Konspekt zajęć dla klas gimnazjalnych
Data, miejsce: 15.01.2005r. gimnazjum nr 2 w Ciechocinku.
Czas trwania: 1 jednostka lekcyjna.
Temat zajęć: „Przeciwdziałanie przemocy i agresji”
Cele:
budowanie bezpieczeństwa w grupie,
integracja zespołu klasowego.
poznanie istoty pojęcia „agresja” i „przemoc”,
poznanie sposobów wyrażania złości i jej zewnętrznych objawów,
rozpoznawanie i nazywanie uczuć przeżywanych w różnych sytuacjach,
zdefiniowanie i rozwinięcie zagadnienia przemocy,
sposoby zapobiegania zjawisku przemocy.
Metody realizacji:
„mini wykład” (wprowadzenie do tematu),
metaplan,
praca w grupach z wykorzystaniem inscenizacji, dyskusji,
diakrostych.
Pomoce naukowe:
długopisy, kartki papieru,
kartki papieru z rozpoczętymi zdaniami,
arkusze papieru,
arkusze papieru z napisanymi w pionie na środku wyrazami AGRESJA i PRZEMOC
Przebieg zajęć
Prowadzący wyjaśnia cel spotkania. Aktywuje młodzież do wyjaśnienia różnic między „agresją” i „przemocą”.
Następnie uczniowie podzieleni na 2 grupy rozwiązują diakrostychy.
Pierwsza grupa wypisuje wszystkie synonimy i skojarzenia związane z agresją dopisując je do napisanego w pionie słowa „AGRESJA” a druga grupa ze słowem „PRZEMOC”
Na koniec ćwiczenia uczniowie:
oceniają czy diakrostychy zostały prawidłowo rozwiązane,
co sprawiło im trudności,
jakie skojarzenia z życia własnego wykorzystali.
Agresja - w potocznym znaczeniu oznacza wrogie ruchy i zachowania mające na celu wyrządzenie komuś szkody, straty czy bólu. O agresji mówimy wówczas, gdy jedna osoba rani drugą. Zachowania agresywne są specyficzne pojawiają się w określonych warunkach, w określonym czasie, skierowane są na konkretne osoby. Ukrycie agresji nawet przez bardzo krotki czas jest mało prawdopodobne
NIEDOKOŃCZONE ZDANIA
Cel: zdobywanie wiedzy o uczuciach, ich podłożu oraz ujawnianie ich w różnych przeżywanych sytuacjach
Materiały: długopisy, kartki papieru
Przebieg:
Uczniowie na różnokolorowych karteczkach kończą rozpoczęte zdania:
czuję złość, gdy.........
czuję radość, gdy........
czuję smutek, gdy........
czuję lęk, gdy...............
czuję wstyd, gdy...........
i przyklejają je do dużych arkuszy papieru z tymi zdaniami.
Następnie je odczytujemy i zastanawiamy się w grupie: kiedy, w jakich sytuacjach ludzie przeżywają uczucia tj. złość, radość, smutek, lęk, wstyd.
WYRAŻANIE ZŁOŚCI
Cel: poznanie sposobów wyrażania złości, nabywania umiejętności opanowywania złości i agresji
Materiały: arkusze papieru i pisaki
Przebieg:
Uczestnicy w grupach wypisują sposoby, w jaki najczęściej wyrażają złość. Swoje prace prezentują na forum klasy. Osoba prowadząca spisuje pomysły na jednym arkuszu papieru dzieląc sposoby wyrażania złości na:
agresywne (np. wyzywanie kogoś, krzyczenie na kogoś, bicie kogoś, plotkowanie o kimś itp.)
uległe (np. martwienie się, udawanie, że nic się nie stało, branie winy na siebie itp.)
otwarte (np. mówienie wprost o swojej złości, staranie się rozwiązać problem itp.)
i omawia je.
Następnie uczniowie zastanawiają się i odpowiadają na pytania:
- Dlaczego ludzie zachowują się agresywnie?
- Co ryzykują?
- Który ze sposobów wyrażania złości jest niepożądany?
- Jakie sygnały płynące z ciała dają mi znać, że jestem zły?
Zjawisko przemocy wśród rówieśników zapewne nie jest Wam obce. Jeśli nie doświadczyliście tego osobiście, na pewno spotkaliście się z tym problemem w telewizji, czasopismach, czy słyszeliście od znajomych. Druga część naszych zajęć poświęcona będzie właśnie zagadnieniom przemocy wśród rówieśników.
PRZEMOC - zdefiniowanie hasła
Według K. Pospiszyla przemoc to: „wszelkie nieprzypadkowe ataki godzące w osobistą wolność jednostki lub przyczyniające się do fizycznej, a także psychicznej szkody osoby, wykraczające poza społeczne zasady wzajemnej relacji.”
MAPA PRZEMOCY
Cel: podanie rodzajów przemocy i sposobów przejawiania się przemocy
Materiały: kartki, długopisy, duży arkusz papieru
Przebieg:
Uczniowie podzieleni na grupy mają za zadanie wypisać w jaki sposób przejawia się przemoc. Gdy skończą pracę prowadzący na kolejnym arkuszu spisuje pomysły uczniów, dokonuje podziału przemocy na bezpośrednią i pośrednią i omawia je.
RADZENIE SOBIE Z PRZEMOCĄ
Cel: nabywanie umiejętności radzenia sobie z sytuacjami trudnymi
Materiały: przybory do pisania, kartki papieru, arkusze papieru
Przebieg:
Uczestnicy podzieleni na grupy (5) zastanawiają się i wypisują sytuacje związane z przemocą w których bezpośrednio uczestniczyli lub byli świadkami albo o których słyszeli.
Swoje zapiski przedstawiają na forum klasy.
Następnie grupy zastanawiają się i wypisują odpowiedzi na wylosowane pytania:
Co można zrobić kiedy jest się świadkiem a kiedy ofiarą przemocy?
Jakie emocje przeżywa ofiara, a jakie sprawca przemocy?
Jakie osoby narażone są najczęściej na szykany ze strony rówieśników?
Do kogo mogą zwrócić się osoby doświadczające przemocy ze strony rówieśników?
Co można zrobić by powstrzymać zjawisko przemocy wśród rówieśników?
Grupy przedstawiają swoje prace na forum klasy i omawiamy je.