Temat zajęć: Liczba 9 w jej podstawowych aspektach.

Cele zajęć:

• kształtowanie pojęcia liczby 9 w aspektach : kardynalnym, porządkowym i miarowym,

• wprowadzenie zapisu cyfrowego liczby 9,

Metody pracy : działalności praktycznej,

Formy pracy: indywidualna ,zbiorowa,

Środki dydaktyczne: karta pracy, ilustracje do zadań, „liczby w kolorach”( klocki Cuisenaire a), zeszyt ćwiczeń,

Przebieg zajęć:

1. Ćwiczenia w liczeniu ( karta pracy zad. 1,2,3,4 )

• Zad. 1 Zamaluj po 8 okien w budynkach. Zrób to trzema różnymi sposobami.

8 8 8

- Zad.2 Ile jest klocków?

• Zamaluj piąty klocek. Czy jest tylko jedno rozwiązanie?

- Zad. 3 Oblicz i uporządkuj liczby od największej do najmniejszej.

6 - 2 =	3 - 3 =	4 - 1 =	5 - 4 =	7 - 2 =
8 - 2 =	8 - 0 =	8 - 6 =	8 - 1 =

• Zad. 4 Jakiej długości klocek musisz dorysować, aby było 8. Uzupełnij zapis pod rysunkiem.

8 = 2 + 2 + 2 + .....

2. Realizacja aspektu kardynalnego ( karta pracy zad. 5.)

Ilustracja duża na tablicy.

Agatka poszła nakarmić króliki. Wzięła dla nich marchewki. Martwiła się, czy starczy marchewek dla wszystkich królików.

• Pomóżcie sprawdzić ( bez liczenia) : czy wystarczy marchewek dla wszystkich królików.

• Jak to zrobić?

• U: można kreskami połączyć w pary króliki z marchewkami.

• Czy dla wszystkich królików starczyło marchewek?

• Czego jest więcej ( mniej)?

• O ile więcej jest marchewek niż królików?

• O ile mniej jest królików niż marchewek?

• Ile jest królików ,podpisz?

• Jak zapiszemy liczbę marchewek za pomocą znanych cyfr i znaków?

• U : 8 + 1

• Co należy zrobić , aby było tyle samo marchewek co królików?

• U: zjeść jedną marchewkę lub dokupić królika.

• Ile marchewek przyniosła Agatka?

• U: 9

• Ćwiczenia w liczeniu do 9. Pokaz cyfry 9.

• Uczniowie tworzą zbiory 9 elementowe z liczmanów i przedmiotów zgromadzonych na ławce.

3. 
   Realizacja aspektu porządkowego ( karta pracy zad. 6)

• Który z kolei jest księżyc licząc od lewej strony?

• Która z kolei jest buźka ? itd.

• Kto siedzi w dziewiątej ławce, licząc od rzędu pod oknem i rozpoczynając liczenie od ławek z przodu?

• Kto jest dziewiąty na liście obecności?

4. Realizacja aspektu miarowego ( wykorzystanie „liczb w kolorach”)

• Sprawdźcie , ile klocków białych potrzeba, żeby zmierzyć długość klocka granatowego?

• Odmierz na sznurku długość równą klockowi, który jest liczbą 9.

5. Zapoznanie z zapisem cyfrowym liczby 9.

• Pokaz kartonika z liczbą 9, demonstracja sposobu pisania na tablicy najpierw bez kratek, potem w kratkach.

• Pisanie przez uczniów cyfry najpierw w powietrzu, potem palcem po ławce, w ćwiczeniach i w zeszycie.

• Wykonanie zadań z zeszytu ćwiczeń - jako utrwalenie liczby 9.

8 8

2

2

2

.. + ..

---