Rozwój spostrzegania i myślenia w okresie niemowlęcym
Perspektywy teoretyczne:
Funkcjonowanie poznawcze wiąże się z poznaniem, sposobem przyswajania i zdolnością wykonywania danej czynności w konkretnych okresach wiekowych.
Trzy sposoby patrzenia na zjawisko poznania:
Podejście psychomotoryczne: skupia się na indywidualnych różnicach predyspozycji umysłowych; używając terminu inteligencja zakładamy, że można poszeregować ludzi pod względem jej wielkości
Koncepcja rozwoju poznawczego- Piaget: skupia się na rozwoju struktur poznawczych
Teoria przetwarzania informacji: uwzględnia zarówno potencjał intelektualny jak i strukturę inteligencji; Inteligencja jest przetwarzaniam
Pogląd Piageta na okres sensomotoryczny:
proces adaptacyjny zachodzi wówczas gdy dziecko próbuje wypracować własne pojęcie otaczającego go świata; jest to początek rozwoju poznawczego. ta forma myślenia rozwija inteligencję sensomotoryczną
Uczenie się i przyzwyczajanie:
uwarunkowanie klasyczne: większość badań potwierdza, że noworodka można uwarunkować w sposób klasyczny, np. przywiązania dziecka do rodziców
uwarunkowanie instrumentalne: np. odruch ssania został spotęgowany przez wzmocnienie jakim jest słodki smak mleka matki
uczenie się schematyczne: koordynacja schematów, wiąże się z pojęciem oczekiwań dziecka
przyzwyczajanie się: samoczynna redukcja siły i intensywności reakcji na powtarzający się bodziec. Z tym pojęciem wiąże się także odzwyczajanie to znaczy ponowne intensywne reakcje na znany bodziec, który uległ zmianie
Pamięć:
Zdolność przechowywania informacji.
Dziecko dwumiesięczne potrafi zapamiętać jakieś działanie przez jeden dzień, trzymiesięczne przez tydzień, tydzień sześciomiesięczne przez dwa tygodnie