ROZWÓJ SPOSTRZEGANIA I

MYŚLENIA W OKRESIE

NIEMOWLĘCYM

Wykonały:

Marta Lewalska

Dominika Pieklik

Edukacja wczesnoszkolna i przedszkolna

Rok II grupa II

Spis treści



1. Okres niemowlęcy – opis



2. Spostrzeganie



3. Myślenie



4. Zabawy



5. Ciekawostki

OKRES

NIEMOWLĘCY



Okres ten trwa około 12

miesięcy.



Następuje intensywny rozwój

fizyczny, umysłowy oraz

psychiczny.



Niemowlę odżywiane jest

naturalnym pokarmem matki do

6. miesiąca życia (według

najnowszych standardów

karmione powinno być na

żądanie).

2.-3. miesiąc życia



Niemowlę zaczyna wydawać

pierwsze nieartykułowane

dźwięki - jest to tzw. głużenie,

potrafi także ruszać głową na

boki, położony na brzuchu unosi

wysoko głowę, a uśmiech

dziecka staje się coraz bardziej

świadomy.

Około 6. miesiąca życia



Zaczyna dźwięki formułować

bardziej świadomie (tzw.

gaworzenie), z pozycji na

plecach trzymany za rączki

podciąga się do siedzenia,

chwyta wszystko, co jest w jego

zasięgu i posługuje się już

obiema rękoma.

Około 7. miesiąca



Pojawiają się zęby mleczne,
niemowlę wydaje dźwięki
sylabowe powtarzając te same
sylaby, rozpoznaje usłyszane
słowa i kojarzy je z
przedmiotami, a także reaguje
na swoje imię.



W pierwszym okresie niemowlę

przesypia większość dnia,

przerywając sen jedynie na

karmienie, stopniowo

zmniejszając długość snu do 12.

godzin w nocy i paru godzin w

ciągu dnia.

SPOSTRZEGANI

E



Rozwój spostrzegania

wzrokowego, bardzo

intensywny w okresie

niemowlęcym, obserwuje się

w oparciu o rozwój reakcji na

twarz ludzką.



Dwumiesięczny niemowlak

przygląda się twarzy matki w

obrębie konturu i nawiązuje z

matką kontakt wzrokowy, gdy

ona do niego mówi.



W wieku 3 miesięcy potrafi

odróżnić zamaskowaną lub nie

twarz matki.



Gdy ma 4 miesiące rozróżnia

twarze znajome i obce.



W II kw. następuje szybki rozwój

wzrokowych spostrzeżeń np.

reakcja na widok znanej twarzy.



Pod koniec IV kwartału dziecko

rozróżnia wzrokiem przedmioty

mu znane; zaczyna szukać

wzrokiem przedmiotów

nazywanych przez osobę dorosłą.



W 7 miesiącu rozróżnia

wyraz mimiczny gniewu i

radości.



Około 4-5 m-ca potrafi

słuchowo zlokalizować źródło

dźwięku, zwraca w tym kierunku

głowę.



Około 6-8 tygodnia zaczyna

przejawiać reakcje mimiczne,

uśmiecha się na dźwięk

znanego głosu.



Jeszcze do 7-8 m-ca słowa jest

dla dziecka jednym z bodźców

dźwiękowych. W tym okresie nie

odróżnia swoistości dźwiękowej

poszczególnych słów związanej

z ich znaczeniem,

zainteresowane jest jedynie

tonem i modulacją głosu



Znajomość otaczającej niemowlę

rzeczywistości znacznie zwiększa się

w IV kwartale poprzez aktywny

kontakt dziecka z przedmiotami.



Czynności manipulacyjne

umożliwiają dziecku poznawanie

przedmiotów, ich właściwości i cech.



Niemowlę spostrzega również

działalność dorosłych związaną z

tymi przedmiotami, poznaje

przydatność i zastosowanie ich.

MYŚLENIE



Dziecko uczy się widzieć i słyszeć to,

co je otacza. Przedmioty poznaje

przy pomocy narządów zmysłów -

smakując, dotykając, wąchając.

Zdobyte doświadczenia niemowlę

uogólnia w pierwsze schematy

rzeczy i czynności. Myślenie

niemowlaka jest integralną częścią

systemu wrażeń zmysłowych i

aktywności motorycznej.



Dziecko w okresie niemowlęcym

przejawia inteligencję

praktyczną, zdolności do

konkretnego sytuacyjnego
myślenia w toku działania.

Rozwój myślenia niemowlęcia

łączy się z rozwojem jego

badawczej natury w stosunku do

świata, związanej z odruchem

orientacyjno-badawczym.



