STUDIA NIESTACJONARNE- POMOSTOWE

ROK I SEMESTR I POZIOM C

Wyróżniamy wiele klasyfikacji metod badań

pedagogicznych między innymi klasyfikację

Aleksandra Kamińskiego, który wyróżnia

następujące metody badań w pedagogice:



Studium indywidualnych przypadków.



Sondaż diagnostyczny na niewielkiej próbie.



Monografia instytucji.

W słowniku języka polskiego znajdujemy

definicję, która podaje, że jest to:

praca naukowa poświęcona jednemu

zagadnieniu, jednej epoce, życiu lub

twórczości jednej osoby itp.

Wedle

sugestii

A.

Kamińskiego

za

monografie pedagogiczną należy przyjąć:

taką metodę postępowania, która prowadzi

do

opisu

instytucji

wychowawczych,

rozumiejąc

pod

pojęciem

instytucji

wychowawczej „struktury sformalizowane”.

Natomiast T. Pilch pisze, iż:

„Dotychczasowe ustalenia pozwalają nam nazwać
monografią metodę badań, której przedmiotem są
instytucje wychowawcze, w rozumieniu placówki, lub
instytucjonalne formy działalności wychowawczej,
prowadzącą do gruntownego rozpoznania struktury
instytucji,

zasad

i

efektywności

działań

wychowawczych oraz opracowania koncepcji ulepszeń
i prognoz rozwojowych."

Stosowanie tej metody ma na celu gruntowne poznanie danej

placówki, sięgnięcie w jej głąb, a więc wejrzenie w jej

funkcjonowanie jako systemu społecznego i jako zbioru osób.

Poznanie jej:



struktury,



zasad, którymi się kieruje,



efektywności

podejmowanych

przez

nią

działań

wychowawczych.

Celem jest opracowanie pewnych ulepszeń czy też rozwojowych

prognoz.

Etapy

postępowania

badawczego

w

metodzie monografii:



Geneza (okres powstania danej instytucji).



Rozwój instytucji.



Stan obecny (jak funkcjonuje dziś).



Prognozy (w postaci różnych wniosków i

postulatów).



Wprowadzenie do rzeczywistości tych

postulatów (by wykazać że one są możliwe
do wykonania).

Najczęściej w metodzie monograficznej
wykorzystuje się takie techniki badawcze jak:



analiza dokumentów,



obserwacja uczestnicząca,



wywiad,



ankieta,



eksperyment wychowawczy.

W artykule zamieszczonym w Problemach

Pielęgniarstwa, tom 19 nr 3 – 2011

została

opracowana

 ”Analiza

porównawcza

wybranych

elementów

systemu szkolnictwa pielęgniarskiego na

poziomie licencjatu w Polsce i w

Finlandii”.

W opracowaniu

zastosowano

metodę

monografii pedagogicznej oraz technikę

analizy

dokumentów,

a następnie

dokonano zabiegów komparatystycznych

z uwzględnieniem założeń pedagogiki

porównawczej.

Miało to na celu wykrycie podobieństw i

różnic

analizowanych

systemów

edukacyjnych.

Wyniki

badania

wykazały

elementy

wspólne dla obu systemów kształcenia

pielęgniarek

oraz

znacząco

różne

w proponowanej ofercie edukacji.



http://sjp.pwn.pl/szukaj/monografia



A.

Kamiński,

Metoda,

technika,

procedura badawcza w pedagogice
empirycznej;

W:

Metodologia

pedagogiki społecznej, R. Wroczyński, T.
Pilch,

Wrocław-Warszawa-Kraków-

Gdańsk 1974



http://www.pp.viamedica.pl/abstrakt

.phtml?id=17&indeks_art=293&VSID=3d

10540510273594b3107ffadd2652b9