1484605394

7.KRYTERIA OCENY OSIĄGNIĘCIAPRZEDMIOTOWYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA

Efekt kształcenia	Kryteria oceny
	2	3-3,5	4-4,5	5
EP1	Studenta nie wie w jaki sposób nauczać języ ka angielskiego zgodnie z obowiązującą metodyką nauczania j ęzyków obcych w klasach 4-6.	Zna podstawy nauczania języka w klasach 4-6 w oparciu o znajomość pedagogiki oraz rozwoju człowieka w cyklu ży cia w aspekcie biologicznym i/ lub psychologicznym i/lub społecznym.	Dość dobrze orientuje się w jaki sposób nauczać języka angielskiego; dobrze zna obowiązującą metodyką nauczania języków obcych w klasach 4-6, umie powiązać ją z wiedzą o rozwoju człowieka w cyklu życia, zarówno w aspekcie biologicznym, jak i psychologicznym oraz społecznym;	Bardzo dobrze wie w jaki sposób nauczać języka angielskiego zgodnie z obowiązującą metodyką nauczania języków obcych w klasach 4-6. W swych działaniach opiera się na znajomości pedagogiki oraz rozwoju człowieka w' cyklu życia, zarówno w aspekcie biologicznym, jak i psychologicznym oraz społeczny m;
EP2	Student nie zna technik ani strategii nauczania stosowane wobec uczniów klas 4-6;nie posiada podstawowej wiedzy z zakresu nauk filologicznych, oraz wiedzy doty czącej wychowania i kształcenia;	Dostatecznie zna techniki i strategie nauczania stosowane wobec uczniów klas 4-6 oparte na znajomości podstawowej terminologii z zakresu nauk filologicznych, oraz wiedzy dotyczącej wychowania i kształcenia;	Ma dobrze opanowane techniki i strategie nauczania stosowane wobec uczniów klas 4-6 oparte na znajomości podstawowej terminologii z zakresu nauk filologicznych, oraz wiedzy dotyczącej wychowania i kształcenia;	Bardzo dobrze posługuje się technikami i strategiami nauczania stosowanymi wobec uczniów klas 4-6 opartymi na znajomości podstawowej terminologii z zakresu nauk filologicznych, oraz wiedzy dotyczącymi wychowania i kształcenia;
EP3	Student nie potrafi samodzielnie wzbogacać technik nauczania słownictwa oraz struktur językowych, nie wykorzystuje gier i zabaw j ęzy kowych Nie potrafi radzić sobie z klasą o zróżnicowanym poziomie zaawansowania.	Student w bardzo małym zakresie potrafi samodzielnie wzbogacać techniki nauczania słownictwa oraz struktur językowych, wykorzystując gry i zabawy językowe. Nie zawsze trafnie dopasowuje je do indywidualnych potrzeb swoich uczniów w klasach 4-6; W stopniu zaledwie dostatecznym radzi	Potrafi z powodzeniem samodzielnie wzbogacać techniki nauczania słownictwa oraz struktur językowych, wykorzystując gry i zabawy językowe dopasow ując je do indywidualnych potrzeb swoich uczniów w klasach 4-6; potrafi także radzić sobie z	Potrafi samodzielnie, w twórczy sposób wzbogacać techniki nauczania słownictwa oraz struktur językowych, wykorzystując gry i zabawy j ęzykowe dopasowując je do indywidualnych potrzeb swoich uczniów w klasach 4-6; To z kolei sprawia, iż potrafi bardzo dobrze radzić sobie z klasą o zróżnicowanym