Scenariusz zajęć zintegrowanych w klasie II DZIEŃ I
Ośrodek tematyczny: NASZE ZDROWIE I BEZPIECZEŃSTWO
Temat zajęć: Bezpiecznie poruszamy się po drogach Cele ogólne zajęć:
- kształtowanie właściwych nawyków zachowania w mchu drogowym
- rozwijanie myślenia przyczynowo - skutkowego
-rozwijanie koordynacji wzrokowo- słuchowej Cele szczególne zajęć:
Uczeń:
- czyta ze zrozumieniem różne teksty,
- wykorzystuje fragmenty tekstów do komentowania różnych sytuacji i zachowań ludzi,
- zna podstawowe zasady ruchu drogowego,
- potrafi bezpiecznie uczestniczyć w ruchu drogowym,
- układa zdania z rozsypanek wyrazowych,
- pisze zdania z pamięci,
- rozumie, na czym polega aspekt porządkowy liczb,
- przedstawia za pomocą ekspresji plastycznej zagadnienie bezpieczeństwa mchu drogowego,
- współpracuje w grupie, planuje pracę, ocenia jej efekty,
- uczestniczy w zabawach ruchowych - reaguje zmianą ruchu na
odpowiedni sygnał.
Metody nauczania, słowne: praca z tekstem, pogadanka, rozmowa, pokaz,
ćwiczeniowe -- zadaniowa
Formy pracy, zbiorowa jednolita, indywidualna jednolita, grupowa
zróżnicowana
Pomoce dydaktyczne, ilustracje ruchu ulicznego, tekst wiersza H. Łochockiej
„Uwaga, nie gap się", kaseta magnetofonowa z nagraniem
odgłosów ulicy, rozsypanki wyrazowe, krążki z
kolorowego papieru, arkusze szarego papieru, mazaki
Przebieg zajęć:
1. Wprowadzenie w tematykę dnia - zagadka dźwiękowa „Odgłosy ulicy". Odpowiedzi uczniów na następujące pytanie:
- Jakie odgłosy usłyszeliście i gdzie można Je spotkać?
2. Swobodne wypowiedzi dzieci na temat ruchu ulicznego na podstawie ilustracji przypiętych na tablicy.
- Jakie pojazdy poruszają się po ulicy?
- Z jakich elementów składa się droga?
3. Odczytanie przez nauczyciela wiersza H. Łochockiej „Uwaga, nie gap się"
4. Wypowiedzi uczniów na temat skutków niewłaściwego zachowania się uczestników ruchu drogowego na ulicy. Odczytywanie odpowiednich fragmentów wiersza.
5. Układanie przez uczniów w grupach nakazów z rozsypanek wyrazowych dotyczących prawidłowego uczestnictwa uczniów w ruchu drogowym:
Przechodź przez jezdnię tylko w miejscach do tego dozwolonych!
Me wskakuj w biegu do środków lokomocji!
Poznaj znaki drogowe!
Przyklejenie ułożonych zdań na arkuszach szarego papieru, przypięcie ich na
gazetce ściennej.
6. Odczytanie ułożonych nakazów, zapisanie wybranego zdania z pamięci w zeszycie.
7. Ćwiczenia dramowe - scenki improwizowane ^asze zachowanie na ulicy ^\ Nauczyciel dzieli dzieci na kilka zespołów. Każdy zespół ma za zadanie zaprezentować w krótkiej scence jedną sytuację opisaną w wierszu:
D Koleżanka wybiega na jezdnię
D Chłopiec wskakuje do ruszającego autobusu
H Dzieci grają w piłkę w pobliżu jezdni
Nauczyciel przydziela każdej grupie jedną sytuację, wręczając kartkę z jej
opisem. Dzieci mają czas na przygotowanie prezentacji. Mogą w niej
wykorzystać dowolne rekwizyty, rozdzielić role, stworzyć scenografię.
Następnie po ustaleniu roli każdego uczestnika scenki, grupy dokonują
prezentacji.
- Na pierwsze klaśnięcie nauczyciela dzieci wchodzą w role osób lub samochodów znajdujących się na ulicy i prezentują sytuację, która zdarzyła się najeżani.
- Drugim klaśnięciem Nauczyciel zatrzymuje scenką. Zwraca uwagą dzieci, które ją obserwują na jej ważne elementy --zachowania osób.
- Po zakończeniu rozmowy Nauczyciel prosi, aby grupa dokończyła prezentację.
- Trzecie klaśnięcie nauczyciela -~ wyjście z roli - kończy prezentację.
- Kolejno każda grupa prezentuje przygotowane zdarzenie na jezdni.
