3110398724

zwoli na wyzwalanie przeżyć emocjonalnych uczniów, które pomogą nie tylko bardziej zrozumieć i zapamiętać treści kształcenia, ale przede wszystkim nadadzą procesowi kształcenia wymiar dynamiczny. Uczeń będzie miał szansę sam kreować swoje umiejętności, zainteresowania, spostrzegawczość, a także otwartość i tolerancję na różnice w poglądach innych osób.

Dominującymi metodami kształcenia na zajęciach z marketingu usług turystycznych powinny stać się takie metody, jak:

•    różne formy dyskusji,

•    gry symulacyjne, dydaktyczne i decyzyjne,

•    metoda sytuacyjna,

•    studium przypadków,

•    „burza mózgów”,

•    metoda projektów,

•    inscenizacja,

•    wycieczki dydaktyczne,

•    film dydaktyczny.

Ważnym elementem w procesie kształcenia jest pokazanie uczniowi połączenia teorii z praktyką. Dlatego analiza sytuacji różnych przedsiębiorstw działających na szeroko rozumianym rynku turystycznym, studia przypadków w procesie nauczania tego przedmiotu są szczególnie istotne.

Najbardziej odpowiednim narzędziem pomiaru dydaktycznego podstawowych wiadomości z marketingu usług turystycznych może być test osiągnięć szkolnych (wielostopniowy, wielozadaniowy) składający się z zadań typu wyboru wielokrotnego, zadań prawda -fałsz czy na dobieranie. W badaniach su-maty wnych wskazane jest dołączenie zadań otwartych połączonych z analizą odpowiednich przypadków. Chociaż testy są powszechnie uznawane za nowoczesne i często stosowane na poszczególnych etapach kształcenia uczniów jako bardzo dobre narzędzie pomiaru dydaktycznego, to nie mogą one być jedynym źródłem informacji o poziomie wiedzy i umiejętności ucznia.

Stosowanie aktywizujących metod kształcenia niejako wymusza zróżnicowane formy organizacyjne pracy uczniów. Umiejętne przechodzenie od pracy jednolitej całej grupy uczniów, poprzez jednolitą i zróżnicowaną pracę w mniejszych zespołach, aż do zróżnicowanej pracy indywidualnej daje szanse pełnej aktywności oraz postrzegania jednostki jako cząstki w zespole, której wkład w wykonanie wspólnego zadania wpływa na procesy integrujące i wyzwalające więzi społeczne.

Projektując proces dydaktyczny, należy uwzględnić samokształcenie uczniów, z wykorzystywaniem materiałów typu: podręczniki, czasopisma,

7