1673067859

i wychowania w klasach I-III- tematyka, zakres. Kryteria doboru i układu treści. 6-Integracja w nauczaniu początkowym - dobór treści przedmiotowych i form aktywności. 7.Niepowodzenia szkolne - przyczyny, rodzaje, sposoby zapobiegania i przezwyciężania. 8.1ndywidualizacja procesu kształcenia. Praca z uczniem zdolnym. 9.Metody i formy rozwijające twórczą aktywność dziecka - uczenie się przeżywania i wyrażania ekspresji. lO.Pozaszkolne formy kształcenia - spacer, wycieczka. Praca domowa ucznia. 11.Planowanie i organizacja pracy nauczyciela - przygotowanie rzeczowe i metodyczne do lekcji. Scenariusze Zajęć. 12.Pomiar i ocenianie osiągnięć szkolnych w edukacji wczesnoszkolnej. Funkcje oceny opisowej.

Warunki zaliczenia: zaliczenie na ocenę.

Literatura :

1. Andrukowicz W„ Teoria kształcenia integralnego. Szczecin 2000

2. Bandura L., Uczniowie zdolni i kierowanie ich kształceniem. Warszawa 1974

3. Denek K., Wycieczki we współczesnej szkole. Poznań 1997

4. Edukacja dla Europy, tłum. I. Wojnar, J. Kubin. Warszawa 2000

5. Gloton C., Twórcza aktywność dziecka. Warszawa 1985

6-Górniewicz, Rozwój i kształtowanie wyobraźni dziecka. Warszawa-Toruń 1992

7. Kojs W., Zadania dydaktyczne w nauczaniu początkowym. Katowice 1988

8. Puślecki E., Gry problemowe w nauczaniu początkowym. Warszawa 1991

9. Wat B., Drama w wychowaniu dzieci i młodzieży

10. Więckowski R., Pedagogika wczesnoszkolna. Warszawa 1995

11. Więckowski R., Problem indywidualizacji w nauczaniu. Wrocław 1973

12. Włodarski Z., Psychologiczne prawidłowości uczenia się i nauczania. Warszawa 1980

13. Lelonek M., Wróbel T. (red.), Praca nauczyciela i ucznia w kl.I-III. Warszawa 1

Przedmiot: Teoretyczne podstawy pedagogiki przedszkolnej.

Numer przedmiotu_

| 05.1. - 13-03-D/39    |

Prowadzący: prof. dr hab. Władysław Szlufik Instytut:

Zakład: Wczesnej Edukacji Dziecka_

Rok	I		II		III		IV		V
Semestr	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
liczba godzin				15
Punkty ECTS				3

Forma kształcenia: wykład.

Cele:    1. Zapoznanie studentów z podstawowymi założeniami teoretycznymi edukacji przedszkolnej.

2. Zaprezentowanie historycznego i współczesnego rozwoju myśli i idei wychowania przedszkolnego.

Treści programowe:    1. Koncepcje wychowania przedszkolnego w ujęciu historycznym. Rozwój systemu

wychowania przedszkolnego od okresu międzywojennego do czasów współczesnych. 1.1 Rozwój instytucji sprawujących opiekę nad małym dzieckiem i placówek wychowania przedszkolnego; 1.2 Rozwój myśli pedagogicznej - analiza wybranych koncepcji. 2. Założenia i treści współczesnego systemu wychowania przedszkolnego w Polsce i na świecie. 3. Teoretyczne podstawy procesu dydaktyczno-wychowawczego w przedszkolu - charakterystyka i analiza uwarunkowań. 3.1 Współczesne kierunki przeobrażeń w systemie edukacji w Polsce - charakterystyka wybranych koncepcji. 3.2 Metody pracy dydaktyczno-wychowawczej stosowane w procesie edukacyjnym przedszkola. 3.3 Teoretyczne uwarunkowania stosowania zasad pracy dydaktyczno-wychowawczej w przedszkolu. 3.4 Zakres zadań zawodowych nauczyciela.

Warunki zaliczenia: egzamin.

Literatura

1.    Bobrowska-Nowak W., Zarys dziejów wychowania przedszkolnego, WSiP, Warszawa 1978

2.    Brzezińska A., Burtowy M., Psychopedagogiczne problemy edukacji przedszkolnej, Wyd. Nauk. UAM, Poznań 1985

3. Krzyżewska J., Aktywizujące metody i techniki w edukacji, Suwałki 2000

4. Kwiatkowska M., Podstawy pedagogiki przedszkolnej, WSiP, Warszawa 1985

5. Lubomirska K., Przedszkole rzeczywistość i szansa. Żak, Warszawa 1997 ó.Mialaret G., Wychowanie przedszkolne na świecie, UNESCO 1975

7. Śliwierski B., Współczesne teorie i nurty wychowania. Impuls, Kraków 1998

8. Wilgocka-Okoń B., Stan wychowania przedszkolnego w Polsce, PWN, Warszawa 1989