- Obserwatorzy starają się odgadnąć: Jakie błędy popełniali uczestnicy ruchu drogowego? Jakich rad udzielimy osobom, które nie przestrzegają przepisów drogowych?
8. Porządkowanie liczb w zakresie 20.
Nauczyciel zapoznaje dzieci z poleceniami zadań- uczniowie obliczają sumy
i różnice liczb na poszczególnych samochodach i prowadzą ich do mety
wyścigu w odpowiedniej kolejności.
9. Zabawa ruchowa ^Ruch uliczny"
o Wszystkie dzieci udają że są samochodami. Nauczyciel ma trzy krążki "wycięte z kolorowego papieru: czczony, pomarańczowy, zielony. Dzieci poruszają się w dowolnych kierunkach. Nauczyciel w pewnym momencie podnosi krążek w dowolnym kolorze, dzieci odpowiednio reagują: na sygnał czerwony - stają, na sygnał pomarańczowy -powoli ruszają, warczą; na sygnał zielony -jadą o Druga wersja zabawy. Dzieci są pieszym l na ulicy. Poruszają się zgodnie z kolorami pokazywanymi przez Nauczyciela: czerwony -stoją, zielony - idą.
o Trzecia wersja zabawy. Część dzieci udaje samochody, część to przechodnie. Nauczyciel zaznacza szarfami jezdnię i przejście dla pieszych. Dzieci poruszają się po ulicach zgodnie z sygnałami Nauczyciela. Nauczyciel ma w jednej ręce krążki w 3 kolorach, dotyczą one samochodów, w drugiej ręce ma krążki w 2 kolorach i dotyczą one pieszych.
10. Wykonanie przez dzieci w grupach plakatów „Bezpiecznie uczestniczę w ruchu drogowym" przedstawiających dowolną sytuację na ulicy.
11. Podsumowanie dnia - rozmowa na temat podstawowych zasad ruchu drogowego.
12. Zadanie pracy domowej - naucz się ładnie czytać poznany wiersz „ Uwaga, nie gap się" H. Łochockiej.
DZIEŃ II Temat zajęć: Bawimy się bezpiecznie
Cele ogólne zajęć:
Q kształtowanie umiejętności rozpoznawania sytuacji zagrażających życiu i
zdrowiu
D pielęgnowanie dobrych relacji koleżeńskich
Cele szczegółowe::
Uczeń:
D zna różne rodzaje zabaw i zajęć dzieci,
a opowiada o swoich ulubionych zabawach,
D proponuje kolegom różne zabawy,
Q zgodnie uczestniczy w różnych zabawach,
u zachowuje bezpieczeństwo podczas zabaw,
D zna rodzaje zagrożeń podczas zabaw w różnych porach roku,
a twórczo współpracuje w grupie,
D rozwiązuje zagadki o zabawkach
D układa zdania z rozsypanek wyrazowych,
a mnoży i dzieli w zakresie 20,
n uzupełnia grafy i tabelki,
n układa i rozwiązuje łatwe zadania tekstowe na mnożenie i dzielenie.
Metody nauczania: słowne: rozmowa, pogadanka, dra^nowe, praktycznego
działania, obserwacji
Formy pracy: indywidualna , zbiorowa, grupowa
Środki dydaktyczne: Zabawki i przybory przyniesione przez dzieci, teksty
zagadek, kartki do zapisywania notatek, ilustracje zabaw
dziecięcych, napisy z nazwami zabaw, rozsypanki
wyrazowe
Przebieg zajęć:
1. Zorganizowanie wystawy z zabawek przyniesionych przez dzieci.
o Dzieci podchodzą do galerii zabawek i wybierają swoją zabawkę.
Następnie opowiadają o niej, zachęcają inne dzieci do zabawy tą
zabawką.
o Uczniowie odpowiadaj ą na pytania zadawane przez nauczyciela:
- Skąd masz tę zabawkę?
- Jak długo się nią bawisz?
- Dlaczego lubisz się nią bawić?
- Gdzie ją przechowujesz?
2. Wypowiedzi dzieci na temat przeznaczenia zabawek i przyrządów
sportowych.
o Nauczyciel kładzie na środku klasy piłkę, skakankę, klocki. Zadaje
dzieciom pytanie: W jaki sposób można wykorzystać te zabawki?
Na przykład:
- skakanka: można przez nią skakać, może służyć jako lejce, może
być liną do przeciągania
- piłka: może służyć do gry na boisku, może być kulą ziemską, może być magiczną kulą
- klocki: można z nich budować domy, samochody, piramidy, roboty
3. Rozmowa z dziećmi na temat ulubionych zabaw.
o Rozwiązywanie zagadek o zabawkach i przyborach.
