Technika

swobodnych

tekstów

Miejscowość, data

Nagłówek

(Kochana Ewo!, Drogi Sławku ! Witaj !)

Wstęp

(wyjaśniamy przyczynę napisania listu lub nawiązujemy do

wcześniejszej korespondencji)

Rozwinięcie

(Wszystko o czym chcemy opowiedzieć adresatowi. Dzisiaj

naszym zadaniem jest zawarcie fantastyki grozy, czyli horroru. Pamiętajcie, że
chcemy się przestraszyć)

Zakończenie

(pozdrowienia, pożegnanie, coś o czym chcemy

powiedzieć już na koniec)

Zwrot grzecznościowy

(np. Całuję Cię mocno, pozdrawiam, ściskam)

Podpis

(np. Sławek/Duch Kacper)

P.S (postscriptum) – umieszczamy, jeśli jest potrzebny, kiedy chcemy coś jeszcze dodać

O czym należy pamiętać podczas

pisania listu ?

-

Pisz na ładnej, czystej kartce.

-Pamiętaj o budowie listu.
-Zwroty grzecznościowe pisz

wielką literą!
(Ty, Ciebie, Tobie)

-Sprawdź, czy nie

zrobiłeś błędów
ortograficznych.

-Staraj się pisać ładnym,

czytelnym pismem.

- Wybrałem pracę …, ponieważ

- Najbardziej podobała mi się praca …, bo…

- Zgadzam się z …

- Nie zgadzam się z …

- Moim zdaniem …

- Sądzę, że …..

TECHNIKA SWOBODNYCH TEKSTÓW

• swobodna ekspresja słowna dziecka;
• kształcenie twórczego języka i myślenia

dziecka;

• wewnętrzne przeżycia;
• narzędzie komunikacji społecznej oraz

narzędzie poznawania świata;

• tworzenie warunków, pobudzających

swobodną ekspresję oraz samodzielne
myślenie dzieci.

Celestyn

Freinet

• brak tradycyjnych klas – w zamian:

klasopracownie, różne typy warsztatów,
pracownie poza klasą, ogród;

• 3 grupy uczących się: najmłodsza, średnia,

starsza oraz zajęcia w podgrupach;

• podstawowa forma nauczania - praca
zespołu i zróżnicowana praca indywidualna,
w wyjątkach jednolita praca zbiorowa;
• brak podręczników – w zamian:
encyklopedie, atlasy, filmy, albumy,
słowniki itp.
• dzieci współgospodarzami szkoły;

ETAPY LEKCJI

1. UŚWIADOMIENIE UCZNIOM ZADAŃ

• Nauczyciel wyjaśnia zadania uczniów, pobudza

wyobraźnię, zachęca do wysiłku. Uczniowie zgłaszają
pomysły swoich wypowiedzi. Mają dużą swobodę

• Heurystyczne wskazówki nauczyciela:
- Najpierw pomyśl, w jaki sposób można przedstawić

temat, potem pisz.

- Pisz tak, aby zaciekawić innych.
- Po napisaniu tekstu przeczytaj całość, może wpadniesz

na lepszy pomysł zakończenia.

- Pisz tak, aby przedmioty, wydarzenia czy osoby, które

opisujesz, można było sobie wyobrazić albo namalować.

• Ważne jest wytworzenie swobodnej atmosfery,

sprzyjające twórczości

2. PISANIE SWOBODNYCH TEKSTÓW

• Praca indywidualna

• Zadaniem ucznia jest zaprojektowanie i napisanie tekstu w

dowolnej formie, na temat który jest dla niego aktualnie
najbardziej interesujący lub temat podany przez nauczyciela

• Nauczyciel wytwarza atmosferę wzbudzającą zaufanie dzieci

do ich pomysłów, sprawia, że żadna z wypowiedzi nie może
zostać wyśmiana. Zachęca, radzi, pomaga.

• Indywidualna wypowiedź dziecka jest uwarunkowana jego

osobistym doświadczeniem. Dzieci najchętniej

i piszą na tematy dotyczące ich doświadczeń
oraz przyrodnicze

3. WYBÓR NAJCIEKAWSZYCH

TEKSTÓW

• Uczniowie wybierają w grupach najlepszą pracę,

prezentują klasie i uzasadniają wybór. Następuje
głosowanie i wybór najciekawszego tekstu.

• Zachęcanie do posługiwania się zwrotami:
- Wybrałem pracę …, ponieważ
- Najbardziej podobała mi się praca …, bo…
- Moim zdaniem …
- Sądzę, że …..
- Zgadzam się z …
- Nie zgadzam się z …

4. WSPÓLNA POPRAWA I

UDOSKONALANIE TEKSTU

• Wybrany tekst zostaje zapisany na tablicy, po

czym następuje jego poprawienie. (wspólne
wyszukanie i poprawienie błędów językowych,
rzeczowych, udoskonalenie tekstu –
wzbogacanie słownictwa, urozmaicanie struktur
zdaniowych, porządkowanie konstrukcji
wypracowania)

• Uwaga ! Nie można zbytnio ingerować.

Nauczyciel ma pomóc jaśniej wyrazić myśli
dziecka, a nie zdeformować je.