Ćwiczenia 1

25.02.2012

Temat: Wstęp

[e-mail]

kom. 604 540 664

Michael Lewis - „Psychologia Emocji”

Mogą być dwie nieobecności

Kolokwium pisemne - z każdych zajęć grupa układa 5 - 10 pytań (z tych pytań będą losowane pytania na kolokwium)

Kolokwium 12 maja (ostatnie 20 minut zajęć)

15.06.2012 - godz. 17.20 / sala 62 (poprawka kolokwium / wpisy)

Przedszkole psychometryczne.

Psychometria - gałąź psychologii; zajmuje się określaniem warunków, jakie powinny spełniać narzędzia wykorzystywane do pomiaru cech psychologicznych i budowaniem modeli wiążących wyniki takich pomiarów z rzeczywistymi wartościami mierzonych cech.

Pomiar zawsze jest względny i jest to jedynie prawdopodobieństwo.

Test psychologiczny - specyficzna procedura diagnozowania. Może to być zbiór zadań lub pytań, które w standardowych warunkach mają wywoływać określone rodzaje zachowań.

5 zasad:

1. operacjonalizacja - cechy psychologiczne powinny być definiowane w jednoznacznych pojęciach i terminach operacyjnych;

2. żaden pomiar nie ma charakteru uniwersalnego;

3. pomiar psychologiczny jest zwykle oparty na ograniczonej próbce zachowań;

4. wynik pomiaru psychologicznego są zawsze obarczone określonym błędem.

5. wyniki nie zawsze przekładają się na skalę o dobrze zdefiniowanych jednostkach; czasami wynik na skali bardzo ciężko zinterpretować.

Kryteria dobroci testu:

1. obiektywność - test jest obiektywny, jeżeli dwie różne osoby opracowujące jego wyniki dochodzą do tego samego rezultatu. Aby było to możliwe test musi posiadać jasno określony klucz oceniania odpowiedzi, zmniejszający do minimum wpływ subiektywnych interpretacji;

2. standaryzacja - aby wyniki danego testu można było ze sobą porównywać, dany test powinien być zawsze przeprowadzany w identycznych warunkach. Tylko wtedy różnice w wynikach testowych badanych osób można przypisać czynnikom indywidualnym a nie np. zewnętrznym warunkom badania.

3. rzetelność - w języku potocznym: niezawodność (dokładność). W psychometrii natomiast termin ten utożsamiany jest z powtarzalnością otrzymanych wyników. Rzetelność oznacza zgodność wyników otrzymanych przez te same osoby, które zostały przebadane kilka razy tym samym testem.

4. trafność - dokładność, z jaką test mierzy to, co ma mierzyć. To stopień, w jakim test jest w stanie osiągnąć stawiane mu cele. Trafność testu wskazuje na wielkość błędu spowodowanego rozbieżnością między zamierzeniami autora testu, a tym, co test faktycznie mierzy.

Np. rzetelność: 0,1 lub 0,17 - to żadna rzetelność

Rzetelność: 0,9 (nigdy nie ma 1) - to bardzo dobra rzetelność.

Jak test jest rzetelny, to nie wiadomo, czy jest trafny, jak jest trafny, to nie wiadomo, czy jest też rzetelny.

!!Estymować - określać błąd.

Wynik kwestionariuszowy = wynik prawdziwy + błąd.

Trafność odzwierciedla relację, jaka zachodzi między koncepcją właściwości psychologicznej, a użytymi wskaźnikami tej właściwości, czyli adekwatność operacjonalizacji wielkości psychologicznej.

5. normalizacja

trzy koncepcje normy.

Norma definiowana przez kryterium:

• teoretyczne

• kulturowe (co wolno, a czego nie wolno);

• statystyczne (od jakiego wyniku do jakiego wyniku większość osób się zachowuje w określony sposób).

Nadawanie znaczeń wynikom. W psychometrii przyjmujemy statystyczne rozumienie normy. Norma nie oznacza standardu „dobrego” wykonania testu.

6. adaptacja kulturowa - jeśli sprowadzamy test z zagranicy, to stosujemy normy polskie, a nie zagraniczne. Tłumaczenie też musi spełniać kryteria adaptacji do warunków polskich

Jak odróżnić dobry test od złego?

1. Autor - test musi mieć autora;

2. Podręcznik zawiera:

• Opis teorii lub sposobu doboru grup empirycznych;

• Opis grupy, na której przeprowadzono badania standaryzacyjne;

• Opis procedury badania i interpretowania wyniku;

• Opis badań dotyczących rzetelności i błędu standardowego pomiaru;

• Opis badań dotyczących trafności zalecanej interpretacji;

• Opis procedury normalizacji i normy;

pomoc

dostępny jest opis materiałów testowych, pomocy, arkusza pytań, arkusza odpowiedzi.

Zabezpieczanie testu:

Zostały podjęte wszelkie możliwe kroki, aby materiał testowy został właściwie zabezpieczony;

Opublikowanie testu wraz z kluczem to spalenie testu! Jest to nieetyczne!

!!! Praca domowa:

Znaleźć klucze testów psychologicznych!!!!!!

Normalizacja.

Po przebadaniu całej próby danym narzędziem przeliczamy otrzymany zbiór wyników surowych na wyniki jednej ze skal standardowych.

Krzywa Gaussa (rozkład normalny)

W psychologii nie ma zera bezwzględnego (0 bezwzględne - osoba nie żyje, ustały wszystkie procesy).

Średnie odchylenie standardowe SD - jak daleko jesteś od średniej w kontekście jakiejś cechy.

Średnia - M.

M = ∑x_i/~

Średnia - dodajemy wszystkie wyniki i dzielimy przez ich ilość.

SD = suma wszystkich różnic od M / ilość różnic (dodajemy do siebie wszystkie różnice i wynik dzielimy przez ilość tych różnic).

0 - to żadna odległość od średniej; idealne umiejscowienie w średniej.

M = 43

SD = 13

Kasia = 17

Zosia = 69

M = 100

SD = 10

Kasia = 75

Zosia = 112

Mężczyźni

M = 50

SD = 10

Kobiety:

M = 60

SD = 15

Tomek = 70

Kasia = 90

Przeważnie oddzielne normy są dla kobiet i oddzielne dla mężczyzn.

Przedział ufności:

Jeśli dla wyniku kwestionariuszowego 90 przedział ufności wynosi 5, to mogę powiedzieć, że w przedziale 85 - 95 znajduje się jego wynik prawdziwy.

Typologia wyników:

Psychologia Emocji i Motywacji

Dr Tomasz Rowiński

Semestr 4

- 1 -

---