Chociaż j ą kopiesz, nie płacze, ale do góry skacze, (piłka)
Wygrasz, jeżeli kulki wcelujesz prosto do dziurki, (bilard)
o Zapisywanie rozwiązań zagadek na tablicy, przepisywanie do zeszytu w
kolejności alfabetycznej.
4. Wspólne wyjście na boisko szkolne.
- wskazywanie po drodze miejsc, które mogą zagrażać bezpieczeństwu
- zawody sportowe w grupach (toczenie piłki między pachołkami, wyścigi z szarfami, skoki na jednej nodze, itp.)
5. Powrót do klasy. Pogadanka na temat: Zgodne i bezpieczne zabawy. Odpowiedzi dzieci na pytania:
- Od czego zależy dobra atmosfera podczas zabawy?
- O czym należy pamiętać podczas zabawy w grupie?
- Co należy zrobić po skończonej zabawie?
- Jak należy zachować się , gdy podczas zabawy dojdzie do wypadku?
6. Ćwiczenia dramowe - ulubione zabawy
o Wybrane dziecko za pomocą gestów, mimiki ciała pokazuje w co lubi się
bawić. Reszta klasy odgaduje, o jaką zabawę chodzi, i włącza się do
zabawy, naśladując kolegę. Zabawę powtarzamy kilka razy.
o Dzieci w grupach planują i proponuj ą kolegom własne gry i zabawy.
Zapisuj ą propozycje na kartkach, a po ustalonym czasie odczytują swoje
propozycje.
o Wybór kilku propozycji zabaw w klasie.
7. „Zabawy w naszej klasie" - zorganizowanie kilku zabaw wybranych przez dzieci, np.
- zabawa ruchowa „Chusteczka"
- rzuty woreczkami do celu
- zabawa „Co zmieniło się w klasie?"
8. Dobieranie podpisów do ilustracji przedstawiających różne zabawy.
o Nauczyciel przypina na tablicy ilustracje przedstawiające zabawy w
różnych porach roku. Zadaniem dzieci jest dobieranie odpowiedniego
podpisu i umieszczenie go pod ilustracją.
o Przepisywanie do zeszytu podpisów dotyczących zabaw w aktualnej
porze roku.
o Rozmowa nauczyciela z dziećmi na temat zagrożeń podczas zabaw w
różnych miejscach.
8. „Nasze zabawy" - mnożenie i dzielenie w zakresie 20.
o Rozwiązywanie zadań tekstowych, tabelek funkcyjnych i grafów.
o Układanie zadań tekstowych o ulubionych zabawach, np.
Na boisko przyszło 12 dzieci. Utworzyły 3 kółeczka do zabawy. Po ile
dzieci było w każdym kółeczku?
12:3=4spr.4.3=12
ł O chłopców będzie gratów piłkę nożną. Podzielili się na 2 drużyny. Ilu
chłopców będzie w każdej drużynie?
10:2-5 spr. 5.2-10
9. Malowanie farbami plakatów „Bezpieczne zabawy" - praca w kilkuosobowych grupach.
10. Podsumowanie zajęć.
D Układanie zdań - rad z rozsypanek wyrazowych dotyczących
bezpieczeństwa podczas zabaw - praca w grupach.
Bawcie się zgodnie.
Podczas zabaw bądźcie ostrożni.
Nie bawcie się w pobliżu jezdni.
Nie używajcie podczas zabaw ostrych narzędzi!
D Odczytanie ułożonych rad.
DZIEŃ III
Temat zajęć: Bezpiecznie korzystamy z urządzeń elektrycznych Cele ogólne zajęć:
- kształtowanie nawyku bezpiecznego użytkowania domowych urządzeń elektrycznych
- przestrzeganie zasad bezpieczeństwa przy korzystaniu z urządzeń elektrycznych w domu Cele szczegółowe:
Uczeń:
- rozumie, w jaki sposób działa instalacja elektryczna,
- potrafi zbudować obwód elektryczny z baterii, przewodu i żarówki,
- czyta wiersz z odpowiednią intonacją i siłą głosu,
- rozpoznaje przedmioty za pomocą dotyku,
- rozróżnia i nazywa urządzenia działające na prąd i na baterie,
- zna i stosuje zasady bezpiecznego posługiwania się domowym sprzętem elektrycznym,
- rozwiązuje zagadki o urządzeniach elektrycznych, układa z nimi zdania,
- układa i zapisuje rady dla użytkowników prądu,
- układa i rozwiązuje zadania z treścią o urządzeniach elektrycznych,
- potrafi pracować w zespole podczas wykonywania pracy
plastycznej.
