106031

Rozmowa to wspólne dzieło diagnosty i ob. Jednak wypowiedzi ob nie można uznać za obketywne,

jego umysł zawiera proceduralny zapis doświadczenia i na tej podstawie produkuje deklaratywne ich

opisy. Dane z wywiadu to tylko odzwierciedlenie sposobów mówienia o danych sprawach. Np. Ob/

często konstruuje odp tak, aby być moralnie poprawnym. Analiza Rapleya - wynik wywiadu nie

może być „prawdą” na temat przediotu, którego dotyczył wywiad, to raczej „sprawozdanie

respondenta”

2.5.5. JAK RADZIĆ SOBIE ZE SPOŁECZNYM KONTEKSTEM BADANIA?

Badanie to nie tylko badanie, ale również interakcja społeczna.

1.    Na jego przebieg mają wpływ procesy spostrzegania społecznego.

2.    Badający/badany - między nimi zachodzi nie w pełni świadoma wymiana sygnałów - w wyniku

tego powstaje akomodacja, beliawioralne potwierdzanie.

3.    Zachowaniem ob rządzą społeczne reguły konwersacji i społęczne skryty badania

psychologicznego.

4.    Badający i badany nie tylko odkrywają znaczenia, ale też je tworzą.

Co robić?

Przestrzegać etyki, diagnosta powinien pracować nad swoimi kompetencjami,

STRELAU

OD STRONY 64

11.4. UMIEJĘTNOŚCI. PRAKTYCZNE I INTERPERSONALNE KOMPETENCJE W DIAGNOZOWANIU.

Podstawa biegłości to profesjonalna kompetencja komunikacyjna .

Kounikujemy się zawsze i wszędzie, nawet jeżeli nic nie mówimy. „Nie sposób się nie komunikować” - Watzlawick.

Kompetencja: językowa i komunikacyjna ta to nie tylko językowa, ale też społeczno-kulturowa. Rozumienie społecznego znaczenia sytiacji, rozpoznawanie intencji partnerów, adekwatne wyrażanie siebie.

Mówiąc, ludzie przekazują nie tylk informację, ale też „emocje” - proszą, grożą - ten cały akt mowy to performatywny aspekt wypowiedzi (Austin).

Profesjonalna kompetencja komunikacji:

1.    Zgodność z wiedzą psychologiczną i standardami.

2.    W celu jak najlepszego przeprowadzenia badania

3.    Uwzględnienie specyfiki sytuacji i indywidualności OB.

11.4.1.2.