STRUKTURA

EDUKACJI

FIZYCZNEJ

Izabella Gablankowska

Edukacja fizyczna

• To międzypokoleniowy przekaz wzorów i

wartości związanych z ciałem oraz
odpowiadających im zachowań (czyli tego co
nazywamy kulturą)

• Jej celem jest przygotowanie młodego

pokolenia do dorosłego życia.

• Wiąże się z przygotowaniem młodych pokoleń

do wzięcia na siebie odpowiedzialności za
zdrowie, sprawność, budowę i urodę własnego
ciała po zakończeniu edukacji szkolnej.

Edukacja fizyczna c.d.

• Polega na doraźnym kształtowaniu

ciała, jak również na kształtowaniu
osobowości pod kątem dbałości o
ciało.

•  Celem potocznie rozumianego

wychowania fizycznego jest proces
edukacji dzieci i młodzieży w tej
dziedzinie rzeczywistości społecznej.

Edukacja fizyczna

Kształcenie fizyczne

Nauczanie ruchu
(sprawność ruchowa)
Usprawnianie ciała (sprawność fizyczna)

Fizyczne wychowanie

Przygotowanie do życia w społeczeństwie (postawy społeczne)
Przygotowanie do udziału w kulturze fizycznej (postawy

prosomatyczne)

PRAWA FIZYCZNEGO KSZTAŁCENIA

cel- kształtowanie sprawności władania ciałem

• Prawo wszelkiego ćwiczenia – rozwijają i

doskonalą się tylko te narządy, które są
ćwiczone.

• Prawo nadregeneracji – procesy odnowy

biologicznej po wysiłku odbywają się z
nadwyżką.

• Prawo aktywnego wypoczynku – wysiłek

szkolny powoduje zmęczenie, zaś aktywny
wypoczynek usuwa negatywne skutki zmęczenia
i zapewnia właściwy rozwój wychowanka.

PRAWA FIZYCZNEGO WYCHOWANIA

cel- rozwój postaw dbałości o ciało i postaw moralnych

 

• Prawo efektu – wychowanek nabywa te

zachowania, którym w okresie ich uczenia
towarzyszył stan przyjemności
(i odwrotnie).

• Prawo sukcesu - sukces wzmacnia uczone

zachowanie, porażka je wygasza.

• Prawo reaktancji – wychowanek, któremu

ograniczamy wolność wyboru form aktywności
ruchowej przejawia niechęć do narzucanych
przez wychowawcę rozwiązań.

PRAWA FIZYCZNEGO WYCHOWANIA

c.d.

• Prawo dysonansu poznawczego – wychowanek,

przejawia skłonność do nie zapamiętywania
przykrych napięć spowodowanych niezgodnością
docierających do niego informacji z uświadamianym
obrazem własnej osoby.

• Prawo konformizmu - wychowanek zaaprobuje

propozycje, które będą możliwe do przyjęcia dla
większości innych ludzi lub większości jego
rówieśników.

• Prawo zaangażowania - wychowanek jest bardziej

podatny na wpływ wychowawcy, jeśli wcześniej
zostanie przez niego odpowiednio zmotywowany.