Metody nauczania: praca z tekstem, pogadanka, pokaz, zabawa symulacyja,
działania praktyczne
Formy pracy: zbiorowa jednolita, zespołowa zróżnicowana, indywidualna
jednolita
Środki dydaktyczne', sprzęt elektryczny najczęściej stosowany w domu, przewód
elektryczny, żarówka, bateria, instrukcje obsługi urządzeń
elektrycznych, teksty zagadek, papier kolorowy, farby,
kredki, nożyczki, bibuła
Przebieg zajęć:
1. Odczytanie przez nauczyciela wiersz J. Tuwima pt. „Pstryk"
2. Swobodne wypowiedzi związane z treścią wiersza, ukierunkowane pytaniami:
- Jaką moc miał mały pstryczek elektryczek?
- Jakimi różnymi nazwami określał poeta wyłącznik elektryczny?
- Co trzeba zrobić, aby w pokoju zapalić światło?
3. Rozmowa na temat: Skąd bierze się prąd w domu? Ułożenie zdań z rozsypanki wyrazowej. Prąd powstaje w elektrowni. Prąd plynie przewodami do domu.
4. Budowanie przewodu elektrycznego z przewodu i żarówki.
- Nauczyciel pokazuje uczniom zbudowany wcześnie obwód
elektryczny. Prąd płynie przez żarówkę i powodując jej świecenie.
• Uczniowie budują obwód elektryczny z przyniesionych ze sobą materiałów na wzór obwodu wykonanego przez Nauczyciela.
• Wyjaśnienie Nauczyciela, co to jest instalacja elektryczna. Instalacja elektryczna jest zbudowana z kilku elementów: licznik, bezpieczniki, izolowane przewody, wyłączniki, gniazdka sieciowe. Dostarcza ona energię, dzięki której korzystamy z wielu urządzeń elektrycznych. Instalacja elektryczna jest bardzo ważna w gospodarstwie domowym.
5. Rozpoznawanie przedmiotów za pomocą dotyku - „Skrzynia skarbów"
• Nauczyciel przygotowuje skrzynię pełną skarbów - urządzeń działających na prąd i na baterie. Poszczególni uczniowie za pomocą dotyku rozpoznaj ą przedmioty i mówią, do czego ludzie je wykorzystują.
• Wykonanie wystawki przedmiotów - podział na 2 grupy -działające na prąd z gniazdka i na baterie.
6. Rozwiązywanie zagadek o urządzeniach domowych. Układanie zdań z odgadniętymi wyrazami. Zapisanie ułożonego przez każdego ucznia zdania w zeszycie Przykłady zagadek:
Nie smakują mu cukierki, nie smakują lody.
Za to z apetytem zjada kurz z podłogi, (odkurzacz)
Przedmiot niezbędny, chociaż nieduży,
do prasowania nam ubrań służy, (żelazko)
Stoi w domu skrzynka, która jasno świeci.
To w niej oglądają śliczne bajki dzieci, (telewizor)
Na wszystkich półkach zima mroźna.
Jak tam wytrzymać można.
Na samej górze mróz największy,
Mama tam zawsze chowa mięso. ( lodówka)
7. Zabawa ruchowa „Iskra".
Nauczyciel wyznacza miejsce do zabawy. Dzieci biegają Podczas biegania muszą uważać, aby nie zderzyć się z kolegą. Gdy się dotkną „zapala się iskra" i obie osoby stoją w bezruchu. Wygrywa uczeń, któremu uda się biegać bez zderzenia z kolegami. Stojące dzieci biorą się za ręce i tworzą „przewód elektryczny".
8. Wyjaśnianie przez nauczyciela sposobów wykorzystania znanych urządzeń, rozmowa na temat ostrożności podczas korzystania z urządzeń elektrycznych
• Demonstrowanie przez nauczyciela sprawnego korzystania z wybranych urządzeń elektrycznych.
• Przedstawienie uczniom zasad korzystania ze sprzętu gospodarstwa domowego.
Zapoznaj się dokładnie z instrukcją obsługi urządzenia, najlepiej zrób to w obecności osoby dorosłej.
elektryczny. Prąd płynie przez żarówkę i powodując jej świecenie.
• Uczniowie budują obwód elektryczny z przyniesionych ze sobą materiałów na wzór obwodu wykonanego przez Nauczyciela.
