Określenie przedmiotów wprowadzających wraz z wymogami wstępnymi
Należy określić:
A. Wymagania formalne: Psychologia rozwoju człowieka
z zakresu psychologii rozwoju dziecka.
B. Wymagania wslcpnc: studentka/student zna podstawowe teorie i prawidłowo! prowadzenia wywiadu i obserwacji
Cele przedmiotu
Celem przedmiotu jest zapoznanie studentów z klasyfikacją Całościowych Zaburzeń Rozwoju, ze szczególnym skoncentrow aniem uwagi na zaburzeniu autysty cznym i zespole Aspergera. Opisane i pokazane są podstaw owe zachowania charakterysty czne dla Całościowych Zaburzeń Rozwojowych. Studenci uczą się rozpoznawania rodzaju zaburzenia w wyniku odpowiednio przeprowadzonego wywiadu i obserwacji. Kolejnym krokiem jest wybór odpowiedniej terapii - opartej o udokumentowaną naukow o skuteczność._
Treści programowe
klasyfikacje Całościowych Zaburzeń Rozwojowych wg DSMIV tr i ICD 10 opis zachowań charakterystycznych dla poszczególny ch zaburzeń diagnoza Całościowych Zaburzeń Rozwojowych - wywiad i obserwacja rodzaje terapii
wybór odpowiedniej terapii - opartej o naukowo udokumentowana skuteczność
najskuteczniejszy model terapii w odniesieniu do zaburzenia autystycznego i iimych zaburzeń z grupy całościowych zaburzeń rozwoju_
Wykaz literatury
A. Literatura wymagana do ostatecznego zaliczenia zajęć:
B. Literatura uzupełniająca
• McClannahan L.E., Krantz RJ.Plany Aktywności dla dzieci z autyzmem. Gdańsk 2002 wyd. Stowarzyszenie Pomocy Osobom Autystycznym
Efekty uczenia się
K_W05 K_W06 K_W07 K W09
Wiedza
• Student/studentka ma uporządkowaną i pogłębioną w iedzę na temat całościowych zaburzeń rozwoju
• ma pogłębioną w iedzę na temat specyfiki zaburzenia autystycznego i Zespołu Aspergera
• ma pogłębioną wiedzę na temat sposobu prowadzenia wywiadu i obserwacji pod kątem diagnozy całościowych zaburzeń rozwoju
• zdobywa ogólne informacje na temat różnorodnych form terapii całościowy ch zaburzeń rozwoju
Umiejętności
• Poznaje kryteria dobom skutecznej terapii w odniesieniu do całościowych zaburzeń rozwoju, poznaje właściwe modele prowadzenia terapii i sposoby postępowania w przypadku kontaktu z dzieckiem z autyzmem
• Potrafi wykorzystywać wiedzę teoretyczną do rozpoznawania zaburzeń z grupy _całościowych zaburzeń rozwoju na podstawie przeprowadzonego wywiadu i obserwacji