9346692751

	Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Tarnowie
		konstruowanie sytuacji dydaktyczno - wychowawczych. Formułowanie celów i zadań kształcenia przez ucznia i nauczyciela. Strategia operacjonalizacji celów kształcenia. Formułowanie celów edukacyjnych w planach, programach i projektach zajęć szkolnych. Materiał dydaktyczny jako przedmiot pracy ucznia i nauczyciela. Funkcja i struktura programów nauczania. Funkcje podręczników szkolnych. Techniczne środki materiału dydaktycznego i ich znaczenie. Metody nauczania - uczenia się. Pojęcie i klasyfikacja metod uczenia się - nauczania. Charakterystyka wybranych metod nauczania - uczenia się. Kryteria doboru metod. Praktyka kształcenia wielostronnego - analiza i projektowanie jednostek tematycznych zgodnie z założeniami kształcenia wielostronnego. Powodzenia i niepowodzenia ucznia w procesie kształcenia. Proces narastania niepowodzeń szkolnych Jego objawy, przyczyny. Profilaktyka i terapia niepowodzeń szkolnych.
24	literatura podstawowa i uzupełniająca	Literatura podstawowa: Bereźnicki F.. Dydaktyka kształcenia ogólnego, Kraków^7 2001 Okoń W.. Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej, W-wa 1987 i następne. Kupisiewicz. C., Dydaktyka. Podięcznik akademicki. Kraków 2002 Kruszewski K., Konarzewski K. (red). Sztuka nauczania, W-wa 2007 Literatura uzupełniająca: Niemierko B.. Kształcenie szkolne. Podręcznik skutecznej dydaktyki. W-wa 2007 Kwieciński Z., Sliwerski B., Pedagogika. Podręcznik akademicki, W-wa 2006 Fishcr R.. Uczymy się jak uczyć, W-wa 1999.
25	Przyporządkowanie modułu kształcenia/ nzedmiotu do obszam/ obszarów^ cształccnia
26	Sposób określenia liczby punktów^7 ECTS
27	Liczba punktów ECTS - zajęcia wymagające bezpośredniego udziału nauczyciela akademickiego
28	Liczba punktów ECTS - zajęcia o charakterze praktycznym