• Wyjaśnienie Nauczyciela, co to jest instalacja elektryczna. Instalacja elektryczna jest zbudowana z kilku elementów: licznik, bezpieczniki, izolowane przewody, wyłączniki, gniazdka sieciowe. Dostarcza ona energię, dzięki której korzystamy z wielu urządzeń elektrycznych. Instalacja elektryczna jest bardzo ważna w gospodarstwie domowym.
5. Rozpoznawanie przedmiotów za pomocą dotyku - „Skrzynia skarbów"
• Nauczyciel przygotowuje skrzynię pełną skarbów - urządzeń działających na prąd i na baterie. Poszczególni uczniowie za pomocą dotyku rozpoznaj ą przedmioty i mówią, do czego ludzie je wykorzystują.
• Wykonanie wystawki przedmiotów - podział na 2 grupy -działające na prąd z gniazdka i na baterie.
6. Rozwiązywanie zagadek o urządzeniach domowych. Układanie zdań z odgadniętymi wyrazami. Zapisanie ułożonego przez każdego ucznia zdania w zeszycie Przykłady zagadek:
Nie smakują mu cukierki, nie smakują lody.
Za to z apetytem zjada kurz z podłogi, (odkurzacz)
Przedmiot niezbędny, chociaż nieduży,
do prasowania nam ubrań służy, (żelazko)
Stoi w domu skrzynka, która jasno świeci.
To w niej oglądają śliczne bajki dzieci, (telewizor)
Na wszystkich półkach zima mroźna.
Jak tam wytrzymać można.
Na samej górze mróz największy,
Mama tam zawsze chowa mięso. ( lodówka)
7. Zabawa ruchowa „Iskra".
Nauczyciel wyznacza miejsce do zabawy. Dzieci biegają. Podczas biegania muszą uważać, aby nie zderzyć się z kolegą. Gdy się dotkną, „zapala się iskra" i obie osoby stoją w bezruchu. Wygrywa uczeń, któremu uda się biegać bez zderzenia z kolegami. Stojące dzieci biorą się za ręce i tworzą „przewód elektryczny".
8. Wyjaśnianie przez nauczyciela sposobów wykorzystania znanych urządzeń, rozmowa na temat ostrożności podczas korzystania z urządzeń elektrycznych
• Demonstrowanie przez nauczyciela sprawnego korzystania z wybranych urządzeń elektrycznych.
• Przedstawienie uczniom zasad korzystania ze sprzętu gospodarstwa domowego.
Zapoznaj się dokładnie z, instrukcją obsługi urządzenia, najlepiej zrób to w obecności osoby dorosłej.
Nie eksperymentuje nie otaczaj przypadkowo przełączników
Ze sprzętu gospodarstwa domowego korzystaj tylko pod nadzorem
osoby dorosłej l
Chroń sprzęt przed uszkodzeniami mechanicznymi.
Ewentualnie naprawy powinny przeprowadzać tylko osoby do
tego upoważnione. Sam niczego nie naprawiają nie odkręcaj.
9. Układanie rad dla użytkowników prądu - praca grupowa zróżnicowana.
I poziom - samodzielne układanie zdań.
II poziom - układanie zdań z rozsypanek ^razowych.
III poziom - uzupełnianie luk w zdaniach.
Odczytanie ułożonych rad przez liderów grup.
Np. Bądź ostrożny przy korzystaniu z urządzeń elektrycznych.
Przy wytaczaniu urządzeń z gniazdka nie ciągnij za przewód.
10.Układanie i rozwiązywanie zadań tekstowych o urządzeniach elektrycznych - działania na liczbach w zakresie 1000.
• Układanie zadań tekstowych do ilustracji sprzętów i ich cen.
• Układanie treści zadań do formuły matematycznej.
• Rozwiązywanie zadań tekstowych
11. Zabawa ruchowa - naśladowanie czynności wykonywanych przy użyciu urządzeń elektrycznych w domu (prasowanie, odkurzanie, miksowanie, froterowanie).
12. Zabawa w sklep ze sprzętami AGD.
• Zorganizowanie sklepu z przyniesionymi do klasy sprzętami -ułożenie podpisów, ustalenie cen.
• Wcielenie się uczniów w role sprzedawcy i klientów.
13. Praca zbiorowa - dom z elektrycznością.
• Rozmowa na temat wyposażenia domów.
• Nauczyciel przypina na tablicy kontur domu z pomieszczeniami oraz mieszkańcami. Zadaniem każdego ucznia Jest wykonanie jednego elementu - urządzenia elektrycznego niezbędnego w gospodarstwie domowym. Następnie każdy przykleja na arkusz swój element.
14. Podsumowanie dnia w kręgu - rozmowa na temat zachowywania bezpieczeństwa podczas korzystania z urządzeń elektrycznych.