Dziecko w 7-8 mies. może

długo zajmować się tym

samym przedmiotem, jeśli

stanowi dla niego źródło

dostatecznej ilości bodźców.

Odruch orientacyjny wygasa

po 15-25 min. zabawy tym

samym przedmiotem.



Myślenie w tym okresie jest

wplecione w aktualną działalność

dziecka. Z chwilą przyswojenia

przez dziecko pierwszych słów w

zakresie mowy czynnej, jak i biernej,

następuje początek myślenia

słowno-pojęciowego oraz dokonuje

się zmiana w konkretno-obrazowym

myśleniu.

ZABAWY DLA

NIEMOWLAKÓW

Oko w oko



Leżąc na plecach, połóż sobie dziecko na

brzuchu. Wypowiedz jego imię i lekko go

unieś, tak aby mógł spojrzeć ci w oczy.

Powtórz zabawę wielokrotnie, chwaląc

malucha za każdym razem, gdy zdoła

unieść główkę. Możesz też zachęcać

dziecko do podnoszenia główki, układając

je na brzuszku na podłodze i pokazując

kolorową zabawkę.

Bzz!



Usiądź w wygodnym fotelu z dzieckiem w

ramionach. Unieś palec w górę i udając

brzęczenie pszczoły, zataczaj palcem

koła. Potem posadź "pszczółkę" na

policzku maluszka i delikatnie go

połaskocz. Unieś w górę paluszek dziecka

i spraw, żeby on stał się "pszczółką"

A kuku!



Zabawa prosta, stara jak świat i

niezmiennie budząca entuzjazm

kolejnych pokoleń. Przykrywaj pieluszką

własną twarz lub buzię dziecka i

odsłaniaj, śmiejąc się i wołając: "a kuku!".

Przekonasz się, że już wkrótce maluch

sam będzie potrafił ściągnąć pieluszkę ze

swojej (a także twojej) twarzy. Możesz

również zakrywać pieluszką jakiś

przedmiot. Ta zabawa uczy malucha, że

to, co niewidoczne, wcale nie znika.

Polowanie na chrupki



Usiądź z dzieckiem przy stole i

rozsyp na blacie różnokolorowe

chrupki kukurydziane. Pewnie nie

będziesz nawet musiała specjalnie

zachęcać dziecka do chwytania ich

i... wkładania do buzi. Pilnuj tylko,

żeby malec nie brał zbyt wielu

naraz.

Zaginiona rączka



Ubieranie niemowlęcia w tym wieku

może być trudne, spróbuj więc

przekształcić je w zabawę: gdy

wkładasz mu rękę do rękawa, zdziw

się, że rączka gdzieś się "zgubiła", a

potem uciesz się, że się nareszcie

"znalazła".

Turlanie 



Weź dużą miękką piłkę lub

walec i usiądźcie z dzieckiem

naprzeciwko siebie na

podłodze. Poturlaj do niego

zabawkę, a potem chwyć je

za rączki i pokaż, jak ją

odturlać. 

Mama jak Wirgiliusz



Zachęcaj dziecko do naśladowania

twoich ruchów - klaszczcie,

kłaniajcie się, pokazujcie: "jaki

jesteś duży", "jakie masz kłopoty",

"jak robisz oczko". Nie zapomnij o

głośnym zachwycie, kiedy powtórzy

twój gest. Możesz włączyć do

zabawy tatę i starsze rodzeństwo.

 

CIEKAWOSTKI



Ośmiomiesięczny smyk widzi już

osiem razy lepiej niż noworodek.

Dostrzega głębię; czyli umie

określić, jaka zabawka leży bliżej, a

jaka dalej. Odkrywa też wokół siebie

mnóstwo drobiazgów: a to kołyszące

się kolczyki , a to guziki przy

dekolcie, a to okruszki na dywanie.

W tym okresie rozwija się też

współpraca oczu i dłoni (fachowo

nazywana koordynacją wzrokowo-

ruchową).



Półroczny bobas uwielbia oglądać się w

lustrze: na twarzy przecież tyle się dzieje!

Trzepoczą powieki, drgają usta, rusza się

nos. Maluch będzie patrzył i patrzył, choć

jeszcze nie zdaje sobie sprawy z tego, że

ten drugi, mrugający z naprzeciwka

bobas; to odbicie jego samego. Delikatnie

maźnij policzek przeglądającego się w

lustrze malca np. szminką. Roczny smyk

będzie się starał zeskrobać czerwoną

plamkę z lustrzanej tafli. Dopiero

dwuletni spryciarz sięgnie do swojej buzi.

DZIĘKUJEM

Y ZA

UWAGĘ