9000

PoKl.pl v filozofie /nr

Jako filozof jest Dewey nam idealistą, teptezentiije następnie ptagmatyzm. Meszcie zaś przychodzi do anty metalizycznego socjalizmu. Dewey nie umaję jedynej zasady dla wszekiego stawania się. a usuwa również duabzm idei i rzeczywistości wskazując na to. że w życiu społecznym zespala się świat idealny z nansalnym. Myślenie ludzkie uważa Dewey za narzędzie do przetwarzania świata naturalnego w świat ludzkich idei (instrumentalizm) Wpływ Deweya sięga daleko poza obręb jego specjalności, w teren socjologii, nauki o państwie, wychowania

Pedagogikę uważa D. za gnu*, na którym spotykają się wszystkie problemy filozoficzne, jakoproblemy życiowe, zaś filozofię określa jako ogólną naukę o wychowaniu. Głosi pogląd, że świat wątłości musi powstawać w świec ie doświadczenia i życia codziennego, i ze dzięki sile umysłu zostanie przekształcała zarówno jednostka, jak i społeczność ludzka Tym celom służyć ma wychowanie, dążące do ideałów demokracji Szkoła ma być miejscem wspólnej ptockkiywnej aktywności, aby budzić już za młodu tozumienie aganizacji życia społecznego (szkoła pracy).

Maria Mmilesssori (1870 • 1952)

Maria Maitessai • włoska lekarka i pedagog - urodziła się w 1870 roku W wieku sześciu lat rozpoczęła edukację w szkole publicznej w Rzymie. Po jej (tańczeniu kontynuowała naukę w śreckiiej szkołę technicznej, a następnie rozpoczęła studia medyczne, które skakzyla z wyróżnieniem i podjęła pracę w Klinice Psychiatrycznej Uniwersytetu Rzymskiego

Maria Mcntessai była aktywnym człaikiem Narodowej I.igi Wychowania Dzieci Upośledzonych Umysłowo Instytucja ta otwazyła w Rzymie Instytut Medyczno • Pedagogiczny, który zajmował się kształceniem nauczycieli w opiece i wychowaniu dzieci ląiośledzaiych umysłowo Zajęcia teoretyczne były połąrzaie z ćwiczeniami i zajęciami praktycznymi Funkcję dyteklaa tej placówki objęła Maria Montessori a w niedługim czasie okazałosię. ze dzieci igiośledzaie. które trafiły pod jej cpiekę całkiem dobrze radziły sobie z nauką W 1907 roku Maria Monressai stworzyła w Rzymie Dom Dziecka (casa dei bambau) - placówkę wychowania przedszkolnego, której organizacja stała się przykładem i wzorem dla wieki reformat a ów edukacji przedszkolnej Pomimo pracy na Uniwersytecie Rzymskim i praktyki lekarskiej, starała się spędzać w swoim domu dziecka niemal każdą wolną chwilę. Placówka była zaganizowana według następujących zasad:

•    dzieci miały swobochiy wybór materiałów dydaktycznych

•    w placówce obowiązywała dowolność miejsca i czasu ptacy

•    w przedszkolu nie było nagród ani kar

•    ogranie zenie działalności wychowawcy na rzecz samodzielności dzieci

•    wprowadzenie nauki czytaiia. pisania aaz podstaw matematyki

Metody wprowadzone przez Marię Maitessori stały się bardzo popularne i zaczęły być stosowane nie tyko we Włoszech, ale także w Szwajcarii. Anglii i Stanach Zjeckioczonycli Caaz więcej było także komitetów popierających stosowane przez nią metody.

W 1929 roku powstało Stowarzyszenie Mani Montessori. Pogłębiające się rządy faszystowskie w kilku krajach F.uropy aaz wybuch dnigiej wojny światowej nie sprzyjały działaniom opartym na metodzie Maitessori Przykładem mogą być Niemcy, w których ksiąZki włoskiej lekarki były niszczone i palone. Po zakończeniu wojny Maria Maitessai ponownie rozpoczęła działania mające na celu upowszechnienie jej metody. Jej starania przyniosły oczekiwany skutek. Wiele ośrodków zostało reaktywowanych, ale także zaczęły powstawać nowe szkoły, przedszkola, stowarzyszenia, placówki i ośrodki szkoleniowe opatie na jej metodzie Maria Maitessai zmarła w 1952 roku Kierowanie się w działaniach pedagogicznych założeniami Marii MaMessai umożliwia dziecku wszechstrainy i optymalny rozwój fizyczny, umysłowy, duchowy, społeczny i kulturowy. Pedagogia Maitessai zapewnia także dziecku spaitaniczną i twórczą aktywność, pomaga w rozwijaniu indywiduakiych cech osobowości, w zdobywaniu wiedzy, umiejętności i kompetencji w kształtowaniu prawidłowego charakteru Według Marii Maitessai wszelkie działania wychowawcze powmny pi owadzie do tego. aby dziecko miało szansę do prawidłowego rozwoju Do najważniejszych działań pedagogicznych zaliczała

•    rozwijanie w dziecku samodzielności i wiary we własne możliwości

•    wykształcenie w dziecku poszalowania do paządku i pracy

•    nauczenie dziecka umiejętności ptacy w ciszy