DZIEŃ IV
Temat zajęć: Dbamy o bezpieczeństwo
Cele szczegółowe zajęć:
- uczeń stosuje przepisy ruchu drogowego w praktyce,
- prawidłowo zachowuje się na drodze w mieście i poza miastem,
- potrafi wyjaśnić zasadność stosowania znaczków odblaskowych,
- rozpoznaje i nazwa prawidłowo wybrane znaki drogowe,
- współpracuje z innymi członkami grupy,
- czyta ze zrozumieniem,
- wybiera odpowiednie alarmowe numery telefoniczne,
Metody nauczania".
- praktycznego działania
- drama
- gra dydaktyczna
Formy pracy.
- indywidualna jednolita,
- grupowa jednolita i zróżnicowana,
- zbiorowa
pomoce dydaktyczne:
- ilustracje,
- koperty z zadaniami,
- krzyżówki,
- zagadki,
- aparaty telefoniczne,
- czapeczki z napisami TAK (prawda) NIE (fałsz)
- znaki drogowe,
- nagrania na kasecie magnetofonowej
- rekwizyty do scenek oraz zabawy „Ruch drogowy"
Przebieg zajęć:
Uczniowie podzieleni są na cztery grupy.
1. Wprowadzenie do tematu zajęć. Inscenizacja wiersza
2. Rozmowa na temat przestrzegania bezpieczeństwa na drodze. (po co wymyślono przepisy mchu drogowego, w czym one nam pomagają? itp.)
3. Zadanie l. Każda grupa otrzymuje różne puzzle ze znakami drogowymi,
należy ułożyć je poprawnie oraz podpisać. Grupa I - znaki informacyjne Grupa II - znaki nakazu Grupa III ~ znaki zakazu Grupa IV - znaki ostrzegawcze
4. Prezentacja znaków.
5. Przypomnienie zasad przechodzenia przez jezdnię, (bez sygnalizatora świetlnego i z sygnalizatorem).
6. Zasady poruszania się po drodze poza miastem.
7. Zadanie 2. Praca w grupach - każda grupa otrzymuje po 2 różne zagadki i l krzyżówkę do rozwiązania.
8. Przedstawienie rozwiązań zagadek i krzyżówek.
9. Zadanie 3. Zabawa ruchowa „ Ruch drogowy" ~ uczniowie podzieleni są na dwie grupy: samochody i piesi.
10. Przestrzeganie zasad bezpieczeństwa podczas zabaw na śniegu i lodzie. Omówienie ilustracji.
11. Zadanie 4. Praca indywidualna. Ustal co należy zrobić, jeśli wydarzy się wypadek. Wpisz odpowiednie litery i po sprawdzeniu w słowniczku ortograficznym, zakreśl kolorem prawidłową odpowiedź.
12. Przedstawienie prawidłowych odpowiedzi.
13. Zadanie 5. Praca w grupach. Każda grupa otrzymuje inne zadania.
Grupa I - Przedstaw scenkę i wezwij pomoc.
Jest piękny zimowy dzień. Podczas spaceru z kolegami zauważyłeś, że na
pobliskim stawie ktoś łowi ryby. Nagle widzisz, że lód zaczyna pękać...
Grupa U - Przedstaw scenkę.
Jeździsz z kolegami na łyżwach, nagle twój kolega przewraca się i nie
Może się podnieść. Bardzo boli go noga...
Grupa III - Wezwij pomoc.
Wracając ze szkoły zauważyłeś, że z okna twoich sąsiadów wydobywa się
dym. Wiesz, że w mieszkaniu nikogo nie ma. Co robisz?
Grupa IV - Napisz dobre rady, o których należy pamiętać, bawiąc się na śniegu i lodzie.
14. Prezentacja zadań.
15. Gra dydaktyczna „Prawda - Fałsz"
Na zadane przez nauczyciela pytanie dzieci odpowiadają - zakładając prawidłowo czapeczki TAK łub NIE
16. Samoocena i podsumowanie zajęć.
ANEKS DO SCENARIUSZA-
l. Wiersz
Czy słyszałeś, że za szkołą Wylądował dziś .. kosmita? Wysiadł ze swojego spodka i o wszystko wszystkich pyta!
Leciał z Marsa aż na Uran i zabłądził w Galaktyce - nic dziwnego! Nie wie nawet, jak przechodzić przez ulicę. Bo na Marsie, każdy lata! Nie ma ulic i dlatego nie zna gość z obcego świata zasad ruchu drogowego.
