3754969727

12

2.2. Taksonomia celów kształcenia

Wszelkie cele dydaktyczne dotyczące uczenia się w szkole można opisać w kategoriach hierarchicznie uporządkowanych, w postaci schematu klasyfikacyjnego zwanego taksonomią celów kształcenia¹².

Hierarchia taksonomii polega na tym, że wyższe kategorie mieszczą w sobie kategorie niższe a więc osiągniecie celu wyższego wskazuje, że cel niższy został także osiągnięty (Patrz schemat nr 2).

Schemat nr 2

Osiąganie celów kształcenia

cele kształcenia ogólnego

cele kształcenia w zakresie poszczególnych przedmiotów nauczania

cele poszczególnych lekcji i jednostek metodycznych

Szczegółowe cele dydaktyczne formułowane są z punktu widzenia ucznia. Powinny więc one określać co uczniowie będą potrafili zrobić jeśli będą się uczyć, a nie ustalać co robi lub ma zrobić nauczyciel¹³. Cele szczegółowe są więc celami konkretnymi, których realizacja przyczynia się do osiągnięcia celów ogólnych. Ich konkretność i precyzja w sformułowaniu decydują o tym, że nauczyciel jest w stanie skontrolować skuteczność procesu nauczania¹⁴.

¹²    Ch. Galloway: Psychologia uczenia się i nauczania, Warszawa 1987, s. 44.

¹³    Tamże, s. 58.

¹⁴    S. Palka: Warunki efektywności nauczania w szkole średniej, Warszawa 1977, s. 27.