2910489937

207

ZAGADNIENIA BIBLIOTEK NAUKOWYCH

niego przygotowania kadr. Nie można powiedzieć, że wszystko się zrobiło, gdyż daleko nam jeszcze nie tylko do doskonałości, ale nawet do względnie dobrego stanu. W każdym razie znać pewien postęp, znać już wyraźnie skutki dążenia do poprawy. Mniej natomiast zrobiło się na polu bibliotekarstwa naukowego. Tu jeszcze chodzimy niejako samopas, nie mamy jeszcze zasadniczych wytycznych, podstawowych norm organizacyjnych.

Nie było ich, w sensie ogólnym, także przed wojną, a o tym, że nasze bibliotekarstwo naukowe osiągało jednak poziom dostosowany do ówczesnych warunków, decydował fakt, że na czele bibliotek stali ludzie o dużym doświadczeniu zawodowym, wybitni bibliotekarze, zdający sobie dobrze sprawę z zadań i potrzeb bibliotek naukowych, prowadzący powierzone im biblioteki dobrze i na ogół mniej więcej jednolicie.

I to musiało wówczas wystarczyć. Dziś sprawa przedstawia się inaczej. Dziś nie wystarczy rutyna, która nawet często może być raczej szkodliwa, nie wystarczą pewne prawa zwyczajowe, pewne utarte tradycje, czasem nawet dobre, często jednak przestarzałe, zacofane i zgoła wadliwe, opierające się w dużej mierze na zwyczajach i instrukcjach państw zaborczych. Dziś zachodzi potrzeba nowych norm organizacyjnych, dostosowanych do wymogów nowego życia społecznego, potrzeba akcji planowej, regulującej zarówno wewnętrzne życie i tryb pracy poszczególnych bibliotek, jak i ich wzajemne stosunki, współpracę, sieć tych bibliotek i ich stosunki zewnętrzne.

Toczą się rozważania na temat sieci bibliotek naukowych, a bibliotek szkół wyższych i instytutów badawczo - naukowych w szczególności, toczy się ogólna dyskusja nad organizacją nauki w ogóle, co nie może pozostać bez wpływu na organizację bibliotek naukowych jako instytucji tak ściśle związanych z nauką i nauczaniem.

Jesteśmy w okresie organizacji, a raczej może dopiero w ten okres wchodzimy, toteż dziś jeszcze za wcześnie mówić o jakichś stałych, powszechnych wytycznych, bo one się dopiero tworzą, bo wiele kwestii jest jeszcze niedojrzałych. Przy pracach organizacyjnych, szczególnie dotyczących tak ważnych zagadnień jak organizacja nau-