Już rozumiem! Ten Marsjanin nie zna świateł ani znaków! Ale jeśli chce się uczyć, niech zapyta się dzieciaków. My przepisy dobrze znamy, poruszamy się bezpiecznie i na drodze uważamy. Nauczymy go koniecznie!
Zapraszamy cię na lekcję, lecz przedstawić się wypada. Jak nazywasz się przybyszu? - Omnikopter Limoniada!
Zagadki i krzyżówki do zadania 2, Stoją przy drodze na jednej nodze, każdemu kierowcy ku przestrodze, obrazki na nich rozmaite, czyta kierowca zamiast liter.
Lampa mruga - jedna druga. Raz zielona, raz czerwona... Tym mruganiem mówi do nas.
Choć nóg nie posiada,
szybko pędzi szosą,
bo nie nogi, ale koła
po drodze go niosą.
Ma cztery koła i głośno woła:
Z drogi, trzymać się z dala! Wiozę chorego do szpitala!
Stoi przy ulicy i światłami krzyczy:
Czerwone! Stój koniecznie! Zielone! Przechodź grzecznie!
Stoi przy drodze ku przestrodze:
Uwaga! - przejście dla pieszych, Kierowco nie wolno się spieszyć!
Jest przy każdej jezdni po to, By chodzić po nim piechotą.
Mknie po szynach niby pociąg, Wioząc ludzi w różne strony. W każdym mieście inny kolor, ten w Warszawie jest czerwony.
Zadanie 4
Wpisz odpowiednie litery i po sprawdzeniu w słowniczku ortograficznym, zakreśl kolorem prawidłową odpowiedź.
- ó - Wezwij kogoś dorosłego, nie narażaj siebie na niebezpieczeństwo. mr...z
- u - Jedź dalej, ktoś inny wezwie pomoc.
- u - Jeśli nie ma w pobliżu osoby dorosłej, a jest telefon, to i tak nic nie
zrobisz, bo nie masz karty telefonicznej. chł...d
- ó - Jeśli nie ma w pobliżu osoby dorosłej, szybko zadzwoń na policję lub pogotowie. Te telefony są bezpłatne.
- u - szybko powiedź, co się stało i odłóż słuchawkę. l....d
- ó - Powiedź wyraźnie, co i gdzie się stało, podaj swoje imię i nazwisko
DZIEŃ V
Temat dnia: Doskonalę swoje zmysły,
Cele szczegółowe zajęć:
Uczeń:
współpracuje i komunikuje się w grupie
słucha wypowiedzi innych osób , szanuje zdanie i pomysły kolegów
układa i głośno odczytuje zdania z rozsypanki sylabowej
słucha tekstu czytanego przez N i wypowiada się na jego temat
wypowiada się swoimi słowami na postawione pytanie
wyszukuje i odczytuje fragmenty tekstu będące odpowiedzią na
postawione pytanie
poznaje świat różnymi zmysłami
nazywa narządy zmysłów i zna ich funkcje
wzbogaca słownictwo
dobiera podpisy do ilustracji
orientuje się w schemacie własnego ciała
uzupełnia zdanie podanymi wyrazami
układa zdanie z rozsypanki wyrazowej i głośno je odczytuje
dodaje i odejmuje w zakresie 10
Metody nauczania:
- Problemowe (aktywizujące)
- Podające (rozmowa, słuchanie tekstu)
Formy pracy:
- zbiorowa
- grupowa (trzy poziomy )
- indywidualna (trzy poziomy )
załączniki:
- karty pracy
przebieg zajęć:
1. Organizacja wstępna
• Powitanie
• Ćwiczenie utrwalające orientację w schemacie własnego ciała. Zabawa „ Wykonuj to, co mówię". N. wydaje polecenia:
- Pokaż prawą rękę i dotknij dłonią nosa, brody, lewego ucha.
- Pokaż lewa rękę i dotknij dłonią lewego oka, prawego ucha.
- Prawą nogę unieś do góry i zegnij ją w kolanie.
- Lewą rękę zegnij w łokciu i dotknij łokciem prawego kolana.
2. Wprowadzenie do tematu zajęć (praca zbiorowa) Sylaby umieszczone są na rysunkach przedstawiających dzieci w różnym wieku. U. układają postacie według wzrostu od najniższej do najwyższej.
- Układanie zdania z rozsypanki sylabowej.
- Odczytanie hasła :"Jak poznaję świat ?"
3. Słuchanie tekstu pt. 'Tajemnice ciała" czytanego przez N. (podręcznik „Już w szkole" str.62)
- Próba odpowiedzi na pytania związane z tekstem:
W jaki sposób poznajemy otoczenie?
