8812710961

^ KAPITAŁLUDZKI

MINISTERSTWO

EDUKACJI

NARODOWEJ

nraao

podnoszenia kwalifikacji językowych, ale przede wszystkim sposobność poznania brytyjskiego systemu edukacji.

W ramach stażu zapoznałem się z organizacją pracy szkoły średniej: Comberton Village College, gdzie mogłem wziąć udział w zajęciach lekcyjnych z mojej dyscypliny w roli obserwatora, dostrzegając olbrzymią rolę nauczyciela wspomagającego. Okazało się, że metoda problemowa zajęć jest wyraźnie preferowana w szkolnictwie brytyjskim. Można też było dostrzec olbrzymią dbałość i precyzję w formułowaniu celów zajęć i konsekwentną ich realizację. Podczas zajęć z uczniem wyraźnie stają się oni podmiotem, wykazując przy tym duże zaangażowanie i dociekliwość. Nie ma mowy, aby nauczyciel, bądź uczeń tracił cenny czas na jałowe dyskusje. Obie strony wiedzą, w jakim celu się spotykają. Zindywidualizowanie pracy z uczniem wymaga dużego zaangażowania ze strony nauczyciela, ale profesjonalna współpraca z nauczycielem wspomagającym w części ćwiczebnej pokazała mi dużą skuteczność takich spotkań. Fantastyczne warunki lokalowe oraz baza dydaktyczna pokazały, niestety dystans, jaki dzieli nasze systemy oświaty. Wydzielone pomieszczenie, w którym specjalnie zatrudniona osoba przygotowuje zestawy doświadczalne dla zatrudnionych nauczycieli fizyki, chemii wg ich potrzeb i zamówień, a także profesjonalne studio teatralne, w którym odbywają się próby, a następnie wystawiane są sztuki, to tylko kilka „osobliwości”, o których może pomarzyć polski nauczyciel. Warto także podkreślić inne obszary organizacji pracy. Nauczyciele nie sprawdzają na każdej lekcji obecności -ewentualnie na początku, w środku i na końcu dnia zajęć. Jeżeli uczeń opuściłby mimowolnie zajęcia, przełożyłoby się to na olbrzymie nieprzyjemności dla opiekunów prawnych. Mieliśmy także możliwość obejrzenia zajęć edukacyjnych prowadzonych dla uczniów poza budynkiem szkoły: w Unversity Science Center, w ogrodach botanicznych w Cambridge oraz w Fitzwilliam Muzeum w Cambridge. Uczestniczyliśmy w roli obserwatorów w spotkaniach przygotowawczych do egzaminów GCSE i A-level prowadzonych dla obcokrajowców przez Select English oraz w spotkaniach z nauczycielami St. Andrew’s College i Select English w celu poznania materiałów dydaktycznych niezbędnych do skutecznego przygotowania uczniów do egzaminów.

Co jest moim marzeniem po powrocie do polskiej szkoły? Aby warunki pracy polskiego nauczyciela były zbliżone do tych, które zastałem w Anglii i aby system edukacji był spójny i pozbawiony niepotrzebnych rewolucji.

projekt: „Zagraniczna mobilność szkolnej kadry edukacyjnej w ramach projektów instytucjonalnych”

współfinansowany przez Unię Europejską w ramach środków Europejskiego Funduszu Społecznego