9621685987

Konferencje

ucznia negatywne komunikaty. Aby temu zapobiec prelegentka przedstawiła najważniejsze z nich, a następnie omówiła techniki panowania nad przebiegiem reakcji impulsywnych i ich ukierunkowywania.

Po tej serii referatów nastąpiła przerwa na kawę, która została wykorzystana przez uczestników do zakupu nowości książkowych z dziedziny pedagogiki. Organizatorzy konferencji zadbali o najdrobniejsze szczegóły.

Drugi blok referatów obejmował kwestie dotyczące kryzysów związanych z pracą nauczyciela. Otworzyła go prof. Maria Kielar-Thrska z Zakładu Psychologii Rozwojowej i Wychowawczej im. S. Szu-mana Uniwersytetu Jagiellońskiego. Swoje wystąpienie poświęciła zagrożonemu autorytetowi nauczyciela. W pierwszej części profesor omówiła najważniejsze teoretyczne kwestie związane z autorytetem, następnie przedstawiła audytorium pożądane cechy osobowości nauczyciela. Na zakończenie wskazała sposoby odzyskiwania utraconego autorytetu.

0 sposobach współpracy nauczyciela z rodzicami można było się dowiedzieć z referatu: Źródła kryzysu relacji rodzice - nauczyciele wygłoszonego przez mgr Barbarę Woszczynę z Krakowskiego Ośrodka Terapii. Prelegentka przedstawiła zebranym przyczyny nieprawidłowych relacji między tymi dwoma podmiotami a następnie omówiła najczęstsze gry interpersonalne prowadzone przez rodziców i nauczycieli. Jej zdaniem powstające w tej relacji kryzysy można wyeliminować dzięki świadomości czynników zakłócających proces komunikacji oraz stosowanych barier. Na zakończenie swojego wystąpienia B. Woszczyna ukazała pożądany model relacji między rodzicem, nauczycielem i uczniem.

Część referatową zakończyła dr Aleksandra Lorenc--Steinmec z Centrum CBT Kra-150 ków. W swoim wystąpieniu

----p.t. Zapobiec kryzysowi -

czyli o grupach wsparcia dla nauczycieli omówiła rozdź-więk istniejący pomiędzy powszechnie panującymi w społeczeństwie mitami dotyczącymi „nauczyciela idealnego”

a realiami. Następnie przybliżyła słuchaczom problematykę wypalenia zawodowego oraz sposoby aktywności profilaktycznej podejmowanej w ramach trzech obszarów: wiedzy, autorefleksji oraz grup pomocowych.

W części panelowej prowadzonej przez dr Aleksandrę Lorenc-Steinmec udział wzięli: prof. Tomasz Wolańczyk z AM w Warszawie, lek. med. Magdalena Skotnicka z Centrum CBT, dr Bożena Majerek z Instytutu Nauk o Wychowaniu Akademii Pedagogicznej, Jan Żądło - zastępca dyrektora Wydziału Edukacji, Michał Znamirowski - dyrektor szkoły im. Św. Franciszka z Asyżu w Poskwitowie, Małgorzata Niewodowska - dyrektor Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej dla Dzieci Dyslektycznych w Krakowie, Małgorzata Micuła - pedagog Zespołu Szkól Ogólnokształcących nr 7, Wanda Badu-ra-Madej z Ośrodka Interwencji Kryzysowej w Krakowie. Pierwsze pytanie dotyczyło różnych źródeł kryzysowych w strukturach oświatowych. Dyskutanci przedstawiali swoje doświadczenia związane z sytuacjami kryzysowymi występującymi w ich miejscach pracy: likwidacją szkoły, problemem integracji uczniów z przeróżnymi deficytami rozwojowymi, brakiem porozumienia pomiędzy poszczególnymi środowiskami wspierającymi rozwój dziecka, załamaniem systemu edukacyjnego. Drugie pytanie odnosiło się do sposobów radzenia sobie z sytuacjami kryzysowymi. Najczęściej wskazywano indywidualne, nowatorskie sposoby.

Na zakończenie dyskusji wysnuto tezę, iż kryzys zawsze stanowi moment, w którym należy rozpocząć zmiany.

Joanna A. Wnęk

Konspekt nr 2/2007 (29)