- U. wypowiadają się swoimi słowami na postawione pytanie
- U. podkreślają i odczytują fragmenty tekstu będące odpowiedzią
na postawione pytanie
N. wyjaśnia co to są „narządy zmysłów" i proponuje , by uczniowie sami sprawdzili czy to prawda, że za pomocą zmysłów można poznawać świat.
4. Rozpoznawanie otoczenia za pomocą zmysłów.
Na podłodze rozsypane są kartki z wyrazami: ucho, oko, nos, ręka, język, dotykam, widzę,
słyszę, czuję smak, czuję zapach oraz narysowana postać ludzka.
Zabawa „Dotykam"- (ręka, skóra)
U. rozpoznają dotykiem przedmioty schowane w „zaczarowanym worku" (np. łyżka, drewniany klocek, plastikowy klocek, ołówek, klucz, gumowa piłeczka, gumka do ścierania). Próbują ustalić z czego zostały wykonane , określają ich nazwy.
N. pyta jaki zmysł brał udział w poznawaniu przedmiotu. N
Zabawa „Patrzę"- (oko)
N. pokazuje ilustrację bogatą w szczegóły (różne przedmioty). U. mają ułożyć tyle patyczków ile szczegółów zapamiętali (porównanie z ilustracją).
Zabawa „Słucham"- (ucho)
N. poleca wymienić to co można zobaczyć w klasie.
U. siedzą w kręgu wypowiadają wyrazy, powtarzają wcześniej wypowiedziany, dodają
własny (np. tablica, ławka...).
Zabawa „Odgłosy"- (ucho) U. słuchają i określają odgłosy (np. odgłosy różnych środowisk)
Zabawa „Rozpoznaję smak"- (język)
U. rozpoznają smaki, nazywają je (wybrani uczniowie próbują soli, cukru, soku z cytryny,
po rozpoznaniu smaku ustawiają się przed kartkami z napisami: kwaśny , słodki, słony).
Zabawa „Rozpoznaję zapach"-(nos)
U. rozpoznają zapachy i określają skąd pochodzą. (N. przygotowuje słoiczki z
cynamonem, cebulą, ziołami)
Po każdej zabawie U. mówią jaki zmysł pomagał im poznawać otoczenie, (dobierają wyrazy: ręka- dotykam, oko- widzę, ucho -słyszę , język- czuję smak, nos- czuję zapach, przyklejają je w odpowiednich miejscach do narysowanej figury człowieka).
5. Podsumowanie ćwiczeń.
• Wspólne ustalenie:
- Jakie mamy narządy zmysłów ?
- Do czego służą te narządy i co nam umożliwiają ?
- Czy są takie zmysły , bez których byłoby nam bardzo trudno żyć? (wzrok, słuch)
- Jak powinniśmy dbać o te narządy?
- Jacy lekarze pomagają nam dbać, leczyć oczy i uszy ? ( ucho-laryngolog, oko- okulista).
• Praca indywidualna.
U. dobierają i wklejają pod rysunkami narządów zmysłów odpowiednie nazwy czynności (ćwiczenie 3, zad. 1, str. 38)
• Praca indywidualna (trzy poziomy). U. uzupełniają zdania podanymi wy razami (karta pracy).
• Praca grupowa (trzy poziomy).
U. układają zdania z rozsypanki wyrazowej, głośno odczytują i przepisują do zeszytu. l poziom: Hałas szkodzi twoim uszom! Dbaj o swój wzrok! Badaj swój wzrok i słuch!
II poziom: Hałas szkodzi twoim uszom! Dbaj o swój wzrok!
III poziom: Dbaj o wzrok i słuch!
6. Rachunek pamięciowy ( praca indywidualna- trzy poziomy). 1) Zabawa matematyczna - dodawanie i odejmowanie w zakresie do 10.
U. otrzymują po dwa działania na karteczkach, obliczają wyniki wykorzystując patyczki. Dobierają odpowiednie wyniki zapisane na kartkach rozmieszczonych w różnych miejscach w klasie.
l poziom: 10-5-1=4 10^-1=5
II poziom: 2+5+1=8 1+7+2=10
III poziom: 4+3=7 8-2=6
7. Podsumowanie dnia w kręgu.
- Samoocena : Jak oceniam swoją pracę w zajęciach?
- O czym rozmawialiśmy na zajęciach ?
- Czego dowiedzieliśmy się podczas zajęć?
- Każdy z uczniów kończy zdanie:
Na dzisiejszych zajęciach najbardziej podobało mi się ...................................
8. Praca domowa.
N. objaśnia jak wykonać zadanie domowe (karta pracy).