „Opracowanie modelu kształcenia nauczycieli muzyki i plastyki” (PBZ-023-07). Jednym z zagadnień szczegółowych tego projektu było kształcenie nauczycieli muzyki w wyższych szkołach pedagogicznych i uniwersytetach. Badaniami w tym zakresie kierowali Maria Przychodzińska i Andrzej Białkowski. Przeprowadzili oni ankietowanie w 10 ośrodkach akademickich: w Lublinie, Cieszynie, Lodzi, Częstochowie, Kielcach, Olsztynie, Rzeszowie, Bydgoszczy, Słupsku i Zielonej Górze. Ankietowano nauczycieli akademickich, kierowników, dyrektorów i dziekanów wydziałów, sńidentów oraz absolwentów' tychże uczelni. Dokonano jednocześnie analizy dokumentów szkolnych, głównie zatwierdzonych siatek go-

147