3685665734

WYKŁADY PLENARNE I ZAPROSZONE

	W POSZUKIWANIU AKTYWNOŚCI BIOLOGICZNEJ - PEREGRYNACJE PO
SP-WP7	MANOWCACH (PRZESTRZENI CHEMICZNEJ)
	Grzegorz Grynkiewicz
	Zakład Chemii, Instytut Farmaceutyczny, Rydygiera 8, 01-193 Warszawa

Koncepcja bio-semiotycznej roli struktur chemicznych oraz zależności właściwości związków organicznych od ich budowy jest powszechnie akceptowana (np. SAR), lecz mimo licznych sukcesów w projektowaniu poszczególnych właściwości i pożądanych funkcji nowych związków, współczesna biochemoinformatyka jest daleka od pożądanej skuteczności w obszarach ocen wieloparametrycznych, takich jak chemia medyczna [1], Po okresie fascynacji wynikami syntez kombinatorycznych, ponownie dostrzeżono walory zasobów związków naturalnych, jako struktur wiodących dla chemii leków, które przeszły już testy biokompatybilności w procesie adaptacji ewolucyjnej. Autor przedstawi osobistą refleksję na temat roli i osiągnięć syntezy chemicznej w takich obszarach jak akademicka chemia związków naturalnych (metabolitów wtórnych) oraz chemia aplikacyjna zmierzająca do narzędzi badawczych, użytecznych w obszarze nauk o życiu i nauk medycznych Wśród przykładów omów ione będą - fluorescencyjne wskaźniki [2] wewnątrz

komórkowych stężeń jonów wapnia, odgrywających ważne role w inicjacji i regulacji wielu procesów biologicznych, które zostały zaprojektowane i syntetyzowane de novo, na potrzeby konkretnej techniki pomiarowej. W obszarze związków naturalnych, przykłady zależności:    struktura - funkcja będą

zaczerpnięte z różnych grup naturalnych glikozydów, takich jak antybiotyki, flawonoidy i saponiny (np. genisteina [3], escyna [4]), w celu dokonania oceny perspektyw przydatności syntez mimctyków i analogów farmakologicznie zweryfikowanych metabolitów wtórnych roślin.

[ 11 Cunano J.; Roth D. Chemical Information for Chemists, Royal Society of Chemistry, Cambridge. 2014.

[2] Grynkiewicz G., et al„ J Biol. Chem.. 1986,2.867-870.

[31 Rusin A., et al.. Acta Biochim. Polon.. 2010.57,23-34 [4] Gruza M. et al., Molecules., 2013.18,4389-4402.

Praca finansowana w części przez OPI w ramach projektu

POIGOI.01.02-14-072/09

SP-WP8

CELE I METODY NAUCZANIA PODSTAW CHEMII KWANTOWEJ W LICEACH; CZAS NA ZMIANY

Krzysztof M. Pazdro

Oficyna Edukacyjna * Krzysztof Pazdro Sp. z o.o., ul. Kościańska 4, 01-695 Warszawa

Podczas przeglądu kolejnych podstaw programowych MEN, standardów wymagań CKE, zadań maturalnych i podręczników' do liceów', znalazłem liczne, zaskakujące błędy merytoryczne, wynikające prawdopodobnie z nikłej i przestarzałej wiedzy twórców tych dokumentów oraz autorów większości podręczników'. Do podobnych wniosków doszedł W. Kuśmierczuk [1], który zakończył swój wywód apelem „orbitale na uniwersytety!”. Proponuję inny zestaw treści nauczania, w którym byłyby usunięte liczne terminy i pojęcia wykorzystywane w dotychczasowych ujęciach, min. orbital, liczby kwantowe oraz hybtydyzacja (z reguły przedstawiana jako zjawisko!). Sugeruję ograniczyć je do niezbędnego minimum, zakończonego teorią VSEPR. Podobne sugestie już dawno proponowali R.J. Gillespie i współpracownicy [2], a wcześniej L. Pauling, twórca chemii kwantowej [3].

[1]    W. Kuśmicrc/uk: Elementy teorii kwantowej w licealnym kursie chemii. Chemia w Szkole 5/2009, s. 27.

[2]    R.J. Gillespie, J.N. Spencer, R.S. Moog: Demystifying introduction chemistry, Journal of Chemical Education 73, 1996, 617-626.

[3]    L. Pauling: Throwing the book at elementary chemistry, The Science Teacher 50, 1983, 25-29.

56