8812710969

^ KAPITAŁLUDZKI

MINISTERSTWO

EDUKACJI

NARODOWEJ

nraao

swoje dokumenty i wykonywali dodatkową pracę związaną z przygotowaniem zajęć - przez co nie byli zmuszeni kończyć jej w domu.

Miałam możliwość rozmowy z nauczycielem matematyki i porównania programów nauczania tego przedmiotu w naszych systemach oświaty. Ku mojemu zaskoczeniu uczniowie nie posiadali podręczników ani zeszytów ćwiczeń. Dzieci piszą w zeszytach i codziennie otrzymują inny zestaw ćwiczeń. Całą obudowę dydaktyczną nauczyciel musi opracować sam. W takim wypadku niesłychanie ważna jest współpraca całego zespołu przedmiotowego. Sprzyja temu organizacja zajęć lekcyjnych. W jednym czasie wszyscy mają lekcje matematyki przez co nauczyciele mają możliwość spotkania się i współpracy (bardzo tego brakuje w polskim systemie).

Dowiedziałam się także sporo na temat systemu egzaminacyjnego. Szkoły średnie przygotowują do egzaminu General Certificate of Secondary Education (GSCE), który dzieci zdają w wieku 16 lat. Uczniowie mogą wybrać 6-10 przedmiotów, uzyskując stopnie A - G, gdzie A jest najwyższą oceną. Im więcej certyfikatów GCSE dziecko zdobędzie, tym większe szanse ma na określone studia czy zdobycie pracy w przyszłości. Egzamin GCSE kończy obowiązkową naukę w Wielkiej Brytanii, ale uczniowie mogą kontynuować naukę przez następne 3 lata. Potem można zdawać także egzamin A-Levels , który jest odpowiednikiem polskiej Matury. Wyniki egzaminu są podstawą rekrutacji studentów na uczelnie wyższe.

Miałam także możliwość obserwacji lekcji. Wszystkie sale lekcyjne wyposażone są w komputery i rzutniki multimedialne. To przy ich pomocy nauczyciele tłumaczą dzieciom treści lekcji i pokazują informacje potrzebne do rozwiązania ćwiczeni. Zajęcia nie polegały na wypełnianiu poleceń nauczyciela i kopiowaniu jego poczynań. Uczeń był stawiany w sytuacji problemowej, która zmuszała go do myślenia, do wyboru najlepszego rozwiązania. Na lekcji obecni byli także studenci pomagający nauczycielowi w prowadzeniu zajęć. Ten system wspierania młodych nauczycieli wydaje się bardziej kompleksowy i praktyczny niż polski.

Wymiana doświadczeń, prowadzona w języku angielskim, dała mi możliwość poprawy kompetencji językowych oraz nawiązania nowych i ciekawych znajomości.

Małgorzata Piórkowska - nauczyciel matematyki w VI LO

W czasie naszej pierwszej wizyty w Comberton Village College ogromne wrażenie wywarło na mnie wyposażenie sal przedmiotowych. Każde pomieszczenie było dostosowane do potrzeb, zarówno nauczycieli, jaki i uczniów. Podczas lekcji matematyki, nauczyciel wyposażony w tablet, przedstawiał zadania na tablicy multimedialnej. Uczniowie byli żywo zainteresowani rozwiązaniem problemu, gdyż swego rodzaju nagrodą było ukończenie go samodzielnie przy użyciu wspomnianego mobilnego urządzenia. Wydaje się, że wykorzystanie multimedialnych technik podczas lekcji, umożliwiłoby pozyskanie większego zainteresowania uczniów przedmiotem. Może to jednak powodować rozproszenie uwagi, na co brytyjska szkoła znalazła bardzo interesujące rozwiązanie -projekt: „Zagraniczna mobilność szkolnej kadry edukacyjnej w ramach projektów instytucjonalnych”

współfinansowany przez Unię Europejską w ramach środków Europejskiego Funduszu Społecznego