3832223717

renseignement, on apprend aussi lc modę d'emploi. En additionnant 3 et 7 et puis 7 et 3 on prepare aussi le terrain pour la comprćhension de la commutativite. On voit que le feu est rouge, on comprend aussi qu^fil ne faut pas passer. On comprend pourąuoi celui qui precede a freinć. Une information (un message) peut donc enrichir 1'espace des connaissances a plusieurs niveaux (sur plusieurs plans) simuitanement. Reciproqueraent, 1’espace des connaissances existantes est un univers d'interpr6tation distribuće. Plusieurs criteres sont utilises en meme temps pour traiter un nouveau message. Si 1'information se presente sur plusieurs pistes, le recepteur humain peut les traiter de manierę prćfćrentielle, altemative ou integrative. Nos processus cognitifs sont seriels- paralleles. Nous vivons 1'espace et le temps. Nous avons la perception et la memoire.

Les paragraphes precedents ont analysć la relation entre 1'essence parallele des sujets complexes et 1’essence serielle du discours explicatif. On a vu qu'on peut depasser cette contradiction par un mćcanisme de serialisadon et dc recomposition. L'apprenant se concentre sur la reception du fil discursif et redistribue les informations a leur place pour refaire la structure parallele presentee. Le presentateur dćcompose, classe le sujet, emet le discours et guide la recomposition. Ce “ balayage ” est extraordinaire mais fatigant, meme quand des instruments appropries facilitent la synchronisation. Nous apprenons pendant des annees a parler et ecrire. Les cartes de visualisation peuvent soutenir directement la vision globale que le discours seriel recompose avec effort. La force de synthese des graphiques est si grandę qu’on les utilise meme pour representer des processus, c’est-a-dire pour visualiser de manierę spatiale des decompositions temporelles! Les “ graphes de taches ”, les “ algorithmes ”, les “ planiilcations ” sont des exemples qui montrent 1'utilite dc la ” parallćlisation d’une serie

Sur quoi se fonde la capacite d’une carte et d'un diagramme d’appuyer la vision systemique? Elle provient directement du caractere parallele de la perception imagee. Le dessin parle parallćlement parce que la vue le pcrmeL Le caractćre intćgrateur du mćdia graphique, complćmentaire a la sćrialitć des tcxtes, a d’importantes rćpercutions. II explique le role du multimedia et montre que la combinaison texte- graphisme a des justifications tres profondes. Depuis toujours les presentateurs humains ont senti le besoin de combiner les messages seriels et paralleles, pour profiter des capacitćs de la perception humaine. Aurela de la perception, lliomme dispose de mecanismes integrateurs au niveau conceptuel qui lui permettent de pcrcevoir Tunitó des systemes par la fusion des parties.

Quoique la capacite psychologique de traitement parallele des informations a des limites, elle nous ouvre de nouvelles perspecńves sur le rapport parallćlisme-sćriaiite dans l'explication. II est norma! d'exploiter le potentiel de traitement parallele pour amćliorer le processus de transmission des systćmes ou processus complexes. Au lieu d’un discours sur un fil, on aura un faisceau de discours, qu'on voudra composer de

160